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《唱臉譜》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《唱臉譜》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《唱臉譜》教學(xué)反思1
音樂(lè)是它以情感人,以美育人。原有的音樂(lè)課堂教學(xué),一般就是老師教唱,學(xué)生學(xué)唱,課堂教學(xué)缺乏改變。單調(diào)的教唱簡(jiǎn)單使課堂氣氛沉悶,學(xué)生留意力分散。為此,我在音樂(lè)課堂教學(xué)中,嘗試將“玩.樂(lè).看.變.悟”融入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),使音樂(lè)課真正“活”起來(lái),從而到達(dá)提高學(xué)生興趣,培育學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒(méi)有任何伴奏樂(lè)器的狀況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞根據(jù)節(jié)奏會(huì)讀之后,剛一打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)范唱,一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè)后就脫口而出:“開(kāi)始唱戲了!”隨后用力地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提示了我,何不讓全班同學(xué)一起來(lái)?這樣既可以把握旋律,又可以增添興趣。于是我提出了:大家仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),當(dāng)你聽(tīng)到“嗆”字時(shí),就用鉛筆敲一下桌。這一來(lái)教室沸騰了,又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到,全部的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái);第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后,95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的'興趣極度深厚,每個(gè)學(xué)生都特殊投入地聽(tīng)著音樂(lè),嘴里唱著歌詞,惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了,學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣,就能讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái),通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有興趣參加到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間,盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參加的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué),在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律,讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)。
課后,認(rèn)真想想這節(jié)課,我覺(jué)得特別有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己試驗(yàn)方法之外又發(fā)覺(jué)了新的教學(xué)方法,教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)潔的事物來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,依據(jù)他們的年齡和心里特征,捕捉他們的興趣愛(ài)好,融于課堂,才能上好一節(jié)音樂(lè)課。又到達(dá)了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,有利于學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
《唱臉譜》教學(xué)反思2
《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理,態(tài)度精心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞,體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對(duì)比有無(wú)裝飾音,下滑音的效果,教師范唱引導(dǎo)模仿。通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,掌握了豐富的知識(shí),對(duì)于京劇的基本知識(shí),如:京劇的由來(lái),臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的.巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái),學(xué)生在課程當(dāng)中,他們的認(rèn)知,體驗(yàn),效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動(dòng),一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn),另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。作為一名音樂(lè)教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂(lè)教育的正確方向,必須大力弘揚(yáng)民族文化,強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn),關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化,關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課標(biāo),不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。
《唱臉譜》教學(xué)反思3
《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂(lè)素材創(chuàng)作的一首“戲歌”,深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。在教學(xué)中要以唱為主,欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解,所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案,加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡,首先,我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞,讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣,事實(shí)證明,從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入,效果是非常好的,也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中,我精心制作了多媒體,通過(guò)歌曲視頻和演唱視頻,讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲,并在此過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律,加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的`作用,使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí),能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案,體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱,教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn),使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演,進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等,都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣,使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下,積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。
《唱臉譜》教學(xué)反思4
這節(jié)課,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿
了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性,設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂(lè)段落的劃分,體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里,對(duì)比無(wú)裝飾音,下滑音,拖腔的效果,教師范唱,引導(dǎo)模式,通過(guò)看臉譜,使學(xué)生對(duì)臉譜產(chǎn)生興趣如:京劇的板式,臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇的一種臉部化妝方式,學(xué)唱《唱臉譜》,更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的.興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,這樣一來(lái),學(xué)生在課堂上,他們的認(rèn)知,體驗(yàn)效果自然學(xué)得多,整個(gè)課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動(dòng),一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn),另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我,作為一名音樂(lè)教師,為使下一代接受“美育”熏陶,端正音樂(lè) 教育的正確方向,必須大力弘揚(yáng)民族文化,強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀,過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《唱臉譜》教學(xué)反思5
《唱臉譜》一課,活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,奇妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài),是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
