中班語(yǔ)言教學(xué)反思集錦15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的中班語(yǔ)言教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo) :
1、能安靜地,注意力集中的傾聽(tīng)完整個(gè)故事。
2、理解故事內(nèi)容,能完整復(fù)述故事片段小老鼠清掃落葉的句子,學(xué)會(huì)“有的……有的……有的……還有的……”的句式。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)景,并初步嘗試復(fù)述小老鼠清掃落葉的句子
活動(dòng)難點(diǎn):
能運(yùn)用“有的……有的……有的……還有的……”的句式進(jìn)行完整的復(fù)述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有的有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:圖片若干幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、完整欣賞。
1、教師完整地,有表情的講述故事一遍。
。ㄔ谥v述過(guò)程中,教師要注意動(dòng)作表情、語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及與幼兒的眼神交流,將幼兒帶入故事的情景中,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的'傾聽(tīng)習(xí)慣。)
2、提問(wèn)
。1)故事的名字叫什么?
(2)故事里的小老鼠們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、出示掛圖,分段理解故事內(nèi)容。
1、出示第一幅掛圖,根據(jù)圖片講述故事。
2、提問(wèn)
。1)小老鼠們是什么時(shí)候出生的呀?(簡(jiǎn)單的進(jìn)行提問(wèn)即可)
。ㄔO(shè)計(jì)此問(wèn)題旨在幫助幼兒了解季節(jié)與氣候之間的聯(lián)系,知道夏天過(guò)去后是秋天,秋天過(guò)去后是冬天,同時(shí)也為理解下面的故事內(nèi)容做鋪墊。)
。2)小老鼠往洞外一看發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄐ±鲜髠兛匆(jiàn)好多落葉以后便準(zhǔn)備干嗎啦?掃落葉了,那小老鼠們又是怎么掃落葉的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖片,來(lái)講講看)
三、出示第二幅掛圖,根據(jù)圖片講述故事。
1、出示圖片,提問(wèn):小老鼠們是怎么掃落葉的?
(讓幼兒通過(guò)觀察圖片并結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。)
2、教師根據(jù)圖片講述,讓幼兒看著圖片跟著復(fù)述。
。ü适拢盒±鲜髠冇械哪弥鴴咧阍趻呗淙~;有的拾起樹(shù)葉,放在小框里;有的把樹(shù)葉頂在頭上,運(yùn)到一個(gè)地方堆起來(lái);還有的老鼠一起合作,用小箱子抬樹(shù)葉……)
3、請(qǐng)小朋友上來(lái)模仿動(dòng)作,一邊做一邊講述相關(guān)的句子。
四、繼續(xù)講述故事,直至結(jié)束。
1、提問(wèn)
(1)小老鼠們剛打掃完落葉,發(fā)生了什么事情呀?
。2)剛打掃干凈的地上怎么又會(huì)有樹(shù)葉的?
鼠媽媽是怎么對(duì)小老鼠說(shuō)的?
。ń處熤v述鼠媽媽的話,主要是讓幼兒欣賞。)
2、帶幼兒走出教室去學(xué)學(xué)小老鼠撿落葉(可以帶上適宜的工具)
五、再次完整講述故事,可讓幼兒根據(jù)圖片,跟著老師一起復(fù)述故事內(nèi)容。
幼兒對(duì)故事的內(nèi)容已有了大概的理解,再次完整欣賞可滿足幼兒傾聽(tīng)的需求,在欣賞的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒跟著一起復(fù)述,從而進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉,達(dá)到鞏固的作用。
附故事: 《小老鼠和落葉》
鼠媽媽帶著五只小老鼠住在一棵大樹(shù)的洞里面。
這些小老鼠都是夏天出生的,現(xiàn)在他們都已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了,已經(jīng)能夠幫助媽媽做事情了。
天氣漸漸地冷了。這天,小老鼠們從樹(shù)洞里往外一看,立即驚呼起來(lái):“啊呀,哪來(lái)的這么多樹(shù)葉呀?”
鼠媽媽看了看地上,說(shuō):“來(lái),我們一塊兒掃落葉吧!”
“噢!掃樹(shù)葉嘍,掃樹(shù)葉嘍!”
“哈哈,太高興啦!”小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉;有的拾起樹(shù)葉,放在小框里;有的把樹(shù)葉頂在頭上,運(yùn)到一個(gè)地方堆起來(lái);還有的老鼠一起合作,用小箱子抬樹(shù)葉……
“哎喲,腰真酸呀!” “咳,累死我啦!”
