開天辟地教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的開天辟地教學(xué)反思，歡迎大家分享。
開天辟地教學(xué)反思1
《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：
一、課題的'引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
我先播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。
二、抓住重點，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時，我抓住“掄”“劈”這兩個詞語，與“拿”“砍”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得課文中的這兩個字更準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。并讓學(xué)生在朗讀時加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”讓學(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅強(qiáng)，加深對課文的理解。
三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。
在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的( )變成了( )�！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點趕時間，少了給孩子們品讀、“消化”的時間。
二、我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，雖然有示范，有激情導(dǎo)語，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會更高。還有我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想，沒有很好地將語言文字與畫面想象結(jié)合起來。如果當(dāng)時注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時的場面，同時，激勵學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會更好。有了這一舉措，不僅有幫于學(xué)生對文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會了學(xué)生朗讀的方法與技巧。
精心的付出，就會有收獲。那份收獲會使我更加充滿信心
開天辟地教學(xué)反思2
在《開天辟地》一課的教學(xué)中，如何讓盤古這個“大神”在學(xué)生心里神奇地站起來呢？我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：
1、講講故事，還孩子們一個“神”
開課伊始，抓住神話口耳相傳的特點，設(shè)計了教學(xué)生講故事、聽故事的方法，從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了對當(dāng)下課堂的顛覆和重構(gòu)。而講故事的同學(xué)，不僅把書上的內(nèi)容變成了自己的語言，充分地消化，而且把書面語言變成了口頭語言，生動地講述出來。語言的魅力、神話故事的魅力、聽故事、講故事何嘗不是課堂的一種享受？
2、讀讀文本感受神奇
首先，在“開辟天地”這一部分，以文本細(xì)讀的方式，讓學(xué)生在字詞句中感受盤古的神力�！斑青暌宦暋焙汀懊团丸彙眱蓚�詞的著力引導(dǎo)，就是為了讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞感受盤古的力量。而這種力量，在盤古“頂天立地”這一部分則濃墨重彩地加以渲染：讓學(xué)生用雙手演示天和地的變化來直觀感受盤古長高的神奇過程；在“一百年過去了”“一千年過去了”“一萬八千年過去了”等具體語境的導(dǎo)讀中，盤古的身高以數(shù)字化的形式清晰呈現(xiàn)，學(xué)生接口讀的過程，就是盤古的形象在他們心里長高的過程；直至最后“巍峨”的出現(xiàn)，水到渠成地理解了盤古“頂天立地”的氣概與形象。這樣的.教學(xué)，力圖體現(xiàn)盤古這一形象的審美價值。
接著，在“化身萬物”處，教學(xué)中我首先以畫面給學(xué)生的感觀強(qiáng)烈的沖擊，這部分的內(nèi)容，重在“變”，因“變”而神奇。如何導(dǎo)好這個“變”？先看變什么——記憶文中的優(yōu)美詞句；再看怎么變——由此，引發(fā)對神話故事想象的思考：讓人意想不到又在情理之中的想象，才是最上乘的想象。
最后，設(shè)計友情卡環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，盤古堅強(qiáng)的意志，不屈的精神，不知不覺中已進(jìn)入孩子內(nèi)心。
開天辟地教學(xué)反思3
《開天辟地》是蘇教版語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生按類型有效積累詞語，并從中引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課題為突破點，對文本（內(nèi)容和體裁）進(jìn)行了整體把握。
