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《小朋友的家》教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《小朋友的家》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小朋友的家》教學反思1
在以往的音樂課堂上，老師是唱主角的。老師教什么，學生學什么，老師教多少，學生學多少。學生在音樂課中并沒有感受到美和樂趣，所以會導致諸多的孩子厭惡上音樂課，新教材打破了“滿堂灌”的模式，倡導要以學生為主，重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探究和創(chuàng)造，使音樂課堂真正成為孩子們的快樂天堂。通過《小朋友的'家》一課我想到了很多：
�。薄⒓ぐl(fā)想象，活躍思維，激起學生學習的興趣
小學生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學、善于思考。因此，在課堂教學中，我以孩子們喜歡的“過關游戲”為導線，貫穿整個活動，啟發(fā)他們的想象，激發(fā)他們的學習興趣，使他們被一種和諧的氣氛所感染和激勵，從而樹立敢想、敢問、敢于表演的自信心。
2、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
《小朋友的家》教學反思2
課堂應以學生為主體，重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探究和創(chuàng)造�？ㄍㄊ莾和钕矏鄣囊暵犓囆g，它內(nèi)容豐富，充滿奇妙的想象與幻想，而卡通音樂則是伴隨童年成長最溫馨的回憶。歌曲《小朋友的家》是卡通片《歡樂谷》的主題歌，這是一首充滿情趣，帶有童謠風格的兒童歌曲。在本課的設計上，我圍繞卡通的主題，力爭創(chuàng)造一個真善美的卡通世界，讓學生在歡樂谷里自由地幻想馳騁。
�。薄⒓ぐl(fā)想象，活躍思維，體驗中滲透“雙基”訓練。
三年級學生對事物或問題好奇、好問、好學、善于思考。因此，在課堂教學中，我以情景創(chuàng)設為鋪墊，引導學生以節(jié)奏游戲的形式進入一個卡通世界。以走進歡樂谷、暢游歡樂谷為兩大活動主題進行教學。律動中放松心情，體會音樂讓我們感受到的卡通人物，米奇帶入歡樂谷后，帶著濃厚的興趣，以識別節(jié)奏敲門的技能訓練教學歌曲重點節(jié)奏，以此解決教學難點之一。通過“音樂寶盒”、“接龍念童謠”“師生合作學唱”“音樂樹聽音摘果”“音樂列車分組運送”等孩子們喜歡的音樂實踐貫穿整個活動，啟發(fā)他們的想象，激發(fā)他們的學習興趣，使他們被一種和諧的氣氛所感染和激勵，從而樹立敢想、敢問、敢于表演的自信心。
2、教學細節(jié)把握中的不足之處。
【細節(jié)一】音樂樹摘果。
在音樂樹聽音訓練的環(huán)節(jié)中，針對三年級學生的特點，我將聽音訓練設計成了聽辨節(jié)奏兼識譜的方式，有層次、依難度地先把音符較多節(jié)奏復雜的找出來唱著摘下來，然后重點聽辨了do、mi和高音do’的音高，學生借助手勢也能逐一聽出，但針對音高概念差的學生就會顯得很難，我想，如果將其擺放得高低有序的話，就能給學生帶來音高上的直觀感，從而形象的培養(yǎng)學生的音高概念，對學生的音樂素質的培養(yǎng)與提高起到一定的促進作用。
【細節(jié)二】音樂列車分組運送
各小組領到了一列兩小節(jié)的列車小組饒有興致地學唱。從分組合作學習的分工、合作注意點、組長組織的建議上我都做了合作前說明，學生也能夠按此要求去做。合作時每位同學都能參與其中，這是合作學習的優(yōu)勢。但是他們脫離了鋼琴音高的指導，純粹地直接唱出就會出現(xiàn)音不準的弊病，對旋律感覺缺乏正確指引。盡管在之前通過音樂樹摘果，齊唱各列車的旋律時學生能夠聽琴聲準確較熟練地唱出，但還是有小組在組長錯誤的情況下分不清mi和do的音高。解決策略是以多種方式鞏固連唱四列音樂火車的'旋律，再次重點提示mi、do兩音。
【細節(jié)三】拓展欣賞卡通歌曲
拓展的目的是讓學生由對卡通片的關注轉移到卡通音樂上來，這種方法可以提升學生對音樂的鑒賞能力、審美能力。是整個課堂的升華部分。雖說這種要求對三年級學生有一定拔高，引導的好他們會似懂非懂的接受。但是這在這一環(huán)節(jié)中我的語言引領還不夠，憑單薄直白的語言說明，學生無法通過聆聽直接從音樂旋律中敏感地感受到哪吒陽光、英勇無畏、聰慧機靈的特點。我想，應用一些旋律比較的方式對比著，結合范唱、學生齊唱感受，再以簡練的言語作一針見血的說明才能有效。
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