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體育教師的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的體育教師的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
體育教師的教學(xué)反思1
［摘 要］反思是體育教師專業(yè)成長(zhǎng)必備的能力。反思意識(shí)、反思態(tài)度和知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)成體育教師反思的條件，通過“自我認(rèn)知—觀察分析—重新歸納—積極驗(yàn)證”的階段性過程，以案例思考、故事敘述和多元對(duì)話為途徑提升反思能力。
�。�關(guān)鍵詞］體育教師；反思；條件；階段；路徑
新時(shí)期教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展應(yīng)具有學(xué)科教學(xué)的反思能力，作為肩負(fù)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的體育教師自然也不例外。體育教師反思能力的形成是由主客觀因素制約的，不僅需要教師站在育人的高度審視體育學(xué)科的教學(xué)，形成反思的意識(shí)和態(tài)度，還要以一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)保障，并通過合理的反思路徑得以實(shí)現(xiàn)。
一、體育教師反思的條件
�。ㄒ唬w育教師的反思意識(shí)。有什么樣的意識(shí)就會(huì)有什么樣的行為，如果體育教師沒有反思意識(shí)，那行為上只靠入職前所學(xué)的一些動(dòng)作技能作為支撐，思想也容易固步自封，對(duì)問題缺少分析，教學(xué)實(shí)踐趨于簡(jiǎn)單化、形式化，課堂缺乏活力與生機(jī)。
�。ǘw育教師的反思態(tài)度。首先，教師要有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感。一位有道德責(zé)任感的體育教師會(huì)把體育教學(xué)當(dāng)作一種使命，會(huì)主動(dòng)關(guān)注教學(xué)思想和教學(xué)行為，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能針對(duì)問題進(jìn)行積極的分析和探討，尋求解決方法。其次，教師要具備開放的思想。教學(xué)反思需要多方智慧的參與，教師只有具備開放的思想，才能夠廣博眾家教學(xué)之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身教學(xué)之短，才能夠經(jīng)常反問自己為什么要這樣做，并敢于質(zhì)疑別人的理論觀點(diǎn)，從而不斷內(nèi)化、吸收，建構(gòu)新的思想。
�。ㄈw育教師的知識(shí)基礎(chǔ)。體育教師首先應(yīng)該具有精深的體育專業(yè)知識(shí)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)是不斷創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)方法解決問題的過程，顯然這是離不開教師的專業(yè)判斷的。體育教師還要具備包括教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，這些知識(shí)可以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并成為反思教學(xué)實(shí)踐的理論支撐，為提高體育教師的理性認(rèn)識(shí)提供基礎(chǔ)。
二、體育教學(xué)反思的階段
（一）自我認(rèn)知階段。自我認(rèn)知階段主要是意識(shí)到自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，包括體育知識(shí)、體育技能、教學(xué)能力、教學(xué)意識(shí)等在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的問題所在。在此過程中，他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論等信息對(duì)教師產(chǎn)生影響，教師會(huì)意識(shí)到自己的教學(xué)存在一些需要改進(jìn)或提升的`問題，并努力試圖改變這種現(xiàn)象，反思環(huán)節(jié)也就在此時(shí)形成。
�。ǘ┯^察與分析階段。教師通過各種方法或途徑關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，并隨時(shí)用批判的思維進(jìn)行分析和思考，包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想和實(shí)踐行為，對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值、目的的認(rèn)識(shí)，也包括教育信念、教育情感以及責(zé)任與道德觀等。體育教師通過這些信息的獲得和分析，積極與新的教育思想或教育教學(xué)理念進(jìn)行比較，看存在多少的一致性，還有哪些不足之處等，從而明晰自己?jiǎn)栴}的根源所在。
（三）重新歸納階段。針對(duì)教學(xué)中特定問題的產(chǎn)生與理解，教師對(duì)搜集的新信息進(jìn)行重新定向歸納和概括，成為有待內(nèi)化的新思想、新知識(shí)。這些信息可以來源于研究領(lǐng)域，也可以來自實(shí)踐。
�。ㄋ模┓e極驗(yàn)證階段。通過自我認(rèn)知、觀察分析以及過程歸納，形成一定的行為指向與假設(shè)，需要去驗(yàn)證才能得到真正的結(jié)論，因此，此階段教師可以通過實(shí)踐嘗試和角色扮演等形式對(duì)以上階段所形成的行為指向或假設(shè)進(jìn)行主動(dòng)檢驗(yàn)。
三、體育教師反思的途徑
�。ㄒ唬┙虒W(xué)案例的分析與思考。教學(xué)案例是指發(fā)生在教學(xué)過程中的具體問題或事件，教學(xué)案例的分析與思考是把這些發(fā)生的具體教育教學(xué)問題或事件重新記錄和再現(xiàn)，然后進(jìn)行有價(jià)值的分析與思考。無論是何種教學(xué)案例，其反思最終都要?dú)w結(jié)于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”上。
�。ǘ┙虒W(xué)日記撰寫。教學(xué)日記的撰寫主要是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的一些情境、活動(dòng)細(xì)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和行為、教學(xué)組織的成功與不足、解決問題的方法、典型的活動(dòng)事例等信息進(jìn)行重新選擇和加工，整理成個(gè)性化的語言書寫出來，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與思考，既可以是個(gè)體思考，也可以是多人討論。
�。ㄈ╅_展多元對(duì)話。一是和理論對(duì)話，即通過閱讀、專家講座等形式不斷學(xué)習(xí)和吸納理論知識(shí)；二是與教材對(duì)話，深刻理解與把握教材的特點(diǎn)和規(guī)律，充分發(fā)揮教材內(nèi)容的教育教學(xué)價(jià)值，使其為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；三是與同伴對(duì)話，加強(qiáng)交流與合作，分享彼此的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，成就別人也成長(zhǎng)自己；四是與學(xué)生對(duì)話，善于走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，真正讓體育教學(xué)的育人目標(biāo)得以準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)。
總之，反思是體育教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，其中主觀反思意識(shí)和態(tài)度是其付諸于行動(dòng)的條件，豐富的體育學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力是其反思的基礎(chǔ)，對(duì)反思階段的正確把握是其提高反思能力的前提，科學(xué)有效的實(shí)踐形式是實(shí)現(xiàn)反思目標(biāo)的根本保證。
體育教師的教學(xué)反思2
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1.學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。
