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認識人民幣教學反思集錦15篇
作為一名人民老師,我們要有很強的課堂教學能力,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的認識人民幣教學反思,歡迎閱讀與收藏。
認識人民幣教學反思1
1.創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣
教學一開始,教師出示小朋友到商店購物的情境,學生馬上聯(lián)想到要用錢,產(chǎn)生學習動機,并初步體會人民幣的作用。認識1元以內的人民幣后,又創(chuàng)設買價值6角的本子和價值1元的筆的問題情境,通過合作交流,體驗不同的付款方法,學生有強烈的嘗試欲望。在學習元、角、分之間的進率后,老師創(chuàng)設1元錢能買哪些東西的購物情境,學生的學習情緒到了高潮,人人參與簡單的購物活動,充分體驗如何取幣、付幣、找?guī),體驗1元錢的價值,培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力,樹立學好數(shù)學的信心。
2.尊重學生的主體作用,放手讓學生自主探索,合作交流
怎樣區(qū)分不同的人民幣,能怎樣付款。這些都不是教師教給學生的,而是讓學生在分類中自主認識。充分利用學生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平,發(fā)揮學生的主體作用,拿一拿自己最喜歡的人民幣,并通過相互間的交流,認識面值在1元以內的各種人民幣。教師尊重學生的意愿,引導學生觀察圖象、漢字、拼音、數(shù)字、顏色等特征,初步知道認識人民幣的方法,由直觀到抽象,建立數(shù)學模型。通過付款活動,買6角的本子、1元的筆,學生的思維被充分的激發(fā),自主探索出了多種付幣方法,并理解了1元=10角,為進一步認識元、角、分之間的`進率和模擬購物活動奠定基礎,引導學生結合生活經(jīng)驗領會不同的付款方式的共同點,讓學生充分體驗學習成功的喜悅。
3.密切聯(lián)系生活實際,使學生體會到生活中處處有數(shù)學
買東西要付錢,1元以內的人民幣可以買些什么,都與學生的生活息息相關。特別是怎樣付2元4角錢快,使學生領會在購物中會根據(jù)實際情況而決定付款方式,既注重了算法多樣化,又體現(xiàn)算法優(yōu)化。為學生提供充分的實踐活動的機會,在活動中讓學生學會學習,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,會用所學知識解決生活中的問題。
認識人民幣教學反思2
新的課程改革提出:數(shù)學知識中要加強社會內容,加強社會聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣,使人人學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在教學上著力體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學適當調整了教材的呈現(xiàn)方式,力爭體現(xiàn)新課標精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體,這兩個小精靈成為同學們學習本節(jié)課的伙伴,它們可以幫助學生解決難題,也可以自己遇到難題,讓同學們幫助解決,激起學生學習本節(jié)課的興趣。
1、從生活出發(fā),創(chuàng)設情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。
a、導入部分由教師出示玩具熊吸引學生的注意力,繼而問:“買這個玩具熊用多少錢”,到看錄像,學生從中體會到生活中處處都要使用到人民幣,體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學這一理念。
b、新授部分以聰聰和明明的對話導出元和角之間的十進關系,從而使學生知道1元=10角。
c、換錢游戲:通過師生互換,生生互換,使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d、實踐活動:分兩層
第一層開放題:一件小玩具是1元1角錢,讓學生用不同的方法付錢,這樣拓展了學生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。
第二層“小小超市”:通過模擬購買不同價格,不同品種的物品,使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能。
本節(jié)課的教學過程始終在情境教學中進行,使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。
2、人人參與,發(fā)揮小組合作的學習方式。
a、在認識人民幣這一部分中,人人參與認知,讓學生感受這部分知識的重要性。
b、在換錢游戲和實踐活動中,發(fā)揮了小組合作的形式,2人一組或4人一組,此時教師成為了學生的合作者、指導者。
3、在活動學習的`過程中,加強對學生的品德教育。
a、在導入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢,積少成多,存零花錢可以用來買需要的物品,可以捐給災區(qū)的小朋友,獻愛心等。
b、在認識人民幣的過程中,引出“國徽”,國徽是國家的標志,教育學生要愛護它,不要損壞它。
c、在模擬超市過程中,滲透購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
總之,本節(jié)課所設計的教學情境,多種活動緊緊圍繞“認識人民幣”展開,力爭體現(xiàn)新課標,使學生學得生動、輕松、愉快,學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。
認識人民幣教學反思3
