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      幼兒園教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-07-10 17:43:14 教學(xué)反思 我要投稿

      (薦)幼兒園教學(xué)反思

        身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的幼兒園教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

      (薦)幼兒園教學(xué)反思

      幼兒園教學(xué)反思1

        本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后,老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問題,而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題,以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思:

        1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右,而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí),比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn):導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久,有大概6分多鐘;二是教具準(zhǔn)備得不夠完善,用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的,我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里,導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。

        2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來,導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的,所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。

        3、沒有把情境完全貫穿始終。活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店,我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的,但是由于到后來過于興奮了,就把小象的聲音給忘了,用回了我自己的聲音。

        4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來得比較晚,所以我們一來到幼兒園就開始上課,還沒有來得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來說他們對(duì)生人是比較膽怯的`,所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí),許多幼兒并沒有很好的配合我的活動(dòng)。

        5、沒有留意到幼兒們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了,而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長時(shí)間的課了,他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。

        6、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子,或許是幼兒對(duì)桃子并不多見,也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象,很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。

        7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班,但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,所以我們的幼兒是偏小的,生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無法完成的。

        8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動(dòng)我并沒有完全的按照我寫的教案來上,漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。

        9、沒有很好的顧到全班幼兒,課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒,而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來回答,從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

        這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會(huì),為此我也做了很多準(zhǔn)備,雖然仍然存在著不少問題,但是我從中也收獲了很多,給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。

      幼兒園教學(xué)反思2

        《龜兔賽跑》活動(dòng)反思

        我用引發(fā)對(duì)童話故事《龜兔賽跑》的回憶,說說兔子為什么會(huì)輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn),激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。

        活動(dòng)中先讓幼兒猜測(cè)小兔子會(huì)怎么跟烏龜說,然后利用課件,讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對(duì)面的烏龜看過來,看過來,看過來;雖然上次輸給了你,但是我會(huì)努力),并體驗(yàn)兔子不服氣的心情;烏龜會(huì)接受挑戰(zhàn)嗎?會(huì)怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看,看來看去你都不會(huì)得第一;我再想一想,再看一看。哼!我才不會(huì)把你放在眼里。)先引起幼兒的猜測(cè),再看課件,幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高,再加上動(dòng)作,體驗(yàn)烏龜自信的心情。

        活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別扮演兔子和烏龜,做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作,幼兒積極性很高,表演得惟妙惟肖;其次,這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對(duì)面的女孩看過來》,有了前面的鋪墊,在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利,掀起了活動(dòng)高潮。

        總之,在音樂教學(xué)過程中教師要有目的`的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景,這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)、行為體驗(yàn),從而幫助學(xué)生有效參與,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

      幼兒園教學(xué)反思3

        關(guān)于師德建設(shè)的重要性已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作中的一項(xiàng)根本要求,作為一名教師,具備良好的師德也早已成為國家對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的職責(zé)要求,在構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中,師德處于首要地位,這已被全社會(huì)所公認(rèn)。目前,幼兒園教師的師德之所以成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱門話題,原因之一除了獨(dú)生子女政策導(dǎo)致每個(gè)家庭對(duì)于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外,其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟(jì)浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題。因此師德建設(shè)也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和園所園風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

        建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍對(duì)發(fā)展學(xué)前教育,提高學(xué)前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐,在師德建設(shè)中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn),但是也存在著諸多問題與困難。當(dāng)前,探索與構(gòu)建科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)、富有時(shí)代特色的幼師師德建設(shè)實(shí)踐模式,已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。在師德建設(shè)中的一些做法和成績,也有相應(yīng)的反思與解決不了的難題,在這里和大家共同探討。

        所謂師德師風(fēng),即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀、價(jià)值觀及其價(jià)值取向下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì),具體表現(xiàn)包括對(duì)國內(nèi)外政治的關(guān)心和了解、對(duì)從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)本班組教師與同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作、對(duì)幼兒及家長的尊重和家庭教育指導(dǎo)、對(duì)幼教學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及對(duì)國內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個(gè)方面的綜合狀況,它是教師隊(duì)伍建設(shè)和教育水平的提高的關(guān)鍵所在。以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會(huì)。

        一、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實(shí)踐的理論基礎(chǔ),輔以我園有針對(duì)性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識(shí)。

        1、近年來,上級(jí)教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上,并在依法治校、依法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排,不僅要求教師學(xué)法,更重要的開展了校長(園長)的法律培訓(xùn),通過培訓(xùn)增強(qiáng)了校長的法律意識(shí)和政策理論水平,更重要的是運(yùn)用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中。在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動(dòng)法》(新)、《幼兒園工作規(guī)程》以及"十七大報(bào)告"中黨和國家有關(guān)教育方面的方針政策,使全園教師更清醒的認(rèn)識(shí)到國家對(duì)教育特別是對(duì)學(xué)前教育的重視,提高了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心,并理解《教師法》提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義。

        通過園本培訓(xùn)制定了我園教師的行為規(guī)范,從樹立教師的職業(yè)形象入手,細(xì)化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規(guī)范,通過每學(xué)期有>計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺性。

        2、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境,通過學(xué)習(xí)了解幼教發(fā)展信息、教育新觀念,把每學(xué)期的師資培訓(xùn)與實(shí)際工作結(jié)合起來。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督、批評(píng)教育的層面,而幼兒園的教師每天必須用一個(gè)孩子的心態(tài)和視覺和學(xué)齡前兒童相處,如果教師每天處在單調(diào)和嚴(yán)管的氛圍里勢(shì)必沒有"陽光心情"來照顧孩子或者只在領(lǐng)導(dǎo)面前充樣子,因此我們首先從尊重教師入手,無論是檢查工作還是聽評(píng)教育活動(dòng)及各種例會(huì)全部改變了對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式,堅(jiān)持把"微笑"送給每一個(gè)教職員工,挖掘教師的.閃光點(diǎn),以表揚(yáng)鼓勵(lì)在先,當(dāng)出現(xiàn)做的不到位的問題時(shí),用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師,并幫助其找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒,尤其是在例?huì)中,堅(jiān)持正面表揚(yáng)和鼓勵(lì),把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例,不點(diǎn)名批評(píng)某個(gè)同志。其次,利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓(xùn)的方式及時(shí)傳達(dá)給教師們,使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗(yàn)用于教育活動(dòng)中。另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化,在生活、工作中關(guān)注教師的實(shí)際困難,盡其所能幫助教師解決實(shí)際困難,同時(shí)教育教師不要把個(gè)人、家庭中的煩惱帶到工作中來,更不能把怨氣傳達(dá)給幼兒。通過這樣的管理方式,教師們每天的心情是開心愉快的,和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應(yīng)手了,使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。