2.學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的'重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
3.學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
體育教師的教學(xué)反思3
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少思索學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素養(yǎng)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文依據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、資料和方法提出了改革性推舉。
一、體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)展健身學(xué)問技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是穩(wěn)固課堂教學(xué)資料同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來健身和活潑學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和進(jìn)展，培育體育的情趣、頑強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，構(gòu)成良好的人際關(guān)系。
二、現(xiàn)行教學(xué)資料及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大局部。理論課非常抽象、淺顯，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、根本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳動(dòng)、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作根底的。學(xué)生根底不同，要把握一樣的教學(xué)資料，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有許多的.球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨便性則更大。教學(xué)資料完不成，學(xué)生身體得不到熬煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的其次頂峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，布滿朝氣，活潑好動(dòng)，寵愛體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整潛力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡(jiǎn)單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開頭成熟，性意識(shí)覺醒，開頭留意異性，產(chǎn)生奇怪心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開頭評(píng)價(jià)別人和進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。
四、嬉戲法教學(xué)是比擬適合的方法體育課中使用嬉戲法，能夠激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱忱；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又務(wù)必集中其留意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中留意力的嬉戲；素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進(jìn)展調(diào)整，如追趕跑練奔馳潛力、聽信號(hào)追趕跑練反響速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳動(dòng)潛力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。完畢局部用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的嬉戲放松心情。
總之，實(shí)施素養(yǎng)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有進(jìn)展，具有共性特長(zhǎng)，實(shí)施嬉戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到由于學(xué)校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場(chǎng)所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動(dòng)中能夠不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的潛力，能夠在歡樂中鍛煉身體，培育良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣嬉戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀構(gòu)成時(shí)期，在體質(zhì)熬煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。
體育教師的教學(xué)反思4
由于體育課很多班都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生
在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的`系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇游戲，游戲，是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來，我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何使教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探索的問題。
體育教師的教學(xué)反思5
第一、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要寫“實(shí)”。要有針對(duì)性，可以選幾個(gè)比較突出的問題有重點(diǎn)的反思，不要面面俱到。不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實(shí)，對(duì)今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。
第二、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要“快”。要及時(shí)寫，只有及時(shí)才能把教學(xué)中的問題、心得如實(shí)地記錄下來。否則，隨時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘。同時(shí)也要注重貴在堅(jiān)持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持，日積月累。
第三、課后小結(jié)要與教學(xué)反思相比關(guān)注的內(nèi)容大致是相同的，不同的是課后小結(jié)的撰寫不需要像教學(xué)反思那樣“深”。主要是對(duì)教學(xué)中存在的問題做好記錄外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以及教育教學(xué)理論適當(dāng)?shù)�、�?jiǎn)單地進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不求數(shù)量，但求質(zhì)量，有感則長(zhǎng)，無感則短，切中要點(diǎn)，避免形式，能表述清楚存在的問題就行，不必要求多少字?jǐn)?shù)，少則幾十個(gè)字，多則一兩百個(gè)字。
體育教學(xué)反思與課后小結(jié)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解籃球行進(jìn)間上籃的基本知識(shí)，知道“一大二小三高跳”；
2、使80%以上的學(xué)生能掌握行進(jìn)間上籃的基本技術(shù)，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，并展現(xiàn)出較好的技能水平；
