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《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神。
2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。
3、初步學(xué)習(xí)舉例子和講道理兩種論證方法。
4、仔細(xì)體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。
教學(xué)重點
1、指導(dǎo)學(xué)生了解敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。
2、理解這篇演講詞的`結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點
對敬業(yè)與樂業(yè)精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
課文錄音及多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
梁啟超的有關(guān)資料，課堂質(zhì)疑與辯論。
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入新課，簡介作者
1、精心導(dǎo)入：
同學(xué)們，請反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了敬業(yè)與樂業(yè)的生活原則。
�。ǔ鍪窘虒W(xué)目標(biāo)并板書課題。）
2、簡介
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的主旨；
2、經(jīng)典語句、格言的積累；
3、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明，條理清晰的特點；
4、體會語言表達通俗透徹，說服力強的特色。
教學(xué)重點難點
1、理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的主旨；
2、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明，條理清晰的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
一、介紹演講知識，引入課題
演講是以口語表達的方式面對聽眾就某一問題發(fā)表自己觀點闡述某一事理的活動。今天，我們來學(xué)習(xí)文化巨人梁啟超關(guān)于人生和事業(yè)的宣講。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音正字；
2、學(xué)生介紹梁啟超。
三、理清文章結(jié)構(gòu)
1、生讀課文，歸納各段大意：
1段解釋題目，提出中心論點。
2段強調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)。
3段從反面論述，說明無業(yè)的害處。
4段從正面論述，說明有業(yè)的重要。
5段作者論述有業(yè)之必要。
6段提出要“敬業(yè)”。
7段以設(shè)問句引出怎樣做到“敬業(yè)”。
8段要“樂業(yè)”。
9段歸結(jié)全文。
2、學(xué)生列出本文提綱。
四、研讀課文
1、以“有業(yè)”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你來寫這部分，你會怎么寫？
⑴從論證思路、采用的論據(jù)、論證方法、語言幾個方面去指導(dǎo)；
�、茖W(xué)生思考，小組交流，每一小組推舉一人完整地回答；
�、前炎约旱南敕ㄍ恼逻M行比較，找出差異所在，分析怎樣寫最好；
⑷總結(jié)歸納。
2、以同樣的方法去學(xué)習(xí)“敬業(yè)”和“樂業(yè)”部分：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生在選用論據(jù)注意論據(jù)的多樣性、典型性；
⑵交流。
3、學(xué)習(xí)第9段：
�、艑W(xué)生讀；
�、圃谶@段中，梁啟超把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“樂趣”，說明人類合理的生活應(yīng)怎樣。結(jié)束句用短句，用感嘆的語氣，充滿對聽講的'青年的希望，感情真摯強烈。
五、賞析文章
1、生以充沛的感情讀文章；
2、從文章的主旨、選材、語言、啟示等談自己的觀點。
例：
本文語言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂。同時文中多次用了設(shè)問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，使語言顯得簡潔精煉。
論證條理清晰，論據(jù)生動有力。講演詞開篇提出論題，中間主體部分論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要，末尾歸結(jié)全文，條理清晰。證明論點舉了多種論據(jù)：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者的親身經(jīng)歷，流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的選用，使講演詞具體生動，富有說服力。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
1、積累詞語；
2、以“敬業(yè)”為內(nèi)容寫一篇演講稿。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思3
在教學(xué)中，我特意設(shè)置了關(guān)于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實際，我及時的引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認(rèn)清此刻應(yīng)該如何去做，如何把握自己的青春年華，有很深的實際教育意義。
我設(shè)置的關(guān)于立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發(fā)學(xué)生踴躍動腦試探的愛好，成效專門好。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更同意應(yīng)有遠大的理想，以為二者相矛盾。我做了點撥糾正，啟發(fā)他們?nèi)羰遣辉鷮嵶骱帽韭毠ぷ�，遠大理想就會成為空談，啟發(fā)學(xué)生要全面具體的看問題。激發(fā)了學(xué)生的逆向思維和批評質(zhì)疑的能力。在辯論中，學(xué)生始終維持昂貴的情緒，層次清楚的說理有力，還有同窗聯(lián)系自身實際，從而增強了本文的實際教育意義。