一、課前預(yù)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有肯定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
同時(shí),在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí),通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)比著找原型,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了深厚的興趣。利用課件、圖片溝通京劇的由來(lái),臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)學(xué)問(wèn)及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時(shí),給學(xué)生充分的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗,富有深厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時(shí),我支配學(xué)生采納多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言特色,體會(huì)文章的音韻美。同時(shí),幫助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌,于是我利用這一契機(jī),放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特殊熱愛(ài)唱這首歌,整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的`熏陶。 在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最終一句“叫喳喳”時(shí),我和學(xué)生一起做著手勢(shì)表演唱,先讓學(xué)生聽(tīng)我唱,然后,我和學(xué)生一起張開(kāi)了雙臂,由低到高,比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動(dòng)作,同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加精確,我們回過(guò)頭來(lái)再唱歌譜,學(xué)生在仿照中,在聲勢(shì)表演中,輕松地學(xué)會(huì)了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣概的一句。
為了能更好地唱準(zhǔn)休止符,我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來(lái)強(qiáng)調(diào),學(xué)生在拍拍打打中很好地把握了休止符。在“手舞足蹈”中,在“搖頭晃腦”中他們感受了奇妙的京調(diào),便捷地領(lǐng)會(huì)了下滑音、前倚音、休止符等音樂(lè)符號(hào)的作用,也培育了對(duì)音樂(lè)的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。
《唱臉譜》教學(xué)反思6
音樂(lè)是它以情感人,以美育人。原有的音樂(lè)課堂教學(xué),一般就是老師教唱,學(xué)生學(xué)唱,課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶,學(xué)生注意力分散。為此,我在音樂(lè)課堂教學(xué)中,嘗試將“玩.樂(lè).看.變.悟”融入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),使音樂(lè)課真正“活”起來(lái),從而達(dá)到提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。
我在沒(méi)有任何伴奏樂(lè)器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后,剛一打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)范唱,一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè)后就脫口而出:“開(kāi)始唱戲了!”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我,何不讓全班同學(xué)一起來(lái)?這樣既可以掌握旋律,又可以增添興趣。于是我提出了:大家認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),當(dāng)你聽(tīng)到“嗆”字時(shí),就用鉛筆敲一下桌。這一來(lái)教室沸騰了,又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到,所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái);第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后,95%的.學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚,每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著音樂(lè),嘴里唱著歌詞,惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了,學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣,就能讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái),通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間,盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué),在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律,讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)。
課后,仔細(xì)想想這節(jié)課,我覺(jué)得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法,教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,根據(jù)他們的年齡和心里特征,捕捉他們的興趣愛(ài)好,融于課堂,才能上好一節(jié)音樂(lè)課。又達(dá)到了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,有利于學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
《唱臉譜》教學(xué)反思7
《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài),是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的'相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí),在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí),通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來(lái),臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時(shí),給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對(duì)仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時(shí),我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言特色,體會(huì)文章的音韻美。同時(shí),輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌,于是我利用這一契機(jī),放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。
《唱臉譜》教學(xué)反思8
一節(jié)音樂(lè)課,以不同的教學(xué)方法,學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求我們音樂(lè)老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路,同時(shí)對(duì)教師的素養(yǎng),教師的創(chuàng)新能力,駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計(jì)假如能夠貼近學(xué)生心理,學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)心態(tài),并且融入音樂(lè)課之中。因此,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,我注重培育學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的能力,陶冶學(xué)生的情操,注重興趣的培育,讓學(xué)生更多的通過(guò)觀賞、感受、仿照、創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能的有機(jī)整合,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《唱臉譜》這首歌,是一種新的'音樂(lè)體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手,夸獎(jiǎng)臉譜生動(dòng)形象,贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成,唱出了中國(guó)人為自己的國(guó)粹而傲慢和自豪的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我依據(jù)學(xué)生的心理、看法細(xì)心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿了活躍的氣氛激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)采納了音樂(lè)綜合的方法,增添了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分觀賞、體驗(yàn)京劇韻味的歌曲,從談?wù)摳枨捏w裁、商量音樂(lè)段落的劃分,通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式,顏色與人物性格的關(guān)系,臉譜樣式的區(qū)分,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的臉譜常識(shí)。