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能較好的和同伴合作交流，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)內(nèi)容：籃球——行進(jìn)間上籃
小結(jié)：
從教學(xué)來看，有60%左右的.學(xué)生在進(jìn)行行進(jìn)間上籃時(shí)能做到協(xié)調(diào)連貫。有10%左右的學(xué)生還有走步現(xiàn)象。分析原因，一是目標(biāo)定位太高，對(duì)學(xué)生了解不夠；二是部分學(xué)生協(xié)調(diào)能力有待提高；三是個(gè)別學(xué)生還沒有形成跨步拿球的概念，造成走步。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教材內(nèi)容的選擇科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)手段清晰而有實(shí)效，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。尤其是課的開始采用運(yùn)球和球性練習(xí)作為準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到熱身運(yùn)動(dòng)效果，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)行進(jìn)間上籃作了知識(shí)和技能儲(chǔ)備。不過從實(shí)際教學(xué)情況來看，僅60%左右的學(xué)生在進(jìn)行行進(jìn)間上籃時(shí)能做到協(xié)調(diào)連貫，有10%左右的學(xué)生還有走步現(xiàn)象，沒有很好地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。分析原因，一是目標(biāo)定位太高，對(duì)學(xué)生了解不夠；二是部分學(xué)生作動(dòng)不太協(xié)調(diào)，其原因，是學(xué)生運(yùn)球節(jié)奏掌握不好，運(yùn)球接二大步上籃的過程中存在上下肢動(dòng)作不協(xié)調(diào)，拿球不穩(wěn)，跨步點(diǎn)不合理起跳投籃時(shí)機(jī)不合適。三是有個(gè)別學(xué)生走步，其原因是，1名學(xué)生還沒有形成跨步拿球的概念，習(xí)慣先跨步再拿球，2名學(xué)生沒有很好的理解行進(jìn)間三步上籃其實(shí)是兩步就要投籃。
今后的教學(xué)還需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以采用分層教學(xué)或小組學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的問題，可以讓學(xué)習(xí)的好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，讓學(xué)生一幫一。也可以，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中由徒手到持球、由慢到快進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)，從而解決問題，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
體育教師的教學(xué)反思6
由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn)。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
案例：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
集體合作跑。
主要學(xué)習(xí)步驟為：
1、教師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì)，輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng)。甲乙兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)練習(xí)。
3、第二次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上，同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。
4、第三次練習(xí)："開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢(shì)。聽口令后出發(fā)，必須保持隊(duì)伍的整齊，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場(chǎng)）。
5、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的`蹲跳方式，先進(jìn)距離約2～15 m。
6、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度??）
通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
體育教師的教學(xué)反思7
由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn)。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
案例：在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為；學(xué)習(xí)目標(biāo)為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑；主要學(xué)習(xí)步驟為：
1、教師講解：
練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習(xí)：
各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì)，輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng)。甲乙兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)練習(xí)。
3、第二次練習(xí)：
分組方法同前，但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上，同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。
4、第三次練習(xí)：
"開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢(shì)。聽口令后出發(fā)，必須保持隊(duì)伍的整齊，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場(chǎng)）。
5、第四次練習(xí)：
（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的'蹲跳方式，先進(jìn)距離約2～15 m。
6、小組討論：
成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度?）
通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
體育教師的教學(xué)反思8
由于各種客觀原因，我的新教師考核匯報(bào)課上的是室內(nèi)課。從8點(diǎn)15分接到電話后，心里很是糾結(jié)。孤陋寡聞的我對(duì)于室內(nèi)課的影像那簡(jiǎn)直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽取師父提出的幾個(gè)注意點(diǎn)后，就著手準(zhǔn)備，因?yàn)?0點(diǎn)30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學(xué)內(nèi)容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時(shí)，第二節(jié)的下課鈴聲早已向起。帶著不安的心，有點(diǎn)凌亂的思緒走進(jìn)了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學(xué)反思如下：
準(zhǔn)備倉促，教學(xué)粗糙