打掃完了以后,小老鼠們都“呼哧呼哧”地直喘氣。
這時(shí),一只小老鼠發(fā)現(xiàn)地上又多了一片葉子,就指著另一只老鼠說(shuō):“這是不是你丟的葉子?” 白老鼠說(shuō):“不是我丟的,是它丟的”,就這樣小老鼠們吵成了一片。
正在這時(shí),“嘻“的一聲,一片樹(shù)葉正巧落在一個(gè)小老鼠的頭頂上。
這時(shí)老鼠媽媽來(lái)了,她對(duì)孩子們說(shuō):“秋天到了,天氣變涼了,樹(shù)葉會(huì)從綠色變成黃色,不用風(fēng)吹,自己也會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。等到所有的樹(shù)葉都掉光了,天會(huì)變得很冷很冷的”
天氣越來(lái)越冷了,樹(shù)上的葉子變紅了,變黃了,即使沒(méi)有風(fēng)吹,它們也自然地從樹(shù)上落下來(lái)。當(dāng)樹(shù)上的葉子全部落光的時(shí)候,天氣就變得非常非常冷了。
小老鼠們不停地清掃著落葉,不知不覺(jué),他們迎來(lái)了出生后第一個(gè)冬天。
活動(dòng)反思:
1. 在前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,幼兒的反映較為積極,興趣也比較高,但由于問(wèn)題提的較多,有點(diǎn)拖沓,導(dǎo)致到最后的一個(gè)環(huán)節(jié),有部分幼兒已經(jīng)開(kāi)始坐不住了,提問(wèn)題要精煉,有些沒(méi)有必要的問(wèn)題可以刪去,要考慮到幼兒注意力集中的時(shí)間只有3——5分鐘,可以通過(guò)變換提問(wèn)的方式去形式去激起幼兒的注意力。
2. 在第一遍講述故事的時(shí)候,由于緊張忘記說(shuō)題目,導(dǎo)致提問(wèn)的時(shí)候提了兩個(gè)較細(xì)節(jié)的問(wèn)題。幼兒在第一遍聽(tīng)完故事后較難回答此類細(xì)節(jié)問(wèn)題。還有講故事的速度仍可再放慢些。
3. 教具掛圖可能畫的太小,坐最后排的幼兒不是很看的清楚,需要努力去看,就可能導(dǎo)致后排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應(yīng)該適合每個(gè)幼兒看清楚。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思2
主題說(shuō)明:
當(dāng)?shù)谝荒劬G出現(xiàn)在枯黃的樹(shù)枝,當(dāng)?shù)谝欢浞奂t照亮孩子們的眼,那種欣喜、那種充盈希望的感覺(jué),真的讓人感動(dòng)于大自然的神奇與美好。本節(jié)課是在幼兒充分體驗(yàn)和感受春天的變化的基礎(chǔ)上,讓幼兒探索以多種材料表現(xiàn)春天的美麗景象,并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)目標(biāo):
1 能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征,表達(dá)對(duì)春天的感受。
2 能選擇各種材料,大膽想象表現(xiàn),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3 嘗試相互商量,共同作畫。
重難點(diǎn)提示:
幼兒學(xué)會(huì)合作、分工,能進(jìn)行整體布局。
活動(dòng)方法:
情景激勵(lì)法、合作創(chuàng)造法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1 豐富印象和感性認(rèn)識(shí),參加一系列的春季活動(dòng),感受春天的到來(lái)。
2 材料:水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹(shù)枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程:
1 幼兒坐在線上,與教師討論踏青的所見(jiàn)所聞。
2 教師小結(jié):原來(lái)春天這么美,是因?yàn)闇嘏年?yáng)光,藍(lán)藍(lán)的天,嫩綠樹(shù)葉,美麗的花,還有從冬眠中蘇醒的可愛(ài)的.小動(dòng)物,小朋友在春天里能快樂(lè)地玩耍。還因?yàn)榇禾煊泻芏圊r艷、明亮的顏色。
3 請(qǐng)小朋友想一想,怎樣把春天留在我們教室里,留在我們畫紙上。
4 幼兒自由組成三組,教師引導(dǎo)幼兒討論商量可以畫春天的什么?怎樣分工?,網(wǎng)用什么顏色,什么材料, 做春天的什么?激勵(lì)幼兒比一比,哪組小朋友合作做出最美的春天5 教師指導(dǎo)幼兒做畫:
1 制作中提示幼兒選擇多種材料,用明亮鮮艷的顏色著畫。
2 要求幼兒想好后再取工具材料,注意保持桌面清潔,用具用后放回原處,不亂放。
3 聽(tīng)信號(hào)后,小朋友分組收拾用具。
6 展示幼兒作品,
總結(jié)談話:
1 展示幼兒作品,帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品,請(qǐng)每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象?并給自己組的畫取名。
2 教師對(duì)幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
策略一:創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)幼兒的興趣。
孩子年齡小,注意力集中的時(shí)間比較短,因此,在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒的興趣。例如:開(kāi)始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景,讓幼兒觀察是誰(shuí),猜想在哪里睡覺(jué),給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換,鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫面,再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景,讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。
策略二:營(yíng)造動(dòng)態(tài)。利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。
我借助多媒體課件。營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,比如:我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái)。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化,易于幼兒理解和表達(dá)。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
1、師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?,荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?
2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》
1、出示圖片:圖上有什么?(小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
4、教師指圖,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
師:兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀?(荷花)
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、師:暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),可以做什么動(dòng)作呢?
小雨又能做什么動(dòng)作呢?
小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?