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于７０年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對學(xué)生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。第二單元的課文設(shè)置中有三篇演講詞，因此教學(xué)時，我兼顧了議論文知識的.溫習(xí)和演講詞知識的初步學(xué)習(xí)，為后面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)中我設(shè)計了四個教學(xué)目標(biāo)，分別是：
1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。
3、分析本文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)論證方法。
4、仔細(xì)體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，通過復(fù)習(xí)議論文知識，明確議論文的結(jié)構(gòu)思路。然后，在整體感知的環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生朗讀課文時提出了：“試歸納每一段落論述的要緊內(nèi)容，并找出全文的中心論點和分論點”的要求。如此，學(xué)生在完成任務(wù)的時候也就慢慢明確了文章層次的劃分，再通過交流歸結(jié)，文章的結(jié)構(gòu)就清楚的表現(xiàn)出來了。朗誦是的第二個要求是“一一抄寫課文中引用的古代典籍中的論述，認(rèn)真想一想它們的意思”。學(xué)生很容易從文章中劃出這些語句，它們的出處和語句含義在課文的注釋中，再加上文章中也有多處語句作者引用后作出說明，因此學(xué)生明白得語句的含義也就沒有困難了。只是，在要求學(xué)生積存背誦這些語句時，卻有了一些難度。
為了引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神，我在分析時設(shè)計了相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決問題的同時，思想上也會受到觸動。
在第一課時的拓展延伸設(shè)計上，我結(jié)合著課后練習(xí)向?qū)W生提問：“‘因自己的才能、境界，做一種勞作做到圓滿，即是天地間第一等人。’依據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身旁也發(fā)覺一兩位如此“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談?wù)勗蹅冎袑W(xué)生該如何去做�！�
學(xué)生分小組探討關(guān)于“天地間第一等人”的明白得。在交流中，有的學(xué)生只談了課文中的一些理論，而輕忽了問題中結(jié)合中學(xué)生實際的要求。對此，我及時地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，多列舉事例，如此更好的認(rèn)清自己此刻應(yīng)該如何去做，從而具有踴躍的實際教育意義。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)覺學(xué)生對新時期愛崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么在課后就要擴充他們對這方面的了解，以增強他們敬業(yè)樂業(yè)、敬學(xué)了學(xué)的意識。
在第二課時的拓展延伸設(shè)計上，我將梁啟超的觀點和拿破侖的名言進行比較分析，讓學(xué)生展開辯論。從而調(diào)動學(xué)生積極動腦思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，提高質(zhì)疑能力，也探討了理解人生的問題，加強了文章的實際教育意義，效果較好。
為降低目標(biāo)4的難度，教學(xué)中，我先對演講詞的知識做了簡介，然后通過出示解決問題的方法，讓學(xué)生找出例句進行分析體味。
總之，在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對學(xué)生的評價。同時，結(jié)合著課文分析，給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，并通過課后練筆進行鞏固，把寫作和閱讀有機的結(jié)合起來。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思4
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于７０年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對學(xué)生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。教學(xué)時，我兼顧了議論文知識的復(fù)習(xí)和演講詞知識的學(xué)習(xí)，反思如下：
首先，在整體感知的環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生朗讀課文時提出了：“試概括每一段落論述的主要內(nèi)容�！奔凑页鋈牡闹行恼擖c和分論點。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的時候也就逐步明確了文章層次的劃分，再經(jīng)過交流歸結(jié)，文章的結(jié)構(gòu)就清晰的體現(xiàn)出來了。
朗讀是的第二個要求是“逐一抄錄課文中引用的`古代典籍中的論述，認(rèn)真想一想它們的意思”。學(xué)生很容易從文章中劃出這些語句，它們的出處和語句含義在課文的注釋中，再加上文章中也有多處語句作者引用后作出解釋，所以學(xué)生理解語句的含義也就沒有困難了。
為了引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟句子選取一些代表性的句子如：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人�！罁�(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新時期愛崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么在課后就要擴充他們對這方面的了解，以增強他們敬業(yè)樂業(yè)、敬學(xué)樂學(xué)的意識。
我將梁啟超的觀點和拿破侖的名言進行比較分析，讓學(xué)生展開辯論。從而調(diào)動學(xué)生積極動腦思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，提高質(zhì)疑能力，也探討了理解人生的問題，加強了文章的實際教育意義，效果較好。
