對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思1
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息時(shí)代的到來(lái)使電腦進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，隨著寬帶的普及上網(wǎng)也不再是一件難事，這使得越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么？通過(guò)與學(xué)生的交流，我了解到原來(lái)是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁(yè)、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動(dòng)畫。知道這些后，我嘗試性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將現(xiàn)教材中選修的Photoshop圖像處理和安排在后面的網(wǎng)頁(yè)制作兩部分內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、提前講解。我們還為學(xué)生開設(shè)了一個(gè)Flash動(dòng)畫興趣制作小組，為學(xué)生講解動(dòng)畫制作方面的知識(shí)和基本技巧。這樣同學(xué)們綜合運(yùn)用課上課下所學(xué)知識(shí)，用Photoshop制作圖片、用Flash制作動(dòng)畫，在將其用于自己的網(wǎng)頁(yè)中，做出的網(wǎng)頁(yè)作品十分精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作的過(guò)程中興致濃厚都很積極認(rèn)真。他們十分感慨沒(méi)想到做網(wǎng)頁(yè)也挺容易的。通過(guò)這次嘗試性的實(shí)踐，學(xué)生大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)精神
在現(xiàn)有教材中，程序設(shè)計(jì)內(nèi)容被壓縮到了很小的一部分，這是因?yàn)樵S多人都認(rèn)為現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程是完全沒(méi)有必要的。我覺(jué)得這種觀點(diǎn)很片面，因?yàn)闊o(wú)論哪種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言都以其極其豐富的內(nèi)涵給學(xué)生提供了廣博的思維空間。有時(shí)一個(gè)看似簡(jiǎn)單的程序，做起來(lái)卻要費(fèi)不少周折，包括分析、構(gòu)思、畫框圖、寫程序、調(diào)試、修整、優(yōu)化、成功多個(gè)步驟。在整個(gè)過(guò)程中常有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，這會(huì)使學(xué)生的成就感油然而生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們的創(chuàng)造性得到淋漓盡致的發(fā)揮。程序設(shè)計(jì)有的由個(gè)人獨(dú)立完成，有的則需幾人合作完成，不論哪種在完成的過(guò)程中都有助于培養(yǎng)學(xué)生沉著、冷靜面對(duì)困難的態(tài)度以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。后者還特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及團(tuán)隊(duì)精神，這種能力與精神是他們將來(lái)走上工作崗位融入社會(huì)必須具備的素質(zhì)。另外，程序設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且在此過(guò)程中其思維能力往往會(huì)得到跳躍式的`提高。思維是能力的內(nèi)核，能力是思維的外化和延伸，二者相輔相成。能力有了提高，不正是我們素質(zhì)教育所期望的嗎？
三、尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新
尊重學(xué)生的主體地位是以人為本的體現(xiàn)，是教師的天職。在初中信息技術(shù)課Word部分的教學(xué)中，學(xué)生在掌握了對(duì)藝術(shù)字、文本框和圖片的基本編輯方法后，要求能夠綜合運(yùn)用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個(gè)文檔，實(shí)例很簡(jiǎn)單，也很呆板。如果教師只是照本宣科的話，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更不用說(shuō)創(chuàng)造性了。但如果教師將這個(gè)例子變一變，在綜合運(yùn)用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色，就會(huì)讓學(xué)生眼前一亮。他們會(huì)想老師用的菱形，我可不可以用三角形、圓形，換一種顏色一定比老師做得好。此時(shí)，教師只要適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)將自己的構(gòu)思、創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。這樣完成的練習(xí)才真正達(dá)到了練習(xí)的目的，不但使學(xué)生掌握了綜合應(yīng)用編輯方法的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。更重要的一點(diǎn)是在制作的過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)揮，看到自己作品后的成就感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
信息技術(shù)課的課時(shí)畢竟有限，這些要求教師在授課過(guò)程中對(duì)一些應(yīng)用軟件的介紹不能過(guò)于細(xì)化，不能將某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才能碰到的問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容去挖掘探討。但是，任何一個(gè)應(yīng)用軟件的功能都是強(qiáng)大的，也總會(huì)有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生特別的興趣，希望得到老師的幫助進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此時(shí)教師一定要注意方式方法，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題切忌直接給出答案，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，對(duì)軟件進(jìn)行自學(xué)從而解決問(wèn)題。正所謂“授人以魚，未若授之以漁”嗎？教師不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)中途放棄，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣，就一定會(huì)主動(dòng)研究學(xué)習(xí)的，所以教師只要適時(shí)的加以指導(dǎo)就足夠了。只有這樣，才能使學(xué)生掌握信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的真諦，才能使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且它又是一門快速發(fā)展的技術(shù)。這對(duì)于一名教苑新兵來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我將不斷探索、刻苦實(shí)踐，在信息技術(shù)課的平臺(tái)上做出新的貢獻(xiàn)。
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教學(xué)過(guò)程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應(yīng)不違背以下原則：
�。ㄒ唬├碚撜n。
理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問(wèn)應(yīng)取消。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。因此，學(xué)�？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無(wú)多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代）對(duì)Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。那種認(rèn)為“中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能趕潮流，只要教一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就可以”的想法不可取。
�。ǘ┥蠙C(jī)課。