      幼兒園教學(xué)反思4

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“教育評(píng)價(jià)”部分指出,“教師是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者”,幼兒園教育工作評(píng)價(jià)“以教師自評(píng)為主”評(píng)價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑。這實(shí)際上指明,對(duì)于作為評(píng)價(jià)主體的教師來說,教育評(píng)價(jià)的過程就是反思教學(xué)的過程,也是教師自我成長的過程。

        反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué),提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展!胺此肌辈皇且话阋饬x上的回顧,而是“思考、反省、探究”整個(gè)教育教學(xué)過程中各個(gè)方面(包括目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師生、互動(dòng)等)存在的問題,并努力設(shè)法解決這些問題。具體而言,也就是教師借助于幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)來分析、判斷自身所確定的教育目標(biāo),選擇的教育內(nèi)容,采用的組織形式,投放的材料及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜,等等的這些,都要求我們教師有敏銳的觀察力,換言之,教師要善于觀察。

        一、觀察讓我們更多的了解孩子的需求。

        以往的教學(xué)活動(dòng),我做了很大的努力,提供了豐富的材料,可孩子們?cè)诨顒?dòng)中還是覺得枯燥乏味,怎樣才能讓孩子輕松快樂的在活動(dòng)中獲得發(fā)展,成了我思考的的問題。通過反思,我認(rèn)識(shí)到:我們確定的教育措施、制定的教育工作計(jì)劃應(yīng)基于對(duì)幼兒的了解,也就是“了解先于教育”。了解幼兒是充分激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性和主動(dòng)性的前提。

        在“物體的沉浮”活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料,讓幼兒探索如何使沉在水底的物體浮上來,活動(dòng)中孩子們只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把它們放入水中,有些物體就浮在水面上了。盡管材料很豐富,但孩子們探究的欲望沒有深入,整個(gè)活動(dòng)下來,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);顒(dòng)后,我對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行反思:反思孩子們活動(dòng)前是否具備“玩水”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),是否對(duì)“沉浮”現(xiàn)象感興趣,是否有強(qiáng)烈的探究欲望。其次,對(duì)自己本身也進(jìn)一步作以反思,反思自己在活動(dòng)前是否已交待清楚活動(dòng)的目的、要求,在活動(dòng)過程中是否充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用,如:是否認(rèn)真觀察記錄孩子的表現(xiàn),提供的材料是否真的有啟發(fā)幼兒的探索欲,真正富有啟發(fā)性,是否在需要幫助時(shí)提供幫助,是否為孩子們相互探討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)等等。于是,我對(duì)活動(dòng)進(jìn)程作了改進(jìn)。首先我進(jìn)行了一些前期的準(zhǔn)備工作,如帶領(lǐng)幼兒玩水,讓他們初步掌握水的性能;其次,我又對(duì)教學(xué)活動(dòng)安排做了一些調(diào)整,重新精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料。在活動(dòng)開始,就引導(dǎo)幼兒去觀察兩個(gè)馬鈴薯在兩個(gè)不同水杯中的沉浮現(xiàn)象,結(jié)果發(fā)現(xiàn):一個(gè)馬鈴薯浮在水上,一個(gè)則沉在水底。這時(shí),我又讓幼兒討論:為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象?最后,教師提供各種材料,讓幼兒自己動(dòng)手嘗試,使馬鈴薯浮在水面上。這時(shí),鑌鑌小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn):“老師,我往水里加了鹽,馬鈴薯就浮起來了!蔽矣脩岩傻目跉鈫,“真的嗎?”“真的!”“那我們大家一起來試一試!”

        所有的小朋友都一起動(dòng)手,得出的結(jié)論是一致的:馬鈴薯在鹽水中浮了起來,是因?yàn)榧恿他}的水與清水的水質(zhì)不同。我又問:“還有其他的辦法嗎?”于是,小朋友又開始嘗試了,有的幼兒將馬鈴薯掏了個(gè)洞,放在水里浮了起來,有的幼兒在水里加糖,馬鈴薯也浮了起來……

        反思使我找出了活動(dòng)中的不足,并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使我在今后的活動(dòng)中,積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)有效的開展活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

        二、觀察讓我及時(shí)反思自己的教育行為。

        在以前教育教學(xué)中,我常常只對(duì)孩子的行為做出自己的判斷與分析,總認(rèn)為教師就是傳播知識(shí)的人,在孩子面前要有威嚴(yán),老師說的孩子一定要聽,老師教的一定要學(xué),巴不得全班孩子都一個(gè)樣——懂事、聽話,不管孩子有什么需要,只要照著我定好的計(jì)劃按部就班的執(zhí)行就對(duì)了,以至于教學(xué)活動(dòng)枯燥、乏味。新《綱要》提出“我們尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的.發(fā)展。”我逐漸認(rèn)識(shí)到:要以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為,不斷提高分析解決問題的能力,多反思自己的教育方法和手段中的不足或工作中的失誤。

        比如:以《馬路上的汽車》為例。

        活動(dòng)方式:集體

        預(yù)設(shè)目標(biāo):1、通過觀察認(rèn)識(shí)馬路上的各種車子,了解汽車在馬路上行駛的實(shí)況。2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識(shí)。

        活動(dòng)預(yù)設(shè):

        1、觀察活動(dòng)前組織談話,引起幼兒參觀的興趣,并告訴幼兒到馬路去看什么,怎么去,并提出注意事項(xiàng)。

        2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動(dòng)。

        (1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來來往往的車子。

        看看自己認(rèn)識(shí)哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……

        (2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時(shí)車輛、行人過路口的情景,對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)教育。

        3、鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。

        [延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起,以幼兒口述、繪畫、家長文字紀(jì)錄的形式學(xué)做觀察記錄。]

        觀察記錄:

        1、由于是第一次集體外出,所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽完我介紹后,他們紛紛議論“哇,到”“嘻嘻,真好啊!”(我特別叮囑幾個(gè)特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律,他們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭答應(yīng)。)

        2、“出發(fā)了”“到了”“哇,好多車!”走了一段路后,我們順利地來到了目的地——九堡公園。

        不用我多提醒,孩子們一直認(rèn)真地觀察、議論一輛輛過往的車 ,從顏色、名稱、車速……無所不談。

        由于當(dāng)時(shí)位置看不見“紅綠燈亭”,所以一些幼兒自言自語:為什么這些車一時(shí)好多,一時(shí)沒有車過?濤濤小朋友聽見了便說:“當(dāng)然了,路口有紅綠燈控制的啊!”