然后教給學(xué)生讀神話故事的方法“借助文本，展開想象，將文字活化成一幅幅生動的畫面”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)課文，找到最讓你感到“神奇”之處，進(jìn)行品讀感悟。在學(xué)生描繪一幅又一幅畫面之時，老師適機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步感受盤古的偉大人格。當(dāng)然，中間不乏抓重點詞句（“猛劈猛鑿”“精疲力竭”、“微笑”）進(jìn)行品讀，抓對仗句感悟文本語言的特點，通過朗讀感悟世間萬物的美好，通過想象給文本補(bǔ)白感受盤古化生萬物的神奇。此時讓學(xué)生練筆達(dá)標(biāo)：“盤古，我想對你說……”，故事中那神奇的一幕幕還在學(xué)生眼前浮現(xiàn)，盤古無私奉獻(xiàn)的高大形象已刻在學(xué)生心中，學(xué)生情動而辭發(fā)，寫下了自己與文本對話后最真切的感受。
在完成對文本的解讀后，我引導(dǎo)學(xué)生探究神化故事的.特點，出示相關(guān)資料鏈接，學(xué)生對“神話故事”的特點就有了進(jìn)一步的認(rèn)識，明白了神話故事是古代勞動人民追求美好生活的愿望的寄托，也揭示了他們所贊賞和敬仰的民族精神，巧妙的突破了又一教學(xué)重點。
最后，我以總結(jié)閱讀神話的讀書方法結(jié)束課堂，引領(lǐng)學(xué)生在課后運用這一方法閱讀更多了神化故事，使學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，有效的擴(kuò)大了語文教學(xué)的外延，提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
縱觀整節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課堂節(jié)奏調(diào)控適度，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，效果較好。但是，老師的設(shè)計、措辭上或多或少還有些不當(dāng)之處。如：“神話故事是假的”就不如說成“神話故事是虛構(gòu)的”，還有借助文本，展開想象，將文字活化成一幅幅生動的畫面”這么詩意的語言是否所有學(xué)生都能明白其真諦。
教學(xué)永無止境，我將不懈探索。
開天辟地教學(xué)反思4
《開天辟地》是對學(xué)生進(jìn)行無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)，《開天辟地》教學(xué)反思。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
這篇課文是一個古老的神話故事，講的是一個名叫盤古以他開辟了天地，用身軀化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古偉大無私的獻(xiàn)身精神。本文一共五個自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語言，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程。故事十分生動精彩，尤其是第三、四自然段描寫盤古開天辟地的過程和第五自然段描寫盤古身軀的變化，十分傳神。
孩子們都喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的，本課主要采用了“以讀為主，讀悟結(jié)合，直觀輔助，體會感悟”的原則，并結(jié)合本單元的主題內(nèi)容奉獻(xiàn)，讓學(xué)生通過積極主動地對話文本，感受盤古的偉大無私的獻(xiàn)身精神。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點，教學(xué)反思《《開天辟地》教學(xué)反思》。
在教學(xué)方面我重點突出幾點：
一、通讀文本，自主學(xué)習(xí)
教學(xué)中大量的通讀課文，初讀課文時每次都會有明確目的的通讀全篇課文，由認(rèn)識字詞，到讀通句子再到總結(jié)文章大意，都明確要求，做到落實到位。最后在總結(jié)時再次回歸課文通讀全文升華認(rèn)識，此時學(xué)習(xí)已能把領(lǐng)悟到的東西通過朗讀表現(xiàn)出來了。
二、抓住重點，感悟人物形象
我為本課精讀設(shè)定了一個的問題：盤古是怎樣開天辟地的`？這樣一個問題貫穿于理解文章的始末。本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這個問題，這個重點，圍繞著這句話，盤古如何開天辟地，如何化身萬物的精彩章節(jié)一頁頁地鋪展開來，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。引導(dǎo)學(xué)生逐段讀文，并通過讀來反復(fù)地重現(xiàn)課文的重點，逐步地把握盤古這一偉大無私奉獻(xiàn)的人物形象。
三、結(jié)合想象指導(dǎo)朗讀，注重文本內(nèi)化
課文描寫天地變化時讓學(xué)生通過朗讀這句話“清而輕的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在指名學(xué)生讀和分組對讀中感受出來天地的不同，體會作者用這些詞語的妙處。
