頭飾設計教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的頭飾設計教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

頭飾設計教學反思1

　　本課屬于小學美術課程的“設計·應用”領域，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的`和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。

　　《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。

　　教學目標我定了三點：1、知曉頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結(jié)互助的合作精神。

　　在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。

頭飾設計教學反思2

　　一、教學目標 ：

　　1、知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

　　2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。

　　3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和

　　團結(jié)互助的合作精神。

　　二、教學重點：

　　根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。

　　三、教學難點：

　　巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準備與開發(fā) 羽毛、彩紙、

　　膠水、剪刀等工具。

　　四、課前準備：

　　1、多媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊軟材料。

　　2、水彩筆、剪刀、膠水（雙面膠、透明膠）、色卡紙、其它彩

　　色手工用紙。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課

　　今天老師帶了些以前收集的圖片，和同學們一起來欣賞，請大家注意觀察他們的頭部。（教師課件出示圖片、口頭介紹解釋）引出課題—頭飾制作 （板書）

　　（二）講解分析

　　1、講解制作過程

　�。�1）出示頭飾圖片，激發(fā)學生學習激情。

　　（2）分步驟講解制作過程（教師板書步驟）

　　2、分析制作的方法

　　卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強調(diào)工具使用安全）

　　3、還可以用哪些材料來制作頭飾？請同學們閉上眼睛想一想。

　　（教師把準備好的材料分發(fā)到各組）

　　（三）作品欣賞

　　教師出示學生作品，學生分析評價。

　　（四）學生制作

　　1、出示制作要求（學生齊讀）

　　①分小組完成頭飾作品的制作。

　�、谠O計創(chuàng)作出更新穎的圖形。

　�、郾纫槐�，哪個小組方法多？

　　2、學生制作，啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。及時展示優(yōu)秀作品。（播放輕音樂）

　　（五）完成表演

　　1、學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。自由評價其它作品。

　　2、在音樂中自由舞蹈。

　　（六）課后提示

　　還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活!

　　教學反思：

　　小學美術課程的“設計·應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。

　　《頭飾設計》是我自行創(chuàng)編的適用于小學五年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。

　　教學目標我定了三點：

　　1、知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

　　2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。

　　3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結(jié)互助的合作精神。

　　在課的開始用一些頭飾方面的.圖片讓學生欣賞導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活， 培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。

　　制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。

頭飾設計教學反思3

　　前天，我上了一節(jié)二年級的美術課《頭飾設計》，這節(jié)課我首先利用學生配戴的頭飾導入（用一個小兔子的頭飾導入），請出小兔子的時候，并且介紹他所帶來的朋 友---獅子（森林里的萬獸之王），讓學生知道本課要學習的內(nèi)容，然后引導學生發(fā)現(xiàn)他們所戴的頭飾，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生對頭飾深厚的學習興 趣。為下面的學習開了一個好頭。

　　在探究學習環(huán)節(jié)，我以許多民族的頭飾為例，讓學生認識頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作 用，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又讓學生觀察書上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來創(chuàng)作，再拿出我制作的頭 飾，啟發(fā)學生總結(jié)出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的.步驟，這樣做，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。

　　在學生實踐活動環(huán)節(jié)，讓他們分組創(chuàng)作頭飾，要求他們進行明確分工。在學生創(chuàng)作時，一首輕音樂作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，且能啟迪學生的創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進行評價。

　　這 節(jié)課的教學雖然達到了預期的效果，課堂結(jié)構比較完整。但是也存在一些不足，在學生進行自我評價方面，就沒有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養(yǎng)學生 的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會到，學生只有在樂中學，在樂中動手做，在培養(yǎng)學生學會欣賞和評價是美術課教學是否成功的關鍵所在。我相信只要 善于總結(jié)，認真反思，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，就一定會有收獲。

頭飾設計教學反思4

　　在探究學習環(huán)節(jié)，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學生認識頭飾，理解頭飾在童話劇里 的作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀體現(xiàn)。引導學生對小白兔和大灰狼形象的關注，觀察、理解它們的形象特點，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又利用頭 飾范作啟發(fā)學生總結(jié)

　　出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。

　　在學生實踐活動環(huán)節(jié)，我把他 們進行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾。在學生創(chuàng)作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，并能及時點亮創(chuàng)作的靈感。學生 創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創(chuàng)作成果，體驗、享受成功的快樂。

　　我感覺本節(jié)課的教 學達到了預期的教學效果，整節(jié)課前后呼應，課堂效果比較完整。當然本節(jié)課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己做的' 好與壞的地方，發(fā)展學生的評價能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個學生沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在樂中學，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果 的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實踐、積極反思，就一定會有成功的收獲。

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