教育部已擬定，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70％以上。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，即可編出多種多樣的'程序。鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，要常抓不懈。
�。ㄈ┱n外實(shí)踐。
課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂(lè)；設(shè)計(jì)賀卡、電子像冊(cè)、公益廣告、網(wǎng)頁(yè)；通過(guò)Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)校在保證教學(xué)課時(shí)的前提下，可利用課外活動(dòng)、寒暑假的時(shí)間為學(xué)生提供課外實(shí)踐時(shí)間。在目前計(jì)算機(jī)已進(jìn)入不少家庭的情況下，可適當(dāng)安排學(xué)生在家完成部分課外實(shí)踐，彌補(bǔ)學(xué)校課時(shí)的不足。
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信息技術(shù)是一門融科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)踐性于一體的課程，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。剪貼圖形是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材上冊(cè)中的'內(nèi)容，主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握選中圖形，復(fù)制、剪貼圖形，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻轉(zhuǎn)。在這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我大膽的對(duì)教材進(jìn)行了重新整理和設(shè)計(jì)，并分為四大塊：不拼不知道、剪貼拼更妙、會(huì)拼才會(huì)贏、智慧大比拼，從而把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串連在一起，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣的設(shè)計(jì)很感受興趣，從而讓他們始終在被課堂所吸引著。
整個(gè)教學(xué)，我始終以學(xué)生為主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主動(dòng)探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)示范，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)，然后再讓每一位學(xué)生自己去實(shí)踐。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究的全過(guò)程。在操作中，我一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)助手，適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新。同時(shí)，我還充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓他們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了協(xié)作的情感。教師與學(xué)生在教學(xué)中形成了學(xué)習(xí)共同體，分享彼此的成果，交流彼此的情感。
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時(shí)間過(guò)得很快，幾天的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，可我的內(nèi)心卻是百感交集。
我上的是七年級(jí)的《EXcEL數(shù)據(jù)求和》，這是我第一次參加省級(jí)比賽。我很榮幸能夠代表XX參賽，內(nèi)心有點(diǎn)小小的欣慰，卻也面臨著從未有過(guò)的壓力。全省22個(gè)選手，聽說(shuō)其中還有曾經(jīng)參加國(guó)家賽的選手，壓力真是無(wú)比的巨大。我時(shí)常安慰自己：沒(méi)關(guān)系，XX地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展比較好，但其他地區(qū)的選手或許和我一樣，不管怎樣每參加一次活動(dòng)，也會(huì)有不同的收獲，就當(dāng)是鍛煉自己。在備課的過(guò)程中，我花了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材、觀看視頻、琢磨教案……。由于條件的限制，我后來(lái)試了一節(jié)課，之后大家給我提供了寶貴意見(jiàn)，同時(shí)也得到他們的鼓勵(lì)。
12日下午，我的課終于上完了，可課后我發(fā)現(xiàn)上的并不是很理想，我竟然犯了不該犯的錯(cuò)誤：①本來(lái)導(dǎo)入的`時(shí)候是有聲音的，我沒(méi)有檢查一下PPT，播放的時(shí)候沒(méi)有聲音；②準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好，在課前沒(méi)有好好看一下學(xué)生的機(jī)子，有的學(xué)生機(jī)沒(méi)有收到下發(fā)的文件，耽誤了我不少的時(shí)間，以致于沒(méi)有詳細(xì)的講解函數(shù)，草草一句話帶過(guò)；③課堂的應(yīng)變能力不好，前面用了大量的時(shí)間，后面的練習(xí)可以不用做，特別是用公式來(lái)求水費(fèi)的多少，應(yīng)該先總結(jié)和評(píng)價(jià)，有時(shí)間再回過(guò)頭來(lái)做練習(xí)。在這里犯下了這么多的失誤，這多多少少給我留下了遺憾。
我覺(jué)得不管是上課還是聽課，評(píng)價(jià)是非常重要的，下午聽了于老師的評(píng)價(jià)，知道很多東西自己是沒(méi)有想到的，比如國(guó)興中學(xué)岑老師的課，從導(dǎo)入到結(jié)束用的都是同一組數(shù)據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，非常好。在回家的路上，我突然就想起，為什么我上課的時(shí)候不先播放一段威馬遜的視頻，給出一組受災(zāi)的數(shù)據(jù)，一直使用在課中呢？這樣的效果不是更好嗎？
雖然課上的不是很理想，但也是教學(xué)成長(zhǎng)中一次寶貝的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了膽識(shí)，提高了教學(xué)認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)水平的提高。
此次活動(dòng)，我也得到了一些感悟：堅(jiān)持總有希望；好的課也需要多研討；只要自信與努力并存，才能走得更好。
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周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課，課雖然完了，但我的學(xué)習(xí)還沒(méi)有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過(guò)程中有無(wú)數(shù)的感慨，但更多的是一種收獲，一次學(xué)習(xí)，一次進(jìn)步。
這次進(jìn)行賽課既有成功的地方，當(dāng)然也有做得不夠好的地方，結(jié)合這次賽課的全過(guò)程，以及自己的進(jìn)步，自己也靜下心來(lái)，對(duì)整個(gè)賽課過(guò)程進(jìn)行一次總結(jié)、反思、以促進(jìn)自己成長(zhǎng)。
這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經(jīng)成為過(guò)去。我沒(méi)有辦法去改變過(guò)去，但是我有能力去改變明天。通過(guò)這次賽課，我總是在不停的問(wèn)我自己：“你進(jìn)步了嗎？你成長(zhǎng)了嗎？如果成長(zhǎng)了，你又成長(zhǎng)了多少？你反思了嗎？”這些問(wèn)題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問(wèn)題。我該怎么去面對(duì)這些問(wèn)題，并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過(guò)這次賽課，總結(jié)如下：
一、重新認(rèn)識(shí)自己。
我能做什么，我做了什么。因?yàn)槲也恢溃晕易砸詾槭裁炊级�，因�(yàn)樽砸詾槭裁炊级耍圆挪恢涝撛趺慈ヅ�。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己，定位自己。說(shuō)實(shí)話，這是一個(gè)很痛苦的過(guò)程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，你要去否定自己過(guò)去的很多，要改變自己的一些觀點(diǎn)，一些方法，這也就意味著自己過(guò)去做的一些事情、做事的方法是不對(duì)的，至少是有問(wèn)題的。一個(gè)人最難做的就是否定自己的過(guò)去，因此相信這是很多人教不愿意去面對(duì)的.。但是只能敢于面對(duì)，一定是一個(gè)成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。
