寒號鳥教學(xué)反思15篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的寒號鳥教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寒號鳥教學(xué)反思1

　　《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。課文雖篇幅較長，但條理清晰，通過喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次哀號推動了故事的發(fā)展，并將故事發(fā)展用三次時間的變化串聯(lián)起來，將故事放在了三個不同的背景中。根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情及課標(biāo)要求，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：

　　一、主要優(yōu)點

　�。ㄒ唬╆P(guān)注語文核心素養(yǎng)——語言的建構(gòu)與運(yùn)用

　　語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)中的第一個就是——語言的建構(gòu)與運(yùn)用，對于低年級學(xué)生，語文學(xué)習(xí)最終要的目標(biāo)語言的建構(gòu)與運(yùn)用。在教學(xué)中，我注重學(xué)生語言文字的積累、理解和運(yùn)用，運(yùn)用多種方式將教材中的語言文字訓(xùn)練點滲透到課堂中。第一自然段量詞的積累，看圖說話的練習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。課文中詞語的理解，方法多樣。表演理解“東尋西找”、聯(lián)系生活實際理解“一早”、看動畫理解“銜來”、聯(lián)系上下文理解“勸告”、拆字理解“哀號”等。每個詞語的理解都和有感情朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，通過讀來加深學(xué)生的理解。理解后的運(yùn)用也很重要，在理解了凍得像冰窖后，拓展練習(xí)熱得像什么、快得像什么等；在學(xué)習(xí)了得過且過后，創(chuàng)設(shè)說話情景，讓學(xué)生勸說寒號鳥；在理解了“一早”“東尋西找”“銜來”等詞語后，讓學(xué)生體會喜鵲形象。教學(xué)難點的突破水到渠成。

　　(二)關(guān)注學(xué)生心理特點——創(chuàng)設(shè)情境感悟故事

　　教學(xué)中我抓住低年級孩子愛聽故事的特點，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生參與到故事的.發(fā)展中。首先開課用為喜鵲贏得做窩的材料引出詞語、句子、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著用枯草作獎勵，為第二環(huán)節(jié)學(xué)生扮演喜鵲找枯草做鋪墊，學(xué)生在情境中理解詞語“東尋西找”“銜來”興趣盎然。用多媒體課件動畫展示喜鵲和寒號鳥窩的方位、幾陣秋風(fēng)樹葉落盡的場景、北風(fēng)呼呼的刮著和寒冬臘月大雪紛飛的場景，精美的場景轉(zhuǎn)換和恰當(dāng)?shù)囊粜�使用，為學(xué)生聽故事、學(xué)講故事營造了氛圍，也讓課堂在場景的轉(zhuǎn)換中節(jié)奏感更強(qiáng)。在重點環(huán)節(jié)兩次勸說的教學(xué)中，更是通過多層次朗讀指導(dǎo)，鼓勵孩子分角色朗誦課文、表演課文中人物對話。學(xué)生戴上頭飾、加上動作分角色朗讀，加深了對文中人物性格的了解和故事所蘊(yùn)含的道理的感悟。

　　(三)關(guān)注助學(xué)系統(tǒng)——用好教材資源

　　教材中的插圖、課后題、小泡泡都是很好的助學(xué)系統(tǒng)，編者通過助學(xué)系統(tǒng)將自己的編寫意圖滲透給我們。教學(xué)中我用好助學(xué)系統(tǒng)，分別在開課讀句子環(huán)節(jié)和課中完成課后語言多樣性練習(xí)。用課后題“為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了”這一問題統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究原因的過程中進(jìn)行語言文字的積累與運(yùn)用。另外，就是文中插圖的運(yùn)用有一定的創(chuàng)造性，在課文插圖的基礎(chǔ)上豐富了圖片內(nèi)容，加入動態(tài)圖，讓插圖活了起來。

　　二、不足之處

　　1、課堂容量太大，時間緊張，寫字環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)致，沒有留學(xué)生寫的時間。

