- 小學(xué)二年級下冊音樂《郊游》教學(xué)反思 推薦度:
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小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思1
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲,所以從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),不是難題,而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的`興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過模仿每一種花的動作,這里主要是解決“江西臘那個野菊花”的音高音準(zhǔn),學(xué)生通過動作模仿表演,很快就掌握了演唱部分的旋律。
本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生對體態(tài)律動的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動,自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動,有模仿教師的,有學(xué)生臨時創(chuàng)編的,律動的過程也是訓(xùn)練提高的過程,也是學(xué)生合作發(fā)展的過程,更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。
教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動作,久久不愿離開教室。
當(dāng)然,我更深知,教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒有完美的設(shè)計。比如在設(shè)計這節(jié)課時我也對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計猶豫過。比如“押韻”這一知識介紹不?放在哪個環(huán)節(jié)?歌曲名稱是課前出示?還是結(jié)尾時由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)?所以會有其他教師提出一些疑問、建議。對此我會虛心求教,并經(jīng)過深思后,在加以改正。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思2
《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小,精悍易學(xué)易唱的兒童歌曲。全曲只有四個樂句,而只有第三句和另幾句很不同,本著音樂是聽覺的藝術(shù)的原則,我從聽入手,讓孩子們聽歌曲范唱,聽第二遍時,我請一個小朋友上來和我一起做動作,讓孩子們看看我們一共做了幾種動作,孩子們都瞪大眼睛看,發(fā)現(xiàn)了兩種動作,再請他們聽一遍,看看老師在哪個地方換了動作,他們馬上發(fā)現(xiàn)是第三句的時候,由此,可以讓學(xué)生感受到第三句的不同。再請孩子們跟著我一起做,整個這個過程下來,孩子們已經(jīng)不知不覺聽了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進(jìn)行范唱,和學(xué)生的接口唱,一首歌曲自然而然就學(xué)會了,水到渠成。
我發(fā)現(xiàn),歌曲的教學(xué)中教師首先要對歌曲進(jìn)行一定的曲式分析,通過分析,能發(fā)現(xiàn)樂句樂段的變化,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,會更合理。孩子們在課堂中始終保持著興奮地狀態(tài),學(xué)會后,我們進(jìn)行了歌表演。美中不足的是,孩子們的表情在演唱時不夠好,在今后的.教學(xué)中,我要更注重演唱表情和方法的教學(xué),讓孩子們的歌聲更動聽。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思3
上完《童話中的城堡》,我對這節(jié)課的反思有以下幾點:五年級學(xué)生非常喜歡看童話故事,也能很容易的看懂童話中的故事,而且故事中的.城堡對他們來說也并不陌生,所以在導(dǎo)入中,我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(但在這一環(huán)節(jié)上我用的時間但多了,以至于后面讓學(xué)生畫的時間就少了)這一濃厚的興趣又調(diào)動了學(xué)生提取已有知識的主動性,而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來越多,這時我沒有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生,而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的過程中有些錯誤,但在教學(xué)中,有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來,學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察出了城堡的形狀,這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識、合作需求。
本課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情景,充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式,因此,建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。
但是我這整堂課比較悶,盡管學(xué)生的興趣很高,但由于課堂時間安排不緊湊,所以,在以后的教學(xué)中,我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思4
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂曲《大海搖籃》
2、學(xué)唱歌曲《大!
3、表演歌曲《大!