四、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生一個變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，正是在幫助學(xué)生對文本進(jìn)行內(nèi)化，同時也教會了學(xué)生朗讀的方法與技巧。我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。通過美讀，為下一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力而設(shè)計的“小練筆”，仿寫“他的（），變成了（）”一句話做了知識的鋪墊，及時的做到了學(xué)用結(jié)合。
開天辟地教學(xué)反思5
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的`形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)中，重點抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學(xué)內(nèi)容，體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語，想象盤古開天辟地時的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。同時，再讓學(xué)生用心品讀，感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。
教學(xué)第三段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談?wù)勛约旱母惺�。在這過程中，學(xué)生用心感悟人物品質(zhì)，同時思想受到熏陶。最后引導(dǎo)學(xué)生談了什么是神話和交流了課外閱讀的神話故事，還找了文中對偶句的特點。
開天辟地教學(xué)反思6
《開天辟地》是中國著名的神話小說閃爍著極其迷人的色彩，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。這篇文章一共有8個段落，到處都充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美風(fēng)趣。盤古開天辟地的過程清晰，使得故事十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身體化生世間萬物，生動傳神。
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國的勞動人民豐富的想象力。
因為是神話故事，所以學(xué)生的人學(xué)習(xí)積極性也很高漲。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，特別是第七自然段，語言結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏，通過大屏幕出示填空，讓生自己去找答案。結(jié)果一目了然，學(xué)生情緒正好上來了，在這個時候加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練及背誦，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。最后出示的.一張盤古身體化生圖，讓學(xué)生來說，又一次的加深了對他的認(rèn)識，人物的形象更加全面。
因為最后一部分6-8段是要求背誦的段落，因為課堂上的練習(xí)，學(xué)生腦海中已經(jīng)有了大致的框架，只需要把各個部分銜接上就可以了，所以背誦起來也不會很困難。
但在課后的練習(xí)上發(fā)現(xiàn)對于在各個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的特點，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確地把握，需要我再強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
開天辟地教學(xué)反思7
開天辟地是一篇神話故事，講述的是天和地一直沒有分開，盤古昏睡18000年之后開天辟地的故事。
第一課時，我圍繞著昏天黑地，開天辟地，頂天立地，改天換地這四個詞語，理清了文章的脈絡(luò)�；杼旌诘刂饕w現(xiàn)在第一自然段的，整個宇宙混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。我讓學(xué)生先理解什么是混沌一團(tuán)，混沌一團(tuán)的時候，可能會什么都看不見，可能會黑暗一片，用一些詞來形容是怎樣的黑暗，并把這個詞板書在黑板上。我接著問學(xué)生，如果一直生活在這樣的黑暗的過程中，沒有太陽，沒有光明，你會感覺怎么樣？學(xué)生確切的感受到?jīng)]有光明，只有黑暗是怎樣的一種無奈！
在開天辟地的'過程中，我抓住了盤古左手持著右手握斧，對著黑暗一陣猛劈猛鑿，讓孩子們感受到盤古的力大無窮。但感受到力大無窮還是不夠的，更重要的是讓他們能體會到盤古的獻(xiàn)身精神，為了讓他們感受到在開天辟地之后，盤古是如何怎樣像個柱子似的撐在天地之間，不讓天地重新合攏，這時我問孩子們，如果盤古沒有堅持下去，可能會怎樣，很多孩子說出可能會回到以前混沌黑暗的狀態(tài)，可能他的所有辛苦會白費，可能他的身體依然會受到限制，躺在大雞蛋里感覺的很不舒服等等，孩子們先感受到開天辟地的重要性，所以在經(jīng)過盤古精疲力竭地?fù)翁熘螅K有一天撐不住了，倒下了，在倒下之前，他把他的身軀換成了化成了世間萬物，他身體的每個部位，如口中呼出的氣發(fā)出的聲音，左眼、右，眼流淌的血液，隆起的肌肉、筋脈，皮膚甚至汗水都變成了人賴以生存的環(huán)境和物質(zhì)，在這些變化當(dāng)中，我引導(dǎo)他們找到兩者之間的相似點，比如說，盤古口中呼出的氣跟風(fēng)和云，給人的感覺很相似，聲音跟雷霆都是聲音類別，左眼右眼的光芒與眼睛的明亮也有相似性。孩子們感受到，就算死了，盤古也寧愿把自己的身驅(qū)，變成有用的東西，為人類造福，讓孩子們感受到盤古的偉大。