……
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
《荷花開(kāi)》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開(kāi)展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),夏天是多姿多彩的,通過(guò)和大自然的接觸,孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過(guò)視頻片段,欣賞荷塘,了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美,我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的.喜愛(ài)。但在這一環(huán)節(jié)中,我并沒(méi)有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境,造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性。事后我在想:老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么?難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池,環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎?再三考慮后,我覺(jué)得環(huán)境不僅是擺設(shè),應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù)。如果在活動(dòng)中,我能充分利用環(huán)境,讓孩子去觀察荷花、親近荷花(荷花開(kāi)放的不同姿態(tài),如朝左點(diǎn)頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等),而不只是走馬觀花看看就結(jié)束,那么孩子會(huì)有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的,也會(huì)更富有感情,把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花;ㄩ_(kāi)放的過(guò)程,并在欣賞之余,嘗試用自己的身體去表演荷花開(kāi)放的動(dòng)作,荷塘里熱鬧的景象。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思4
蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒(méi)有成功。針對(duì)中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話;知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功,萌生克服困難的勇氣。
活動(dòng)一開(kāi)始,我出示了一只不開(kāi)心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入,蝸牛開(kāi)心嗎?引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情,知道蝸牛很不開(kāi)心,帶著蝸牛為什么會(huì)不開(kāi)心這樣的問(wèn)題進(jìn)入故事傾聽(tīng)。本節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事第一段,了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于幼兒沒(méi)有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受,能夠理解“風(fēng)吹”,冷,不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”,暖和,是舒服的。針對(duì)這一問(wèn)題我先讓幼兒想一想,我們觀察過(guò)蝸牛,它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶,夏天戶外活動(dòng)時(shí),小朋友們都喜歡涼快的地方玩,不愿在太陽(yáng)底下游戲,知道太陽(yáng)曬,熱,不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說(shuō)蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對(duì)話,感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家,但蝸牛都找出種種原因(害怕困難)沒(méi)有搬。問(wèn)題出在蝸牛與青蛙的'對(duì)話上,“天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力!边@句話幼兒說(shuō)起來(lái)很繞口,我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平。為此我降低難度,把這句話改為“下雨了,小土崗的斜坡太滑,會(huì)摔著我。”幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷,知道路滑,容易栽跟頭,易理解,說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際,用拋出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)學(xué)習(xí),當(dāng)我提問(wèn)“你是小蝸牛你會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷,發(fā)現(xiàn)幼兒一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),我立即意識(shí)到是我的問(wèn)題幼兒不理解,“放棄”一詞對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很陌生,于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛,朋友們來(lái)幫你搬家,你搬不搬?”馬上就有幼兒說(shuō):我會(huì)搬!我一定搬!不管刮風(fēng)下雨我一定搬!當(dāng)我問(wèn)及幼兒:你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有碰到天氣不太好的時(shí)候,你有沒(méi)有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢?幼兒回答都說(shuō)會(huì)上幼兒園,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,里面的對(duì)話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
“我的媽媽”是幼兒比較熟悉的話題,容易引發(fā)幼兒積極而有趣地交談,可以提高幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)的能力以及語(yǔ)言理解能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒圍繞主題談話,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的媽媽。
2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話,輪流交談的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是:培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人談話能力方面的要求,并能學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒談話時(shí)會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先請(qǐng)幼兒觀察自己媽媽的日常生活,了解媽媽在家做些什么事。
2、每人帶張自己媽媽的相片。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。
老師談話,激起幼兒對(duì)談?wù)摗皨寢尅钡呐d趣。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的'媽媽”自由交談。
將幼兒分成幾個(gè)小組,要求幼兒拿出自己媽媽的相片向同伴作介紹,老師輪流參與幼兒小組的談話,間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談“媽媽”。
老師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的媽媽,對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì),對(duì)認(rèn)真、專心聽(tīng)同伴談話的幼兒,也給予鼓勵(lì)。
4、欣賞歌曲《我的好媽媽》,活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
1、要提高幼兒口語(yǔ)交談規(guī)則方面的要求。
2、要更好的引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍,使幼兒在談話過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。