不到兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備讓我這個(gè)有點(diǎn)木納的新手感覺很緊張，吃不透教學(xué)內(nèi)容和整個(gè)課堂節(jié)奏。對(duì)理論課的`點(diǎn)把握不夠，一直沿襲著室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點(diǎn)的把握不好，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)沒有更好的細(xì)化、落實(shí)，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對(duì)教學(xué)內(nèi)容（田徑運(yùn)動(dòng)的由來）的把握上感覺很缺乏，有點(diǎn)好像是自己都不知道該告訴學(xué)生什么好的感覺。由于學(xué)生平時(shí)沒有正統(tǒng)的上過體育室內(nèi)陸論課，所以對(duì)整節(jié)課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯(cuò)，但是感覺少了點(diǎn)思考的感覺。整體的設(shè)計(jì)感覺就是缺少內(nèi)容，形式上還可以。
學(xué)生的懂事讓我內(nèi)心很欣慰，真的很感動(dòng)。在下課后，一個(gè)學(xué)生馬上跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們說學(xué)校要對(duì)我進(jìn)行考核，所以我要上一節(jié)公開課，當(dāng)時(shí)只是想讓他們心里做好準(zhǔn)備，沒想到他們還記著。呵呵當(dāng)時(shí)，那老師吃驚的笑了。
人生路很遙遠(yuǎn)，很漫長(zhǎng)，遺憾肯定會(huì)伴隨的。雖然這次匯報(bào)課沒能把我精心準(zhǔn)備的課展示出來，心里多少會(huì)有點(diǎn)遺憾。但是，我想，這次經(jīng)歷一定會(huì)給我成長(zhǎng)的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長(zhǎng)，那天要是沒有你們精心的指導(dǎo)，這節(jié)課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。
體育教師的教學(xué)反思9
新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要廣大教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。作為一名體育教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索。
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
一、根據(jù)高中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據(jù)高中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
課后反思
課后反思的內(nèi)容很多，如課后主動(dòng)征求學(xué)生對(duì)課的意見，對(duì)缺課學(xué)生了解其原因；當(dāng)教學(xué)方法適合學(xué)生的需要時(shí)，考慮如何推廣；當(dāng)教學(xué)方法不適合學(xué)生需要時(shí)，應(yīng)考慮如何改進(jìn)；善于與同行交流與學(xué)習(xí)，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；寫好課后小結(jié)，總結(jié)教學(xué)心得體會(huì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法，改進(jìn)課堂教學(xué)等等。
實(shí)施課后反思后，教學(xué)發(fā)生了兩個(gè)改變。
第一，教師教學(xué)方式的改變。在新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué)，密切關(guān)注每一名學(xué)生的身體發(fā)育和情感需要，緊緊圍繞“提出問題──實(shí)踐研究──解決問題”這一主線開展各種師生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。為此，在體育教學(xué)中我們盡量做到“五要三不”。五要即：要盡量提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與率；要盡量激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的興趣；要盡量把學(xué)生的眼光引向教材外那無邊無際的運(yùn)動(dòng)空間；要盡量為學(xué)生營造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對(duì)待學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學(xué)生；不挖苦、斥責(zé)學(xué)生；不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和成功的快樂。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的'動(dòng)態(tài)過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高的目的。例如，《籃球》一課要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運(yùn)球，手要拍球的什么位置，才能實(shí)現(xiàn)前進(jìn)、后退的目的。學(xué)生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后運(yùn)球的技能，學(xué)生思維始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)，學(xué)生在小組探索、研究的過程中學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力。隨后師生一起隨音樂做游戲，營造出和諧、愉快、文明的學(xué)習(xí)氣氛，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生喜歡體育課的情感。
搞好教學(xué)評(píng)價(jià)
在實(shí)踐中我們建立了與課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，以評(píng)價(jià)學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、認(rèn)知與知識(shí)、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、能力發(fā)展為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，主要采取了學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)的同時(shí)不僅需要學(xué)生的參與，還有利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力；小組評(píng)價(jià)的實(shí)施不僅鍛煉了學(xué)生相互合作的能力，也使學(xué)生對(duì)自己的成員有了更深的了解。教師評(píng)價(jià)不僅是體育教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，還有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為教師的工作提供了具體、準(zhǔn)確的教學(xué)信息，促進(jìn)了教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。評(píng)價(jià)方法的改變，有力地推動(dòng)了體育課改革的發(fā)展，也使教師清醒地認(rèn)識(shí)到在評(píng)價(jià)過程中要充分重視學(xué)生的反應(yīng)，其中包括學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)生的評(píng)價(jià)意見和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見。綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施使我們的課改工作又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。
總之，在進(jìn)行課改的過程中雖然存在著許多問題，但我將會(huì)克服困難、勇于創(chuàng)造、大膽開拓，使學(xué)生在和諧、友愛、平等的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅，同時(shí)建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生快樂、健康地成長(zhǎng).
