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《動(dòng)物餐廳》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物餐廳》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《動(dòng)物餐廳》教學(xué)反思1
教學(xué)本節(jié)課后，我不禁想到了這樣一句話(huà)，“樂(lè)思方有思泉涌百以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較枯燥而抽象，學(xué)生很難歸納總結(jié)比較的方法。而生動(dòng)的情境設(shè)計(jì)、直觀的實(shí)物演示都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到輔助指導(dǎo)作用。在和諧開(kāi)放的氛圍中學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷地閃現(xiàn)。
例如，在比較大小時(shí)，一位學(xué)生一下子就從盤(pán)子中果子的多少判斷出21>18，這種思維的靈動(dòng)是我沒(méi)有想到的。也有學(xué)生用數(shù)的方法，還有學(xué)生說(shuō)出：21里面有2個(gè)十，18里面有1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十多，所以21比18大，這些都讓我看到了學(xué)生多樣化的思維方式。在由直觀到抽象的思維過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解層層深入，如此的學(xué)習(xí)過(guò)程更會(huì)使他們?cè)鷮?shí)地掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。
在教學(xué)中我還注重把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上每一次優(yōu)異的表現(xiàn)，例如在講解100>99時(shí)，我問(wèn)學(xué)生你是如何知道100>99的.。正當(dāng)大家正在思考時(shí)，陳芊的一句話(huà)讓教室里響起了熱烈的掌聲。她說(shuō)：“因?yàn)?00是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，所以100比99大。我及時(shí)地給予陳芊很好地評(píng)價(jià)又吸引了學(xué)生注意力，形成良好的聽(tīng)課氛圍。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。
當(dāng)然在教學(xué)中有些環(huán)節(jié)的處理還不夠妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)沒(méi)有給予及時(shí)合理的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說(shuō)，從盤(pán)子果子的多少判斷出21>18時(shí)，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)“觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了21>18，這樣不僅肯定了學(xué)生獨(dú)特的思維方式，而且還滲透了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提高，也為他們今后解決類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題尋找到一種新的方法。
總之，課堂是生成的，是多變的，作為教師就要在這多變的課堂中不斷探索、感悟、完善、提高。
《動(dòng)物餐廳》教學(xué)反思2
《動(dòng)物餐廳》是北師大一下數(shù)學(xué)第一單元的第四個(gè)課時(shí)，目的就是要學(xué)生能準(zhǔn)確比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，我的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。雖然說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不是很難，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較的方法。在學(xué)的過(guò)程中，雖然很多學(xué)生都會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，但他們畢竟是一年級(jí)的學(xué)生，讓他們用比較流利完整的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法還是有一定的難度的。所以，上完課我就思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：在課堂上怎樣鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？通過(guò)反思，我想自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：
1、在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系；
2、在學(xué)生敢說(shuō)的基礎(chǔ)上還要對(duì)他們提出相應(yīng)的要求，比如發(fā)言盡量要大聲、完整、流利等�？梢宰尡磉_(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生多進(jìn)行示范；
3、學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)；學(xué)生發(fā)言完畢，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的`發(fā)言進(jìn)行整理、小結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷改進(jìn)，并逐漸提高。