　　2、課堂氣氛調(diào)動不充分。

　　三、改進(jìn)意見：

　　1、在備課中要反復(fù)分析教材，深入淺出，抓重點，縮減部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

寒號鳥教學(xué)反思2

　　《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。

　　二、成功之處

　　我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：

　　1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的`處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。

　　2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

　　3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

　　4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意。

　　三、不足之處

　　1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式。

　　2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！

　　四、改進(jìn)措施

　　我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

　　1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。

　　2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。

　　3、在教學(xué)碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

寒號鳥教學(xué)反思3

　　優(yōu)點之處：

　　1.以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。

　　2.學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.

　　不足之處：

　　沒有很好的整合評價

　　1.評價不同的學(xué)生，有點趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的'寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。

　　整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。

寒號鳥教學(xué)反思4

　　《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。

　　在本課中，我著重鍛煉學(xué)生的欣賞評價能力。在學(xué)生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認(rèn)真傾聽她的朗讀，并給出你的評價，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調(diào)；另一學(xué)生點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學(xué)積極點評過程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。

　　同學(xué)們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評選出得分最高的`同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。

寒號鳥教學(xué)反思5

　　《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

　　我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的.學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。

　　第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。

寒號鳥教學(xué)反思6

　　《寒號鳥》是一篇民間故事。教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前、得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。

　　一、教學(xué)效果：

　　我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境；自學(xué)課文；交流檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因為面對著的是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的描述引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的。我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。

　　二、成功之處：

　　我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境；自學(xué)課文；交流檢查自學(xué)；讀講課文；創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后我創(chuàng)造性地復(fù)述了故事。我的教學(xué)設(shè)計比較注重學(xué)生的語句表達(dá)能力！

　　分享：

　　1、以描述帶入情境，因為我面對著的是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的故事引入課文，這樣會引起他們的興趣。在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，初步了解課文。我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文。第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的'目的——整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，都談了自己的感受——他們都說出了不同的感受的，得出了不同的結(jié)論。

　　三、不足之處：

　　最后因為時間的關(guān)系，沒讓孩子練習(xí)著復(fù)述課文，這是一個遺憾，以后如果有機(jī)會再補(bǔ)上。

　　四、改進(jìn)措施：

　　要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得簡潔點。

寒號鳥教學(xué)反思7

　　《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。

　　本課教學(xué)時我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的.感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。

　　第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。

寒號鳥教學(xué)反思8

　　《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入

　　正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　二、識字教學(xué)

　　我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

　　三、寫字教學(xué)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。

　　我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

　　1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的評價機(jī)制落實的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。

　　2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

寒號鳥教學(xué)反思9

　　《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重的代價。

　　因為面對的.是二年級的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。

　　另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。

　　最后，教學(xué)中我比較重視語言表達(dá)，讓學(xué)生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。

　　課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問題的積極性有待提高。

寒號鳥教學(xué)反思10

　　《寒號鳥》一文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。

　　本課教學(xué)時我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的.時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，在讀的過程中圈出生字，然后認(rèn)真讀準(zhǔn)字音。我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法，還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。

　　第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，理清脈絡(luò)，顯得簡潔點。

寒號鳥教學(xué)反思11

　　優(yōu)點之處：

　　1。以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的'時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。

　　2。學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。

　　不足之處：

　　沒有很好的整合評價

　　1。評價不同的學(xué)生，有點趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。

　　整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。

寒號鳥教學(xué)反思12

　　通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。

　　多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的'閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量�！逗�號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學(xué)生學(xué)會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。（1）讀好人物對話。（2）聯(lián)系生活實際，體會故事講述的道理。

　　學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報——聯(lián)系生活實際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

　　在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時間的多文本閱讀，認(rèn)識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)能力和寫話能力。