二、學(xué)會(huì)放低自己。
可常聽別人說(shuō)，年輕人出來(lái)要多多請(qǐng)教，不要清高，自以為是。要學(xué)會(huì)放低自己。原來(lái)對(duì)這些話，有些愛(ài)聽不聽，也有些反感。但在現(xiàn)在，我對(duì)這些很樸實(shí)的話有了新的詮釋，通過(guò)這些改變，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實(shí)每一個(gè)人的成在就有他成在的理由，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。虛心向別人請(qǐng)教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時(shí)間里強(qiáng)大自己。
三、經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合的重要性。
初出道者，還是存在很多的不足，如經(jīng)驗(yàn)不足，課堂應(yīng)變能力相比來(lái)說(shuō)要差一些。遇到一些問(wèn)題還是不能及時(shí)解決。理論與經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，不能將理論更好的運(yùn)用在課堂上，當(dāng)然也就看不到經(jīng)驗(yàn)在課堂上是理論的個(gè)體應(yīng)用，當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時(shí)，就只能通過(guò)不斷的練習(xí)，不斷的總結(jié)，才能更好的學(xué)以致用。
四、研究團(tuán)隊(duì)的重要性。
俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，這就意味著團(tuán)隊(duì)的力量是很重要的。因此，一個(gè)人的成長(zhǎng)，將帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的成長(zhǎng)也將放慢腳步。
五、學(xué)生觀得以改變。
以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行，是學(xué)生不好，其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)真的好笑，回想自己的學(xué)生時(shí)代，同樣對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂毫無(wú)興趣。因此課堂的設(shè)計(jì)是否合理，教師的合理引導(dǎo)，才是吸引學(xué)生的真道理。這次團(tuán)隊(duì)的研究，還讓我在上課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化，以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律，作業(yè)完成情況怎么樣，現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長(zhǎng)的意義，是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。
六、教師知識(shí)面的廣度與深度和老師基本功對(duì)教師的重要性。
以前，總覺(jué)得學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的笨，很簡(jiǎn)單的知識(shí)教不懂。殊不知，學(xué)生現(xiàn)在獲到知識(shí)的渠道很多很廣，每一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不一樣，各有所長(zhǎng)。因此只有教師的知識(shí)有了一定的深度與廣度，上課才能信手拈來(lái)，很自然。現(xiàn)在上課，我不會(huì)再找學(xué)生的瑕疵，有問(wèn)題，先反思自己。教師的基本功對(duì)于一個(gè)教師的重要性，不言而喻，這次賽課，普通話，教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)，這些都是需要解決的問(wèn)題，正是因?yàn)檫@次課，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)準(zhǔn)自己。
一份付出，一份收獲。相信這是絕對(duì)的真理。在這次賽課過(guò)程中，我可以毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō)，我在我盡力落實(shí)這個(gè)教案，積極主動(dòng)的參與整個(gè)過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說(shuō)，我該從何入手讀教材，我該怎么去寫出一個(gè)像樣的教案，從那些方面來(lái)發(fā)現(xiàn)教案的閃光點(diǎn)，可以自己獨(dú)立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收獲。因此，這個(gè)結(jié)果現(xiàn)在對(duì)我已經(jīng)沒(méi)有什么意義，最有意義的是我在這個(gè)過(guò)程我學(xué)到了些什么，在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)。
曾聽說(shuō)“要改變一個(gè)人的觀念，比推翻一個(gè)王朝還難”這句話一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)。“充分尊重一個(gè)的觀點(diǎn)，不要輕易去把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人�！倍嘁环堇斫�，多一份寬容，多一份尊重，這也是賽課的一種收獲。
因?yàn)槟贻p，所以會(huì)有失敗，有無(wú)耐，有無(wú)知，有思想。也正因?yàn)槟贻p，所以才經(jīng)得起失敗，能自己主動(dòng)的去改變自己、強(qiáng)大自己。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思6
本節(jié)課是VB程序設(shè)計(jì)的第一課，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是第一次接觸，沒(méi)有什么知識(shí)儲(chǔ)備，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計(jì)中，整堂課都是學(xué)生在思考，動(dòng)手操作實(shí)踐，完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，遵循了由簡(jiǎn)到難的原則，學(xué)生通過(guò)課本以及學(xué)案內(nèi)容，自主探索，操作實(shí)踐，從而掌握所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生的潛力是非常大的，很多同學(xué)都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時(shí)，我讓各小組共同探討完成，通過(guò)小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也有效地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計(jì)中，還要注重了學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學(xué)生的'好奇心和求知欲。
本節(jié)課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學(xué)生按照自已的喜好來(lái)修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)有利于探究的教學(xué)環(huán)境。VB語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定難度，如何指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更好的程序，還需要進(jìn)一步的探索。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思7
夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”作為以動(dòng)手操作和實(shí)踐為主的信息技術(shù)課，一直以來(lái)都受到許多小學(xué)生的喜愛(ài)。然而如何抓住學(xué)生的這種興趣，將學(xué)生的興趣引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，卻也是件十分不易的事。