在學(xué)完課文之后，我再次讓孩子們了解神話的特點，抓住大膽的想象和夸張的手法，讓孩子們感受到神話的這種文學(xué)體載，并引導(dǎo)學(xué)生們更多地去讀神話故事，拓展自己的知識面。
開天辟地教學(xué)反思8
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書設(shè)計:
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物
躺 巨人 頂天立地
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的`位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
開天辟地教學(xué)反思9
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。這篇課文內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，從盤古如何開天辟地到最后倒下化作萬物都能一目了然。因為本課采用集體備課，采用板塊式教學(xué)，在準(zhǔn)備上課之前，我們各個老師都先準(zhǔn)備了初稿，然后再經(jīng)過討論得出了共案。
教學(xué)設(shè)計的流程：
1、了解神話故事。
2、積累雅詞。這部分在積累的時候分為幾種類型，如詞語分類、短句等。
3、概說神話。默讀課文，文中哪句話可以概括全文？
4、細(xì)悟神話。說神奇，我是從這些句子中體會到的：（），因為（）。
5、講述神話。
經(jīng)過實施操作，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計理論上符合板塊式教學(xué)的要求，教學(xué)主線突出，教學(xué)點重難點等方面也能概括其中，但是實際操作起來卻變得繁瑣、時間上安排不夠，甚至有些地方時間安排不夠合理。比如，在第二部分積累雅詞，教師需要花上8-10分鐘跟學(xué)生講解這些詞語的意思，它們與什么有關(guān)，這就造成接下來品析段落朗讀的'時間縮少了，花這么多時間解釋不如讓學(xué)生寫一寫。其實這里可以單純讓學(xué)生多讀兩遍，老師只需在旁提點一下它們的相同處即可。再者，在第四部分細(xì)悟神話，其實文章中處處都充滿了神奇，處處都可以去體會，只要學(xué)生能說出自己的感受，能夠通過朗讀或者詞語中感受到神奇就可以了，老師大可不必要每句話都挑出來細(xì)細(xì)的品析，這樣就違背了板塊式教學(xué)的原則，也把本來一篇充滿想象色彩的文章添加了很多主觀成分。
當(dāng)然，這節(jié)課上也有成功的地方。
1、以主問題貫穿全文。這個故事真神奇，你從哪些地方看出的？以神奇為基點，讓學(xué)生通過朗讀、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處，感受神話的寫法。
2、學(xué)會通過重點詞語感悟人物精神。如第二自然段抓住“掄”、”劈”這兩個動作詞，通過學(xué)生做動作，通過換詞等方式，讓學(xué)生感受盤古開天辟地的艱難，感受盤古開創(chuàng)宇宙的過程。
3、展開想象的翅膀。課文最容易感受神奇之處在于盤古倒下后身體發(fā)生的變化，讓學(xué)生通過仿說的形式展開合理的想象，想象盤古倒下后，他身體其他部位還會變成什么。學(xué)生的答案往往讓老師充滿的驚嘆。
一次集體備課，就是一次智慧碰撞的火花，通過這次集體備課讓我學(xué)習(xí)到更多，希望以后有更多共上一課的教學(xué)活動。
開天辟地教學(xué)反思10
《開天辟地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。在說明"天和地還沒有分開"的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課的語言優(yōu)美，內(nèi)容簡單容易理解，神話本身的浪漫色彩非常吸引學(xué)生。根據(jù)我們班學(xué)生的特點，本課的教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
課前的備課中，我把課文分成兩課時。第一課時在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，并把預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問提出來。重點在把課文讀通讀順。難點在指導(dǎo)學(xué)生寫生字，生字的教學(xué)不能走過堂，我想著讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)、容易錯的地方、寫字的方法，加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶，減少錯別字的產(chǎn)生。分開自然段讀課文，認(rèn)真聽并且能評價同學(xué)的讀書情況，這樣就能在課堂上把課文讀通讀順把本節(jié)課重點解決。四年級的生字教學(xué)不能放松，生字中讓學(xué)生自己選擇自己覺得難寫的生字在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行書寫。這樣的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)難寫的生字，自己去寫去記，完成生字的教學(xué)。