3、讓幼兒通過(guò)活動(dòng)懂得關(guān)心、關(guān)愛(ài)家人。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思6
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己讓幼兒自由說(shuō)的時(shí)間不多,對(duì)幼兒的回答的應(yīng)對(duì)以及提升幼兒經(jīng)驗(yàn)等方面還存在著一定的欠缺。這是我事先對(duì)教材挖掘得不夠深,只停留于表面,對(duì)目標(biāo)的把握還不夠,以至于在活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒(méi)有很好地提煉孩子們的回答,讓整個(gè)活動(dòng)顯得很凌亂,一些該讓孩子領(lǐng)會(huì)的東西沒(méi)能好好滲透。
在提問(wèn)上缺少技巧性,不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進(jìn),形成一定的'邏輯思維或語(yǔ)言思緒。
比如在出示猴子圖片的時(shí)候,可以引導(dǎo)幼兒更仔細(xì)地去觀察畫面,去尋找線索,再根據(jù)一定的線索來(lái)大膽講述孩子在干什么,進(jìn)而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶惰的小猴子。還有就是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動(dòng)中太拘束于準(zhǔn)備好的教案,具體操作顯得呆板,不能根據(jù)活動(dòng)情況適當(dāng)加以改變。比如最后環(huán)節(jié)可以說(shuō)“嗯,小豬得了冠軍很開(kāi)心,它要請(qǐng)小朋友吃蘋果”,而不是有點(diǎn)牽強(qiáng)地說(shuō)“森林里的小動(dòng)物們很感謝小朋友,特意給你們準(zhǔn)備了豐盛的蘋果大餐,請(qǐng)你們來(lái)分享吧”。
總的來(lái)說(shuō),大的環(huán)節(jié)是可以走下來(lái),但是在很多細(xì)節(jié)還存在問(wèn)題,分析得不夠深入,有點(diǎn)匆匆趕場(chǎng)的味道。在提問(wèn)環(huán)節(jié)上一直想著讓幼兒能回答到自己的點(diǎn)子上,就像獵人設(shè)好陷阱讓幼兒掉進(jìn)來(lái)一樣,忽略了孩子們的自主能動(dòng)性,該讓幼兒成為活動(dòng)的主體。
在今后的活動(dòng)組織過(guò)程中,我要事先充分分析教材、深層次挖掘內(nèi)容,更準(zhǔn)確地把握目標(biāo),在活動(dòng)實(shí)施中,認(rèn)真去傾聽(tīng)孩子們的回答,根據(jù)幼兒的回答來(lái)提煉出要滲透給幼兒的內(nèi)容。在平時(shí)過(guò)程中,不斷去思考、探索、反思、再實(shí)踐,在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累中讓自己成長(zhǎng)。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思7
在這次匯報(bào)課中,我開(kāi)展的是語(yǔ)言活動(dòng)《果醬小房子》。首先在活動(dòng)中我感到自己很有激情,與孩子的互動(dòng)中也有了一定靈活和幽默,對(duì)幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng)、歸納和總結(jié)。
雖然這個(gè)故事挺簡(jiǎn)單的,看上去似乎對(duì)于大班幼兒簡(jiǎn)單的點(diǎn),但其實(shí)這節(jié)活動(dòng)的目的是讓孩子續(xù)編故事,鍛煉孩子的語(yǔ)言能力,通過(guò)在故事中的插問(wèn)使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問(wèn)題。
問(wèn)題一:“你覺(jué)得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的'趣味做了鋪墊,擴(kuò)散孩子的思維,不過(guò)孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房,事后想到其實(shí)還有“中國(guó)館、鳥(niǎo)巢”比較典型的建筑,從建筑的材料去思考:原來(lái)還有草房、木房和水泥房等。
問(wèn)題二:什么叫不安?通過(guò)這個(gè)提問(wèn),讓孩子們從他人的角度去思考問(wèn)題,從而知道做錯(cuò)事情要勇于面對(duì)。
問(wèn)題三:怎么知道這是果醬?讓幼兒知道通過(guò)身體的各個(gè)部位——手、鼻子、舌頭等等,能幫助自己確定一樣事物。
三個(gè)問(wèn)題看似脫離了活動(dòng)的主線,但正是在這些問(wèn)題的思考上,孩子們?cè)谒季S的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外,卻與生活密切聯(lián)系,能運(yùn)用于生活的知識(shí),如運(yùn)用身體的各個(gè)部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對(duì)的人生態(tài)度等等。這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都隱含著一個(gè)個(gè)教育契機(jī),處處體現(xiàn)著老師的用心良苦,包含著老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧,體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)情景導(dǎo)入法、直觀演示法、觀察法、比較法,展示故事內(nèi)容,讓幼兒了解故事內(nèi)容,感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良,白雪公主的美麗。
2.激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
3.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1.情景導(dǎo)入,引出故事《白雪公主》
二、基本部分:
1.播放動(dòng)畫,欣賞故事。
2.圍繞問(wèn)題,解決重難點(diǎn)。
3.利用游戲,加深對(duì)故事的理解。
三、結(jié)束部分:
1.教師總結(jié)故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
2、活動(dòng)延伸:把故事講給身邊的人聽(tīng)
教學(xué)反思:
經(jīng)典故事《白雪公主》一課,我采用了幼兒喜愛(ài)的運(yùn)用動(dòng)畫的教學(xué)手段,通過(guò)生動(dòng)、形象的動(dòng)畫人物,觀察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感興趣,而且是帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事的,所以聽(tīng)故事認(rèn)真,對(duì)故事了解得透徹,也能輕松地回答問(wèn)題,幼兒能感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的`善良,白雪公主的美麗,幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點(diǎn)掌握的非常好,達(dá)到了教學(xué)目的。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語(yǔ)。
2、大膽想象,樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)故事感受與朋友分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)圖片教具,ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
師:小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎?那云朵做成的棉花糖你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?今天老師就帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字叫:云朵棉花糖。
二、基本部分
1、邊出示圖片邊講故事(分段)
。ńY(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分,到香味開(kāi)始飄散為止)師:剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰(shuí)啊?
(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕頭摸上去的感覺(jué)是怎么樣的?(松軟)
。2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺(jué)怎么樣?
。3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)
。4)為了讓棉花糖的味道更香甜,它們加了哪些東西呢?
2、香香的棉花糖終于做好了,那棉花糖要給誰(shuí)吃呢?(可以讓個(gè)別小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的想法)好吧,那我們從頭聽(tīng)故事,把故事的后半段也一起聽(tīng)完,聽(tīng)聽(tīng)鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了!