        在孩子們的提議下,我們等前面的車流量小的時(shí)候便前去觀察了路口的車輛行駛情況,并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……

        3、第二天,便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了,還一臉的高興與回味。

        活動(dòng)反思:

        在這個(gè)《馬路上的汽車》教學(xué)活動(dòng)中,以往教師僅僅出示圖片或圖書等,讓幼兒觀察這些汽車有什么不同,但這樣的教學(xué)方法收效不是很理想,因此,我從幼兒的興趣需要出發(fā),在安全保障的前提下,帶幼兒外出實(shí)地觀察參觀,實(shí)地看、現(xiàn)場(chǎng)地說,比教師空洞的說教更有實(shí)際意義?粗⒆觽兏吲d地和同伴議論,高興地向家長講述,我心里也很高興,這是成功的一次外出參觀,盡管時(shí)間很短,但意義與作用卻很大。

        看見幼兒對(duì)此活動(dòng)興趣如此之大,我又設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》、《我喜歡的車》、《到車子里看看》等一系列的主題活動(dòng)。幼兒在主題活動(dòng)中,玩起來很容易進(jìn)入角色,教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者,還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出,使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要。

        能耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。這些活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的,他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng),會(huì)的幫助不會(huì)的孩子,從中學(xué)會(huì)互相幫助,互相體驗(yàn)成功的喜悅。所以,課的內(nèi)容貼近幼兒的生活,更易提高幼兒與教師的能力。

        在這些主題活動(dòng)中,我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子,玩形象逼真的玩具車,共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒從中認(rèn)識(shí)到不同的車子,知道它們的名稱,認(rèn)識(shí)它們各自的外形及主要內(nèi)部結(jié)構(gòu),并了解它們的用途,還學(xué)習(xí)了按照車子的特征進(jìn)行分類,以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)車子的認(rèn)識(shí),還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則,建立了基本的交通安全觀念,并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習(xí)慣。

        我經(jīng)常在教學(xué)前進(jìn)行反思,使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前,我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思,想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展;是否適時(shí)的介入活動(dòng),有效的引導(dǎo)幼兒;是否對(duì)孩子的問題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外,我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì),孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣,如何較好的引導(dǎo);回答問題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容,考慮各種答案的可能性等。

        我也在教學(xué)過程中進(jìn)行反思,使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;顒(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在活動(dòng)“全家!敝,一開始孩子可能有些緊張,活動(dòng)氛圍較嚴(yán)肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后,我覺得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性,使氣氛活潑一些。于是,我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我家有幾口”加入到活動(dòng)中,通過歌唱活動(dòng)調(diào)動(dòng)氣氛,使孩子們不再感到拘束,積極主動(dòng)的參與到下面的活動(dòng)中,為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。

        教學(xué)后的反思更是重要,它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后,我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語言是否恰當(dāng)、是否調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)問題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思,總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn),使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒。

        不管在主題活動(dòng),還是在生活活動(dòng)中,我的大部分精力都放在了解孩子的興趣和需要上,放在了材料的投放與形式的選擇上。與以前相比,我忙了許多,可是孩子們的興趣和求知欲,一直推動(dòng)著自己去盡心盡力地工作,每當(dāng)看到孩子們?cè)谖揖慕M織的活動(dòng)中表現(xiàn)出“自由自在”和高漲熱情,我就覺得自己那么多的辛苦沒有白費(fèi)。通過不斷反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐,我感覺自己在各方面進(jìn)步了很多,對(duì)孩子的了解更深入,更準(zhǔn)確了,對(duì)活動(dòng)的把握更成熟了,發(fā)現(xiàn)問題的眼光也更敏銳了……所以我自己的收獲也是很大的,應(yīng)該說是反思幫助我更好地促進(jìn)了孩子的發(fā)展,同時(shí)也使自我自身獲得了進(jìn)步,我在反思中學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了了解孩子,也學(xué)會(huì)了怎樣更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,學(xué)會(huì)了從只關(guān)注教育目標(biāo)逐漸關(guān)注孩子的表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變,教學(xué)計(jì)劃從單純地靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動(dòng)態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變。

        反思是對(duì)過去的一種思考,從中吸取教訓(xùn),也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此,善于反思是當(dāng)今教師一種重要的教育素質(zhì),是教育教學(xué)必不可少的手段之一,未來的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我,我會(huì)不斷加強(qiáng)反思,和孩子們一起快樂地成長。

      幼兒園教學(xué)反思5

        你拍一,我拍一,小孩不玩打火機(jī)

        經(jīng)過2個(gè)月的暑期生活,9月1日,幼兒園迎來了寶寶們開學(xué)的第一天,寶寶的“回園綜合癥”也讓家長和老師一陣忙亂。“可可,不哭,寶貝今天上幼兒園了,媽媽給你拍張照片留個(gè)紀(jì)念!闭谂恼盏氖翘薪(jīng)園路的鑫苗幼兒園小班家長,她以照片的方式記錄孩子的開學(xué)第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱,開學(xué)第一天孩子們的情緒也有所不同,為了讓小朋友調(diào)整好情緒和狀態(tài),學(xué)校將開學(xué)第一課設(shè)計(jì)成了安全課!澳闩囊,我拍一,小孩不玩打火機(jī)。你拍二,我拍二,遠(yuǎn)離電源和氣罐……”新學(xué)期開學(xué),鑫苗幼兒園的小朋友們就學(xué)到了一首“消防安全兒歌”,熟悉的節(jié)奏、簡(jiǎn)單易懂的歌詞,潛移默化地告訴他們各類安全知識(shí)。

        開學(xué)第一課的`教學(xué)在大班老師趙娟看來并不順利,先是安撫愛哭的寶寶,接著調(diào)整寶寶的坐姿,預(yù)計(jì)9點(diǎn)鐘開課無奈之下被拖了10分鐘。