經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期三年級(jí)和五年級(jí)的信息技術(shù)課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的喜愛(ài)大多表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，喜歡上網(wǎng)聊天、看電影等等。尤其是五年級(jí)的學(xué)生，在掌握了基本的打字和瀏覽網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)之后，對(duì)于課堂教學(xué)中的一些基本的知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)經(jīng)常缺乏積極性。
如何抓住學(xué)生的興趣，能否讓信息技術(shù)課堂真正的吸引學(xué)生，無(wú)疑成為提高信息技術(shù)課堂效率的一個(gè)重要方面�？紤]到小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和心理特征，我覺(jué)得要想從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在的需要，讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活是息息相關(guān)的，而不是毫無(wú)用處的，從而才能進(jìn)一步讓學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入，在一開始就吸引住學(xué)生的注意力，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步達(dá)到提高課堂效率的目的。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，因此我覺(jué)得要提高課堂的效率，首先要讓信息技術(shù)的課堂“動(dòng)”起來(lái)，就是要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂中的小主人。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法開展課堂教學(xué)：
一、在游戲中開展教學(xué)
愛(ài)玩是孩子的天性，關(guān)鍵是看怎么玩，怎么在“玩中學(xué)”。把游戲引入信息技術(shù)的課堂，既滿足了學(xué)生的愛(ài)好，也抓住了學(xué)生的興趣。將信息技術(shù)的課堂教學(xué)寓于游戲之中，既讓學(xué)生享受到了樂(lè)趣，也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了新知識(shí)，掌握了新技能，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。
例如三年級(jí)上學(xué)期的信息技術(shù)課程中，學(xué)習(xí)指法的內(nèi)容是非常枯燥的，對(duì)于三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，如果在教學(xué)的一開始就直接講解手指的`擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且用不了幾分鐘就不愿意學(xué)了，更不用說(shuō)強(qiáng)迫其進(jìn)行指法練習(xí)了。因此，在教學(xué)中我并沒(méi)有上來(lái)就講指法，而是采取游戲引入的方法，讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。這就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)指法是有實(shí)際意義的。在這種情況下，再來(lái)講解指法練習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識(shí)時(shí)更是覺(jué)得枯燥乏味，不免上來(lái)就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。雖然學(xué)生本身對(duì)信息技術(shù)有很濃厚的興趣，但對(duì)教師講的關(guān)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)卻絲毫不感興趣，所以此時(shí)任憑老師怎樣講，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然時(shí)只知其一，不知其二。因此，針對(duì)這些已經(jīng)有了信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，我大多采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組合作”的方法來(lái)展開教學(xué)，每節(jié)課都從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用小組合作和競(jìng)賽的形式展開，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，而教師僅僅作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者出現(xiàn)。
二、在多種形式中展開教學(xué)
既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。
讓信息技術(shù)的課堂“動(dòng)”起來(lái)，不僅僅是讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更是讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思8
興趣是最好的老師，遵循教育教學(xué)規(guī)律，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)信息，獲得信息，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
1、傾注愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2、建立平等合作的師生關(guān)系
師生關(guān)系是直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好信息技術(shù)的信心。建立平等的師生關(guān)系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學(xué)生的心情放松、消除緊張，也不僅僅是自然地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)交流去吸引學(xué)生的注意力。贊許地點(diǎn)頭、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、肯定的眼光、得體的手勢(shì)等都有會(huì)給學(xué)生以愉快的鼓勵(lì)。教師愛(ài)學(xué)生并充分信任他們、給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們也就會(huì)信賴?yán)蠋煟蜁?huì)積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3、進(jìn)行正確的引導(dǎo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，在教學(xué)中使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程及各章節(jié)知識(shí)的具體目的、任務(wù)和要求，教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的作用及在整個(gè)知識(shí)體系中所占的'地位。通過(guò)生動(dòng)、具體、感染力強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)是信息時(shí)代的標(biāo)志，生活在信息時(shí)代必須掌握信息技術(shù)知識(shí)，把學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的新奇感轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、面向全體，因材施教
教學(xué)中教師要把全體學(xué)生的情況，要處理好和學(xué)習(xí)的關(guān)系，特別要抓好學(xué)生那種群體的“兩頭”使學(xué)生保持愉快的心情，在和諧的氣氛完成教學(xué)任務(wù)。<
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思9
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試，我所帶的班級(jí)即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，提到復(fù)習(xí)課怎么上，大多數(shù)教師的反應(yīng)是：把握考綱，加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當(dāng)堂課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復(fù)習(xí)課，從學(xué)生的.課堂提問(wèn)及學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問(wèn)題：一方面，反復(fù)使用這種模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果；另一方面，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析不夠透徹，這對(duì)于解決問(wèn)題是相當(dāng)不利的。