第二課時的`精讀精講，如何讓學(xué)生深入理解盤古開天辟地時的意志堅定、向往光明；開天辟地后身軀化作世間萬物勇于獻(xiàn)身、無私奉獻(xiàn)的精神。引讀第二自然段，抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。把表示動作的詞語找出來，從這些動詞中你體會到了什么？通過多媒體課件出示兩句課文中的句子：輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉。抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”三組反義詞，體會這樣用詞的好處。通過對重點詞語的理解深入體會應(yīng)該能解決學(xué)生理解盤古意志的堅定，形象的高大。
為了讓學(xué)生能深入理解盤古的無私奉獻(xiàn)，備課時設(shè)計一系列的圖片，通過欣賞插圖，感受世界的美麗，從而體現(xiàn)了盤古的無私奉獻(xiàn)。
本課還有一個教學(xué)難點就是背誦指定的課文內(nèi)容，四年級的學(xué)生經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有了一定的背誦能力，但如果在課堂上大部分學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)時能把指定的內(nèi)容基本背誦下來那就更省時高效了，為了完成這個任務(wù)，設(shè)計一個有圖片提示和填空練習(xí)相結(jié)合的環(huán)節(jié)，有形象的圖片提示，背誦的難度就減低了，相信學(xué)生能很快把指定內(nèi)容背下來。
開天辟地教學(xué)反思11
今天上完了《開天辟地》這一課，我想對自己的教學(xué)進(jìn)行一次深刻的反思。
一、抓重點詞，理解盤古的“頂天立地”。
孩子在朗讀第三自然的`時候，感覺有氣無力，讀不出感覺。我抓住“頂”和“踏”兩個字，進(jìn)行教學(xué)，通過朗讀，講授，讓孩子明白了盤古的“頂天立地”。重點詞語一抓，孩子們就懂了文章應(yīng)該這樣讀才有氣勢。
二、抓“對偶”句，體會文字的魅力。
這篇文字出現(xiàn)了大量的對偶句，在講授課文的時候，我出示了“左手持鑿，右手握斧”，接著讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這兩個短語有什么特點、孩子發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)形同，意思相近。我告訴孩子這樣的句子就叫“對偶句”。課文中像這樣的句子還有很多，讓孩子在文中自信找尋，發(fā)現(xiàn)問題。
三、抓“中心”句，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
這篇課文主要介紹了盤古以自己的神力和身軀開辟了天地，化身萬物。在第一課時的時候，我就讓孩子去文中找尋。孩子輕松找到中心句后，我再次讓孩子按照中心句給課文分段，孩子也就明白了這篇課文主要介紹了盤古的獻(xiàn)身精神。
四、抓“長短”，感受寫法。
既然知道了課文介紹了兩個方面的內(nèi)容，讓孩子仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，看看作者重點寫得是“開天辟地”還是“化生萬物”？孩子通過對文字長短的閱讀，明白了課文重點介紹的是“開天辟地”。這就叫有詳有略，詳略得當(dāng)。
總之，教無定法，學(xué)無定法，只要是孩子喜歡的方式，不管是閱讀，還是寫作，都能夠在一篇篇的課文中找到答案。
開天辟地教學(xué)反思12
《盤古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因和經(jīng)過，解釋了宇宙的起源，贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。
本文的教學(xué)重點是：
1、抓住關(guān)鍵的語句，感受盤古敢于開創(chuàng)、堅持不懈、無私奉獻(xiàn)的精神。
2、了解神話傳說奇特而合理的想象。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。
2、在課堂上“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得深刻。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先范讀讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學(xué)生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。
3、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體發(fā)生變化”這節(jié)時，我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)揮想象，同學(xué)間啟發(fā)合作，想象盤古身體的其他部位發(fā)生了怎樣的變化，學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句，同時達(dá)到了當(dāng)堂課講、練、寫結(jié)合的目的，收到了較好的教學(xué)效果。
