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《小班化教學(xué)及其反思》開題報(bào)告
在我們平凡的日常里，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是小編幫大家整理的《小班化教學(xué)及其反思》開題報(bào)告，歡迎大家分享。
一、選題意義
傳統(tǒng)班級(jí)授課制使學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制，學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，創(chuàng)造性不能充分發(fā)揮，而人的個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展是密不可分的。小班化教學(xué)則因班級(jí)人數(shù)少，為教師照顧每一個(gè)學(xué)生提供了可能的條件，教師有更多的時(shí)間去了解不同的個(gè)體，能注意不同個(gè)體差異，施以不同的教學(xué)，并針對(duì)不同個(gè)體，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
二、現(xiàn)狀綜述
由于傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)不易照顧學(xué)生的個(gè)別差異，教師不能很好地因材施教．不利于學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。于是20世紀(jì)初以來，人們開始探索一種新的教學(xué)組織形式。20世紀(jì)30年代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些完全工業(yè)化的西方國(guó)家的人口出生率與人學(xué)率不斷下降，進(jìn)而引起了班額的縮小。再加上西方國(guó)家教育民主化、個(gè)性化思潮的興起，一些西方國(guó)家率先小范圍開展“小組教學(xué)”的嘗試。尤其是20世紀(jì)60、70年代以來．隨著電子、信息、能源等高新技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育個(gè)性化發(fā)展的要求越來越突出，世界各國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。同時(shí)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀上也為班級(jí)規(guī)模的縮小提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在這樣的背景下，發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛制定政策，加大投人，縮小班級(jí)規(guī)模，希望通過這種形式提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，從而在未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得人才優(yōu)勢(shì)。美、英、法、日等都在施行“小班化教育”，小班化教育已成為世男教育改革潮流和趨勢(shì)。
20世紀(jì)90年代以來由于我國(guó)局部地區(qū)學(xué)齡兒童的減少，對(duì)學(xué)校資源的配置和學(xué)校布局提出了新的要求，為了適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展及更好地適應(yīng)教育的客觀規(guī)律，小班化教學(xué)因此在我國(guó)出現(xiàn)了，并先后在京、津、滬等地施行。
三、研究方法
本課題研究主要采用行動(dòng)研究的方式，又采用調(diào)查研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。
四、研究計(jì)劃
�。ㄒ唬┱n題的提出
由于傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)不易照顧學(xué)生的個(gè)別差異，教師不能很好地因材施教．不利于學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。于是20世紀(jì)初以來，人們開始探索一種新的教學(xué)組織形式。20世紀(jì)30年代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些完全工業(yè)化的西方國(guó)家的人口出生率與人學(xué)率不斷下降，進(jìn)而引起了班額的縮小。發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛制定政策，加大投人，縮小班級(jí)規(guī)模，希望通過這種形式提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，從而在未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得人才優(yōu)勢(shì)。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)假設(shè)
20xx年6月教自部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)課程結(jié)構(gòu)、體系和評(píng)價(jià)等提出了新的要求。主張精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)，建構(gòu)合作與探究的課程文化，努力把一種開放、民主、科學(xué)的課程奉獻(xiàn)給兒童。新課程的這些主張為小班化教學(xué)注入了新鮮血液。我們相信，在新課程改革精神的滋潤(rùn)下．小班化教學(xué)將會(huì)更加健康地發(fā)展。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)內(nèi)容
小班化教學(xué)的特點(diǎn)與價(jià)值、小班化教學(xué)的基本形式、小班化教學(xué)的評(píng)價(jià)方式、對(duì)小班化教學(xué)的后思。
�。ㄋ模┭芯磕繕�(biāo)
（1）通過實(shí)踐研究，了解小班化教學(xué)的特點(diǎn)與價(jià)值、小班化教學(xué)的基本形式、小班化教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。
�。�2）通過實(shí)踐研究，尋找、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套小班化教學(xué)的方法。
�。�3）通過本課題的研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師積極學(xué)習(xí)教育理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立全新的教育理念，提高教師素質(zhì)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的效率。（五）研究方法
本課題研究主要采用行動(dòng)研究的方式，又采用調(diào)查研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。
�。⿲�(shí)驗(yàn)步驟
本課題共分三個(gè)階段：
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：研究制定實(shí)驗(yàn)方案、撰寫研究計(jì)劃。
2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段
�。�1）搜尋開展實(shí)驗(yàn)的理論資料。
�。�2）搜尋學(xué)校、教師、家長(zhǎng)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣個(gè)方法或做法，并進(jìn)行整理分析。
�。�3）在教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。
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