從以上兩點(diǎn)可以看出，要想獲得好的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。這就要求教師對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，通過(guò)有效的講練評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生加深知識(shí)的理解、提高綜合應(yīng)用能力。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思10
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學(xué)習(xí)課。學(xué)習(xí)的主要技能目標(biāo)是：掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本方法：文字、圖片、動(dòng)畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁(yè)制作課，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重技術(shù)的操作步驟和效果實(shí)現(xiàn),而未將技術(shù)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值附加其中,學(xué)生每節(jié)課按老師所講進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿,造成遺忘率高并且在進(jìn)行綜合應(yīng)用時(shí)（建立個(gè)人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、注重激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學(xué)習(xí)融合于網(wǎng)頁(yè)制作之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，縮減了教師的講解，以便給予學(xué)生更充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：
一、任務(wù)的設(shè)置要有針對(duì)性，滿足學(xué)生的需求
在初步分析學(xué)生情況時(shí)，設(shè)置了以下兩個(gè)層次的任務(wù)。
第一個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁(yè)面設(shè)計(jì)
第二個(gè)任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個(gè)子頁(yè)面并要求利用表格布局并保持主頁(yè)面的風(fēng)格，且與主頁(yè)面建立超鏈接。
經(jīng)過(guò)“大路論壇”中專家和同行的討論，認(rèn)為考慮太全面，課時(shí)太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。
同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡利用模板完成主頁(yè)面設(shè)計(jì)，認(rèn)為缺乏個(gè)性，無(wú)法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁(yè)面的設(shè)置。
為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評(píng)表。根據(jù)學(xué)生做的情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問(wèn)教師該怎么作，而不愿意通過(guò)教材、幫助文件獲取解決辦法并進(jìn)行嘗試。因此教師在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，如果是能夠通過(guò)查找資料或運(yùn)用遷移解決的問(wèn)題教師不直接回答，提醒學(xué)生自己找答案。而對(duì)于一些拓寬的知識(shí)，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁(yè)中如何使用，則給予解答。教師將更多的時(shí)間用于觀察學(xué)生做的效果，及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助，及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，使操作熟練的學(xué)生有事可做，進(jìn)度慢的學(xué)生能夠及時(shí)獲得幫助。
三、從整體把握教材，不為備一節(jié)課而備一節(jié)課
信息技術(shù)課的每個(gè)模塊從橫向上看是互相分隔的，但是從縱向看又是相互聯(lián)系的。需要教師對(duì)教材進(jìn)行整體把握，從全局的角度考慮如何將每個(gè)模塊聯(lián)系在一起。
本節(jié)課所使用的文字和圖片素材，是信息檢索時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的.興趣和愛(ài)好從網(wǎng)上下載，并根據(jù)教師的指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。多媒體信息加工時(shí)，學(xué)生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動(dòng)畫，為本節(jié)課提供了動(dòng)畫素材。文字信息加工時(shí)，WORD中的小報(bào)制作為信息的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
一節(jié)精心設(shè)計(jì)的課，并不總能能保證學(xué)生長(zhǎng)久的興趣，教師唯有從整體把握教材，注重前后知識(shí)聯(lián)系，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)技術(shù)的附加價(jià)值，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思11
小學(xué)信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，談一談自己的反思心得。
一、備課：（提前一周備課，重在備意圖，每個(gè)教案一定要有教后反思記錄）
1、備課參考資料：課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見(jiàn)、教案參考、教師用書、教材、活動(dòng)手冊(cè)，大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源
2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí)
3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。
4、備教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀、演示、練習(xí)、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。
5、任務(wù)的描述和問(wèn)題的語(yǔ)句描述要具體明確
6、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)
7、三維教學(xué)目標(biāo)，回歸日常生活世界，過(guò)程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)合作與交流（分組）
8、先了解大致要講什么（粗的一個(gè)思路流程），然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案），然后又回歸到流程忘記教案。
二、上課
1、知識(shí)的講解和技能的演示，要簡(jiǎn)單清晰
2、抓住重點(diǎn)知識(shí)，不要面面具到，注意一堂課的知識(shí)量不可以太多
3、過(guò)程要完整，條理清晰，生動(dòng)的引入（情景導(dǎo)入），新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié)，小結(jié)。
4、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí)，掌握到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。
5、主體原則：(學(xué)生全體、全程參與，留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。一堂課的講課時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí)，要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí)，其它時(shí)間自由練習(xí)。
6、反饋原則：（及時(shí)檢查，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過(guò)程性評(píng)價(jià)。即在每節(jié)課的每層次的.教學(xué)中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓勵(lì)，嘗試成功的快樂(lè)；又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)矯正，從而有效地提高課堂效益。
