可愛的企鵝教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的可愛的企鵝教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
可愛的企鵝教學反思1
《可愛的企鵝》這一課是在跳繩這一課的基礎上進行鞏固和提高的。本課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第36～37頁。本節(jié)課利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現并提出有關加減法的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，認識并理解大括號和問號的`含義，并進一步鞏固8和9的加減法。
反思本節(jié)課的教學，成功與不足之處有以下幾點：
1、注重了口算訓練。根據學生實際,為增加口算的趣味性，一開始我就利用孩子們喜歡玩兒游戲的特點，采用游戲軟件對孩子們進行游戲式地口算訓練，既復習了所學知識，又大大地激發(fā)了學生學習數學的興趣，同時，也避免了口算的枯燥乏味，而且也為新課的學習做好了鋪墊。
2、學生興趣濃，積極性較高。
本節(jié)課由猜謎語引入，改為播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，既節(jié)省了時間，又增加了課堂的趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中，讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，多數學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現學生真正成為學習的主人。一部分學生積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助小企鵝解決問題。充分體現了我要學的強烈愿望。
可愛的企鵝教學反思2
可愛的企鵝教學反思可愛的企鵝這一課是第三單元加減法(一)的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了9以內的加減法。本節(jié)課利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現、提出有關加減法的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。
考慮學生實際,為增加課堂的趣味性，一開始我由關于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調動了學生的學習積極性，在整個教學中，并讓學生利用課本上的情境圖,認真觀察，自己提出問題，并有意識培養(yǎng)他們的合作意識，讓學生學會利用學過的'知識解決問題，整節(jié)課體現了學生是學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著解決問題，學習興趣很濃。
本節(jié)課教學時我比較重視學生問題意識的培養(yǎng)，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據這兩個信息進行提問，并要求用完整的數學語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認識，學生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數學問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?沒有讓學生的知識系統化。
可愛的企鵝教學反思3
今天和孩子們一起學習了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現、提出有關加減法的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。
本節(jié)課教學時我比較重視學生問題意識的培養(yǎng)，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據這兩個信息進行提問，并要求用完整的數學語言表述，提出解決問題的`方法。但是對于大括號的認識，學生還是不夠清楚，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。
可愛的企鵝教學反思4
教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：
1、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題里數量之間的關系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。
2、能讓學生體驗解決實際問題的.過程，有機的培養(yǎng)學生數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數學與生活的聯系，又感受生活的數學問題和解決問題的方法。
4、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設的情景不夠主動，沒能很好的吸引學生的注意力，其次,學生對8、9加減法的計算不熟練。
可愛的企鵝教學反思5
在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點：
1．學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。
2．本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發(fā)展。
3．精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。
設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據算式提問，為大括號和問號找到相對應的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學習的方式目的.是：
�。�1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。
�。�2）培養(yǎng)學生協作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。
（3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數用加法計算，求部分數用減法計算。
不足之處有：
1.本課的難點就在于認識大括號和問號，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的說。
2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，沒有預設到會出現這種情況。
可愛的企鵝教學反思6
1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。
2、本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的`發(fā)展。
3、精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。
本節(jié)課的練習分為基本練習和開放練習兩部分�；揪毩暿�1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養(yǎng)學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發(fā)展學生的能力。
教學反思
今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺。黃老師能創(chuàng)設情景導入新課，使學生的注意力一下子提高到了極點，使學生樂于學習，通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。
這節(jié)課的不足之處是學生對比多比少有不理解的地方，個別同學看不懂圖意，另外老師上課應說普通話，不要有口語或方言，希望我們全體老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng)造適合自己的教學方法，培養(yǎng)學生的各種能力。
可愛的企鵝教學反思7
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數學上冊第三單元加減法（一）的內容，是在學生學習了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習課。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導學生發(fā)現、提出簡單的數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。
課一開始,我由學生感興趣的謎語導入,學生積極性很高,并且整節(jié)課用學生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎？……”整節(jié)課學生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學到了知識，真正做到了“我要學”而不是“被動學”。在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點：
首先，學生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。
其次，本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發(fā)展。通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。
最后，精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。本節(jié)課的練習分為基本練習和開放練習兩部分�；揪毩暿�1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養(yǎng)學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發(fā)展學生的能力。設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據算式提問，為大括號和問號找到相對應的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學習的`方式目的是：（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養(yǎng)學生協作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。（3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數用加法計算，求部分數用減法計算。
不足之處有：由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應用題，根據教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學生自主學習、探究，老師的牽引過多。所以，對于大括號的認識，一部分學生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數學問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學生的知識系統化。另外，沒能及時有效地對學生的學習進行評價，致使一部分學生的學習興趣逐減，甚至還有個別學生做起小動作來了，注意力有些分散。在以后的教學中還需加強學生自主學習探究的能力和習慣，培養(yǎng)學生的綜合能力，同時，繼續(xù)加強常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)。
可愛的企鵝教學反思8
活動目標
1.嘗試利用紙蛋糕盤和輔助材料制作小企鵝。
2.體驗制作過程的愉悅。
3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
活動準備
小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張(見幼兒活動資源包)，制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。
活動過程
1.出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說一說有關企鵝的知識。
2.請幼兒觀察有關“可愛的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。
3.幼兒進行制作活動。
�、賹⒓埍P上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的一對翅膀。
�、诮o企鵝的兩個翅膀涂上顏色。
③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤上。
4.幼兒相互欣賞、交流作品。
5.欣賞詩歌《奇妙的`服裝》。
奇妙的服裝
好好瞧一瞧，小企鵝多么愛漂亮呀，他穿著晚禮服，從來也不脫下。
每次遇到它，你別想能猜透：
他正要出門呢，還是剛回家?
活動反思
今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參與集體活動，維持了寬松、愉快的活動。
可愛的企鵝教學反思9
教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：
�。薄⒈竟�(jié)課的設計立足于學生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標，基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的.要求，發(fā)展目標是針對學生的個性的發(fā)展，能力的提高而設計的。
�。�、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題里數量之間的關系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。
�。�、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培養(yǎng)學生數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
�。础⒃诮虒W過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數學與生活的聯系，又感受生活的數學問題和解決問題的方法。
５、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設的情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的注意力，教學方式比較傳統，沒能很好的體現課標的理念。
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