在學(xué)問(wèn)技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,把握了豐富的學(xué)問(wèn),對(duì)于京劇的基本學(xué)問(wèn),如:京劇的由來(lái)、京劇的行當(dāng)、唱腔、場(chǎng)面等等都有了肯定的了解,老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過(guò)觀賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種面部化妝方式;通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合,從而培育學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而培育熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái),學(xué)生在課程當(dāng)中的認(rèn)知、體驗(yàn),效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、學(xué)生思維主動(dòng)主動(dòng),一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn),另一方面在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生感覺(jué)到了中國(guó)民族音樂(lè)的博大精深,在觀賞、仿照、表演等音樂(lè)活動(dòng)中,體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
通過(guò)觀賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式;通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合,從而培育學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù),進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代,教育學(xué)生不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè),做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。
為了貫徹我!耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念,課前,我將教案反復(fù)思索、修改,直至個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)連接起來(lái)比較緊湊和順暢。但在下課后,我仍舊感到本節(jié)課還有缺乏之處。比方:學(xué)生上臺(tái)表演部分的設(shè)計(jì)就不夠合理,考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節(jié)上還要多下功夫,實(shí)行更多、更新、更好地方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材,把握好學(xué)生!作為一名教師,我要思索得是如何讓學(xué)生成為課堂主體,以親身體驗(yàn)的方式參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,并從中得到美的享受。
以上是我的一點(diǎn)感受和體會(huì),請(qǐng)各位老師多多指教。
《唱臉譜》教學(xué)反思9
我對(duì)自己講授的音樂(lè)課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng),為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件,留給自由的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí),并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里?對(duì)比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果,通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識(shí)技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,儲(chǔ)備了豐富的知識(shí),對(duì)于京劇的基本知識(shí),如:京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái),學(xué)生在課程當(dāng)中,自主的認(rèn)知、體驗(yàn),效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng),一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn),另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué),教是為了將來(lái)的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí),用課件的`形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗(yàn),它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,讓他們認(rèn)識(shí)臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑,我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式,不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度,而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng),參與態(tài)度和程度等,看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣,是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很快樂(lè),余興未盡,是否真正做到也在樂(lè)中陶情,情中激趣,趣中學(xué)樂(lè),樂(lè)中審美,美中提高,我想,這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界。
作為一名青年教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂(lè)教育的正確方向,必須大力弘揚(yáng)民族文化,強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn),關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈,關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂(lè)教學(xué)大綱,不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。
《唱臉譜》教學(xué)反思10
《唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級(jí)語(yǔ)文教
翻閱教參,我認(rèn)識(shí)到,這節(jié)課〔第二課時(shí)〕的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文,聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)是:讀課文,聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的.風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。
于是,我大體這樣設(shè)計(jì)教學(xué):首先播放視頻吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系,了解京劇在外國(guó)有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并觀賞歌曲《唱臉譜》,在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。
上完課,感覺(jué)基本完本錢課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生表現(xiàn)還算不錯(cuò),時(shí)間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處,如課件與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全相配,課件播放順序不夠科學(xué)完善,沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密,有不少說(shuō)錯(cuò)或不夠流暢現(xiàn)象,聲音不夠嘹亮,“家鄉(xiāng)戲”說(shuō)法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等,這是我的感覺(jué)。評(píng)課時(shí),同行教師也對(duì)我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以確定,我真誠(chéng)的感謝他們對(duì)我的鼓舞;同時(shí),他們對(duì)我的這節(jié)課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因?yàn)橛辛怂麄兊年P(guān)心,我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高,我也才能成長(zhǎng)得更快。
總之,我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí),多向別人請(qǐng)教;依據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)約而又可行的課堂環(huán)節(jié),面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練,力爭(zhēng)打造出真正的高效課堂。
《唱臉譜》教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識(shí),感受京劇臉譜獨(dú)特的藝術(shù)魅力,提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。
2.學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.通過(guò)畫臉譜,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。
2.熟練演唱歌曲,并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。
3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用,結(jié)合繪畫提示簡(jiǎn)繪臉譜。
教學(xué)流程
引起興趣——歌唱體驗(yàn)——觀賞強(qiáng)化——繪畫提高——總結(jié)提煉
教學(xué)準(zhǔn)備
教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料,如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等,還要準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)境導(dǎo)入,悅中陶情
組織教學(xué)前,在教室內(nèi)響起民族器樂(lè)曲《京調(diào)》的旋律,讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂(lè)中走進(jìn)課堂,為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。
開(kāi)始上課后,教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入:
(師):晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)
(師):請(qǐng)大家列舉幾個(gè)民間戲曲中常用的專有名詞?