        下來便是安全課的引導(dǎo)時(shí)間,“小朋友們想一想,生活中你們?cè)谀睦镆姷竭^火?”“奶奶做飯時(shí),煤氣灶上的火!薄鞍职殖闊煷蚧饳C(jī)一開就有火!痹谔釂柇h(huán)節(jié)上,小朋友們似乎開始有了熱情,也慢慢進(jìn)入了上課的狀態(tài)!俺霈F(xiàn)了火情,該怎么辦?”代課老師趙娟開始了消防知識(shí)的演練,告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻,并跑到操場(chǎng)蹲下!坝捎谖覀儼嗟膶殞氂写笥行,所以在選擇內(nèi)容上要淺進(jìn)深出,有適當(dāng)?shù)那榫,圖文搭配,讓孩子們都理解!壁w娟告訴記者,早在開學(xué)前幾天就特意選擇了生活中常見的尖銳物品的接觸、拿放。因?yàn)楹⒆觽兒闷嫘闹兀矚g到處摸、拿、看一些危險(xiǎn)的物品。通過提問導(dǎo)入,讓孩子先大膽地說出自己內(nèi)心的想法,制造比較愉悅、輕松的氛圍,帶動(dòng)孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演,讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法,加深印象。最后與幼兒進(jìn)行互動(dòng),實(shí)踐到細(xì)節(jié)中,這樣保證孩子看到,學(xué)到,用到。

        據(jù)了解,此后的一周將會(huì)與開學(xué)第一天一樣,講到安全知識(shí),意在培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)和安全意識(shí)。

      幼兒園教學(xué)反思6

        新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛科學(xué),更愿意為此付出努力。

        那么現(xiàn)狀如何呢

        一,目標(biāo)定位模糊

        幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程,能否說出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理),并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。而有的教師總是讓幼兒說出活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),如果幼兒回答不出,就認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)沒有達(dá)到。例如:讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象,活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,有的浮在水面,面對(duì)這樣的提問,幼兒不知如何回答。而事實(shí)上,幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮。

        二,材料投入不妥

        材料的投入是否恰當(dāng),關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,而在實(shí)際工作中,有時(shí)教師對(duì)材料的投入考慮不周。例如:教師在組織科學(xué)活動(dòng)"變色的蘿卜水"時(shí),沒有買到紫心蘿卜,隨意用芹菜來代替,使用的杯子也是半透明的。結(jié)果,實(shí)驗(yàn)過程中,芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,幼兒很快就失去了實(shí)驗(yàn)興趣。

        三,直接指導(dǎo)過多

        教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇

        活動(dòng)的形式,在活動(dòng)中以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué),根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行,讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,不許亂動(dòng)。有些活動(dòng)比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動(dòng),教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,讓幼兒盡情地玩一段時(shí)間。但某些教師直接指導(dǎo)過多,當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的`現(xiàn)象時(shí),教師就迫不及待的暗示幼兒,甚至直接告訴結(jié)果,剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利。

        四,忽略活動(dòng)過程

        教師過于注重科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,對(duì)科學(xué)活動(dòng)的過程有所輕視。每次活動(dòng)只要幼兒在活動(dòng)中沒有得出結(jié)果,教師就認(rèn)為活動(dòng)沒有成功,忽略了幼兒在

        活動(dòng)中的興趣和操作學(xué)習(xí),以及其他能力的培養(yǎng)。

        究其原因,主要有以下幾點(diǎn):

        1,教師沒有把科學(xué)教育的價(jià)值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上,教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),優(yōu)先考慮的是知識(shí)的灌輸,而不是情感態(tài)度的培養(yǎng),沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,主動(dòng)性,創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識(shí)的過程和方法放在首位,不允許幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象,沒有給幼兒足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論。

        2,教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)欠缺

        許多幼兒教師日常工作時(shí)間長,工作比較瑣碎,涉及幼兒生活,學(xué)習(xí)的方方面面,很少主動(dòng)的,有意識(shí)的獲取科學(xué)信息。因此,不具備把科學(xué)知識(shí)與幼兒教育新觀念互化的能力,不能把科學(xué)知識(shí)變成容易被幼兒接納的,感興趣的內(nèi)容,因此對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教育技能知之較少?zèng)Q定了教師的指導(dǎo)水平,科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過分小學(xué)化就是常識(shí)教育的移位。

        3,不能很好的營造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍。教師對(duì)幼兒尊重不夠,不能自覺放下教師的架子,總是按自己的意識(shí)主宰幼兒,把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,不能在心理上給幼兒提供自由的空間,使幼兒在心理上沒有安全感,處于緊張焦慮狀態(tài),遏制了幼兒的思維。

        4,教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中,只注重每天集中活動(dòng),教育目標(biāo)的計(jì)劃性強(qiáng),靈活性差,教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力。

        幼兒改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的方法,主要有兩方面:一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì),另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動(dòng)中去,以幼兒主體為先,以幼兒發(fā)展為重。以我園為例,我園在對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深層次的反思以后,提出了幾方面的要求,采取了一系列的措施,有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

      幼兒園教學(xué)反思7

        小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《上幼兒園》,是一個(gè)讓幼兒辨認(rèn)顏色,并能給相同顏色物品歸類的活動(dòng);顒(dòng)中,我請(qǐng)幼兒給相同顏色物品貼上相同顏色的標(biāo)記,如:我把小動(dòng)物們分成紅、黃、藍(lán)三組做游戲,請(qǐng)幼兒給穿紅色衣服的小動(dòng)物戴上紅色的花,給穿黃色衣服的小動(dòng)物戴上黃色的小花,給穿藍(lán)色衣服的小動(dòng)物戴上藍(lán)色的小花。

        又如:活動(dòng)中的游戲“小樹葉找家”,請(qǐng)小朋友撿到樹葉后,按顏色找到自己的位置。紅樹葉到紅圈里,黃樹葉到黃圈里,藍(lán)樹葉到藍(lán)圈里。這樣能夠更好地幫助幼兒排除干擾,幼兒也都能積極參與,特別是玩“小樹葉找家”的游戲,孩子們興致很高,全班幼兒都會(huì)按顏色歸類,達(dá)到了預(yù)期教育效果。其實(shí),這種按物體的某一特征進(jìn)行分類的.活動(dòng),同樣還可以運(yùn)用到按大小、形狀分類的活動(dòng)中。為幼兒今后的各種分類活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