體育教師的教學(xué)反思10
體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí)，體育課本來就是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn)，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，成為他們學(xué)習(xí)，鍛煉和創(chuàng)新的動(dòng)力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)單地說說他助跑直腿擺動(dòng)跳高的動(dòng)作掌握情況，為跳得更高作個(gè)準(zhǔn)備。
感覺 "轉(zhuǎn)變角色""尊重個(gè)性""讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)""重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)""關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的.局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
一、明確目標(biāo)，使教學(xué)實(shí)踐不盲目。
教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
今后我一定會(huì)經(jīng)常反思，用反思促進(jìn)教學(xué)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。
體育教師的教學(xué)反思11
“教而不思則罔, 思而不學(xué)則殆”(《論語》)。教育反思是教師成長(zhǎng)的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對(duì)象, 主動(dòng)反思, 深入探究, 推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
一．教師的反思本質(zhì)及意義
什么是反思? 簡(jiǎn)單地說, 反思就是對(duì)思維的思維。對(duì)思維前提進(jìn)行審視, 對(duì)思維的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行批判, 對(duì)認(rèn)識(shí)所得結(jié)果的再思考、反思實(shí)踐的過程。只有在“反思- 更新-發(fā)展- 再反思- 再更新- 再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中, 教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展, 提高其專業(yè)化水平, 符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。
二．體育教師教學(xué)反思的內(nèi)容
1 信念系統(tǒng)
體育教師的教學(xué)觀念是一個(gè)信念系統(tǒng), 對(duì)體育教師在教學(xué)工作中的態(tài)度、情感和行為的影響支配作用極其明顯。體育教師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè), 比如,認(rèn)為體育教學(xué)就是“講———練———考”; 課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事, 與己無關(guān), 教師的任務(wù)只是教學(xué); 快樂體育就是只要上課有笑聲, 學(xué)生活躍、有興趣就行, 這些信念或者假設(shè)如果沒有認(rèn)真地反思, 體育教師可能習(xí)以為常地以為它們是正確的、合理的, 并支配著自己的行動(dòng)。這些不合理的假定必然會(huì)影響體育教學(xué)的效果, 當(dāng)然也阻礙著體育教師持續(xù)成長(zhǎng)�！罢_先進(jìn)的觀念和活躍的思維, 可以使我們開闊視野, 放開思路, 善于在無路之處走路, 開闊屬于自己的新視角、新領(lǐng)域。反之, 如果觀念陳舊, 思想保守, 固守舊思維定勢(shì), 必定目光短淺, 思路狹隘, 優(yōu)柔寡斷, 坐失良機(jī)�！币虼�, 體育教師的專業(yè)發(fā)展首先應(yīng)該是體育教師信念的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變。
2 知識(shí)系統(tǒng)
知識(shí)系統(tǒng)是教師教學(xué)決策和行動(dòng)的基礎(chǔ)。體育教師的知識(shí)系統(tǒng)包括: 本體性知識(shí)(體育學(xué)科專業(yè)知識(shí), 如解剖學(xué)知識(shí), 生理生化理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)等) ; 條件性知識(shí)(教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)) 和實(shí)踐性知識(shí)(在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)及) 。固然, 經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí), 體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)知識(shí), 但是大量必需的知識(shí)必須在實(shí)踐中產(chǎn)生。無論是從他人那里學(xué)習(xí)、借鑒來的知識(shí), 還是自身實(shí)踐的知識(shí), 都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書, 而不是絕對(duì)的真理。因此, 為了保證擁有知識(shí)的合理性和實(shí)踐的有效性,體育教師必須進(jìn)行批判性反思, 通過不斷地反思自己的知識(shí)系統(tǒng), 清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí), 增進(jìn)對(duì)教育實(shí)踐及其復(fù)雜情景的洞察和見識(shí)。
3 專業(yè)能力
教育科研能力和教學(xué)實(shí)踐能力是體育教師專業(yè)能力發(fā)展的兩個(gè)重要標(biāo)志。教學(xué)反思是促進(jìn)這兩種能力發(fā)展的重要途徑。反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究, 不斷探究與解決自身和教學(xué)目的, 以及教學(xué)工具等方面的.問題, 將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來, 努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性, 使自己成為學(xué)者型教師的過程”。這意味著體育教師始終扮演著研究者的角色, 進(jìn)行著創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師不僅要知道結(jié)果, 而且要對(duì)結(jié)果及有關(guān)原因進(jìn)行反思和追問, 這種追問將會(huì)增進(jìn)體育教師的問題意識(shí)和“解題”能力, 促進(jìn)教師的科研探究能力的發(fā)展。反思性教學(xué)還提倡體育教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷進(jìn)行自覺的反思, 獨(dú)立自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)過程。體育教師要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的感受、運(yùn)動(dòng)技能的掌握、心理的承受力、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)過程等,還要關(guān)注自己的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上, 主動(dòng)調(diào)節(jié)教學(xué)過程,改進(jìn)自己的教學(xué), 逐步提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力。
體育教師的教學(xué)反思12
體育教師教學(xué)反思
由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn) 。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更要加強(qiáng)對(duì)新的'教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