3、第二遍結(jié)合ppt,完整講述故事
。1)現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰(shuí)了呀?(可以集體回答)
(2)那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心嗎?為什么?(分享,先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn))
。3)你也像小老鼠一樣跟大家分享過(guò)東西嗎?
三、結(jié)束部分教師:聽(tīng)完云朵棉花糖的故事,我們也來(lái)做棉花糖,跟著音樂(lè)變出各種各樣的小動(dòng)物造型,和更多的朋友一起分享,好嗎?你想送給哪個(gè)小動(dòng)物,最后就做好它的造型哦!
活動(dòng)反思:
糖果是幼兒非常喜歡的食品,對(duì)幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果,講的是軟軟的棉花糖,這更讓小朋友覺(jué)得與眾不同,因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱](méi)有吃過(guò),有些小朋友都沒(méi)有怎么去接觸過(guò),所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,小朋友們的興趣,還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮,所以,為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展起了一個(gè)良好的開(kāi)端。
這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容,感受故事豐富的想象,體驗(yàn)小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的'快樂(lè)。在活動(dòng)的開(kāi)始我通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性,直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣很濃厚,已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解,并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后,我請(qǐng)幼兒也來(lái)做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)自己做出來(lái)的糖,并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng),我感覺(jué)我在講述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分,導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠,他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大,住在最下面,鼠老二住在二樓,鼠小小住在三樓。
一天,鼠小小打開(kāi)窗子,一朵云飄進(jìn)來(lái)了。啊,這朵云很白很白,很軟很軟,很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說(shuō):“我看可以用它來(lái)做枕頭,肯定很松軟的!”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說(shuō):“我看可以用它來(lái)做棉衣,肯定很暖和的!”鼠小小說(shuō):“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二說(shuō):“對(duì),這個(gè)辦法好!”三只小老鼠開(kāi)始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味,再加一些奶味,再加一些甜味。抬到太陽(yáng)下曬曬,香味就開(kāi)始飄散了!聞到香味,動(dòng)物們都來(lái)了。大家好饞呀,三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家,這個(gè)一朵,那個(gè)也一朵。大家吃得真開(kāi)心分到最后,云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口,我添一口,添得真開(kāi)心!第二天,大家都來(lái)等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口,他們要做更多的云朵棉花糖。
活動(dòng)反思:在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了體驗(yàn)法,讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂(lè)。 “小朋友,小老鼠與好朋友分享了棉花糖,心里很快樂(lè),我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請(qǐng)幼兒一起分享自帶的糖果,真正體會(huì)到分享的快樂(lè)。我這樣設(shè)計(jì),是為了給孩子們創(chuàng)建一個(gè)健康、豐富、和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),引導(dǎo)孩子們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí);同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),以滿足他們多方面發(fā)展的需求,真正實(shí)現(xiàn)“讓幼兒在活動(dòng)中享受快樂(lè)!在快樂(lè)中享受活動(dòng)!”
中班語(yǔ)言教學(xué)反思10
通過(guò)這次活動(dòng),讓我看到了孩子在提問(wèn)上存在的問(wèn)題,他們有了提問(wèn)的意識(shí),但沒(méi)有提問(wèn)的技能技巧,作為老師,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將如何去引導(dǎo)孩子提問(wèn),成了我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
提問(wèn)不僅僅只是用問(wèn)詞“為什么”,還有“是什么”“怎么樣”等,活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,也在想怎么引導(dǎo),但當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好的去引導(dǎo),這是一個(gè)遺憾。同時(shí)孩子提問(wèn)時(shí)我還發(fā)現(xiàn)他們的觀察沒(méi)有順序,一會(huì)這張圖,一會(huì)跳到了那張圖。
針對(duì)這兩點(diǎn),我想應(yīng)該先教會(huì)孩子觀察的順序:先看第一張,有沒(méi)有問(wèn)題?沒(méi)有再看第二張,看不懂就提問(wèn),一張一張按順序來(lái),養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。其次,如何在日;顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒提問(wèn),提有價(jià)值的問(wèn)題,我想教幼兒提問(wèn)的技能技巧是必須的,學(xué)習(xí)不同的提問(wèn)方法和用詞,不僅能為孩子的提問(wèn)打基礎(chǔ),還能激發(fā)孩子提問(wèn)的意識(shí)和積極性。再者,觀察記錄孩子在日常生活中的提問(wèn),并介紹給孩子聽(tīng),用日常生活、游戲中孩子的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子,他們會(huì)更容易理解和接受:哦,也可以這樣問(wèn)問(wèn)題,也可以用這樣的詞來(lái)問(wèn)問(wèn)題,不僅僅是用“為什么”或“什么“提問(wèn)題。
具體事件
在教研小組集體備課中,我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《找?guī)椭罚顒?dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié),
