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      八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《與朱元思書》教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-01-26 10:31:03 教學(xué)反思 我要投稿
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      八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《與朱元思書》教學(xué)反思

        作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《與朱元思書》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《與朱元思書》教學(xué)反思

      八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《與朱元思書》教學(xué)反思1

        為了參加全市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽,最近我校組織了校內(nèi)選拔賽,其內(nèi)容之一就是上課,于是我選擇了上《與朱元思書》這一篇課文。

        以前,對(duì)于文言文的教學(xué),我一般是按部就班,按照下列流程來(lái)上的:導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者,范讀課文,教學(xué)生字詞,翻譯課文,理解內(nèi)容,處理練習(xí)。從教學(xué)的時(shí)間來(lái)看,翻譯課文的用時(shí)就要占課堂時(shí)間的一大半,在這個(gè)過(guò)程中,老師在講臺(tái)上講得多,可謂辛苦,學(xué)生聽的打瞌睡的也多,無(wú)動(dòng)于衷。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,我嘗試著一些改變,現(xiàn)在算是找到了一點(diǎn)成功的喜悅。

        我今天教《與朱元思書》一文,就沒有花以前那么多時(shí)間去做翻譯課文了。在上這一課之前,我用了一節(jié)早讀課的`時(shí)間讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,尤其要借助工具書和書下注釋基本能夠翻譯課文。在正式上課的時(shí)候我是這樣做的,我先范讀了課文,接著讓學(xué)生結(jié)合課文下的注釋理解課文的內(nèi)容進(jìn)行小組(四人)討論,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄本組的疑難問題,之后進(jìn)行全班討論,這樣就大大減少了翻譯課文的時(shí)間,而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。然后,讓學(xué)生齊讀課文,思考下面幾個(gè)問題:

        1、課文緊緊圍繞兩句話來(lái)展開的,請(qǐng)從課文中找出這兩句。

        2、課文著重描寫了“自富陽(yáng)至桐櫨”的“奇山異水”,哪些是描寫山“奇”的,哪些是描寫水“異”的?

       。、想想自己身邊的山和水,與課文中描寫的山和水作一比較,是否真如作者所說(shuō)的“獨(dú)絕”?接下來(lái),我指名學(xué)生朗讀課文,要求學(xué)生思考,文章的結(jié)構(gòu)有“總——分”、“總——分——總”、“分——總”等,這篇文章是按哪種結(jié)構(gòu)方式來(lái)行文的?最后,我讓學(xué)生齊讀課文,要求學(xué)生劃出課文中的這些語(yǔ)句,“從流飄蕩,任意東西!薄傍S飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反!斌w會(huì)這些句子,表達(dá)了作者怎樣的感情?

        一堂課下來(lái),學(xué)生都在積極的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。上完了這篇課文,我沒有一句句的教學(xué)生翻譯,但學(xué)生卻基本能翻譯了。以前要花兩課時(shí)的課文,今天用了一課時(shí)就基本完成了。我感覺這堂課還是成功的,也符合新課標(biāo)新課程新課改的要求。今后,我將繼續(xù)這樣去實(shí)踐。

      八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《與朱元思書》教學(xué)反思2

        初中文言文教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),但這往往又是很枯燥的。因此,怎樣讓文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也能充滿趣味,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,應(yīng)是教學(xué)之首務(wù)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)注重這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于解決這一問題。

        一、重視導(dǎo)入。

        本文是一篇山水小品,如一幅水墨畫,所以采用畫面加音樂的形式來(lái)設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可充分利用古文深厚的`文化內(nèi)涵,通過(guò)介紹歷史典故、人物故事、事件背景、成語(yǔ)由來(lái)等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

        二、注重朗讀。

        朗讀是學(xué)習(xí)文言文極為有效的方法。在朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識(shí)的疏通,既不枯燥,又能培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)朗讀還應(yīng)與聯(lián)想想象有效結(jié)合,既有助于理解,又有助于背誦。

        三、小組合作。

        基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又有工具書的輔助,便于開展小組合作,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的熱情,再適當(dāng)教以方法,開展小組競(jìng)賽,提供展示成果的平臺(tái),便能有效提高學(xué)習(xí)效率。

        四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

        閱讀中一定要有思考和發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,贊賞個(gè)性化的發(fā)現(xiàn),珍視閱讀體驗(yàn),總會(huì)有意外的驚喜。

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