通過(guò)此問(wèn),展開(kāi)討論,再用教師有意識(shí)準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問(wèn),強(qiáng)化戲曲的基礎(chǔ)知識(shí),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(生):跑龍?zhí)、壓軸戲、草臺(tái)班…
(師):根據(jù)個(gè)人積累的'戲曲常識(shí),請(qǐng)問(wèn)你對(duì)臉譜有哪些了解?
(用此問(wèn)連接下一環(huán)節(jié))
二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)
1、說(shuō)臉譜,議中釀情
學(xué)生發(fā)言后,教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識(shí),讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的引導(dǎo)下,初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。
幻燈片展示:
A、定義:“臉譜”是指中國(guó)傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式,是京劇和其他戲曲劇種中相對(duì)固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。
B、分類:臉譜根據(jù)描繪著色方式,分為:揉,勾,抹,破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列,又把臉譜分為以下四種:整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。
C、色彩:
紅色:忠勇俠義,多為正面角色。 黑色:直爽剛毅,勇猛而智慧。
紫色:剛正威武,不媚權(quán)貴。 黃色:勇猛而爆躁。
金色:一般:神仙高人。 銀色:神仙,妖怪。
綠色:一般:勇猛,莽撞。 藍(lán)色:剛強(qiáng)陰險(xiǎn)。
D、圖案
臉譜圖案非常豐富,大體上分為額頭圖,眉型圖,眼眶圖,鼻窩圖,嘴叉圖,嘴下圖。每個(gè)部位的圖案變化多端,有規(guī)律而無(wú)定論。如:包拯黑額頭有一白月牙,表示清正廉潔。竇爾墩,典韋等人的臉譜上有其最擅長(zhǎng)的兵器圖案。
2、唱臉譜,歌中激情[教學(xué)重點(diǎn)]
①、聽(tīng)范唱,激發(fā)歌唱激情;
聆聽(tīng)原唱與教師聲情并茂的范唱后,問(wèn):
(師):這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?
(生):(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)
、、析詞譜,理解作品結(jié)構(gòu);
要點(diǎn):歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu):A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))
、、扣難點(diǎn),唱準(zhǔn)歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)
拖腔:京劇中一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式。
“ ”為下滑音標(biāo)志,同時(shí)注意處理倚音和休止的演唱效果。
、、突重點(diǎn),把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點(diǎn))
幻燈片展示:
凈:俗稱花臉;樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠(chéng)樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應(yīng)注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點(diǎn)。
戲歌:用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。
⑤、趣練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效果。
(師):請(qǐng)大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂(lè),用男、女聲對(duì)唱形式強(qiáng)化鞏固歌曲,尤應(yīng)注意體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。
(為激發(fā)歌唱熱情,學(xué)生可采用自由選擇搭檔。)
3、看臉譜,圖中固情
以興趣為切入口,用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案,鞏固對(duì)歌詞、樂(lè)曲的體會(huì)。
(師):剛才我們唱了臉譜,對(duì)歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?
(生):想!
多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲,要多聽(tīng)聽(tīng)京劇,做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人,使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間,在發(fā)展和更新戲曲文化的過(guò)程里,傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程,將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!