        我認(rèn)為,在這節(jié)課中,應(yīng)該重復(fù)讓幼兒辨認(rèn)顏色,應(yīng)用強(qiáng)化加深印象。而且可以讓小朋友指認(rèn)出生活中這三種顏色的存在,比如水果蔬菜等與孩子生活息息相關(guān)的東西。

      幼兒園教學(xué)反思8

        本次數(shù)學(xué)“三優(yōu)課”賽教活動(dòng),全園教師是“八仙過海,各顯神通”,雖然都來自教材的內(nèi)容,但大家都能根據(jù)班上孩子的實(shí)際發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整,使內(nèi)容更生活化。其中大、中、小三個(gè)年級(jí)組的同課異構(gòu)活動(dòng)讓大家豁然開朗,原來生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒更愿意學(xué)。

        例如:馬志芳老師的排序活動(dòng),就采用生活中的裝飾品手鏈引出話題,既而提出要求需有序化妝好領(lǐng)帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會(huì),由于內(nèi)容貼近幼兒生活,且符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中幼兒不僅樂學(xué),還很主動(dòng)積極,為了更好達(dá)成目標(biāo),馬老師還采用延時(shí)滿足:即幼兒只有通過自己的努力細(xì)仔地操作,將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加,最后孩子們拿著自己的作品參加舞會(huì)的那種高興勁,讓我們聽課老師感受到孩子樂學(xué)帶來的效果;蔣麗君老師的`“青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)”小動(dòng)物各種不同排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)模式,使小朋友在游戲中學(xué)會(huì)了有趣的排序活動(dòng),既而引伸到活動(dòng)中要有序排隊(duì)遵守公共秩序;還有紀(jì)玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等,在生活化的數(shù)學(xué)中了解事物有序歸類的重要性。

        另外,大班史玲燕老師設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的整點(diǎn),結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)上學(xué)、戶外活動(dòng)、吃早點(diǎn)、上課、午睡、集體舞、放學(xué)等有關(guān)時(shí)間段的整點(diǎn);唐蕾老師結(jié)合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類與子類的關(guān)系,由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),價(jià)值老師的精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思及層層遞進(jìn)的操作練習(xí),幼兒在愉快地學(xué)習(xí)氛圍中很好地達(dá)成了預(yù)定目標(biāo),這些老師的課更讓我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)生活化的魅力—幼兒不僅樂學(xué),還很好的達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

      幼兒園教學(xué)反思9

        在主題活動(dòng)里,我們通過音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來表現(xiàn),我們用“圓”、“輪子”、“滾動(dòng)”等等關(guān)鍵詞組織活動(dòng),從而讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣。通過這一主題活動(dòng)的開展,通過各種形式的活動(dòng)讓孩子們了解了常見車輛的不同外形和功用,體驗(yàn)了車輛給我們帶來的方便。同時(shí)結(jié)合數(shù)概念,體驗(yàn)不同數(shù)量車輪的不同功用。

        為了豐富孩子們的游戲環(huán)境,讓主題融入到環(huán)境中,我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車,讓孩子們?cè)诮巧螒蛑,了解了交通?guī)則,有了初步的規(guī)則意識(shí)。在益智區(qū),設(shè)計(jì)了立體停車場(chǎng),我們將一一對(duì)應(yīng)的概念融入其中,而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習(xí)慣。另外,我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計(jì)了小動(dòng)物乘火車的游戲,鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中,孩子們拿著從家里帶來的小車,在不同坡度的車道上開小車,感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書,供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們?cè)诘孛驿佋O(shè)了印有馬路的毯子,并且提供了許多實(shí)物小汽車及自制小汽車,供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場(chǎng),讓幼兒在擺擺放放的操作過程中,了解各種車子名稱及特征,練習(xí)分類停放。

        小班孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)著的物體很感興趣,尤其是開動(dòng)著的汽車、摩托車等,令他們著迷,吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子,成為孩子有趣“吸引物”,于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了車輪滾畫的活動(dòng),通過車輪滾畫,觀察色彩和花紋的變化,體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂趣。在活動(dòng)“輪子歌”中,首先通過輪子的數(shù)量及種類,引出孩子的已有經(jīng)驗(yàn),并在其中包含的數(shù)的概念。當(dāng)孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時(shí),又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式,并嘗試用肢體語言來表達(dá),而且是數(shù)個(gè)孩子一起合作表達(dá)。孩子們?cè)诓粩嗟膰L試中,增強(qiáng)了空間意識(shí),同時(shí)也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗(yàn)。另外,在美工活動(dòng)“拼搭小汽車”的活動(dòng)中,幼兒自己給小車安裝所有配件。如:車窗、車輪等。這不但鍛煉了動(dòng)手操作的能力,還豐富了幼兒對(duì)車子組成的經(jīng)驗(yàn)。

        隨著活動(dòng)的展開,孩子們對(duì)于各種各樣的車的種類和用途的車子產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是我們開展了一系列活動(dòng),如:“汽車展覽會(huì)”,“各種各樣的車”,“會(huì)唱歌的車”等。幼兒通過外出參觀、實(shí)地觀察、觀看錄象等活動(dòng),對(duì)汽車的名稱和功能有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),尤其對(duì)警車、救護(hù)車等有特殊用途的車產(chǎn)生了極大的興趣。在開展的主題活動(dòng)的過程中,我們?cè)O(shè)計(jì)了很多有關(guān)交通規(guī)則的體育游戲,如:“開小車”“小拖車”的活動(dòng)。練習(xí)聽信號(hào)變幻動(dòng)作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的方法。

        主題活動(dòng)中,我們充分利用家長資源,在進(jìn)行該主題活動(dòng)中,實(shí)物照片與模型玩具是必備的'教具與學(xué)具,孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料,一起玩弄各種車輛、火車、飛機(jī)、輪船的模型與玩具,使他們逐漸認(rèn)識(shí)、了解了各種交通工具的用途與特征。家長們積極配合,收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型,我們把它們布置在了探索區(qū),讓幼兒不僅僅能看到,更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對(duì)我們生活的幫助。

        主題活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的興趣很高,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了,他們雖然不太會(huì)表演,或不能投入的表演,但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動(dòng)樂于去嘗試去體驗(yàn)。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具,到能有意識(shí)的進(jìn)行小組合作式制作,學(xué)習(xí)能力有了一定的提高,動(dòng)手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