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞樂曲《大海搖籃》,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡單的圖形譜(線段圖)表現(xiàn)音樂的形象。
2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《大!罚暾伛雎犱浺舴冻,并通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過為《大!穭(chuàng)編動作,學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)自己感受到的`意境與情感,要求學(xué)生通過小組討論或個人設(shè)計表演歌曲的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),投影。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
小練習(xí):學(xué)習(xí)利用身邊的物品模仿聲音。
二、新課學(xué)習(xí):
1、欣賞樂曲《大海搖籃》{引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽樂曲,分辨歌曲唱出的內(nèi)容,并采用圖譜(線段圖)表示的方法。
。1)初聽前談?wù)劇昂!钡扔嘘P(guān)常識;
。2)完整地聆聽全曲,要求聽出歌曲所唱內(nèi)容,提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形表示所聽到的音樂形象。
。3)復(fù)聽時可自編動作或利用身邊的物品制造聲響進(jìn)行體驗表演。
2、聽歌曲錄音《大!;引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱,
3、歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。
5、通過自編游戲表演歌曲《大!,要求自創(chuàng)動作(引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學(xué)作伴奏),從學(xué)生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、小結(jié):鼓勵與表揚,指出不足之處。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思5
《這是什么》是一首短小的兒童謎語歌曲,2/4拍,歌曲富有童趣,它運用了“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”象聲詞,形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動的聲音,接著它以猜謎的形式“會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡”,道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑,適合低年級的孩子們來演唱,孩子樂于學(xué)習(xí)。
好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提,根據(jù)歌曲的'特點,我選擇了以猜謎語的形式導(dǎo)入。先不提示,通過歌詞的描述讓學(xué)生猜猜看這是一個什么東西,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭開謎底,通過謎語的教學(xué)讓學(xué)生記住歌詞,并通過給謎語標(biāo)節(jié)奏,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲的節(jié)奏,為后面歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。
通過演唱謎語導(dǎo)入歌曲的學(xué)唱部分,歌曲短小易學(xué),在實際教學(xué)中出現(xiàn)的難點是教師預(yù)想到的,歌曲得第二句,模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別,孩子掌握起來比較困難,所以我運用肢體語言和話語,提示學(xué)生把它們想像成兩個不同的鬧鐘,一個高音鬧鐘一個低音鬧鐘,通過這樣的講解,孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時我通過“反復(fù)范唱”、“聽聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進(jìn)行了難點的處理,效果非常好。通過樂器模仿,調(diào)動孩子的形象能力,參與創(chuàng)作與表演,充分調(diào)動了孩子的積極性,在充分表現(xiàn)歌曲的同時也訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感。我覺得在整個的教學(xué)過程中如下環(huán)節(jié)的設(shè)置不但符合了學(xué)生的特點,而且教學(xué)效果良好,達(dá)到了預(yù)期的目的。
一節(jié)好課有優(yōu)點的同時還會很客觀的存在著一些不足和遺憾,在此次課的準(zhǔn)備上,我選擇以謎語開始,不讓學(xué)生知道此節(jié)課的課題,但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書,并讓學(xué)生看到了圖片,提前揭示了謎底,在今后的教學(xué)中要注意這種小細(xì)節(jié)。另外,下午第一節(jié)課,孩子的精神狀態(tài)不是很好,因該更加注意他們情緒的調(diào)動,在這點上我做的不夠好,在今后的教學(xué)中會加強(qiáng)這方面的研究。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思6
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢,朗朗上口,學(xué)生們都很喜歡。歌曲的音域不寬,只有九度,便于兒童學(xué)唱,這首歌曲是二年下冊開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容,我在上課時仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī):歌唱的姿勢,發(fā)聲的位置,自然的聲音,不喊唱等要求。
本課在教學(xué)設(shè)計中運用了情景教學(xué),讓孩子們通過進(jìn)行郊游的音樂活動來學(xué)習(xí)知識,并通過自己的思考對音樂活動加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展,孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時上課的`注意力也更為集中,課堂氣氛也非;钴S。本課的教學(xué)設(shè)計偏重于讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí),孩子們在課上的表現(xiàn)非常積極踴躍,小組活動中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時間有些不足,有的小組積極討論的結(jié)果沒有通過實踐去體驗。沒有能在大家面前展示自己的能力。因為在今后的教學(xué)中,應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會。在音樂課堂上,鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。
需要反思的問題是,在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時間。我認(rèn)為,一些平日課上的練習(xí)是必不可少的,在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時間讓每一個學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學(xué)生多加練習(xí)。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思7