三、小結(jié),結(jié)束授課
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲,要多聽(tīng)聽(tīng)京劇,做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人,使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間,在發(fā)展和更新戲曲文化的過(guò)程里,傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程,將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)!
在京歌《唱臉譜》的音樂(lè)聲中學(xué)生走出教室。
教學(xué)反思
波斯納提出:“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”。反思本課教學(xué),我在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式,也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度,而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與,對(duì)京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣,課后還余興未盡!真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高!
《唱臉譜》教學(xué)反思12
京劇是我國(guó)最著名的的劇種,被世人稱之為國(guó)粹,而京劇臉譜又被稱為國(guó)粹中之國(guó)粹,素以精巧的構(gòu)圖、絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見(jiàn)長(zhǎng),有濃厚的民族特色,不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征,其歷史價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化,探究如何體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化,并將《唱臉譜》一課先后上了兩次,收獲頗多。
第一次,課題實(shí)驗(yàn)班級(jí):502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手,檢查學(xué)生的資料搜集情況,進(jìn)入課堂教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不太懂京劇,因此我講了很長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生好像還是似懂非懂,導(dǎo)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
在認(rèn)識(shí)臉譜人物時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)這些人物的故事,從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學(xué)生情緒高漲,個(gè)個(gè)講得頭頭是道,但有的是照著三國(guó)故事讀,有的講得太長(zhǎng)太啰嗦,有的講得則不具代表性,不能突顯人物性格。這使我想到平時(shí)總是讓學(xué)生海量閱讀,而學(xué)生在語(yǔ)言文字的.化吸收上指導(dǎo)得還不夠,今后不僅只要求學(xué)生閱讀,還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力,盡量做到語(yǔ)言精練。
在朗讀教學(xué)中,學(xué)生一開(kāi)始讀得并不好,我通過(guò)讓學(xué)生了解人物性格,感受鮮明的人物形象;以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,從而讓學(xué)生高興地讀,放開(kāi)去讀,去唱,讀出了感情,讀出了韻味。最后讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱,進(jìn)一步體會(huì)《唱臉譜》的韻味。由于前面耽誤了很多時(shí)間,在對(duì)詩(shī)歌的韻腳,排比的格式等等沒(méi)有詳細(xì)講解。
下課之后我讓本年級(jí)學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理,講述故事的主要內(nèi)容,抓住體現(xiàn)人物性格的重點(diǎn)語(yǔ)句,注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
第二次,課題實(shí)驗(yàn)班級(jí):501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》,其中包公就是“花臉”,學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的興趣,很快就回憶起以前曾經(jīng)看過(guò)的京劇表演,談?wù)撈饋?lái)繪聲繪色。
在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時(shí),學(xué)生說(shuō)出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事,學(xué)生用自己的語(yǔ)言將搜集到的故事加以歸納總結(jié),故事內(nèi)容頗具代表性,充分體現(xiàn)了人物的性格特征。
本次教學(xué),課堂上留有足夠的的時(shí)間讓學(xué)生充分朗讀,分析重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的對(duì)仗、押韻美。本文重點(diǎn)在二、三節(jié),難點(diǎn)在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手,認(rèn)識(shí)幾個(gè)主要的臉譜人物,接著讓學(xué)生自學(xué)第三節(jié),在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深,在第四節(jié)中去贊美這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式,最后學(xué)習(xí)第一節(jié),從外國(guó)人的角度去看京戲,讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感,從而熱愛(ài)祖國(guó)的京劇文化。
通過(guò)這兩次的教學(xué),讓我收獲了:
1.在教學(xué)程序上,老師要根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿活躍的氣氛, 學(xué)生課堂情緒高漲、思維積極主動(dòng),從而激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2.在課堂教學(xué)中,要正確把握文本的特點(diǎn),取有效,舍無(wú)效,完成教學(xué)目標(biāo)為有效,課時(shí)目標(biāo)要具體,要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),要針對(duì)全體學(xué)生,合理把握每一分鐘。
3.學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),得法于課內(nèi),得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋,對(duì)于收集的資料要消化吸收,不能照本宣科,如定期開(kāi)展讀書交流會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.課堂提問(wèn)時(shí),教師要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì),必免重復(fù)性的問(wèn)題,另外提出問(wèn)題后,要留給學(xué)生思考的空間,教師要有耐心。
5.課堂教學(xué)要與練習(xí)相結(jié)合,不能只說(shuō)不練,一堂課上完,要想想學(xué)生收獲了什么?自己收獲了什么?