        但活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)少,在游戲活動(dòng)中,不會(huì)表演,不能放開大膽的表演,總是覺得這種模仿表演很可笑,不能投入其中。這與我們?cè)陂_展其它類教學(xué)活動(dòng)中這一方面涉及較少有很大關(guān)系,幼兒缺乏此類的經(jīng)驗(yàn)。二是在制作活動(dòng)中幼兒獨(dú)立完成作品的能力有限,在活動(dòng)中缺少耐心,及探索精神。當(dāng)遇到困難時(shí)急于求助于他人,且放棄了自己探索的機(jī)會(huì)。三是幼兒的空間智能沒有很好的發(fā)展,主要原因是在我們涉及的活動(dòng)中關(guān)于繪畫、創(chuàng)作的內(nèi)容極少,幼兒們沒有機(jī)會(huì)去練習(xí)和提高。

        針對(duì)該主題活動(dòng)中的不足之處,我們會(huì)在今后的主題活動(dòng)中進(jìn)行有計(jì)劃的改進(jìn)和完善,使幼兒在各種主題活動(dòng)中,各項(xiàng)智能都能得到均衡發(fā)展。

      幼兒園教學(xué)反思10

        《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎,從中明白做事要有條理,就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮,經(jīng)過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的.良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來說不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。

        在大班幼兒即將升入小學(xué)之際,為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)的生活,進(jìn)行本次活動(dòng),旨在經(jīng)過故事中反面人物的塑造,引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

        首先結(jié)合圖片講述故事一遍,然后我經(jīng)過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),幼兒說出是六點(diǎn)半,再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么,而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問題的呈現(xiàn),幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來。經(jīng)過一系列的說理之后,再告訴幼兒故事的題目,因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|,還沒等教師說,幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié):每一天睡覺前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好,需要的時(shí)候一找就能找到。

        最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時(shí)讓幼兒明確了方向,鼓勵(lì)幼兒做事要有條理,當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好,并明白今后我上學(xué)要怎樣做,怎樣整理自我的物品。

      幼兒園教學(xué)反思11

        張皓駿:你是一個(gè)憨厚,懂事的孩子,自尊心較強(qiáng)。能自己的事情自己做,生活自理能力有了較大進(jìn)步。你在課堂、游戲活動(dòng)中表現(xiàn)認(rèn)真,有時(shí)能舉手發(fā)言。希望你在新學(xué)期里養(yǎng)成樣樣飯菜都愛吃的好習(xí)慣,使身體更棒。

        朱云皓:你是一個(gè)活潑、可愛的小男孩,生活自理能力有所提高。你愿意為集體做事,動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步,希望你以后改掉愛自由跑的習(xí)慣,多加強(qiáng)自控能力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

        姚冬冬:你是一個(gè)活潑聰明的小男孩,每天總是高高興興上幼兒園,愛學(xué)習(xí)。你會(huì)脫簡(jiǎn)單的衣褲,學(xué)著自己的事情自己做,自理能力較強(qiáng)。與同伴能友好相處,有困難喜歡找老師幫助,你畫的畫也比以前進(jìn)步多了。希望你以后再接再厲,爭(zhēng)取更大的成績。

        張宇峰:你是一個(gè)活潑可愛的小男孩,你很熱情,什么事都樂意自己學(xué)著做,在幼兒園就餐和午睡習(xí)慣有了很大的進(jìn)步,上課和游戲活動(dòng)都能認(rèn)真參與,自理能力有了較大的進(jìn)步。老師希望你以后要大膽、響亮的發(fā)言,這樣你會(huì)變得更加能干的。

        陳王駿:你是一個(gè)熱情、活潑、可愛的小男孩,你樂意自己的事情自己做,還積極主動(dòng)地幫助擺放桌椅等。學(xué)本領(lǐng)時(shí),你思維活躍,大膽發(fā)言,有時(shí)能主動(dòng)向老師提出問題,與老師進(jìn)行交談,希望你在新的學(xué)期里能有更出色的表現(xiàn),好嗎?

        李彥博:你是一個(gè)文靜的小男孩,你樂意自己的事情自己做,在園吃飯不挑食,能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜,你對(duì)老師有禮貌,與同伴友好相處,你上課能認(rèn)真傾聽,游戲活動(dòng)中遵守規(guī)則,希望你以后更大膽些,主動(dòng)舉手回答問題,好嗎?

        黃雅天:你是一個(gè)聰明可愛的小男孩,你很能干,會(huì)自己獨(dú)立穿脫衣服,還愿意幫助其他小朋友。你上課有時(shí)能認(rèn)真聽講,回答問題聲音響亮,但是,你總坐不住小椅子,這樣可不好呀!老師希望你在新的學(xué)期里能更認(rèn)真地聽講,那樣你會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng)的!喬羿宸:你是一個(gè)天真、可愛的小男孩,你愿意自己的事情自己做,對(duì)老師有禮貌,在幼兒園能自己吃飯,同時(shí)還能積極參加各種游戲活動(dòng)。希望你在新的學(xué)期里能更大方地與同伴分享玩具,交到更多的朋友,好嗎?

        張浩東:你是一個(gè)活潑、可愛的小男孩,能主動(dòng)與老師和同伴交談。你能在老師的關(guān)心下吃完飯,午睡習(xí)慣較好,并能積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。希望你在新的學(xué)期里能認(rèn)真聽講,開動(dòng)小腦筋,那樣你會(huì)取得更大的進(jìn)步。

        戴毅:你是個(gè)可愛又頑皮的孩子。和小伙伴一起參與體育活動(dòng)時(shí)總是跑在最前面。你的小腦袋很靈,喜歡聽故事。吃飯、睡覺的習(xí)慣也不錯(cuò),有時(shí)會(huì)幫助別人。希望你今后能認(rèn)真聽講,多舉手發(fā)言,鍛煉動(dòng)手能力,做事要細(xì)心、耐心,讓自己變得更加能干。

        李澤政:你是一個(gè)可愛的'小男孩,每天你能高高興興來上幼兒園。你會(huì)脫簡(jiǎn)單的衣褲,學(xué)著自己的事情自己做,能獨(dú)立吃完自己的一份菜,你與同伴能友好相處,有困難能找老師幫助。希望你以后能認(rèn)真地聽講并舉手發(fā)言,做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

        趙宇成:你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩,你能高高興興來上幼兒園,樂意自己的事情自己做,在老師的幫助下,能穿脫簡(jiǎn)單衣褲。你與同伴友好相處,對(duì)老師有禮貌。希望你以后上課認(rèn)真聽講,能主動(dòng)回答問題,做個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,好嗎?