課一開始我就讓學生看購物的掛圖。聯(lián)系學生生活,貼近生活,激發(fā)學生內在的情感體驗,引發(fā)學習興趣。注重人文精神的滲透,激發(fā)學生學習的欲望,使他們主動活潑的學習。同時,體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學有價值的數(shù)學。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質,對學生進行品德教育。
1、課前我布置了一次家庭作業(yè),讓他們回家和父母一起購物,在生活中體會自己付錢,并且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣,表達自己對人民幣的了解,這也是對人民幣的認識,也能讓我更深入的了解孩子們對人民幣的不同理解。在看日記的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在家長的幫助下,知道了人民幣的單位以及他們之間的進率,讓我感慨萬分。
2、由于大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時,重點放在人民幣的換算上,這部分內容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的.付錢方法,如拿1元,有些學生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角,1角=10分。最后創(chuàng)設了購物活動,讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物,學會自己付錢。
3、《認識人民幣》這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式,為學生設計了看錢、認錢、換錢、擺錢、等活動,讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅。其中,學生在換幣的過程中,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,掌握元、角之間的十進關系和角之間的換算關系。
4、在教學過程中,我還和孩子們共同總結出第五、第四和第三套人民幣的特點,以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法。并且滲透了盲點和一些辨別真?zhèn)蔚姆绞剑鳛楸竟?jié)課的拓展。
5、重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中,讓學生暢所欲言,對于每個學生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學生興趣濃厚。
6、在第一天教學中,倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學習之用;第二天,莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學習,這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持,更讓我感到了身上的擔子之重!
最后,通過《認識人民幣》這節(jié)課的學習,使我收獲很大。首先,作為一位年輕教學經(jīng)驗不多的老師,必須認真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學生,以學生為主體,讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次,教師的駕駛課堂能力,關注每一位學生,對學生提出的問題如何引導。
認識人民幣教學反思4
在教學環(huán)節(jié)上,我努力做到了以學生的生活經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際,讓學生體會到了,數(shù)學來源于生活,并服務于生活在教學方法上,我放手讓學生看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物等活動,讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅,充分調動了學生學習的積極性,把學習的主動權交給了學生。
在突破1元=10角時,我選擇送紅包的方式問學生“你想要哪個紅包?”學生聽到送紅包,個個興趣盎然,將我本節(jié)課的重點突破的同時,也將本節(jié)課的學習氣氛推向了至高點。
在教學中,我增強了一名后進生自信心,礙于自己是后進,課堂上面想說,卻不知怎樣開口,我在耐心引導不見成效的情況下,讓他感受到了我對他的重視和希望,最后,他在全班同學面前用響亮的聲音證明了自己也是可以的。
不足之處:在認錢環(huán)節(jié)中,由于我的`疏忽,忽略了同桌認錢這一重要環(huán)節(jié),使學生未能體驗到同桌互助的喜悅;指生利用展示臺進行認錢時,只請了兩名同學進行展示,未能給其他孩子們充分展現(xiàn)自我的機會,說認錢方法過多,顯得哆嗦。
改進方向:通過《認識人民幣》這節(jié)課的學習,使我收獲很大。首先,作為一位年輕教學經(jīng)驗不多的老師,必須認真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學生,以學生為主體,讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。多點關注培養(yǎng)學生的思維能力。
認識人民幣教學反思5
認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學內容。對于“人民幣”,學生都再熟悉不過了,對于它的用途,更不用我們去講。在上這個單元之前,本以為課會很好上的,但是上了之后,我感到好難好難,而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢?