總之，在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對學(xué)生的評價。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思5
本學(xué)期第7周我執(zhí)教了九年級上冊的《敬業(yè)與樂業(yè)》�！毒礃I(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于７０年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對學(xué)生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。所以教學(xué)時，我兼顧了議論文知識的復(fù)習(xí)和演講詞知識的初步學(xué)習(xí)，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>
教學(xué)本文時我抓住了教學(xué)重難點，在對課文的拓展延伸設(shè)計上，我讓學(xué)生暢所欲言，補充事實論據(jù)。此外，我將梁啟超的觀點和拿破侖的名言進行比較分析，讓學(xué)生展開辯論。從而調(diào)動學(xué)生積極動腦思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，提高質(zhì)疑能力，也探討了理解人生的問題，加強了文章的實際教育意義，效果較好。
在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對學(xué)生的評價。同時，結(jié)合著課文分析，給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，并通過課后練筆進行鞏固，把寫作和閱讀有機的結(jié)合起來。
一點收獲：
正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。
在這節(jié)課中，我突破“課堂為中心”。課前我讓學(xué)生搜集了大量的.梁啟超的生平事跡，接近了學(xué)生與作者的距離。特別是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新時期愛崗敬業(yè)的事跡知之甚少時，在課后我布置了讓學(xué)生搜集這一方面事例的作業(yè)，補充事實論據(jù)，擴充了他們對這方面的了解，增強了他們敬業(yè)樂業(yè)、敬學(xué)樂學(xué)的意識事后證明效果很好。讓學(xué)生辯論梁啟超的觀點和拿破侖的名言，既鍛煉了學(xué)生查找資料的能力，更重要的是很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
今后我會繼續(xù)從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實生活開放，也就是說，必要時語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和能力，使學(xué)生學(xué)會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，課外搜集資料，二者必須相互結(jié)合，互補互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到 “得法于課內(nèi)，得益于課外”
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思6
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思1：在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“語文學(xué)習(xí)是個性化行為”，“強調(diào)語文個性就是強調(diào)學(xué)生個人在學(xué)習(xí)的過程中的獨立價值和獨特感受”。要做到這一點，語文教學(xué)就必須從情感體驗上做文章。語文要重視學(xué)生的情感體驗，打造高效課堂的觀察點定為：鼓勵每一個學(xué)生積極參與教學(xué)活動。如何做到這一點呢？我在執(zhí)教《敬業(yè)與樂業(yè)》的教學(xué)中從以下幾個方面進行了一些實踐。
1、讓學(xué)生“讀”，在讀中體驗、感悟。
要做到這一點，教師首先要讓學(xué)生知道讀什么。我先讓學(xué)生理清文章的思路，在教學(xué)中還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷有選擇朗讀自己喜歡的段落、語句，讀出講演詞的味道來。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又讓學(xué)生感受到了自主合作的快樂。
2、讓學(xué)生“議”，悟出講演詞的特點。
（1）誘發(fā)學(xué)生“質(zhì)疑”激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。例：講演詞的口語化體現(xiàn)在什么地方？那些語句是關(guān)注了聽眾的情感等類似的問題使學(xué)生對文章的深層次的閱讀，加深體驗；也使學(xué)生在感悟后產(chǎn)生情感上的`共鳴，增加學(xué)生對議論文的理解。
（2）創(chuàng)設(shè)“生疑”情景，培養(yǎng)善于爭論的能力。爭論的基礎(chǔ)是不同觀點之間的交鋒，讓學(xué)生在爭論的同時引發(fā)他們獨立思考問題的能力，并可以演化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，有效地鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)在實施的過程中，受教學(xué)時間的限制，學(xué)生說得不充分，有的學(xué)生在選擇事實論據(jù)不當(dāng)，也沒有及時糾正，顯得很草率了，實屬一大遺憾！
3、讓學(xué)生“悟”，悟出人生的道理。
學(xué)生帶著社會生活的體驗走進語文課堂，他們用自己的生活體驗和情感傾向去解什么叫有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)。從而，樂于學(xué)習(xí)，干一行，愛一行。
總之，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的語文能力只有在自身的多方面真實的體驗中才能不斷積蓄，最終在積蓄的各種體驗中真正拓展、升華、飛躍。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思2：在執(zhí)教《敬業(yè)與樂業(yè)》一課前，我的教學(xué)設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生掌握演說詞的特色，理解議論文的有關(guān)知識以及作者的精妙構(gòu)思，還有意識的增加了學(xué)生的仿句和遷移能力的訓(xùn)練。主要的授課方法是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)自主解決問題的能力。