4、本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么，其實學(xué)生所說的如：想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，收到更好的效果。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：抓重點詞語，提高朗讀的質(zhì)量，加深學(xué)生對課文的'理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結(jié)合圖片進(jìn)行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地作了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué)，抓住了幾個動詞“掄，劈，頂，蹬”體會盤古開天地的艱難。
三、不足之處
第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而且本節(jié)課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)的地方，爭取在不斷的改進(jìn)、完善中使自己的課堂教學(xué)設(shè)計得更為合理。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讀懂課題。了解我國是一個具有五千年歷史的文明古國，其中神話故事就是中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。接著初讀課文6—9自然段，整體感知盤古怎么撐天的。然后交流分享讀書感受：從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨”“堅持”“實在”“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻(xiàn)身精神。最后搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事。
開天辟地教學(xué)反思13
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我有如下教學(xué)反思：
第一課時：因為這是一篇神話故事，文中運用了大量的聯(lián)想、想象和夸張的修辭手法，很多描寫都超出了孩子們現(xiàn)有的理解水平。所以，根據(jù)我們班孩子愛思考、好發(fā)問的特點。上課伊始，我首先給學(xué)生講解了什么是神話，給學(xué)生先鋪墊好，使他們明白，神話的魅力就在于能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，運用夸張的'手法，來表達(dá)人民的精神寄托。不能用現(xiàn)在的發(fā)展水平來理解問題。這樣，不僅尊重孩子們好奇的心理，也能讓孩子們不在迷惑中上課。收到了良好的教學(xué)效果。但是，因為學(xué)生在展示生字生詞時，掌握的不是很扎實，為了讓學(xué)生掌握本課的生字生詞，我讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)說，以致使我在梳理課文內(nèi)容時，做得有些倉促。
第二課時：在這一課時中，我印象最為深刻的就是，在我講解盤古開天辟地后又做了些什么時，我首先向?qū)W生出示了盤古頭頂天，腳踏地的圖片，隨機(jī)質(zhì)疑學(xué)生，此時的盤古政在做什么？他的表情如何？他這樣做是為了什么那？你能發(fā)揮想象說一說盤古立于天地之間將經(jīng)受哪些考驗嗎？前三個問題，學(xué)生們輕而易舉的解決了，當(dāng)講
到第四個問題，我也像前三個問題一樣讓學(xué)生（該生的基礎(chǔ)還很好）回答時，他回答不上來，原來他的困惑在于，當(dāng)時的天地之間應(yīng)該什么也不會發(fā)生，因為天在長高，地在下沉,天地還沒有真正形成，他不知道盤古會經(jīng)受什么樣的考驗。其實，這就是我的疏忽，在設(shè)計問題時脫離了學(xué)情，我應(yīng)該給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最起碼要告訴學(xué)生思考的方向，比如，天氣的惡劣、四季的變化、晝夜不停息等。再讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，在沒有壓力的情況下（讓一個學(xué)生站起來回答問題，他往往緊張），相互說說彼此的看法。這樣就不會造成學(xué)生站起來沒話說，也不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性了。
那么，我認(rèn)為在這一課時中，我考慮比較周到的地方就是，品讀課文結(jié)束后，我還以“天地真的是盤古開辟的嗎？談?wù)勛约旱挠^點”為話題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，此環(huán)節(jié)的目的，是要讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生明白，科技的發(fā)展證實了，天與地并不是盤古開辟的，我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^努力去完成一個個夢想。
開天辟地教學(xué)反思14