1、在教學《認識1元和1元以下的人民幣》時,我就強調,元、角、分是人民幣的單位,只有單位相同,相應的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學生記性不錯,很注意觀察插圖,認清人民幣上的面值,明確單位,但也有一部分學生糊里糊涂,看到數(shù)字就進行計算,出現(xiàn)了1-8=2(角)這類錯誤,后來我明確要求學生在計算時,盡量寫上每個數(shù)的單位,如1元-8角=2角或10角-8角=2角。
2、在上第一堂課的時候,我讓學生觀察書上的插圖,本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽,書上的`人民幣有些是舊版的,,而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣,所以對于舊版的不是很了解,當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好,因為人民幣太小,太少,不能讓所有的學生都看的很仔細。
3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,如:4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上,學生的學具又小又多,十分的雜亂,使得整個課堂的紀律有些難以控制。52位學生的差距也很大,優(yōu)生早就換好,可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢?這點還有待進一步的思考研究。
認識人民幣教學反思6
1、由于大部分小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時,首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣,使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上,嘗試把人民幣分類。
2、本課的重點是在人民幣的換算上,這部分內容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角 1角=10分。最后創(chuàng)設了購物活動,讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物,學會自己付錢。
3、在課中我組織了商店購物的活動,讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時,認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c,有的是個人思考,有的.是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身,更重要的是學習探索知識的方法,并體驗成功的樂趣,激發(fā)了更大的學習興趣。 重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中,讓學生暢所欲言,對于每個學生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,你真棒!你們真了不起!等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學生興趣濃厚。
4、總之,這節(jié)課的教學過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式,以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式,收到了較好的教學效果。
認識人民幣教學反思7
《認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊的第五單元的第一個課時,主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。教學時我首先通過設置情境(商店賣東西)導入“認識人民幣”課題,接著多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣,讓學生思考、同座小組合作討論,如何將這些錢進行分類,同時并加以引導。讓學生充分了解人民幣的單位(元、角、分)、質地(紙幣、硬幣)、面值、版本(第四套和第五套)等信息。大部分小學生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察,也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的'人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上,嘗試把人民幣分類。《認識人民幣》這節(jié)課的重點是在人民幣的換算上,這部分內容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。最后創(chuàng)設了購物活動,讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物,學會自己付錢。家庭作業(yè)是讓他們回家和父母一起購物,在生活中學會自己付錢,感受自己付錢的樂趣。這也是對人民幣的認識會更深的!墩J識人民幣》這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式,為學生設計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物等活動,讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中,讓學生暢所欲言,對于每個學生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿鼓勵性的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學生興趣濃厚。