因此，我在授課的過程中以讀為主，采用各種誦讀的方式，為引導(dǎo)學(xué)生從讀中領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，我在學(xué)生每一次誦讀之前都設(shè)計了一個關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得相關(guān)體會與感受。
從這堂課學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，我這樣的設(shè)計模式獲得了不錯的效果，學(xué)生更透徹的把握了文體知識，情感目標(biāo)也得到了實現(xiàn)，學(xué)生從作者的觀點聯(lián)系到了自身實際，更把視野聚焦到了當(dāng)代社會的“天下第一等人”身上，仿句精彩連篇。
不足在于我在授課的過程中力求完美，所以在引導(dǎo)的途中面面俱到，課堂容量增加，課程結(jié)束得有些匆忙，自我感覺課堂駕馭能力還有待提高，力爭收放自如。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我還應(yīng)注意語言的簡潔性與思路的清晰度。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘?qū)W生的潛能，將課堂留給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)揮。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思3：這是一篇議論文的典范之作，其主旨鮮明、層次清晰。但是由于作者所處年代及其經(jīng)歷，本篇文章中個別語句使學(xué)生很難理解。因此，在上第一課時的時候，我采取讓學(xué)生先介紹梁啟超再加以補充并將文中較難理解的語句摘出來分析，使學(xué)生們對文章有初步理解，上課效果較好。第二課時的講授則結(jié)合議論文的結(jié)構(gòu)及論證方法來一步步分析“敬業(yè)與樂業(yè)”，本想讓學(xué)生在分析的過程中掌握議論文的寫法，但是卻高估了學(xué)生的接受能力導(dǎo)致學(xué)生并沒有很好的掌握所學(xué)內(nèi)容，今后一定要分析好學(xué)情再授課。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)
1、對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的品味與領(lǐng)悟、反思與批判；領(lǐng)悟作者精神旨意時，注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗來理解。
2、大量經(jīng)典語句、格言的`積累；演講和口語特色的體會。
3、“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點和難點
1、了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
3、體會語言表達通俗透徹、說服力強的特色。
教學(xué)設(shè)想
1、課文論據(jù)豐富多樣，分析講解時多用啟發(fā)式、點撥式、討論式，將論據(jù)進行分類歸納。
2、本課口語化特點十分明顯，演講話題也切合學(xué)生實際，建議要求學(xué)生根據(jù)所給觀點組織論證，同時有意識地運用例證法或引證法來增強說服力。
課時數(shù)
1課時。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動一、解題，導(dǎo)入新課
教師著重介紹以下幾點：
教師點評并總結(jié)。1、學(xué)生分組討論交流
2、每組選派代表發(fā)言
五、布置作業(yè)
1、摘引文中“做”必產(chǎn)生樂趣所陳述的四項原因。
2、列表說明兩個分論點和中心論點的關(guān)系。
完成作業(yè)。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思8
�。薄⒔ㄗh本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�、爬斫狻熬礃I(yè)與樂業(yè)”的主旨；
�、拼罅拷�(jīng)典語句、格言的積累；
�、恰芭e例子”和“講道理”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)；
�、妊葜v和口語特色的體會。
２、本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。
可以結(jié)合練習(xí)四，組織學(xué)生進行研討和辯論；還可以結(jié)合練習(xí)二提出的.兩種論證方法，進行小論文或辯論提綱的寫作。領(lǐng)悟作者精神旨意時，可以結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗，例如讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)中感受到的樂趣。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思9
教學(xué)思路
從對不同職業(yè)的不同看法中，激起學(xué)生的閱讀興趣；以默讀和朗讀結(jié)合的方式，感知課文大意；從探究本文的結(jié)構(gòu)和論證方法中，學(xué)習(xí)議論文的寫法，重點是學(xué)會為觀點找合適的論據(jù)。從揣摩本文的語言中，進一步理解文意，體會演講稿的特點。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
過程參考
一、教師提供十種職業(yè)，讓學(xué)生說說自己喜愛的職業(yè)及其理由
二、導(dǎo)入新課
教師從學(xué)生的發(fā)言中找到契機，引入怎樣正確看待自己的職業(yè)，進而導(dǎo)入新課（包含對演講背景的介紹）。
三、學(xué)生朗讀課文，能說出課文的`主要內(nèi)容
四、教師引導(dǎo)，在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作探究下列問題
1、梳理文章的思路，列一個閱讀提綱。
2、演講稿與一般文章的語言有哪些區(qū)別？請找出例子來說明。
3、本文的語言半文不白，想辦法弄明白一些難懂的句子。
五、由“事業(yè)”問題遷引到“學(xué)業(yè)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，深入解讀課文，特別是耐人尋味的語句
（可以結(jié)合課后“研討與練習(xí)”中的四個問題。）
六、小結(jié)議論文（或演講稿）的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練