第一環(huán)節(jié)是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,直接引出故事內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)是欣賞故事,理解故事的內(nèi)容。結(jié)合圖片嘗試提問(wèn)題。實(shí)踐過(guò)程中,有的孩子能提一些相對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題,如:我班的毛熠濤問(wèn)的“為什么小猴子撐的樹(shù)葉小,給野牛撐的樹(shù)葉大呢?”李思遠(yuǎn)的“小女孩和山羊公公在說(shuō)什么?顧問(wèn)說(shuō)“我知道山羊抱著小女孩就是幫助了,因?yàn)樗缓ε铝耍膊焕淞恕钡,也有孩子?wèn)的無(wú)意義的問(wèn)題,如“石頭上怎么會(huì)綠的'?”“樹(shù)上那象圓圈一樣的是什么?”等。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是體會(huì)幫助的含義。以幫助幼兒更好的體會(huì)感受故事的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)中幼兒的問(wèn)題很多,老師還沒(méi)講完,毛熠濤就問(wèn)了,“老師什么是幫助呀”,顧問(wèn)又說(shuō)“我知道小女孩要得幫助是什么了”,等。
第四個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助的討論,通過(guò)四幅畫讓幼兒自己去看,自己去說(shuō),以幫助幼兒更好的體會(huì)到什么是幫助,為什么要幫助,幫助人和被幫助人的感受等等。第五個(gè)環(huán)節(jié)是課后的延伸,以幫助幼兒更好的體會(huì)幫助的含義所在。而且,孩子基本都會(huì)用“為什么”“什么“來(lái)提問(wèn)。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思11
設(shè)計(jì)意圖:
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),秋天的天氣是晴朗明凈的,秋天的田野是金黃色的,秋天的大地灑滿了落葉片片。平時(shí)教室門前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣,課間常常撿落葉來(lái)觀察和玩耍,孩子有許多關(guān)于落葉的問(wèn)題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉,本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開(kāi)話題,活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的'熱鬧場(chǎng)面。
2、 樂(lè)意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 大書圖片
2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個(gè),老鼠頭像6個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
一、談話引出活動(dòng):
1、你看到了什么?
2、在大樹(shù)下有一間小房子,里面住著誰(shuí),他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍,提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段:在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō):“瞧,這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段:這時(shí),一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。
(2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)
3、第三段:正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?
三、結(jié)合圖片,欣賞重點(diǎn)片段,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、出示大書第五頁(yè):
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)
②拾:用手撿起來(lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)
、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)
④頂:把樹(shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?
2、出示第6頁(yè)。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放ppt 課件第8頁(yè)
(2)等樹(shù)葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來(lái)了?
四、完整欣賞故事。
五、延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫面:秋天的樹(shù)林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,感知幽默有趣的故事情節(jié),體驗(yàn)童話故事中夸張的情節(jié)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面,比較畫面上出現(xiàn)的動(dòng)物形象和大小,把握故事情節(jié)發(fā)展的順序,并樂(lè)意講述畫面和情節(jié)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、角色圖片:蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。
2、ppt課件。
3、一段歡快的《看那大蛇》音樂(lè),馬戲團(tuán)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,猜猜會(huì)是誰(shuí)嗎?(小蛇音樂(lè))
教師演示圖1邊說(shuō):哈哈!你們猜對(duì)了。它就是一條蛇,名字叫斯萊克,而且它還是一條貪吃的蛇呢!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“貪吃”是什么意思?
(導(dǎo)入故事主角,孩子們喜歡并熟悉這條小蛇,因?yàn)檫@是蛇年送給孩子的禮物,陪伴在孩子們?cè)S多活動(dòng)中。這里,老師拿出“貪吃”,孩子們能夠結(jié)合自己切身體會(huì),用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)詞的理解,進(jìn)入繪本的情緒被充分地激發(fā)出來(lái)了。)
二、猜測(cè)畫面,感知故事。
1、師:小朋友說(shuō)得真對(duì)!這不,今天一大早斯萊克就出門去找東西吃了。你們猜猜看它找到東西吃了嗎?會(huì)是什么東西呢?
2、打開(kāi)課件(圖三)設(shè)置懸念讓幼兒看著剪影猜測(cè)它的肚子里有什么?師:呀!這是什么地方?(黑洞洞的,原來(lái)是在斯萊克的肚子里呀!)快看,斯萊克吃了些什么呀?
幼:大象……
師:哦!從哪兒看出來(lái)的?
(通過(guò)繪本前置,讓幼兒先觀察剪影,初步感知、猜測(cè)被吃進(jìn)肚子的動(dòng)物,為后續(xù)情節(jié)買下伏筆。孩子觀察非常細(xì)致,甚至找出動(dòng)物明顯特征,以及肚子凹凸的不同,在肚子里閃爍的幾雙眼睛等等。)
三、集體閱讀,理解故事。
1、師:它到底吃了些什么呢?又是怎樣吃的呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
2、教師打開(kāi)課件,引導(dǎo)幼兒逐一仔細(xì)觀察畫面,對(duì)故事進(jìn)行大膽猜想和講述。
3、師(出示圖一(老鼠):畫面上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?從哪里看出的?假如你是小老鼠,你會(huì)怎么做?