通過《認識人民幣》這節(jié)課的學習,使我收獲很大。首先,作為一位年輕教學經(jīng)驗不多的老師,必須認真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學生,以學生為主體,讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力,關注每一位學生,對學生提出的問題如何引導。
認識人民幣教學反思8
有關人民幣的知識,孩子們并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗。在這次活動時,我充分利用了這一點,以小朋友的生活經(jīng)驗為前提,充分調動幼兒的已有經(jīng)驗,促使幼兒主動探究、積極參與活動。
在第一個環(huán)節(jié)中,我讓孩子們認識人民幣,以及他們的面值,一開始就調動了他們的積極性,從孩子的生活實際出發(fā),創(chuàng)設情境,引導學生主動參與知識的形成過程。使學生體會到數(shù)學就在身邊,激發(fā)學生的學習興趣,為后面的學習探究奠定了堅實的.基礎。
在后面的環(huán)節(jié)里,主要是讓孩子們學習錢幣的換算,主要是讓孩子學習10以內的加減法。其中我采用了小組和個別的形式,小組討論有利于全體幼兒主動性的發(fā)揮,有利于師幼之間、幼兒之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。既鼓勵他們獨立嘗試,又重視幼兒間的合作互助,給幼兒提供了多向交往的機會。幼兒在學習中互相交流,提高了觀察、分析及解決問題的能力。
在今后的教學中,要不斷用新的課改理念武裝自己,真正走進新課堂,尊重孩子的思維和想法,讓孩子們喜歡學習,從而徹底激發(fā)幼兒的求知欲。
認識人民幣教學反思9
《認識人民幣》是在蘇教版一年級下冊的教學內容。學生在生活中經(jīng)常接觸人民幣,對人民幣已經(jīng)有了一些認識,特別是對1元、1角較熟悉。因此我在教學時從學生熟悉的生活情景引入,使學生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在認識元、角、分這一環(huán)節(jié)中,注意充分利用學生的已有經(jīng)驗,通過讓學生拿出1元、1角和1分的活動,幫助學生提升已有的知識經(jīng)驗,讓學生充分了解人民幣的單位(元、角、分)、質地(紙幣、硬幣)、面值、版本(第四套和第五套)等信息。大部分小學生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察,也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。
反思自己的教學過程任有許多不足之處,比如,在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢。但是,學生的.學具又小又多,十分的雜亂,使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大,有的早就換好,可有的學生半天都找不到所要用的人民幣。有些教學環(huán)節(jié)的設計還有待優(yōu)化。
認識人民幣教學反思10
1、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學習興趣。
在本節(jié)課的教學過程中,我遵循“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會。使他們體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,對數(shù)學產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學思想,通過觀察學生購物的畫面,了解人民幣的作用,進而引入新課,認識人民幣。通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認識,進一步理解人民幣單位間的換算關系,培養(yǎng)學生的應用意識,激發(fā)他們參與的`欲望和學習的興趣。
2、創(chuàng)設自主、合作學習空間,培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。
教學中,要充分估計學生的起點,從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),發(fā)揮學生學習的主動性,靈活處理教材。如:認識人民幣之前,先讓學生自己分一分手中的人民幣,有的同學可能會分成紙幣和硬幣,也有的同學可能會分成分幣、角幣和元幣,教師都應該給予肯定。接著安排學生分組交流自己認識的人民幣。最后,組織全班學生認識分幣、角幣和元幣。
3、充分利用直觀和操作,幫助學生理解概念。
教學中,要充分發(fā)揮實物圖和實際的人民幣的直觀作用,使學生認識各種面值的人民幣,受到愛祖國、愛護人民幣的思想教育。讓學生通過找、認、摸、比、擺,從感性到理性,認識與理解了元、角、分,并初步掌握了它們之間的換算方法,學會元、角、分的簡單計算。
認識人民幣教學反思11
《認識人民幣》是新課標蘇教版小學數(shù)學一年級下冊的第五單元的內容,本單元課主要是引導小學生認識各種面值的人民幣及1元=10角、1角=10分簡單的換算,下面是我對《認識人民幣》的幾點反思:
課程標準指出,數(shù)學教學是建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上的教學。一年級學生年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,見得多用得少,特別是大面額的幣種,可以說他們對人民幣只有最初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這個交換的原則只有初步的意識,對人民幣的單位以及單位之間的進率關系并不熟悉。
我在充分了解學情的基礎上,調整教材,因需設教。
一、課堂教學中,創(chuàng)造性地利用教材。