　　當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：

　　1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級交流。

　　2、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。

　　3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時語言表達(dá)不完整。

　　總之，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。

寒號鳥教學(xué)反思13

　　說教材，這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去分段，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。

　　最后就是培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

　　說我教學(xué)備課情況。那么針對這個教學(xué)的要求，我設(shè)計了一個課時，分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。

　　說教學(xué)過程，首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是三年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。

　　在第二次閱讀過程中，我注意到了有不同的學(xué)生的分段方法，當(dāng)時我就覺得有點棘手了，學(xué)生有的把天氣和氣候的概念搞混了，有點分段的理由不明顯，有點想的比較奇怪。我當(dāng)時的心情非常急，課后我想了一下，如果我當(dāng)時冷靜點分析不同的回答結(jié)果，逐個地引導(dǎo)的話，辨別不同學(xué)生的說話的話，可能學(xué)生的啟發(fā)性會強(qiáng)多的。當(dāng)時我的做法就是直接把對了的同學(xué)的說法按照了我的意愿概況出來了。我講到這里，這節(jié)十五分鐘的課程已經(jīng)結(jié)束了。

　　現(xiàn)在我想從這節(jié)十五分鐘的課說起我這個學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練情況。這個學(xué)期我大概從導(dǎo)入，名師教學(xué)特點，文本解讀，講解難句等方面得到了訓(xùn)練，這個過程中，我肯定了自己的書法，膽量，聲音，備課，教學(xué)思路方面都基本滿意，尤其每次上臺，我都會私下整理好教學(xué)思路，習(xí)慣脫離稿子說話，但是在這個學(xué)期的工作坊的一個給我最大的感受就是我感覺到自己的語言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我設(shè)置的目標(biāo)，在這個方面，我想我自己基本自行去強(qiáng)化的。所以發(fā)現(xiàn)課程導(dǎo)入的`時候，我覺得我自己都是避免復(fù)述故事，以優(yōu)美的語言展開課題等等。心里總是有點空虛的感覺的。還有一點就是，我感覺到我的性子比較急，可能在很多方面，在問題設(shè)置或者講讀課文方面，沒有細(xì)心地考慮到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，這樣導(dǎo)致我在講課時候，課程展開的步驟會很快，關(guān)切到學(xué)生的地方會少了。暫時想到的就這么多了，在這里，我特別想感謝工作坊的一班同學(xué)，他們每次精心的備課，我都拷貝回去看了，尤其在介紹名師那塊，我可以在最短時間內(nèi)受益最多的東西。還有他們的優(yōu)點，讓我看到自己的短處。還有最后想借著這個機(jī)會，感謝廖老師的認(rèn)真指導(dǎo)。在下個學(xué)期，我會更加努力。

寒號鳥教學(xué)反思14

　　《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　上課時，首先多媒體出示寒號鳥的圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的'由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　識字教學(xué)時，運(yùn)用多媒體進(jìn)行摘蘋果游戲，大大激發(fā)了孩子們識字的興趣，而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

　　教學(xué)時，多媒體的運(yùn)用可以大大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

寒號鳥教學(xué)反思15

　　就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運(yùn)用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

　　一、把握課標(biāo)，降低難度

　　二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計適合低年級學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

　　二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。

　　三、教師“搭臺”，學(xué)生“唱戲”

　　課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的'句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個動物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。

　　雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了許多，也堅定了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

【寒號鳥教學(xué)反思】相關(guān)文章：

寒號鳥教學(xué)反思02-28

寒號鳥教學(xué)反思05-21

《寒號鳥》教學(xué)反思06-14

寒號鳥的教學(xué)反思12-01

《寒號鳥》教學(xué)反思03-01

寒號鳥教學(xué)反思(13篇)06-16

《寒號鳥》教學(xué)反思12篇10-06

《寒號鳥》教學(xué)反思(12篇)09-03

寒號鳥教學(xué)反思(15篇)08-11

寒號鳥教學(xué)反思13篇03-16