4、斯怎么吃小動(dòng)物的?學(xué)一學(xué)。為什么要說(shuō)吞著吃呢?(幼兒理解并學(xué)做“吞”的動(dòng)作)
5、老師做小老鼠,小朋友扮斯萊克,學(xué)一學(xué)。
(第一次的吃,師幼重點(diǎn)觀察圖片細(xì)節(jié)描述,有的幼兒說(shuō)小老鼠在抖,非常怕;有的說(shuō)小老鼠嘴巴張得大大的,好像在說(shuō):“別吃我!;有的說(shuō)斯萊克好開(kāi)心,說(shuō)明孩子樂(lè)意講述細(xì)化的畫面和情節(jié),這時(shí),老師有針對(duì)性地追問(wèn),有助于幫助幼兒調(diào)整觀察范圍,提高仔細(xì)觀察的能力。)
6、接著引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三(小狗小猴):斯萊克又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?(出示剪影)?猜猜看,小朋友一起喊出來(lái),斯萊克會(huì)怎么做呢?一起學(xué)一學(xué),(幼兒用叫出出示狗、猴,并模仿兩動(dòng)物特征,模仿“啊嗚”一口,夸張的“吞”的動(dòng)作,師幼互動(dòng))
(這里的情節(jié)與前面的基本一樣,這次以動(dòng)作語(yǔ)言并存,師幼積極互動(dòng)鞏固、進(jìn)行情節(jié)發(fā)展,則是讓幼兒講述愿望得以滿足基礎(chǔ)上的一次再提高,是一種講述能力的提升。)
7、師做蛇摸肚子狀:我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴,肚子還是餓餓,再去吃點(diǎn)啥?
8、幼兒自由討論、猜測(cè)。
9、觀察圖四(小熊、老虎、獅子、大象):呀!你們看!貪吃的斯萊克又一口氣接連著吃下了那些動(dòng)物?(教師演示課件逐一出示各個(gè)動(dòng)物讓幼兒說(shuō)出名字來(lái))(先出示剪影讓幼兒觀察后猜測(cè),再呈現(xiàn)原形)
(《綱要》指出:教師要做幼兒活動(dòng)的支持者,采用自由講述在前,個(gè)別講述在后的方法,主要是滿足幼兒當(dāng)時(shí)急切想講述的愿望,較好地滿足了幼兒急于表達(dá)的內(nèi)在需要。)
10、師:貪吃的斯萊克總共吃了哪些動(dòng)物?
(隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片)。
師:那它第一個(gè)吃掉了誰(shuí)?第二個(gè)吃掉了誰(shuí)???誰(shuí)愿意上來(lái)排列一下呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)按動(dòng)物出場(chǎng)順序排列圖片)
師:你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)斯萊克吃的動(dòng)物有什么有趣的地方?
(引導(dǎo)幼兒感知比較畫面動(dòng)物的大小,把握先后順序。通過(guò)回憶、排序,比較畫面上出現(xiàn)的動(dòng)物形象和大小來(lái)梳理故事發(fā)展情節(jié))
11、斯萊克吃得飽飽的,你們猜猜看它吃飽了會(huì)干什么?
幼兒自由說(shuō)。
呼嚕聲
師(出示圖六):這時(shí),小動(dòng)物們?cè)谒谷R克的肚子里會(huì)干什么呢?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面上的動(dòng)物的眼睛)(出示圖五同時(shí)伴隨打呼嚕的聲音幼兒學(xué))
12、師(出示圖七):我們?cè)賮?lái)看看斯萊克。咦?這是什么呀?毛毛蟲(chóng)爬到了斯萊克鼻子上,你們覺(jué)得斯萊克會(huì)有什么感覺(jué)呢?肚子里的小動(dòng)物們呢?(讓幼兒結(jié)合平時(shí)生活談?wù)劜W(xué)打一聲響亮的噴嚏)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(讓幼兒猜測(cè)后出示圖八)
(對(duì)幼兒提出了推想性的問(wèn)題,是為了讓幼兒對(duì)畫面以外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想,進(jìn)行由表及里的分析。)
13、師(出示圖九):快看!小動(dòng)物怎么了?它們會(huì)被噴到哪里去呢?
播放歡快的馬戲團(tuán)音樂(lè)
幼兒與同伴開(kāi)展討論,自由猜測(cè)小動(dòng)物會(huì)去哪里?
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)后教師點(diǎn)出在音樂(lè)聲中的馬戲團(tuán)外觀,讓幼兒觀察后得知是馬戲團(tuán)
14、師:小動(dòng)物們?cè)隈R戲團(tuán)會(huì)做些什么呢?幼兒猜測(cè)
15、小朋友是團(tuán)長(zhǎng),開(kāi)始宣布,幼說(shuō)。
(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)逐一出示小動(dòng)物,讓幼兒再次感受動(dòng)物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。)
師:小朋友們看到了這樣的表演會(huì)怎們說(shuō)呢?馬戲團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么呢?
四、完整欣賞,加深理解。
五、開(kāi)展討論,提升經(jīng)驗(yàn)。
師:你覺(jué)得故事里哪里最有趣?為什么?