《唱臉譜》教學(xué)反思13
我對(duì)自己講授的音樂(lè)課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng),為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件,留給自由的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的熱情,使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂(lè)文化學(xué)問(wèn),并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面,我依據(jù)學(xué)生的心理、看法和需要細(xì)心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)采納了音樂(lè)綜合的方法,增添了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分觀賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁、商量音樂(lè)段落的'劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味表達(dá)在哪里?對(duì)比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果,通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)學(xué)問(wèn)技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在學(xué)問(wèn)技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,儲(chǔ)備了豐富的學(xué)問(wèn),對(duì)于京劇的基本學(xué)問(wèn),如:京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過(guò)觀賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合,從而培育學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
這樣一來(lái),學(xué)生在課程當(dāng)中,自主的認(rèn)知、體驗(yàn),效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、學(xué)生思維主動(dòng)主動(dòng),一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn),另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué),教是為了將來(lái)的不教,持教之功貴在得法”。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)問(wèn),運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于臉譜的學(xué)問(wèn),用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗(yàn),它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中關(guān)心學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最正確載體,在觀賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就把握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、把握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”,F(xiàn)代教育討論也說(shuō)明:良好的學(xué)習(xí)看法、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素養(yǎng)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,讓他們認(rèn)識(shí)臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去討論,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生狀況的有效途徑,我在這節(jié)課中實(shí)行的是綜合評(píng)價(jià)方式,不是看學(xué)生這首唱歌到什么程度,而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng),參加看法和程度等,看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣,是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很歡樂(lè),余興未盡,是否真正做到也在樂(lè)中陶情,情中激趣,趣中學(xué)樂(lè),樂(lè)中審美,美中提高,我想,這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界。
作為一名青年教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂(lè)教育的正確方向,必需大力弘揚(yáng)民族文化,強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn),關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈,關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂(lè)教學(xué)大綱,不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。
《唱臉譜》教學(xué)反思14
京劇是我國(guó)最有名的的劇種,被世人稱之為國(guó)粹,而京劇臉譜又被稱為國(guó)粹中之國(guó)粹,素以精致的構(gòu)圖、絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見(jiàn)長(zhǎng),有深厚的民族特色,不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征,其歷史價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化,探究如何表達(dá)閱讀教學(xué)的有效性,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化,并將《唱臉譜》一課先后上了兩次,收獲頗多。
第一次,課題試驗(yàn)班級(jí):502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手,檢查學(xué)生的資料搜集狀況,進(jìn)入課堂教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不太懂京劇,因此我講了很長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生似乎還是似懂非懂,導(dǎo)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
在認(rèn)識(shí)臉譜人物時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)這些人物的故事,從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學(xué)生心情高漲,個(gè)個(gè)講得頭頭是道,但有的是照著三國(guó)故事讀,有的講得太長(zhǎng)太啰嗦,有的'講得則不具代表性,不能突顯人物性格。這使我想到平常總是讓學(xué)生海量閱讀,而學(xué)生在語(yǔ)言文字的化吸收上指導(dǎo)得還不夠,今后不僅只要求學(xué)生閱讀,還要培育學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力,盡量做到語(yǔ)言精練。