《不再麻煩好媽媽》是一首二年級的一首歌曲,主體是為了喚起學(xué)生心靈深處最真摯和最純潔的愛。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活,所以設(shè)計這一節(jié)課時,注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動,把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生在音樂中體會勞動帶給我們的樂趣。通過勞動的形式,讓學(xué)生在快樂中不斷地感受音樂,體驗音樂;同時領(lǐng)悟到,音樂就在我們的身邊。
整節(jié)課下來,整體印象是:學(xué)生熱情,課堂上回答問題積極踴躍,絲毫沒有拘束感;最重要的是,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和想象力非常豐富,他們的回答經(jīng)常出乎我的意料之外。所以,有了他們的密切配合,讓我很順利地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中,首先從學(xué)生生活中的小事入手,“你的媽媽平時在生活中是怎么樣關(guān)心和愛護(hù)你的呢?”勾起學(xué)生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。繼而讓學(xué)生想一句知心的話送給媽媽,學(xué)生紛紛舉手“媽媽您辛苦了。”“媽媽我愛你!薄皨寢屇煤眯菹⒁粫。。。從他們的.言語中,我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感,比如說“你對媽媽是愛很深很長,所以找個地方要唱得悠長深情,唱三拍。”同時,我用手輔助,將媽字保持唱三拍。接著通過學(xué)生的肢體語言創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲,并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生更直接地帶來的情感的體驗。在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生質(zhì)樸純潔的愛,抓住了學(xué)生的動情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,在演唱歌曲方面達(dá)到了情感共鳴。教材提供了學(xué)生情感抒發(fā)的機(jī)會,給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂。
但這節(jié)課我的遺憾就是在教學(xué)中,一些同學(xué)搶著發(fā)言,意猶未盡,而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會。還有,在創(chuàng)編完歌詞后進(jìn)行表演時,我光顧聆聽學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容,而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo),效果就更好了。另外由于這節(jié)課有許多老師來聽課,自己有些緊張,在組織語言方面不夠精煉,還有在語速方面有時略顯快了一點。我以后應(yīng)該好好把握語速或快或慢的節(jié)奏,更好得去吸引學(xué)生。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思8
對于低年級學(xué)生來說,他們集中注意力的時間相對較短,所以在教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)盡量多安排一些多種多樣的活動方式,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,因而對于低段學(xué)生的教學(xué),情景教學(xué)法是有益于學(xué)生學(xué)習(xí),并能提高課堂的效率的。只是在應(yīng)用是要更多的強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計的連貫性,和與課堂知識的關(guān)聯(lián)性。
在本課的教學(xué)中,安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛煉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力。在練習(xí)中,學(xué)生表現(xiàn)的都非常積極,參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的評價方式,更加激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以在最后的匯報表演中,學(xué)生都能夠自信的展現(xiàn)出自己。需要反思的'問題是,在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時間。我認(rèn)為,一些平日課上的練習(xí)是必不可少的,在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時間讓每一個學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上,時間的分配需要更加注重。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思9
根據(jù)二年級學(xué)生存在的好奇心、愛模仿的特點,在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,用表情和動物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學(xué)生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學(xué)習(xí)平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力,從而取得良好的.教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時,通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性,不僅使師生融為一體,更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,去探究音樂。但由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意,學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲時剩下同學(xué)的大喊大叫、不認(rèn)真觀看表演,不舉手點評等等壞習(xí)慣較多,所以在今后的課堂上多強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思10
課時目標(biāo):
1.在歌聲中感受海的寬廣和遼闊。
2.能用三角鐵配合歌曲情緒為歌曲伴奏。
3.能準(zhǔn)確,流利地演唱歌曲曲調(diào)。
教學(xué)重點:
用歌聲和身體律動表現(xiàn)出大海的寬廣和遼闊。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴,錄音機(jī),教學(xué)磁帶,三角鐵
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、表演《!
1.師畫簡筆畫導(dǎo)入
設(shè)問:猜一猜,老師畫的是什么?
你見過海是怎么樣的?
2.師小結(jié)海的不同面貌
3.師用鋼琴演奏《!凡⑴湟院啉Q。
設(shè)問:你感受到老師唱的海是什么樣的?