4、耐心培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)讀題目的習(xí)慣，比如對(duì)于比較多一些和多得多、少一些和少得多的大數(shù)估計(jì)，有的學(xué)生缺乏認(rèn)真聽(tīng)讀題目的習(xí)慣，有盲目地亂猜答案的現(xiàn)象，再一次地多給讀幾遍題目以后又能準(zhǔn)確判斷出來(lái)，這就說(shuō)明有的學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)讀題目方面還須加強(qiáng)訓(xùn)練。
《動(dòng)物餐廳》教學(xué)反思3
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。教材引導(dǎo)學(xué)生比較18個(gè)紅果和21個(gè)紅果的多少，體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較——模型比較——計(jì)數(shù)器比較——抽象的數(shù)比較”的過(guò)程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。
根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖，我進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。但教學(xué)的結(jié)果卻比我預(yù)想的要差的多。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課使，我把學(xué)生帶入“動(dòng)物餐廳”的畫(huà)面，一下子就吸引了他們的注意力，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。并自然提出問(wèn)題：到底誰(shuí)拿得多呢？
2、動(dòng)手操作
讓他們動(dòng)手操作，運(yùn)用自己喜歡的方法比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，通過(guò)動(dòng)手操作，孩子們提出多種比較方法，然后讓他們一一實(shí)踐，找出最簡(jiǎn)單的方法，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。這樣真正把學(xué)生放在了主體地位，讓他們自由說(shuō)說(shuō)，自主探索。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。我讓學(xué)生討論是如何比較這兩個(gè)數(shù)的大小的。學(xué)生紛紛匯報(bào)數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)等方法。接著又用小棒和計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生直觀理解，為什么比較的時(shí)要看最高位。接著抽出18和21的大小比較的關(guān)系式。對(duì)于“填一填”中十位數(shù)字相同的兩個(gè)數(shù)和三位數(shù)與兩位數(shù)的比較，我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)比較的方法。學(xué)生雖然說(shuō)出不同的方法，但是他們能夠正確地比較出來(lái)。所以，我沒(méi)有總結(jié)出統(tǒng)一的比較方法。但練習(xí)“填大于號(hào)和小于號(hào)”以及“找朋友”的過(guò)程中的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一部分孩子還是沒(méi)有掌握比較的方法。
一種挫敗感油然而生，我開(kāi)始懷疑教材如此安排是否妥當(dāng)。學(xué)生經(jīng)歷那么多比較的過(guò)程，雖然沒(méi)有總結(jié)出比較的方法，但是他們理解了�？墒�，結(jié)果又如何呢？是不是出現(xiàn)了只重過(guò)程，不重結(jié)果的極端現(xiàn)象呢？如果在課使加入20以?xún)?nèi)數(shù)的比較的練習(xí)，可能孩子們接受得會(huì)更快。如果像過(guò)去那樣，先復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，再比較位數(shù)不同的數(shù)，然后探索位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，最后再把唯一的方法總結(jié)出來(lái)，學(xué)生在做題的時(shí)候一定不會(huì)出錯(cuò)。如果真的這樣教學(xué)，可能對(duì)學(xué)生又不夠尊重，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生對(duì)比較都有不同的理解，這畢竟是百以?xún)?nèi)的數(shù)，不是千以?xún)?nèi)的數(shù)。
我陷入了一種矛盾的狀態(tài)，不過(guò)每次矛盾都能在反思的過(guò)程中得以或正確或錯(cuò)誤的解決。對(duì)于這節(jié)課，導(dǎo)致失敗的癥結(jié)或許是在學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程中，我沒(méi)抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題。其實(shí)，這節(jié)課表面上是比較數(shù)的大小，其實(shí)質(zhì)還是通過(guò)理解比較方法而理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義和組成，從而使學(xué)生對(duì)百以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深入。按照這樣的.理解，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)思路是沒(méi)有問(wèn)題的，只不過(guò)在學(xué)生操作的過(guò)程中，我沒(méi)有把自己和學(xué)生的思維引向?qū)?shù)的意義的理解這個(gè)方向上，而是向我心目中那個(gè)唯一的方法上引導(dǎo)。因此導(dǎo)致學(xué)生在失去直觀物體，抽象比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)發(fā)生了困難。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不是很難，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較的方法。在學(xué)的過(guò)程中，雖然很多學(xué)生都會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，但他們畢竟是一年級(jí)的學(xué)生，讓他們用比較流利完整的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法還是有一定的難度。在及時(shí)的反思后我相信會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