在朗讀教學(xué)中,學(xué)生一開(kāi)始讀得并不好,我通過(guò)讓學(xué)生了解人物性格,感受鮮亮的人物形象;以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,從而讓學(xué)生高興地讀,放開(kāi)去讀,去唱,讀出了感情,讀出了韻味。最終讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱,進(jìn)一步體會(huì)《唱臉譜》的韻味。由于前面耽擱了許多時(shí)間,在對(duì)詩(shī)歌的韻腳,排比的格式等等沒(méi)有具體講解。
下課之后我讓本年級(jí)學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理,講解并描述故事的主要內(nèi)容,抓住表達(dá)人物性格的重點(diǎn)語(yǔ)句,留意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
第二次,課題試驗(yàn)班級(jí):501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》,其中包公就是“花臉”,學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了深厚的興趣,很快就回憶起以前曾經(jīng)看過(guò)的京劇表演,談?wù)撈饋?lái)繪聲繪色。
在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時(shí),學(xué)生說(shuō)出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事,學(xué)生用自己的語(yǔ)言將搜集到的故事加以歸納總結(jié),故事內(nèi)容頗具代表性,充分表達(dá)了人物的性格特征。
本次教學(xué),課堂上留有足夠的的時(shí)間讓學(xué)生充分朗讀,分析重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的對(duì)仗、押韻美。本文重點(diǎn)在二、三節(jié),難點(diǎn)在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手,認(rèn)識(shí)幾個(gè)主要的臉譜人物,接著讓學(xué)生自學(xué)第三節(jié),在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深,在第四節(jié)中去贊美這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式,最終學(xué)習(xí)第一節(jié),從外國(guó)人的角度去看京戲,讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感,從而熱愛(ài)祖國(guó)的京劇文化。
通過(guò)這兩次的教學(xué),讓我收獲了:
1.在教學(xué)程序上,老師要依據(jù)學(xué)生的心理、看法和需要細(xì)心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿活躍的氣氛, 學(xué)生課堂心情高漲、思維主動(dòng)主動(dòng),從而激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2.在課堂教學(xué)中,要正確把握文本的特點(diǎn),取有效,舍無(wú)效,完成教學(xué)目標(biāo)為有效,課時(shí)目標(biāo)要具體,要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),要針對(duì)全體學(xué)生,合理把握每一分鐘。
3.學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),得法于課內(nèi),得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋,對(duì)于收集的資料要消化吸收,不能照本宣科,如定期開(kāi)展讀書溝通會(huì),培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.課堂提問(wèn)時(shí),教師要留意問(wèn)題的設(shè)計(jì),必免重復(fù)性的問(wèn)題,另外提出問(wèn)題后,要留給學(xué)生思索的空間,教師要有耐煩。
5.課堂教學(xué)要與練習(xí)相結(jié)合,不能只說(shuō)不練,一堂課上完,要想想學(xué)生收獲了什么?自己收獲了什么?
《唱臉譜》教學(xué)反思15
《唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級(jí)語(yǔ)文教材中,成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閱教參,我認(rèn)識(shí)到,這節(jié)課(第二課時(shí))的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。3、讀課文,聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)是:讀課文,聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的'興趣。
于是,我大體這樣設(shè)計(jì)教學(xué):首先播放視頻吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系,了解京劇在外國(guó)有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并欣賞歌曲《唱臉譜》,在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。
上完課,感覺(jué)基本完成本課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生表現(xiàn)還算不錯(cuò),時(shí)間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處,如課件與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全相配,課件播放順序不夠科學(xué)完美,沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密,有不少說(shuō)錯(cuò)或不夠流暢現(xiàn)象,聲音不夠洪亮,“家鄉(xiāng)戲”說(shuō)法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等,這是我的感覺(jué)。評(píng)課時(shí),同行教師也對(duì)我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定,我真誠(chéng)的謝謝他們對(duì)我的鼓勵(lì);同時(shí),他們對(duì)我的這節(jié)課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭业臉I(yè)務(wù)水平才能得以提高,我也才能成長(zhǎng)得更快。
總之,我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí),多向別人請(qǐng)教;根據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)約而又可行的課堂環(huán)節(jié),面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練,力爭(zhēng)打造出真正的高效課堂。
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