溫柔,寧靜,美麗
4.生隨琴模唱感受不一樣的海
5.師生共同在大海上貼出圖形譜并視唱
6.引出歌曲,初聽歌曲范唱
設(shè)問:你能用一個字形容一下這首歌所描繪的海嗎?(美)
7.聽老師范唱,感受歌曲節(jié)拍并擊拍。
8.出示小黑板上的.歌詞,生按歌詞節(jié)奏朗讀。
提示學(xué)生注意讀出溫柔和寧靜的海
9.隨錄音范唱模唱歌曲。
10.隨琴練唱
11.學(xué)唱曲調(diào)
12.用輕柔,甜美的聲音配上三角鐵的伴奏演唱歌曲。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思11
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
出示昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本
問:它們叫什么名字?
出示課題---節(jié)節(jié)蟲。
二、講授新課:
。ㄒ唬┙M織學(xué)生看書回答問題:
1、書中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲?
2、自然界中有哪些昆蟲類似書中的節(jié)節(jié)蟲?
生:在教師指導(dǎo)下看書,分析并且回答問題。
(二)看相關(guān)資料
教學(xué)課件、昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本等。
討論內(nèi)容:
1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲的作要點:有幾部分組成?有什么特點?
2、交流與分析制作方法:剪、貼、穿、折、疊、卷、畫、斯等。
3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節(jié)節(jié)蟲?
三、組織學(xué)生欣賞作品。
1、作品利用什么材料制作的?
2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)?
四、提作業(yè)要求:
1、利用廢舊材料設(shè)計和制作一個富有想象力的節(jié)節(jié)蟲。
2、采取合作或個人完成的形式。
教師輔導(dǎo):設(shè)計構(gòu)思新穎;靈活巧妙使用材料;制作精美細(xì)致。
五、作品展評,小結(jié)
組織展示作品、參觀作品,講評作品。學(xué)生參觀作品,評價作品。
小結(jié):今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛的節(jié)節(jié)蟲。課后老師建議大家再去收集些材料,回家再制作一條可愛的節(jié)節(jié)蟲。
學(xué)生認(rèn)真觀察,回答問題。
學(xué)生回答問題。
小組討論、交流
節(jié)節(jié)蟲的主要結(jié)構(gòu):
頭部、身體······
特點:
身體是一節(jié)節(jié)的,由粗變細(xì),頭上有觸角,爬行·····
交流與分析制作方法。
生活中有許多廢舊物可以用來制作節(jié)節(jié)蟲,舉例說明。
欣賞優(yōu)秀作品。
分析材料的`使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。
學(xué)生選擇完成作業(yè)的方法,交流設(shè)計方案。三、學(xué)生完成作業(yè):(個人或合作完成。
學(xué)生參觀作品,評價作品。
我想這樣導(dǎo)入:其實大自然中有很多這樣的蟲子,身體也是一節(jié)一節(jié)的,你知道哪些蟲子是這樣的?"
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思12
歌曲《快樂的音樂會》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲。歌曲為2/4拍,一段體分節(jié)歌。這首歌詞曲結(jié)合緊密,級進(jìn)、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符,使得旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧,歌曲活潑歡快,耐人回味。是一首讓學(xué)生喜愛的`兒童歌曲。
現(xiàn)在孩子的生活氛圍中,藝術(shù)氣息越來越濃厚了,很多孩子學(xué)過唱歌、跳舞、樂器等其中的音樂形式,很多孩子看過演出,參加過各種表演、活動,雖然或許沒有音樂會正規(guī),可還是對音樂形式不陌生,因此,這首歌曲在問到孩子們課本中敲的是什么樂器時,1班就有孩子說是“小軍鼓”,可見孩子們的見識還是很豐富的,至于胡琴的演奏姿勢,也有孩子知道是左手按弦,這一點非常好,因此,孩子們在邊聽音樂邊模仿樂器演奏時,都非常投入,有的前仰后翻,非;钴S。只是在我唱旋律,孩子們接唱歌詞環(huán)節(jié)中,效果并沒有想象中的好,原本以為聽了幾遍,再根據(jù)歌詞與旋律的對位,就能輕松地唱好,只有幾個孩子能唱對,看來有節(jié)奏的朗讀歌詞對大多數(shù)孩子來說還是必不可少的。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思13
這是人教版音樂第四冊的一節(jié)以歌曲的學(xué)習(xí)和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課?ㄞr(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點,也是難點。對于二年級的學(xué)生初次接觸到,確實有一定的難度,為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會并掌握,我由淺入深的引入,先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》,由于這首歌小朋友們都非常熟悉,也比較感興趣,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽輪唱形式的《兩只老虎》,并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同?”等問題讓他們仔細(xì)聽。學(xué)習(xí)歌曲時先由老師與個別學(xué)生合作演唱,讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會這種唱法,讓學(xué)生感受卡農(nóng)式演唱,再將全班學(xué)生分成兩歌聲部,讓學(xué)生自己體會卡農(nóng)式的聲部特點;最后由兩個學(xué)生單獨演唱,確定學(xué)生是否真正的會唱、掌握,這樣一步一步降低難度,在實際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱,但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的'控制,音準(zhǔn)有些不太好,這一點我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
我認(rèn)為整堂課的幾點不足:一是學(xué)生的音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時,會有個別“不合群”聲音冒出來,不是學(xué)生故意冒出來的,而是在平常的上課中對孩子們的發(fā)聲還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。告訴學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽的。二是學(xué)生有些拘謹(jǐn),不夠大膽。三、音樂是聽覺的藝術(shù),很多時候可以讓學(xué)生來仔細(xì)聆聽來感受音樂,教師有時候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又一定難度,應(yīng)該給孩子們一定的指導(dǎo),不然孩子們會有些茫然。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思14