師:你喜歡斯萊克嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
活動(dòng)延伸:
師:現(xiàn)在貪吃的斯萊克肚子里又空蕩蕩的了,它又要去找東西吃了。又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們也變成一條小蛇跟著斯萊克到外面去看看吧!(音樂(lè),師幼一起隨音樂(lè)邊做小蛇邊游出教室,結(jié)束活動(dòng)。)
活動(dòng)反思:
剛剛升入中班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步,他們能夠做到想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō),可是他們還不能做到很好地組織語(yǔ)言與完整地表達(dá)自己的想法,也不能做到按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看,需要教師的引導(dǎo)。因此,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為對(duì)閱讀有興趣,初步感知故事的幽默、有趣,學(xué)會(huì)認(rèn)真看圖尋找故事情節(jié)的發(fā)展,能大膽而合理的`想象,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)把握故事情節(jié)發(fā)展的順序,并樂(lè)意講述細(xì)節(jié)畫面是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、環(huán)節(jié)緊扣、設(shè)置懸念。教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能及時(shí)的提出有針對(duì)性的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面、講述畫面,進(jìn)行對(duì)話閱讀、猜想閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動(dòng)的主要教學(xué)特點(diǎn),閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來(lái)閱讀畫面,并留下足夠的時(shí)間讓孩子去觀察、對(duì)比、想象、猜測(cè)、驗(yàn)證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的閱讀興趣,幼兒的積極性較高。
2、關(guān)注細(xì)節(jié),動(dòng)靜結(jié)合。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一節(jié)以閱讀教學(xué)為主的語(yǔ)言集體教育活動(dòng),故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“吞”的反復(fù)出現(xiàn),使故事充滿了趣味性,斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子,適合孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終,教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃”的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽,體驗(yàn)斯萊克的貪吃,模仿斯萊克的稚笨與好玩,并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象,強(qiáng)調(diào)發(fā)生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正地融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到繪本閱讀的快樂(lè)。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《如果我能飛》掛圖。
2、優(yōu)美的背景音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)流程:
一、1、看小鳥(niǎo)飛的`圖片問(wèn)孩子:小鳥(niǎo)在干嘛?
“現(xiàn)在你也來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子飛一飛”孩子自由模仿。
2、“小鳥(niǎo)為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會(huì)飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維,自由想象。
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
1、老師出示圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。
2、老師朗誦散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?
分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌
每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”,第二句都是飛到什么地方去,第三句則是想象著自己會(huì)變成什么。
四、幼兒大膽想象創(chuàng)編,把自己創(chuàng)編好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、聽(tīng)音樂(lè),跟隨老師一起說(shuō)兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)反思:
教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容,孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn),才能充分理解,有話可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景,還是詩(shī)歌中涉及到的事物,幼兒都比較熟悉。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思14
入園以來(lái),我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù),在生活中不愿開(kāi)口不善交流,這樣的孩子朋友少,適應(yīng)環(huán)境的能力差,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),尋找他人的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《我想…》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),讓幼兒在愉快的指偶操作中,在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性,從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中!被顒(dòng)中,我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn),采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演,形象生動(dòng)的圖片和指偶,運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中,理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義,產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;顒(dòng)的最后,我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié),活動(dòng)中幼兒自主選擇角色,與同伴同作,在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中,一邊表演一邊大聲地說(shuō),一副興高采烈的樣子。活動(dòng)體現(xiàn)了以“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演,激起了幼兒想和小象說(shuō)話的愿望,小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小象紛紛和它說(shuō)話,王博問(wèn):“小象,你吃了飯嗎?”趙億說(shuō):“我想和你握握手”劉瑩說(shuō):“你是坐車來(lái)的,還是自己走來(lái)的?”等等
猴指偶時(shí)幼兒又爭(zhēng)著和小猴說(shuō)話,撫摸猴子的長(zhǎng)尾巴,要和它拉鉤。還有小鹿等。這時(shí)我創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流,討論的'機(jī)會(huì),并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問(wèn)題從小動(dòng)物的身上遷移到自己日常生活中來(lái),讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性,提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。
整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
中班語(yǔ)言教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解傘的多種功能。
2、理解兒歌的意思并能大方的表演。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兒歌《傘可以做什么?》
2、各種漂亮"傘"的圖片。
3、螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘,啟發(fā)幼兒思考:傘可以用來(lái)做什么?
1、下雨的時(shí)候遮雨。
2、出太陽(yáng)的時(shí)候遮陽(yáng)。
3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。
二、請(qǐng)幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿的圖片,讓幼兒想一想:如果螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿有一把遮陽(yáng)的傘,它們會(huì)把傘當(dāng)做什么呢?鼓勵(lì)幼兒自由想象、大膽地表達(dá)。
三、小朋友們,老師把你們想象出來(lái)的結(jié)果編成了一首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),把你覺(jué)得有趣的地方告訴我好嗎?
四、當(dāng)幼兒熟悉兒歌的`內(nèi)容時(shí),可以嘗試將先前想象的內(nèi)容,替換兒歌原有的詞句,嘗試仿編兒歌。
如:傘可以做什么?鉤東西;傘可以做什么?當(dāng)鳥(niǎo)巢;傘可以做什么?幫助螞蟻過(guò)小河……
教學(xué)反思:
1。整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出。
2。全班幼兒基本能念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。
3。幼兒的參與面較廣,但課堂氣氛不太活躍。
4。在仿編兒歌時(shí),幼兒遇到了一定的困難,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,將注重孩子語(yǔ)言表述,還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。
【中班語(yǔ)言教學(xué)反思】相關(guān)文章:
中班語(yǔ)言教學(xué)反思06-28
中班語(yǔ)言教學(xué)反思02-17
幼兒中班語(yǔ)言教學(xué)反思08-01
中班語(yǔ)言教學(xué)反思15篇03-25