書上教學的是如今已過時的第四版人民幣,而現(xiàn)在市場上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣。新課標強調“要讓學生學有用的數(shù)學”,既然學是為了用,我果斷地決定將第五套人民幣作為重點主要教學。當然考慮到目前市場上仍有少
量第四版人民幣流通,我也將它們在新課導入時做了簡單介紹,促進學生自主遷移、靈活應用。
二、這節(jié)課以“知識競答”為主線,把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。
把認識人民幣的全過程用看一看→認一認、說一說→分一分→換一換→填一填的活動串連在一起,使整個教學過程形成一個動態(tài)的教學活動整體。在這一動態(tài)的教學活動中,為學生提供了足夠的活動時間和空間。如認識以元為單位的人民幣,采用互相介紹的形式,這引發(fā)了學生極大的興趣,經(jīng)驗庫中的儲存被充分調動。學生之間互相補充,互相完善,主體性與能動性得到充分發(fā)揮。在整個教學活動中,既有學生的觀察與思考,又有學生的操作與表述;既有學生的自主探索,又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥,使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間的交叉互動。在這一互動過程中,每個學生都得到了均等的參與機會,每個人的才能都得到了充分展示。每一個學生都體驗到了成功的快樂。真正使學生動了起來,課堂活了起來,實現(xiàn)了新課程標準要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。
三、不斷地激發(fā)學生的求知欲望,使學生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)。
學生在學會辨認不同面值的人民幣的基礎上,自然地進入了對人民幣單位的認識的學習。一個頒獎活動巧妙地將學生的注意力牢牢地吸引著。通過4個裝有同樣多人民幣的特殊獎品的派送,得出“1元=10角”這一結論,同時也學會了元、角之間的兌換。這樣不僅充分調動了學生的學習主動性,而且激發(fā)了學生強烈的求知欲望。分幣雖然已停止流通,但作為人民幣的又一單位同樣有教學的必要,尤其是角與分的進率。考慮到學生剛剛經(jīng)歷了探求元與角的進率的過程,具有此認知基礎及經(jīng)驗基礎。因此,我讓學生猜測。學生很順利地進行了遷移,大膽提出“1角=10分”。在最后揭曉知識競答比賽結果時,學生在積極的情感體驗下思維無比活躍,自然地引到下一節(jié)課關于人民幣的計算,又一次激起學生的求知欲。
四、我時刻關注學生,激勵評價。
本節(jié)課我的'評價并不僅僅局限在學生學習的結果上,更多的是關注學生活動的過程、情感的體驗、方法的指導層面。如:當學生自主認出并介紹如何認識1元以后,我適時評價:“你觀察真仔細,說的也很清楚!睘槠渌麑W生的認幣、匯報做了示范性指向。還不斷的變換語言:真聰明、太了不起了、回答得真出色等等。這是我發(fā)自內心的贊美,極大地激發(fā)了孩子參與活動的積極性。
我們的數(shù)學學習從生活中來,要回到到生活中去。在實際生活中,只認識人民幣是遠遠不夠的,認識人民幣的目的是為了會使用它,體現(xiàn)它的社會價值。這節(jié)課不足的是,沒有安排購物的實踐活動。為了彌補不足,我還要聯(lián)系家長配合我們的教學,通過課后生活的實踐,達到最終的目標。
認識人民幣教學反思12
面值一樣的的人民幣互換,是本課的難點之一,一年級的孩子小如果拿大額的人民幣在課堂上進行交換游戲,會發(fā)生許多不必要的麻煩。為了既能讓孩子們拿著大額鈔票互換,又能避免大額鈔票帶來的麻煩,我讓他們提前把100元、50元、10元、5元等每個面值的人民幣分別復印,并剪下來作為學具備用。
一年級的孩子喜歡做游戲,游戲可以激發(fā)孩子的.興趣,而興趣是最好的老師。所以這個環(huán)節(jié)我設計了兩個游戲。首先我找了幾個大個的同學上前面來,分別舉起了以元為單位的人民幣,又找了幾個中等個子的孩子分別舉起了以角為單位的人民幣,最后找了幾個小個子的孩子分別舉起了以分為單位的人民幣,先讓他們分別以元、角、分為小組,在小組內按面值的大小排隊(一樣的排在后面)。之后,座上的同學做指揮,換前面的人民幣。如:一組生:我給二組一張十元的人民幣。二組生:我還一組兩張五元的人民幣。前面的孩子配合著移動。立刻,孩子們的興致都上來了,紛紛躍躍欲試。游戲進行幾次之后,孩子們的興致空前高漲,都想?yún)⒓,都想換錢。這時我有讓他們四人一組,進行換錢游戲。這樣孩子們高高興興的學到了知識,真正做到了玩中學、學中樂。
認識人民幣教學反思13
“認識人民幣”課后反思有關人民幣的知識,學生并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗。我在設計本節(jié)課時主要有以下幾個特點:
1.緊密結合生活,激發(fā)學生興趣。這節(jié)課的設計,注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律,從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設情境,引導學生主動參與知識的形成過程。課的一開始就以幻燈片情景引入“兔博士要和大家一起參加這節(jié)課的學習,讓我們一起比比誰的收獲大,誰的紀律好”。以卡通人物參與教學的形式比較適合一年級學生的年齡層次。吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的學習興趣,有利于教學活動的展開。
2.重視小組學習,促進合作交流。實踐證明,小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮,有利于師生之間、學生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節(jié)課的教學中,教師從學生實際出發(fā),讓學生說一說,結合情境擺一擺,通過小組合作進行探究活動,既鼓勵學生獨立嘗試,又重視學生間的合作互助,給學生提供了多向交往的機會,提高了學生合作學習的意識。學生在學習中互相交流,提高了觀察、分析及解決問題的能力。