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物,提高保護(hù)動物的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點、難點。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,
1、媒體展示大森林場景,小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。
2、提問:誰是森林之王?(媒體出示老虎畫面)
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
。1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
(2)教師提出要求:用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。
(通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師:有一種動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)
師:你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。
。ㄒ唬、故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎勵你們,老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意。〉诙,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
。ㄌ崾荆簬熞呎f邊表現(xiàn)出貓的'聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)
(通過老師講故事這一實踐活動,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會下面的表演做好鋪墊。)
2、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。
。ㄌ崾荆涸诖艘紤]到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進(jìn)行巧妙的評價,并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹,老虎的野心沒有得逞等等]
。ǘ、寓教于樂
設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:過渡語:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來聽一聽!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。
。ㄔO(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一,說:"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!
師:過渡語:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。
B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時值。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點,加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))
3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
。1)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
。2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽學(xué)唱
。3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
。4)集體演唱第一段歌詞
。5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
。6)完整演唱全曲
。7)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
。8)集體歌表演《貓虎歌》
。ㄈ、創(chuàng)造表現(xiàn)
師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓再遇到老虎時,它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。
A講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評議
B演故事
師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)
3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。
【教學(xué)反思】
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動,把表情做到位,有時也讓學(xué)生說一說,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來表演歌曲,以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊,學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個教學(xué)活動中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中,鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時間較少,拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細(xì)致到位。
實踐證明,低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點,運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)二年級音樂教學(xué)反思15
教學(xué)內(nèi)容:
一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞
二、延伸欣賞《叮叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.能有感情的演唱《月光光》,體會歌曲中的“靜”“動”結(jié)合,能綜合表演歌曲。
。玻惺軠刂莸娘L(fēng)土人情,體驗民歌魅力,創(chuàng)編《月光光》新歌詞,嘗試用方言演唱。
過程與方法:
。保雎牎对鹿夤狻犯惺芨枨办o”的意境,體會歌曲的靜中有鬧,并能用不同音色、情緒表演。
。玻谟螒蛑畜w會樂曲風(fēng)格,全班分工合作綜合表演《月光光》,體驗合作與創(chuàng)新的快樂。
。常雎牅刂菝窀琛抖6.(dāng)》,感受溫州民歌的獨特魅力。
情感態(tài)度與價值觀:
1.喜歡、熱愛溫州民歌,熱愛家鄉(xiāng)溫州,熱愛祖國。
。玻畼酚趨⑴c音樂實踐活動,培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點:
感受溫州民歌,學(xué)唱《月光光》并用對比的情緒演唱歌曲
教學(xué)難點:
。保馈俺Ц鑳嚎淇浼亦l(xiāng)山水美,一片(呀)好風(fēng)光好風(fēng)(呀)光”的換氣點,正確演唱“一片(呀)好風(fēng)光好風(fēng)(呀)光”用不同情緒演唱歌曲,準(zhǔn)確演唱一字多音的歌詞。
。玻畡(chuàng)編新歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、快板、蒲扇、鋼琴
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境
。保牎缎枪馇∏∏ 仿蓜舆M(jìn)教室
。玻勗拰(dǎo)入
師:小朋友,剛才我們跳的這段音樂給你什么的感受?