7、激勵(lì)原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的原則）表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評(píng)價(jià)可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶，永遠(yuǎn)記住：青少年成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。
8、語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、例子要學(xué)生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來(lái)。
三、反思
1、寫心得體會(huì)：實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。
教學(xué)注意事項(xiàng)
一、基本功：
1、教態(tài)：微笑、要走下講臺(tái)、目光緊視學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)（比如有學(xué)生睡覺(jué)、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。
2、板書：要有設(shè)計(jì)，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達(dá)一定要正確，沒(méi)有錯(cuò)別字和多余的文字，表達(dá)要清晰。
3、語(yǔ)言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語(yǔ)速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。
4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡(jiǎn)單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說(shuō)清楚；文字的表達(dá)一定要讓人清晰。
5、軟件使用熟練，有沒(méi)有廣播要注意。
二、一些想法：
1、語(yǔ)言不能生硬，要注意口語(yǔ)化，講授法要生動(dòng)，使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對(duì)比的形式讓學(xué)生明白概念。
2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)
4、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾�，再練�?xí)，叫一個(gè)學(xué)生演示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)或者評(píng)價(jià)；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學(xué)生去小結(jié)。
6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下，還要有簡(jiǎn)單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。
7、課前要寫一個(gè)大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時(shí)間），這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節(jié)
三、備課注意的東西
1、教材處理問(wèn)題：（抓不住要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤）
2、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題（只重視預(yù)設(shè)，不重視生成，不重視情景問(wèn)題的設(shè)計(jì)、不重視問(wèn)題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理）
3、教學(xué)理念問(wèn)題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學(xué)生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子，不重實(shí)效，如合作、探究）
其它問(wèn)題：
1、教學(xué)模式要在平時(shí)生成，形成一個(gè)套路
2、應(yīng)用的材料要依據(jù)
3、情景問(wèn)題與教材要緊扣
4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài)，不自信
5、書讓學(xué)生讀（看）；話讓學(xué)生講（交流）；練習(xí)讓學(xué)生做；讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生去做。總之，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心、鼓勵(lì)，而不是批評(píng)、指責(zé)。
6、規(guī)范性的動(dòng)作要在平時(shí)養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn)。
教學(xué)網(wǎng)站模式：
1、開始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說(shuō)明他的使用方法。
2、首頁(yè)上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）
3、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個(gè)主題，通過(guò)一系列問(wèn)題或者任務(wù)（同一個(gè)例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動(dòng)要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系，最后要升華情感，點(diǎn)化。
4、任務(wù)或者知識(shí)點(diǎn)，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)；每個(gè)任務(wù)要相互獨(dú)立，一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)）
5、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后，要提示小組合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)探究討論等，練習(xí)后叫學(xué)生上來(lái)演示，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)或演示，梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)化。
6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點(diǎn)，不會(huì)做的也可以叫上來(lái)，讓別的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方。
7、幫助：可有可無(wú)，若有，設(shè)置一些簡(jiǎn)潔有效的提示性幫助。
8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生講，給提示。同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)題，并根據(jù)情況做點(diǎn)評(píng)。
9、自我評(píng)價(jià)：教師知道學(xué)生評(píng)價(jià)。
10、課后拓展。
11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測(cè)試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語(yǔ)句描述要清楚，無(wú)錯(cuò)別字和病句。
1、導(dǎo)入：演示、問(wèn)題、故事、游戲、視頻、音樂(lè)等，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí)。
2、課型的把握：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。
3、理論知識(shí)點(diǎn)：圖示法、表格法、對(duì)比法、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識(shí)形象化、具體化，語(yǔ)言要生動(dòng)。
4、小組合作：2-4個(gè)人相臨原則，叫組員上來(lái)連線，其他組員說(shuō)理由，其他小組評(píng)價(jià)。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組。