        余俊杰:你是一個(gè)聰明、可愛的小男孩,你樂意自己穿脫衣服,午睡習(xí)慣較好,自理能力有了很大的進(jìn)步,你上課能認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話,能舉手發(fā)言。希望你在新學(xué)期里,能改掉愛插嘴的壞習(xí)慣,這樣你就會(huì)變得更棒!

        朱心怡:你是一個(gè)文靜、可愛的小女孩。你愿意自己的事情自己做,吃飯和睡覺的習(xí)慣有了很大進(jìn)步,你上課能認(rèn)真聽講,特別喜歡唱歌、跳舞,老師希望你以后更大膽些,能主動(dòng)與老師和同伴交談,做個(gè)自信、勇敢的好孩子。

        丁涵雨:你是一個(gè)聰明可愛的好孩子,能自己的事情自己做,在穿脫衣服方面有了很大的進(jìn)步,課堂上有時(shí)能大膽發(fā)言,積極主動(dòng)地參加游戲活動(dòng)。能主動(dòng)與老師交談,希望你以后更加大膽勇敢些,多鍛煉動(dòng)手能力,做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。

        程奕昀:你是一個(gè)文靜、乖巧的小女孩,你很講衛(wèi)生,對(duì)老師有禮貌,你有許多好朋友,大家相處得很好,你喜歡畫畫、唱歌、跳舞。你上課能認(rèn)真聽講,有時(shí)能舉手發(fā)言,老師希望你以后能更大膽些,主動(dòng)與老師和同伴交談,好嗎?

        汪嘉琪:你是一個(gè)活潑可愛的小女孩,你樂意學(xué)習(xí),自己的事情自己做,在園吃飯和午睡習(xí)慣較好。你上課和游戲活動(dòng)都很認(rèn)真,也能回答老師提出的一些問題,老師和小朋友們最愛看你表演的節(jié)目了,希望你以后能表現(xiàn)得更出色。

        朱詩語:你是一個(gè)聰明可愛的小女孩,對(duì)老師有禮貌和同伴友好相處。能積極參加各種游戲活動(dòng),大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你能自己的事情自己做,吃飯和午睡習(xí)慣很好。老師希望你以后能更大膽主動(dòng)地和老師、同伴交談,變得更加活潑、自信些。

        趙奕寧:你是一個(gè)聰明,能干的小女孩,你總是積極參加各種游戲活動(dòng);平時(shí)愿意與老師交談,愿意接受新的知識(shí);能主動(dòng)幫老師做力所能及的事情,是老師的好幫手。在新的學(xué)期里老師希望你能夠取得更大的進(jìn)步使自己變的更棒!

        華欣怡:你是一個(gè)活潑可愛的小姑娘,愛唱歌、愛跳舞,積極參加幼兒園的各種活動(dòng);平時(shí)愿意和老師親近、交談,愿意改正錯(cuò)誤;上課基本能做到認(rèn)真聽講。希望你以后能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

        李紫霂:你是個(gè)活潑、可愛的小女孩。你會(huì)自己吃飯,自己穿脫衣褲,團(tuán)結(jié)同伴,尊敬老師。你知道嗎?其實(shí)你笑起來眼睛彎彎的真好看,希望以后來幼兒園時(shí)能一直看到你甜甜的笑臉,好嗎?

        張鈺杰:你是一個(gè)乖巧文靜的小女孩,你有禮貌、講衛(wèi)生,能認(rèn)真參加幼兒園各種集體活動(dòng)。但在吃飯、做杰立卡的時(shí)候,你的動(dòng)作比較慢,老師希望你在新的一年里,吃飯、穿衣服、做杰立卡要再快一點(diǎn),老師相信你能行的!

        劉舒靈:上學(xué)期的時(shí)候,你還總有些怕羞,而現(xiàn)在的你,愛說、愛笑、愛唱、愛跳,變得活潑開朗了。上課時(shí),你能主動(dòng)舉手發(fā)言,大膽表達(dá)你的見解;你的歌曲唱得越好了,老師為你的成長和進(jìn)步而感到高興!希望你在新的一年里,有更出色的表現(xiàn)!

        孫亦誠:你是個(gè)活潑好動(dòng)的男孩,雖然這個(gè)學(xué)期你剛剛加入我們班級(jí),但是你有禮貌、愛勞動(dòng),小伙伴們都喜歡和你一起玩。在新的一年里,相信你會(huì)更加努力,希望你上課能更大膽地舉手發(fā)言,這樣你會(huì)變得更棒!

        鐘佳妮:你是個(gè)聰明懂事的女孩,每次上課時(shí),你總是專注地看,仔細(xì)地聽;每次繪畫時(shí),你總是能出色地完成,你常常是同伴學(xué)習(xí)的好榜樣。老師很喜歡你,因?yàn)槟闶且粋(gè)很能干的孩子,希望你在新的一年里取得更大的進(jìn)步!

        徐晨欣:你是個(gè)文靜可愛的小女孩,老師總能看到你認(rèn)真的嘗試做每一件事。上課時(shí)你總是睜著大大的眼睛,認(rèn)真地傾聽。你還喜歡跳舞、唱歌和畫畫。希望在新的一年里,你能及時(shí)地吃完自己的一份飯菜,這樣你就會(huì)變得更出色,好嗎?

      幼兒園教學(xué)反思12

        微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)單又富有深刻含義的表情動(dòng)作,現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)?梢娢⑿υ谏鐣(huì)中占有非常重要的地位,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要,想通過這次活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性,讓幼兒學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,使他們?cè)谝院蟮纳钪心軕阎活w感恩的心來對(duì)待每件事,會(huì)用微笑來表達(dá)對(duì)別人的尊重和感恩。

        一、教學(xué)基本功

        從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語言應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí),應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次,教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次,注意在課上說話時(shí),不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度,而故意拖長音,這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

        二、教學(xué)環(huán)節(jié)

        首先,在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件,但在課件操作上不夠熟練,沒能做到深情并茂,影響了講故事的效果。課件的設(shè)計(jì)太過簡(jiǎn)單,沒能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如:在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時(shí),應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

        其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說,注意想想要讓孩子怎么說,怎么引導(dǎo)。

        讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

        三、學(xué)生表現(xiàn)

        這個(gè)故事,我在講述的過程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望,而這節(jié)課上,我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。其次,在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時(shí),老師要交代清楚活動(dòng)任務(wù),并示范,這樣孩子就能更好的`完成任務(wù),真正達(dá)到教學(xué)目的。

        以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,讓孩子做活動(dòng)的主體。

      幼兒園教學(xué)反思13

        一、主題內(nèi)涵告狀

        從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說,指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的,借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀,是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí),向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中,告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象,它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體,他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么,幼兒為什么要告狀?教師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為?