選擇課文中的一段進行改寫，要求論點與論證方法不變，把文章中的某個事例或引用的某句名言進行改換。
七、學(xué)生完成仿寫片段，并進行交流與簡評
八、齊聲有感情地朗讀全文
九、課外拓展
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思10
在執(zhí)教《敬業(yè)與樂業(yè)》一課前，我的教學(xué)設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生掌握演說詞的特色，理解議論文的有關(guān)知識以及作者的精妙構(gòu)思，還有意識的增加了學(xué)生的仿句和遷移能力的訓(xùn)練。主要的授課方法是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)自主解決問題的能力。
因此，我在授課的過程中以讀為主，采用各種誦讀的方式，為引導(dǎo)學(xué)生從讀中領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，我在學(xué)生每一次誦讀之前都設(shè)計了一個關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得相關(guān)體會與感受。
從這堂課學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，我這樣的設(shè)計模式獲得了不錯的效果，學(xué)生更透徹的把握了文體知識，情感目標(biāo)也得到了實現(xiàn)，學(xué)生從作者的觀點聯(lián)系到了自身實際，更把視野聚焦到了當(dāng)代社會的“天下第一等人”身上，仿句精彩連篇。
不足在于我在授課的過程中力求完美，所以在引導(dǎo)的途中面面俱到，課堂容量增加，課程結(jié)束得有些匆忙，自我感覺課堂駕馭能力還有待提高，力爭收放自如。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我還應(yīng)注意語言的簡潔性與思路的清晰度。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘?qū)W生的潛能，將課堂留給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)揮。查字典返回查字典首頁>>
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思3：
這是一篇議論文的'典范之作，其主旨鮮明、層次清晰。但是由于作者所處年代及其經(jīng)歷，本篇文章中個別語句使學(xué)生很難理解。因此，在上第一課時的時候，我采取讓學(xué)生先介紹梁啟超再加以補充并將文中較難理解的語句摘出來分析，使學(xué)生們對文章有初步理解，上課效果較好。第二課時的講授則結(jié)合議論文的結(jié)構(gòu)及論證方法來一步步分析“敬業(yè)與樂業(yè)”，本想讓學(xué)生在分析的過程中掌握議論文的寫法，但是卻高估了學(xué)生的接受能力導(dǎo)致學(xué)生并沒有很好的掌握所學(xué)內(nèi)容，今后一定要分析好學(xué)情再授課。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思11
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力的特點。
2、理解文章的中心論點，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
教學(xué)重點
1、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
2、體會語言表達通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動有力的特點。
教學(xué)難點
進一步學(xué)習(xí)講演詞的寫法。
教學(xué)設(shè)想
1、安排兩課時。
2、方法：
朗讀、體味。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。
二、作者簡介
梁啟超（1873～1929），中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
三、朗讀課文，理清思路
課文共九段，總體結(jié)構(gòu)是“總──分──總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。
第二部分（第2～8段）：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分（第9段）：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、討論、分析課文
1、講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？
文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認(rèn)識。
2、作者怎樣闡述什么叫“敬”？如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”？
第六段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬�！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟惖恼�(dāng)?shù)膭趧�、正�?jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”“拉黃包車”這兩件事加以證明，側(cè)重點在“凡職業(yè)沒有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人�！�
第七段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即“敬業(yè)”）。接著從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調(diào)敬業(yè)的'重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。
3、作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的？
作者在第八段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。接著，更深入一步，論述“樂業(yè)”的道理，分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”（即“樂業(yè)”），“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。
五、作業(yè)
1、反復(fù)朗讀全文。
2、探究練習(xí)二。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦
學(xué)生背誦“我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。”
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分
作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”，“廣趣味”就是“樂業(yè)”。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于“從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味�！币粋�人對待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味，發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是“人類合理的生活”。
結(jié)束句“我望諸君和我一同受用！”用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強烈而真摯。
三、探究活動
1、作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點？你有沒有不同意見？說說你持這種意見的理由。
文章中的觀點如下：
�、拧熬礃I(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。
⑵人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
�、欠猜殬I(yè)沒有不是神圣的。
�、确猜殬I(yè)沒有不是可敬的。
�、扇松谑�，是要天天勞作的。
�、蕜谧鞅闶枪Φ拢粍谧鞅闶亲飷�。
�、艘蜃约旱牟拍�、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
�、谭沧鲆患�，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。
�、途礃I(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
�、螐膭诳嘀姓页隹鞓穪怼�
�、戏猜殬I(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。
�、忻恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗。
�、岩驗槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
�、胰松軓淖约郝殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。
�、泳礃I(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。
……
2、做資料卡片：
讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。
四、小結(jié)
1、中心意思：
這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。
2、寫作特點：
�、耪撟C條理清晰，論據(jù)生動有力：
這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。
�、普Z言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力：
全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設(shè)問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。
五、作業(yè)
1、背誦課文第六段。
2、了解演講詞的一些知識。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思12
今年接手的這兩班九年級，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法還存在很大的缺失,故本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容安排較少，教學(xué)重點只在梳理文意、整體初步感知。希望學(xué)生們在多讀的基礎(chǔ)上，逐步掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法：熟讀文本，勾畫批注、整體感知、辨疑解難。
課上也有精彩呈現(xiàn)。
要求學(xué)生速讀課文，并標(biāo)注段落序號，勾畫難讀難懂詞、句，思考梁啟超先生的講演是從哪幾方面來談話的。
九(2)班，連續(xù)三位學(xué)生都僅僅只扣文題，答題有偏。這時偏有王盼坐姿不正，右手微撐，狀如舉手。我點其名，讓她談自己的理解看法。從她扭捏、靦腆中可以看出，她對老師誤以為其舉手答題，很不理解，有礙于面子不能不答，而且還不能答不出水平、講不出新意。于是，她說：大致講了三層意思。第一層從開頭到第五段，第二層是六、七兩段，第三層是八、九兩段。說到最后，明顯有敷衍之色了。我有追問一句：請你給大家說說劃分的理由，好嗎?在我追問目光與期待眼神的催促與誘導(dǎo)下，只仿佛聽見：第一部分講職業(yè)，后面講了敬業(yè)，最后講了樂業(yè)。
聽到“職業(yè)”一詞，我心中一喜一憂。喜者，有那么一點意思，確實談到要有“職業(yè)”;憂者，文中談得十分清晰卻不能概括、引用，憂也。喜者，王盼能有這樣的回答，總算有了“聲音”;憂的是，班上那么多學(xué)生竟沒有人敢站起來說說自己的想法�？磥�，訓(xùn)練還是不可少的!
當(dāng)然 ，①-⑤講的是“職業(yè)”，這樣的概括是不準(zhǔn)確的，不恰當(dāng)?shù)模遗c后兩層在語言表述上有差異。如何予以糾正，還要能順理成章呢?
當(dāng)時，我就想到，還是從“仿寫”上入手吧。我引導(dǎo)學(xué)生分析、理解“敬業(yè)”之“敬”與“樂業(yè)”之“樂”的詞義及詞性，進而分析兩詞的構(gòu)成形式：動賓式。這時學(xué)生對“敬”“樂”的理解應(yīng)當(dāng)是非理性的。怎么辦?請學(xué)生談自己的看法。要求：離開課本，拋棄資料。還好，吳銀華同學(xué)用自己的話講出了“敬”，就是“對事情要認(rèn)認(rèn)真真的，做事不馬虎”等等。我接著予以概括為“敬重”、“尊敬”，方法：借擴詞來理解。那么應(yīng)是什么詞性呢?哎，這屆學(xué)生真是很難，根本說不上來。我又稍作概括引導(dǎo)，明確是動詞。
“樂業(yè)”之“樂”又該如何理解?快樂嗎?還是看看歐陽修的“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，這句中的第二個“樂”作何解釋?是什么詞性?如果學(xué)生對《醉翁亭記》理解了，當(dāng)不是個問題了!
那么，用“職業(yè)”來概括①-⑤的內(nèi)容準(zhǔn)確?且與后兩層相關(guān)嗎?