生1:歡快、高興
生2:熱鬧
師:老師也用一個字來表達(dá)對音樂的感受,那就是“鬧”,你能給鬧找一個反義詞嗎?
生:靜
師:小朋友的反映真快!請同學(xué)仔細(xì)聽接下來的這段音樂是“靜”還是“鬧”?
3.聆聽《月光光》伴奏音樂
聽后交流
生:靜靜的
過渡:靜靜的音樂讓老師想起夏天布滿星空的夜晚,讓我們乘著歌聲的翅膀,飛到夏天夜晚,看看庭院里乘涼的人們正在做什么?
設(shè)計意圖:
在律動動進(jìn)入教室,創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。教師設(shè)計“鬧”讓學(xué)生找出它的反義詞,直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖,進(jìn)入意境。
二、寓教于樂
聆聽歌曲,體驗意境
1.初聽范唱,想象意境
聽后交流
生1:我仿佛看見媽媽正在哄寶寶入睡
生2:小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲
生3:我好象聽見孩子們正在聽大人講故事
……
。玻犚魳繁憩F(xiàn)情境
師:小朋友的想象力真豐富,你們能用自己的身體動作把乘涼時人們的動作模仿出來嗎?
生做動作,師猜,生互猜
師:小朋友們的'表演真形象,你看,我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。我現(xiàn)在要隨著音樂搖一搖,請小朋友自己觀察老師的動作,看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。
3.三聽音樂,感受歌曲節(jié)奏
師隨音樂,用扇子×-︱×-‖節(jié)奏型為歌曲伴奏
生觀察并能隨音樂搖扇子
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
。矗垂(jié)奏讀歌詞
師:小朋友的動作給大家?guī)砹岁囮嚊鲆,你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來嗎?
重點引導(dǎo):
一片(呀)好風(fēng)光好風(fēng)(呀)光
師:括號里的“呀”能不能去掉?應(yīng)該怎樣把語氣讀出來呢?
快速、驚嘆、自豪地
邊搖扇子邊讀歌詞
師生對讀
。担畮煼冻,生體驗歌曲的情緒變化
師:歌曲里說夸夸家鄉(xiāng)山水美,你猜,他們的家鄉(xiāng)在哪里?
生:溫州
師:小朋友們非常善于學(xué)習(xí),在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人,吳老師非常自豪,我們的家鄉(xiāng)山水風(fēng)光這么美,我也想放聲歌唱,聽一聽,老師唱這首歌的時候,情緒(心情)有什么變化?
生:前面是優(yōu)美、安靜
后部分是熱鬧的、自豪的
師:為什么原來安靜的夜晚會變得熱鬧了?
生1:小朋友的游戲聲
生2:唱歌夸夸家鄉(xiāng)……
。w會,原本安靜的夜晚,被小朋友的歌聲、游戲聲打破了,成了“靜、動”結(jié)合的意境)
師:請同學(xué)想想唱后部分時加上什么動作會更加熱鬧?
拍手、點頭……
6.隨樂律動,對比動靜
師:請同學(xué)把自己設(shè)計的動作跟著音樂表演出來。
月光光,光亮亮,大樹底下 去乘 涼,
× -︱× -︱× - ︱× -︱
搖搖搖搖(點頭、指星星)
唱支歌兒 夸夸 家鄉(xiāng) 山水 美, 一片呀好風(fēng) 光 好風(fēng)呀光。
× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖
拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍
【設(shè)計意圖】:
教師設(shè)計不同層次的問題,讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽音樂,豐富學(xué)生音樂體驗、淡化教學(xué)痕跡,讓學(xué)生在潛移默化中,聆聽感受、體驗音樂。在情境表演中,讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂實踐中,學(xué)生的聽不是作為“聽眾”,而是音樂活動的實踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺中感受歌曲情緒的不同,加深對樂曲的記憶。
三.學(xué)唱新歌 綜合表演
1.隨音樂默唱
2.跟琴唱
引導(dǎo)解決難點:一字多音
3.多種形式演唱:齊唱、接龍……引導(dǎo)學(xué)生用對比情緒演唱
4.方言快板贊學(xué)生
師:小朋友的表演真精彩,老師用快板夸夸你們,認(rèn)真聽,你們聽懂老師在夸你們什么?