《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。第二課時教學(xué)中，我把“盤古怎樣開天辟地，怎樣化生出世間萬物？”作為重點講，其中以朗讀、表演、想象表達(dá)等作為輔助手段，收到了比較好的效果。
學(xué)習(xí)課文2-7自然段，我先給出三個簡單的詞語填空：（）天（）地。讓學(xué)生以小組為單位，先自己讀課文，自己思考，接著再小組交流，綜合一個大家都認(rèn)可的'詞語。小組的力量是強(qiáng)大的，六個小組，基本都準(zhǔn)確了概括出了這幾個自然段的意思：開天辟地、頂天立地、改天換地。
在此基礎(chǔ)上，我又給出了三個句子填空：
1、“開天辟地”這部分，（）這些詞句，寫出了盤古力大無窮的特點。
2、“頂天立地”這部分，寫出了盤古（）的特點。
3、“改天換地”這部分，他的（）變成了（），突出表現(xiàn)了盤古（）的精神。
交流第一個填空時，通過抓關(guān)鍵詞句、表演讀、想象表達(dá)，感受盤古的力大無窮。讓我感到比較欣慰的是，在讀到“猛劈猛鑿”時，我讓學(xué)生想象看到了什么？聽到了什么？學(xué)生們的想象比較豐富，有的說看到了火光四濺，有的說聽到了轟隆的震裂聲，有的說看到了盤古揮動著鑿斧，流淌著汗水，等等。說明他們在學(xué)習(xí)的時候注意力比較集中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。學(xué)習(xí)交流第二個填空時，通過反復(fù)朗讀、感受，學(xué)生們能感受到盤古巍峨高大的特點。交流第三個填空時，學(xué)生們讀著讀著，都背了出來，無私奉獻(xiàn)的精神也能順利感悟出來。
總之，填空的形式，順利地引導(dǎo)著學(xué)生們縱觀課文、潛入文本、體悟精神。
開天辟地教學(xué)反思15
陶行知有一句話：“好的先生不是教課本，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！苯掏辍堕_天辟地》這一課，我不禁問自己：“教這一課，學(xué)生學(xué)會了什么？”上第一課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。我問：“課文講了誰開天辟地？為什么要開天辟地？又是怎樣開天辟地的？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解事情的起因；讀讀2-7自然段，說說盤古開天辟地的經(jīng)過。之后，讓學(xué)生找描述盤古開天辟地經(jīng)過的概括性語言。學(xué)生找到了最后一小節(jié)，從而明白了課文的結(jié)構(gòu)。我想這是培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力，這是應(yīng)該要教會學(xué)生的能力。
第二課時，我抓住總結(jié)句：“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物�！弊寣W(xué)生讀2-5自然段，去感受盤古的神力。學(xué)生找到了一些句子，我先讓學(xué)生談感受，然后有感情地讀，在評價朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生在讀中表達(dá)對盤古的敬佩之情。這是培養(yǎng)學(xué)生對詞句的感悟能力和朗讀能力。
讀到第5節(jié)時，盤古巍峨的形象已矗立于學(xué)生頭腦之中。這時，我出示插圖，讓學(xué)生說話：“你看到了一個怎樣的`盤古？”學(xué)生說：“我看到了一個頂天立地的盤古。”“我看到了一個力量無窮的盤古�！薄拔铱吹搅艘粋�威猛無比的盤古�！蔽艺f：“是啊，我們看到了一個頂天立地的英雄，看到了一個英雄的剛勁有力的一面。我們再來讀讀課文的第6自然段，你又看到了一個怎樣的盤古？”
學(xué)生讀了一遍又一遍，之后，我讓學(xué)生說話：“你看到了什么？想到了什么？”
學(xué)生說：“我看到了一個精疲力竭的盤古。我想到他撐了這么長時間，把力氣都用盡了�！薄拔铱吹搅艘粋�含著微笑倒下的盤古。我想此時盤古知道天地不再合攏，就感到很欣慰�！薄拔铱吹揭粋�有獻(xiàn)身精神的盤古。我想他心地很善良�！蔽艺f：“是啊，英雄的剛勁有力讓我們感動，英雄的柔情似水讓我們感動。盤古臨死的時候，把他的身軀奉獻(xiàn)給了我們這個世界�！睂W(xué)生自讀第7自然段，找一找盤古身軀的哪些部分化為了哪些萬物？最后總結(jié)，盤古不僅以他的神力開辟了天地，還把他的身軀奉獻(xiàn)，化生了世間萬物。才讓這世間這般美好。這是培養(yǎng)學(xué)生說話，表達(dá)感情的能力。在這過程中，學(xué)生用心感受人物品質(zhì)，同時思想受到熏陶。
最后引導(dǎo)學(xué)生談了什么是神話，以及交流了課外閱讀的神話故事，還找了文中對偶句的特點，但沒能仿寫。
《開天辟地》教學(xué)反思
這是學(xué)生接觸的第一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天劈地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天劈地而勇于奉獻(xiàn)的精神。故事想象力豐富，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。
對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點，創(chuàng)設(shè)深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
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