“職”，①職務(wù);責(zé)任。是名詞;②職位，名詞;③舊時公文用語，下屬對上司的自稱，名詞(與“業(yè)”無關(guān));④掌管，動詞，常組合為“職掌”，構(gòu)成并列式詞組(與本文內(nèi)容無關(guān));⑤<書>只，僅：職止而已。⑥姓。
這樣看來，“職業(yè)”之“職”是①職務(wù)，責(zé)任的意思，與“業(yè)”構(gòu)成并列式的名詞。這種組合與下文的“敬業(yè)”、“樂業(yè)”的動賓式不相吻合。
談到這里，有學(xué)生開始輕聲說到“有業(yè)”。我鼓勵學(xué)生大膽大聲說出，并予以表揚肯定，板書時將“職”用括號括去，在前面重(zhong)書“有”。
在九(1)班上課時，談到對文本內(nèi)容理解時，出現(xiàn)了四種不同的認(rèn)識，它們分別為：
1、①∥② ③ ④⑤∥⑥ ⑦∥⑧∥⑨ (方 蓓)
2、① ②③ ④ ⑤∥⑥ ⑦∥⑧ ⑨ (舒 君)
3、①∥②③ ④ ⑤∥⑥ ⑦ ⑧∥⑨ (鄧 奇)
4、①∥② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧∥⑨ (舒 悅)
本來想讓學(xué)生說說劃分的理由，陳述自己的想法，考慮到一來時間不充裕，極緊張，快要下課了;二來擔(dān)心學(xué)生不肯說。機靈一動，改由我來猜說學(xué)生的想法，并請學(xué)生予以評判。
考慮到舒悅的說法，可能帶有普遍性，成為現(xiàn)實分析的定式：開頭總領(lǐng)，結(jié)尾總結(jié)，中間大塊頭——可以是分述，至于怎么分述，“我”不管。這樣的劃分、理解有公式化、便捷化、更可能的程式化與惰性化的傾向。我先來猜解，得到了舒悅及有關(guān)學(xué)生的認(rèn)可，接下來對其他同學(xué)的`劃分也作了相應(yīng)的猜讀，同樣也得到了學(xué)生的肯定。
那么，這樣四種劃分可以嗎?明確：可以!總要分個優(yōu)劣吧?優(yōu)者，第1、2種。能取出“之最”嗎?留給同學(xué)們自己吧。
最后，我在“有業(yè)”、“敬業(yè)”、“樂業(yè)”三詞中間用“==>”勾連去了，文章層次清晰了!
小結(jié)后，布置作業(yè)：
1、文章大意是清晰了，然而一次講演，怎樣才能讓觀眾靜靜地聽入心中?這除了行政手段、除了對學(xué)者講演者應(yīng)有的“面子”外，講演者還應(yīng)在講演中充分展示自己的個人魅力!那么，文中梁啟超先生的個人魅力何在?請大家回家后熟讀課文，找尋梁先生的語言魅力、講話(內(nèi)容)魅力、講演內(nèi)容組織(形式)魅力，最好還能從課外資料上發(fā)現(xiàn)梁公的人格魅力。
2、詞語的積累是初中生必要的基礎(chǔ)。抄寫詞語、翻譯文言語句，是積累的最佳途徑!