5、評(píng)價(jià)：多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，經(jīng)常有過(guò)程性評(píng)價(jià)，結(jié)束時(shí)有評(píng)價(jià)（自評(píng)），形成多元評(píng)價(jià)。
6、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評(píng)價(jià)策略的體現(xiàn)、落實(shí)指導(dǎo)意見(jiàn)、信息素養(yǎng)的落實(shí)。
7、課堂是最重要的，語(yǔ)言組織能力，學(xué)生要緊張、有序、高效。
8、常寫反思或隨筆。
9、探究時(shí)間長(zhǎng)短要把握，做的時(shí)候不要講，別頻繁的控制。
10、把握必修課的深度，根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)。
11、學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)（問(wèn)題、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)）
12、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來(lái)教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式，它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言。不僅可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維。
13、通過(guò)理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過(guò)程。
14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，新課程的理念。
15、新課程體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過(guò)以上這些，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思12
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。
一、重組教材激發(fā)興趣。
在中低年級(jí)段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的'內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢問(wèn)，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過(guò)操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過(guò)復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡(jiǎn)單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問(wèn)這問(wèn)那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏�？這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上�？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
二、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。
給中年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢�。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題，不是單純講解。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思13
這個(gè)學(xué)期我上高一，高二的信息技術(shù)課。下面我就分別對(duì)這兩個(gè)年級(jí)的課進(jìn)行教學(xué)反思。
高一的信息技術(shù)是必修課。這個(gè)學(xué)期學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作和會(huì)考。期中考試前我們主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作�，F(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)多了，所以對(duì)網(wǎng)頁(yè)不會(huì)很陌生，但是，真正到自己建設(shè)網(wǎng)站，還是有一定的難度。以前我上課的時(shí)候，主要是講解演示一些知識(shí)點(diǎn)，演示的網(wǎng)站比較粗糙。要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作網(wǎng)站。我當(dāng)時(shí)的初衷是想讓學(xué)生的思維不要被我的教學(xué)束縛，力爭(zhēng)有自己的東西，同時(shí)也節(jié)省教師演示的時(shí)間。但前面幾次的教學(xué)實(shí)踐看來(lái)，這僅僅是我理想的想法，我們的學(xué)生還沒(méi)有能力達(dá)到這個(gè)程度。我們的學(xué)生習(xí)慣于依葫蘆畫瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。因?yàn)槲已菔镜谋容^簡(jiǎn)單，對(duì)于結(jié)構(gòu)，色彩也沒(méi)有很好的安排，所以，學(xué)生做的也不是很理想。學(xué)生不肯花點(diǎn)心思來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的布局，內(nèi)容的拓展，網(wǎng)頁(yè)的'美化等工作，或者他們也還沒(méi)想到要這樣做。我考慮還是要給學(xué)生提供一個(gè)好的樣本，讓他們看了我提供的樣本以后，思維能有所發(fā)散。所以，這個(gè)學(xué)期，我一節(jié)課的備課時(shí)間至少要三節(jié)課，對(duì)每節(jié)課的演示內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)制作，力爭(zhēng)給學(xué)生看的是一個(gè)比較完美的內(nèi)容，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。從這半個(gè)學(xué)期看來(lái)，效果還是比較明顯的，學(xué)生的網(wǎng)站質(zhì)量有了很大的提高。除了為數(shù)不多的學(xué)生做的跟我演示的有些神似，大部分學(xué)生的網(wǎng)站還是有自己的風(fēng)格的。
高二的信息課是選修課，決定了學(xué)生主觀上不會(huì)太重視。學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)的呼聲很高，每次評(píng)議時(shí)老是有這方面的要求。對(duì)于這點(diǎn)，如果生硬的拒絕，必然造成學(xué)生的對(duì)立情緒，課也不能正常的開展。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)有了一個(gè)措施。就是當(dāng)學(xué)生完成了課堂上布置的作業(yè)后，剩下的時(shí)間允許學(xué)生上一會(huì)兒網(wǎng)。怎么檢查學(xué)生是否都完成了作業(yè)？如果當(dāng)場(chǎng)全部檢查，時(shí)間上不允許。我們的做法是當(dāng)場(chǎng)抽查六位同學(xué)的作品，如果這六位同學(xué)的作業(yè)都完成了，那么剩下的時(shí)間留個(gè)學(xué)生自己支配，如果其中有同學(xué)沒(méi)完成，那么全班其他同學(xué)都要等這位同學(xué)完成。在這種措施下，學(xué)生既有一定的壓力來(lái)學(xué)習(xí)，又能滿足他們的需求。但是，這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有部分同學(xué)有虛假行為。他們動(dòng)了歪腦筋，把其他同學(xué)的作品拿來(lái)混充自己的作品，這種行為在檢查的時(shí)候是比較難查出的。如果不采取有效的措施，那么有可能這種不好的傾向會(huì)在學(xué)生中蔓延開來(lái)。我想到檢查學(xué)生的作品是否是自己做的方法就是當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機(jī)抽出一位同學(xué)，讓這位同學(xué)在大家的眼皮底下當(dāng)場(chǎng)做出作品。這樣，學(xué)生是否是自己做的作品就一目了然了。運(yùn)用這種方法，有幾個(gè)被我列入黑名單的學(xué)生也老老實(shí)實(shí)自己做了。因?yàn)閷W(xué)生還是有羞恥心的，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前丟臉，他們也覺(jué)得好沒(méi)面子的。
我覺(jué)得教學(xué)方法也是要經(jīng)常改變的，每年的學(xué)生都會(huì)不同，不同階段的學(xué)生的心態(tài)也是不同的，這就是這半個(gè)學(xué)期來(lái)我的教學(xué)反思。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思14