小朋友的歌曲真唱好,
老師聽后還想聽添。
這里的民歌恁有味道,
你們用瑞安話唱就更好!就更好!
生說
過渡:《月光光》是我們溫州人創(chuàng)造的民歌,原來就是用溫州話演唱的,你們能不能也用方言唱
。叮梅窖匝莩枨
a.師范讀
b.生用方言讀,有能力全部讀出來的就完整用方言,不能完成的第一句“月光光,光亮亮,大樹底下去乘涼”用方言,其他的用普通話
c.嘗試用方言演唱
【設(shè)計意圖】:
通過多中形式的演唱,預(yù)防學(xué)生的歌唱疲勞,教師用溫州方言說快板夸學(xué)生這一環(huán)節(jié)自然地過渡到溫州方言,也體驗了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力,用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌,使音樂更加生活化、本土化,讓音樂走入孩子們的生活。
四、創(chuàng)編歌詞 拓展延伸
。保龑(dǎo)
師:我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城,你看這么美麗的風(fēng)景,除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后,你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢?
“月光光,光亮亮,大樹底下去乘涼,畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美,一片(呀)好風(fēng)光好風(fēng)(呀)光!
。玻畡(chuàng)編歌詞
師巡視引導(dǎo)
跳支舞、講故事、說快板等等
。常C合表演
嘗試用方言演唱自己編的歌詞
找伙伴,綜合表演贊家鄉(xiāng)
。矗蕾p《叮叮當(dāng)》
師:溫州民歌豐富多彩,最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當(dāng)》
出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么?”
“民歌想要告訴我們什么?”
談?wù)劯惺,體會民歌的獨特性
【設(shè)計意圖】:
溫州方言演唱的溫州民歌,貼近學(xué)生生活,在聆聽中學(xué)生能夠感受到民歌的獨特情趣,激發(fā)學(xué)生對溫州民歌的興趣,從而更加喜歡溫州、熱愛溫州,也能讓學(xué)生喜歡更多其他地方的民歌。
五.完美結(jié)課 寄予希望
師:今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《月光光》是哪里的民歌?你們覺得好聽嗎?
我們一起走進(jìn)了溫州,欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去找一找家鄉(xiāng)的民歌,并能學(xué)一學(xué),唱一唱,下次我們舉辦民歌會,看誰會唱的民歌最多!
【教學(xué)反思】
作為一名音樂教師,我深深得感到在課堂教學(xué)中,教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個動作或者是話說間變換一個音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價值所在。因此,作為我們音樂教師,更要有意識在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī),大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。
如我在《月光光》一課中,為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境,設(shè)計了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面,配以《月光光》的背景音樂,學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情況下順利完成了。同此,老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時就提出也是本課的難點所在:你們能為這首曲風(fēng)獨特的歌曲,選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳钒樽鄦?學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下,不難做出正確的選擇。于是,能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂器,如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”,也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達(dá)的意境。通過此次伴奏的學(xué)習(xí),很多學(xué)生主動舉手說:“王老師,下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎?”“我回家再做一個能發(fā)出聲音小點的伴奏樂器,可以嗎?”……到第二節(jié)課,很多學(xué)生做了各式各樣的小樂器,有用八寶粥罐子做的,有用薯片盒子做的,有用食品袋子做的,都裝著少量的沙子、豆子等,還有的在罐子盒子上貼裝飾品,畫圖畫,完全是一個音樂、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問題,對發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。做為音樂老師,我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官,使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿,推動學(xué)生主動參與音樂教育活動,從而實現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
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