這節(jié)課是在教學(xué)內(nèi)容較少，學(xué)生基礎(chǔ)較弱的情形下實施的，有可圈可點之處，也許還有可改進處。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思13
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于７０年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對學(xué)生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性，因此，在教學(xué)本課時，我把目光投注到了學(xué)生個體終身發(fā)展的主板上，讓我學(xué)生的自省意識，貫穿于教學(xué)始終，眼前的學(xué)生到將來的`職業(yè)，因此，這不僅是一堂語言訓(xùn)練課，更是一種職業(yè)道德教育的啟蒙。
“課文無非是個例子”，“要用足用活”。本課教學(xué)充分發(fā)揮課文的“例子”作用，以讀促思，以讀促寫，并且是由淺至深地寫，完全以文本為依托，循序漸進。讀、思、寫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，師生同讀、同議、同講、同評、同寫，促進語文能力的遷移。
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思14
本周結(jié)束了梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文的教學(xué)，上課之前，滿心希望與期待，希望學(xué)生能從文章中汲取一點營養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)、生活以及從業(yè)觀；期待著能在課堂上與學(xué)生打成共識，能有情感上的共鳴�，F(xiàn)實總是殘酷的，不知是文章本身的吸引力太小、趣味性不強還是我講述的不夠生動、有感染力，整篇課文學(xué)下來，除了在我給同學(xué)們講述“佝僂丈人”的故事時，大部分的男生眼睛為之一亮，再就是我給他們舉例說明“有業(yè)之必要”、“敬業(yè)”的例子時，大部分學(xué)生抬起了頭，對于作者教育后人要樹立敬業(yè)樂業(yè)的精神，要做一個有業(yè)之人的教導(dǎo)卻置之不理，很是郁悶、很是彷徨，難到我們的語文課真的要靠講故事才能吸引學(xué)生嗎？
“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”多深刻的一句話，“主無一適便是敬”多貼切的一句話，哎！
真希望我們的學(xué)生能理解《敬業(yè)與樂業(yè)》的主題，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待學(xué)業(yè)，認(rèn)真對待人生！
從本文的教學(xué)我也看到了，對于職業(yè)學(xué)校的'學(xué)生，課文的說教力量是微弱的，優(yōu)美的文字缺乏感染力，純語文式教學(xué)需要改變?yōu)槁毥烫厣恼Z文教學(xué)！
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思15
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生所作的演講。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。我的教學(xué)設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生掌握演說詞的特色，理解議論文的有關(guān)知識以及作者的精妙構(gòu)思，還有意識的增加了學(xué)生的仿句和遷移能力的訓(xùn)練。主要的授課方法是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)自主解決問題的能力。
教學(xué)中我設(shè)計了四個教學(xué)目標(biāo)，分別是：1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。3、分析本文結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)論證方法。4、仔細(xì)體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在授課的過程中以讀為主，采用各種誦讀的方式，為引導(dǎo)學(xué)生從讀中領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，我在學(xué)生每一次誦讀之前都設(shè)計了一個關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得相關(guān)體會與感受。首先，結(jié)合議論文的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生明確課文的結(jié)構(gòu)思路。然后，在整體感知的環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生朗讀課文時提出了：“試概括每部分的主要內(nèi)容”的要求。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的時候就逐步明確了文章層次的劃分，再經(jīng)過交流、歸結(jié)，文章的結(jié)構(gòu)就清晰的體現(xiàn)出來了。朗讀時的第二個要求是“逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的論述，認(rèn)真想一想它們的意思”。學(xué)生很容易從文章中劃出這些語句。這些語句的出處和含義在課文的注釋里可找到；再加上文章中有多處，作者在引用相關(guān)語句后又作出了解釋，所以學(xué)生理解這些語句的含義時就沒有困難了。不過，在要求學(xué)生積累背誦這些語句時，卻有了一些難度。為了引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神，我在分析時設(shè)計了相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決問題的同時，思想上也受到觸動。在第一課時的拓展延伸設(shè)計上，我結(jié)合課后練習(xí)向?qū)W生提問：“‘因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人�！罁�(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊找出一兩位這樣的“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做�！睂W(xué)生分小組探討對于“天地間第一等人”的理解。在交流中，有的學(xué)生只談了課文中的一些理論，而忽視了問題中結(jié)合中學(xué)生實際的要求。對此，我及時地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，多列舉事例，這樣更好的認(rèn)清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，從而具有積極的實際教育意義。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對當(dāng)前愛崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么就在課后擴充他們對這方面的了解，以增強他們敬業(yè)樂業(yè)、敬學(xué)樂學(xué)的意識。
在第二課時的拓展延伸設(shè)計上，我將梁啟超的觀點和拿破侖的名言進行比較分析，讓學(xué)生展開辯論。從而調(diào)動學(xué)生積極動腦思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，提高質(zhì)疑能力，也探討了有關(guān)人生的一些問題，增加了文章的實際教育意義，效果較好。為降低目標(biāo)4的難度，教學(xué)中，我先對演講詞的`知識做了簡介，然后通過出示解決問題的方法，讓學(xué)生找出例句進行分析體味。
總之，在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對學(xué)生的評價。同時，結(jié)合課文分析，給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，并通過課后練筆進行鞏固，把寫作和閱讀有機的結(jié)合起來。
不足在于我在授課的過程中力求完美，所以在引導(dǎo)的途中面面俱到，課堂容量增加，課程結(jié)束得有些匆忙，自我感覺課堂駕馭能力還有待提高，力爭收放自如。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我還應(yīng)注意語言的簡潔性與思路的清晰度。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘?qū)W生的潛能，將課堂留給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)揮。
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