努力地去學(xué)習(xí)。例如在五年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握幻燈片的操作，在第一節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生欣賞教師制作的課件，從單純的文字、單純的圖片到復(fù)雜的圖片與文字混合，從靜態(tài)的單張到動(dòng)態(tài)的多張幻燈片展示。學(xué)生剛開始看到時(shí)都很吃驚，一個(gè)個(gè)都發(fā)出“��！哇！”的驚訝聲�！拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的幻燈片來(lái)嗎？”這樣激起學(xué)生心動(dòng)，然后老師再開始講授。隨著一課課的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的，讓學(xué)生的心動(dòng)趨向于行動(dòng)，而教師只要再把這些目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體的環(huán)節(jié)。在我的課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間，互相討論，平等對(duì)話，一起探究。我一方面鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，急時(shí)給予幫助，針對(duì)性地請(qǐng)“成功”的學(xué)生上來(lái)演示，鼓勵(lì)“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的`作品。
一、趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。我再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。
二、自主探究、建立模型
電腦知識(shí)具有很大的開放性，學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)之門課程。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，讓其自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思15
本學(xué)期，我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)。羅樂(lè)中學(xué)歷來(lái)對(duì)信息技術(shù)課非常重視，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，給我一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)，尤其感謝黃校長(zhǎng)，在教學(xué)上給了我很大的幫助，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺。
小學(xué)信息技術(shù)課的教材，已經(jīng)要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解；對(duì)于一個(gè)剛踏上教師崗位的新教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很好的機(jī)遇。我在教學(xué)的過(guò)程中，首先，在學(xué)生中開展了調(diào)查，對(duì)于時(shí)下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸納；其次，把學(xué)生知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來(lái)；再次，教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容，但是程度對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很簡(jiǎn)單，但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；最后，和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合，使學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。
本學(xué)期，大致教授了以下幾方面的.內(nèi)容：
（1）基礎(chǔ)操作篇
�、匍_關(guān)機(jī)的方法，以及注意事項(xiàng)。
�、谖募䦅A的操作（要求每個(gè)同學(xué)建立一個(gè)以自己班級(jí)學(xué)號(hào)命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）。
�、畚募臀募䦅A的搜索。
④桌面的設(shè)置。
（2）網(wǎng)絡(luò)篇
�、賹W(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
�、谏暾�(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，收發(fā)電子郵件。
�、哿奶燔浖Q的使用。
�、苌暾�(qǐng)北海網(wǎng)志（學(xué)生Blog）的空間，學(xué)會(huì)修改模板、發(fā)表日志。
�、輰W(xué)會(huì)發(fā)送電子賀卡。
（3）軟件篇
�、佟爱媹D”軟件的使用。
�、谟谩癢ord”軟件制作小報(bào)。
�、塾谩癢ord”軟件制作表格。
�、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。
�、萦谩敖鹕疆嬐酢避浖谱鲌D片。
采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，每堂課給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，然后讓他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成任務(wù)。所設(shè)計(jì)的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡，給老師的一封信，國(guó)慶節(jié)小報(bào)，制作一張課程表，奧運(yùn)會(huì)幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個(gè)網(wǎng)上的家。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺(jué)得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于上網(wǎng)完成的任務(wù)，熱情特別高，可能是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個(gè)地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對(duì)于依靠軟件完成的任務(wù)，有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好，比如小報(bào)、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，注意了和學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解他們的愛(ài)好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學(xué)的知識(shí)，并把這些貫穿到課堂教學(xué)中，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把他們引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來(lái)，也通過(guò)不斷的交流，增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。
當(dāng)然，在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固，教過(guò)的內(nèi)容，過(guò)了2、3個(gè)星期就忘記了；有些學(xué)生對(duì)于鞏固的、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的練習(xí)興趣不高；由于學(xué)生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學(xué)還未能完成一遍，而我個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間有限，因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問(wèn)題在下一學(xué)期里都需要改進(jìn)。另外，信息技術(shù)課基本都是上機(jī)操作課，課堂氣氛較活躍，學(xué)生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀(jì)律，做到收放自如，還需要下一番功夫。
以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失，在新的一學(xué)期中，我要更加努力，爭(zhēng)取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。
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