《動(dòng)物餐廳》教學(xué)反思4
1、在教學(xué)中，我拋開(kāi)了教材中創(chuàng)設(shè)的小動(dòng)物比較盤(pán)子的數(shù)量的環(huán)節(jié)。而是，為每個(gè)學(xué)生制作了彩色的數(shù)字卡片。整堂課以游戲?yàn)橹骶�進(jìn)行了比較大小的`教學(xué)。
2、教學(xué)中先讓學(xué)生看手中的數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)它的組成，再去同桌比較一下數(shù)字的大小，然后小組四個(gè)人去比較四個(gè)數(shù)字的大小，最后12個(gè)同學(xué)一起來(lái)比較12個(gè)數(shù)字的大小。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)會(huì)了比較數(shù)字的大小技巧，并很好的掌握了方法。
3、在設(shè)計(jì)中，我遇到的問(wèn)題是：我注重了游戲和讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而我的教學(xué)任務(wù)卻并沒(méi)有全部完成，那么如何更好的解決這個(gè)問(wèn)題，就需要我在今后教學(xué)中不斷的反思和實(shí)踐。
《動(dòng)物餐廳》教學(xué)反思5
1、首先要明確所教知識(shí)的目標(biāo)是什么。無(wú)論我們上的是什么課，必須要先把目標(biāo)定準(zhǔn)，只有目標(biāo)抓準(zhǔn)了，才能在整節(jié)課的教學(xué)中緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)展。如《動(dòng)物餐廳》一課的目標(biāo)就是要學(xué)生準(zhǔn)確比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，所有的活動(dòng)必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。
2、現(xiàn)在，很多教育方面的文章都提到，要重視學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。但是，老師不能只重視學(xué)生“說(shuō)的能力的培養(yǎng)”而忽略了筆頭練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完了一個(gè)知識(shí)，必須通過(guò)一定量的筆頭練習(xí)才能達(dá)到鞏固的目的，課堂上要給予學(xué)生一定的筆頭練習(xí)的時(shí)間，而不能課堂上“說(shuō)”，課后才來(lái)“練”，增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。所以必須抓準(zhǔn)在一節(jié)課中“說(shuō)”與“寫(xiě)”的`比例。
3、不能忽略了說(shuō)法的規(guī)范化，如32比50，在學(xué)生充分說(shuō)方法后，老師要教會(huì)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)：因?yàn)?2有3個(gè)十，50有5個(gè)十，3個(gè)十比5個(gè)十少，所以32小于50。學(xué)生的說(shuō)法可能很多樣，但老師最后要給出學(xué)生一個(gè)比較規(guī)范的說(shuō)法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生有條理、完整地說(shuō)一句話(huà)。
4、平常老師在課堂上組織的小組活動(dòng)、游戲等要真正能達(dá)到目標(biāo)，而不是形式主義。如一年級(jí)的《動(dòng)物餐廳》一課中，學(xué)生兩人小組用計(jì)數(shù)器撥數(shù)比大小時(shí)，必須讓學(xué)生進(jìn)行記錄，最后由學(xué)生匯報(bào)情況或老師把記錄本收上來(lái)反饋效果，再針對(duì)性采取措施，這樣才能達(dá)到游戲的目的。
5、訓(xùn)練學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：已知小猴有21個(gè)果子，小狗有18個(gè)果子，問(wèn)誰(shuí)拿得多？抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題也就是“比較21和18誰(shuí)大”。又如：小猴比小狗多幾個(gè)？也就是求“21比18多幾……
6、現(xiàn)在我們經(jīng)常提倡要合作學(xué)習(xí)，但是不能把獨(dú)立思考抹殺掉了，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作。
7、板書(shū)方面。現(xiàn)在，先進(jìn)的科技手段進(jìn)入課堂以后，往往板書(shū)就被老師所忽視了。其實(shí)合理、清晰的板書(shū)，對(duì)于老師或?qū)W生最后的總結(jié)與回顧是非常有幫助的，能讓學(xué)生一目了然，使知識(shí)更有系統(tǒng)性。
如本課的比大小有三種情況：第一種是十位不同的兩位數(shù)比較，第二種是十位相同而個(gè)位不同的兩位數(shù)比較，第三種是位數(shù)不同的百以?xún)?nèi)數(shù)比較。在板書(shū)的時(shí)候把這三種情況分類(lèi)板書(shū)，能清晰反映本課的內(nèi)容，利于知識(shí)的歸納與總結(jié)。
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