案例：在體育活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為；學(xué)習(xí)目標(biāo) 為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù)；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑；主要學(xué)習(xí)步驟為：
1、教師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì)，輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng)。甲乙兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)練（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）習(xí)。
3、第二次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊(duì)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上，同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。
4、第三次練習(xí)："開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢(shì)。聽口令后出發(fā)，必須保持隊(duì)伍的整齊，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場(chǎng)）。
5、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進(jìn)距離約2～15 m。
6、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度??）
通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
體育教師的教學(xué)反思13
如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作在平地也可以進(jìn)行 練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué) 生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說：“看誰跳 的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子�！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再 進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的游戲。
如：耐久跑教材（50*8往返跑）就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn) 行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的.整理運(yùn) 動(dòng)，用一個(gè)唱游來代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。
因此，在體育 課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心 理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
體育教師的教學(xué)反思14
來上寮學(xué)校工作不知不覺已有兩年多月了，這學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)體育教學(xué)，開始了自己全新的工作-小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)。
我認(rèn)為上好小學(xué)一年級(jí)體育課，趣味教學(xué)，游戲教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，把一年級(jí)學(xué)生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識(shí)、教學(xué)為一體，滿足學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。
把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好，看誰動(dòng)作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈，比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。
有站圈游戲?yàn)榛A(chǔ)，教師指揮學(xué)生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機(jī)，教師再把換位的游戲串進(jìn)去，與高人和矮人的游戲交替進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生能夠都有選擇在不同隊(duì)形里出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，親自體驗(yàn)站隊(duì)的樂趣，欣賞隊(duì)形千變?nèi)f化的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的'興奮，提高學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學(xué)會(huì)了站隊(duì)，能站多種隊(duì)形，這樣，枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了
體育教師的教學(xué)反思15
我對(duì)體育課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊，但對(duì)活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的認(rèn)識(shí)。只重視追求課堂組織的嚴(yán)密性，而忽視了學(xué)生在課堂上心境和情緒的變化，造成學(xué)生體育鍛煉興趣不高。
體育課上的氣氛是學(xué)生在體育課中情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn)，它和課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著十分密切的`內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)教材內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)，教法能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，收效也大。反之，就會(huì)給體育課帶來呆板的氣氛，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，滯塞學(xué)生思路，根據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)4——5次，基本部分為主課的高潮。為此，我還要精心安排教學(xué)內(nèi)容，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行講解、示范時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏性。
此外，還應(yīng)注意兩點(diǎn)： 首先，教師（我）的口令要富有感染力。教師（我）的口令是體育課上的組織手段，根據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同，教師（我）的口令聲音大小、強(qiáng)弱可靈活變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒，控制課堂氣氛。 其次，教學(xué)要有啟發(fā)性。教師在課上精煉的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作，無疑地能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如：在教原地側(cè)向推鉛球這一動(dòng)作技術(shù)時(shí)，由于最后用力環(huán)節(jié)語言敘述比較多，為了便于理解和掌握，可以歸納為六個(gè)字：蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，這不但形象地?cái)⑹隽擞昧樞�，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，使他們記得牢，興趣高。 以上是我的教學(xué)反思，還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予意見。
謝謝
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