        二、案例描述與分析

        案例一:

        下午的區(qū)角活動(dòng)中,我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀,這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡,畔畔的作畫速度比較慢,因?yàn)樗诋嫯嫊r(shí)喜歡講講話,東張西望的,而坐在其前面的明明早早地制作好了,當(dāng)他離開位置的時(shí)候,一不小心撞了畔畔的手臂,畔畔馬上質(zhì)問明明:“你為什么撞我?”明明連忙道歉說:“對(duì)不起,我不是故意的!迸吓喜宦牐僦炫艿角懊鎭砀嬖V我:“老師,明明推我的手,害得我畫錯(cuò)了。”一副很難過的樣子。

        分析:

        首先,應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則,這說明他已經(jīng)有了一定的判斷能力,想通過告狀來求得成人的.幫助,從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講,這是孩子處理問題能力的一種進(jìn)步。但是,對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里,這會(huì)引起同伴的敵視,也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。

        案例二:

        星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng),他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書,有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候,燁燁突然很氣憤地過來“告狀”:“老師,《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼,新新他不讓我看。”新新也不甘示弱:“書是我先拿到?”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)論不休,誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒,接著,轉(zhuǎn)過臉來對(duì)新新說:“上次,你看《西游記》時(shí),寶寶硬是不給你看,你心里感覺怎么樣啊?”新新想了想說:“沒得看書覺得很不高興!崩蠋煶脵C(jī)說:“那你不讓燁燁看書,他也一樣會(huì)很難過的呀!你們兩個(gè)想想辦法,看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開開心心地看書?”燁燁和新新聽了,商量了一下,決定兩個(gè)人一起看書,于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。

        分析:

        燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛,請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中,幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見不和、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候,有一方就會(huì)告訴老師,以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動(dòng)中通過引導(dǎo)燁燁反省,并換位思考,相互間要理解、寬容,讓孩子不僅要知道別人的想法,還要理解他為什么要有這種想法,讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機(jī)會(huì),啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法,燁燁和新新聽了老師的話后,兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。

      幼兒園教學(xué)反思14

        師德師風(fēng)教育作為我園的一項(xiàng)重要工作,長期以來一直常抓不懈。我園重視師德建設(shè),提出"八個(gè)打造"即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上(政治、政策等)、思想上(樹立一心四服務(wù)思想、正確的價(jià)值觀和世界觀)、工作上(樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,高度的責(zé)任心,開拓創(chuàng)新的精神)、業(yè)務(wù)上(更新觀念,樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,勇于開拓創(chuàng)新,努力提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平)、奉獻(xiàn)上(弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神)、作風(fēng)上(樹立健康的心態(tài)和人格)、職業(yè)道德上、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個(gè)方面打造自己,不斷完善自我,提高師德修養(yǎng)和政治思想覺悟。同時(shí),組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師文明用語》等等,近期,還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神,并開展了師德師風(fēng)大討論活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我體會(huì)頗深。

        教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。幼兒教師是幼兒增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,她的一言一行,都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好幼兒的靈魂工程師,首先自己要有高尚的'道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。

        作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。作為一名教師,如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代,教師只有從根本上掌握有中國特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì),才能站得高、看得遠(yuǎn),才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的,而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,首先在于教師自己做人的層次要較高,要做有德之人、有為之人。

        熱愛幼兒,尊重、理解幼兒以人為本,關(guān)心愛護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格,平等公正對(duì)待幼兒。對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì),做幼兒良師益友。保護(hù)幼兒安全,關(guān)心幼兒健康,維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不體罰或變相體罰幼兒。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛幼兒并不是一件容易的事,讓幼兒體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ),幼兒一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)"親其師",從而"信其道"。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛幼兒,又包括要求教師精心教育幼兒。

        教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操、塑造幼兒美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的幼兒充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛幼兒,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)幼兒的愛,也就不可能有真正成功的教育。這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體幼兒。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好幼兒,更要愛那些缺點(diǎn)較多的幼兒,要讓每一個(gè)幼兒都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。幼兒很善于觀察與思考,對(duì)你的一言一行,他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。

      幼兒園教學(xué)反思15

        

        1、用研究者的眼光,對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索,每周要求寫出一篇教育筆記,使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

        2、"反思"是一種習(xí)慣,在園本教研活動(dòng)中更要粗竟教師的反思意識(shí),能真正將"反思"運(yùn)用于平時(shí)教學(xué)、家長工作之中,使教師收益于"反思"。

        3、教師要自覺、積極的反思自己學(xué)習(xí)的教育理論及他人的經(jīng)驗(yàn),在吸納的同時(shí),要有追問的意識(shí),并寫出自己的'心得體會(huì),反思自己的教學(xué)實(shí)踐。

        4、活動(dòng)后,根據(jù)自己的課堂教育情況進(jìn)行反思,寫出教學(xué)評(píng)析。在游戲活動(dòng)或要及時(shí)寫出游戲反思。

        

        1、為構(gòu)造一種機(jī)制營造一種氛圍,使讀書、思索、探究成為教師的一種習(xí)慣,特制定本制度1、理論的學(xué)習(xí)使促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,每位教師每學(xué)期要有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)1本理論書籍,每本理論書籍的學(xué)習(xí)寫出教訓(xùn)心得或?qū)W習(xí)體會(huì),定期組織教師進(jìn)行交流。

        2、每月的第三周為理論集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。

        3、教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問題,課隨時(shí)查找理論做為支撐,把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來,供大家共享。

        4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動(dòng),并說明推薦原因。

        

        1、培訓(xùn)活動(dòng)與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;規(guī)定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)間。

        2、內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有知識(shí)課程的培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。

        3、形式力求多樣化:具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式,在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了"新、活、實(shí)"三個(gè)字。內(nèi)容新---新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系:方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)備課時(shí)到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

        4、培訓(xùn)教師要認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄,把培訓(xùn)內(nèi)容與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,不斷內(nèi)化理論,不斷調(diào)整自己的教育行為。

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