3.聯(lián)系實際用數(shù)學,提高探究能力,F(xiàn)代教育理論主張:讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學。也就是說,在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中,教師很好的做到了這一點。教學內容之后的游戲設計:吹氣球、模擬購物的活動,使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題,不僅增強了學習積極性,而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的'密切聯(lián)系,提高了探究實踐能力。不過,在教學中還有些不盡如人意的地方。人民幣與學生的生活實際聯(lián)系比較密切,對于10角就是1元,買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式,是有一定基礎的。在教學中完全可以給學生足夠的空間,讓學生進行交流,你還知道哪些關于人民幣的知識?因為學生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎的。老師和其他同學在學生不斷的談話中,對知識進行不斷的補充和說明,這樣讓課堂真正成為學生自主的課堂,這樣學生會表現(xiàn)的更精彩。
認識人民幣教學反思14
從本課中可以看出學生學得積極、主動,課堂參與率高,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課,我感悟到這節(jié)教學成功的主要原因在于對教材進行選擇、重組和再創(chuàng)造,用教材而又不拘泥于教材,體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的新理念、
一、讓學生在活動中學數(shù)學
教學認識1元和元以下人民幣人事時,同桌合作交流后反饋,請學生“上來向大家介紹你認識的人民幣”,進而追問:“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢?”學生的思維由發(fā)散指向集中,指出認識人民幣的方法,達到授之以“漁”的目的。、
滲透愛護人民幣的思想時,力求自然的,避免僵硬的說教,當學生介紹人民幣提到到國徽時,我立刻抓住機會提問:“看到國徽你想到了什么?”學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等,自然就有孩子想到“要愛護人民幣”。
小學教學中強調進行學科整合。認識人民幣這部分內容有很濃的生活味和活動味,但又得上出數(shù)學味。本人根據(jù)教材的`特點和一年級兒童年齡特征,有效地進行了科學的整合,設計了“羊村運動會”為主線,把人民幣的認識和元、角、分進率通過故事串起來教學,充分體現(xiàn)數(shù)學課中有活動,在活動中學數(shù)學。
二、練習形式的多樣化
新課標指出,教師在教學中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式應豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學生熟悉的購物活動,激發(fā)學生的興趣,促使學生積極主動地參與學習全過程。
三、以原有的生活經(jīng)驗為背景,給與學生探索的空間。
人民幣是學生在生活中經(jīng)?匆姾褪褂玫模嘘P的知識又知道得不多。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動,給予學生探索、交流的時間、空間,從而使學生在活動中學到知識,掌握知識。
認識人民幣教學反思15
本這節(jié)課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。
在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè):回家數(shù)出自己積攢的人民幣。
通過課外實踐活動,使課內的學習活動得以延伸,通過數(shù)自己的存錢活動,為本節(jié)課做了準備,既鞏固了本節(jié)所學,又并再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學,體驗學習數(shù)學的價值,享受成功的樂趣。
本節(jié)課根據(jù)一年級學生愛玩、活潑、好動的特點,以創(chuàng)設生活情境為主線,注重利用學生已有的生活經(jīng)驗,通過創(chuàng)設能激活學生已有經(jīng)驗的情境,讓學生的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化,數(shù)學化。能夠從學生的實際出發(fā),讓學生在活動中自主探索,在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式,教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的`機會,讓學生在數(shù)學活動中學會學習,學會合作,學會觀察,學會思考,在愉悅的心情中學數(shù)學,做數(shù)學,創(chuàng)造數(shù)學。
1、體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點,使課堂生活真正貼近學生生活,貼近學生已有的生活經(jīng)驗,充滿活力
2、加強問題意識和數(shù)學思維能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新實踐能力,重視對待學生的個性差異,面向全體學生。
不足之處是:在討論時,個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。
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