中班教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班教學(xué)反思1
學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革，我們每一個人都全力以赴，想辦法按照“讀——說——寫”的課堂模式進行課堂教學(xué)。周四，全體語文教師以及校長，聽我教授《風(fēng)箏》這課，看看我的課堂教學(xué)是如何體現(xiàn)學(xué)校目前的這種思路的。
一節(jié)課下來，總體感覺還不錯。
好的地方：
導(dǎo)入的問題設(shè)計的比較巧妙，“你見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏？你玩過風(fēng)箏嗎？你們放風(fēng)箏時心情怎樣？你們放的風(fēng)箏是買來的'還是自己做的？”這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，起到了很好的鋪墊作用。
注重讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生讀了兩遍課文之后，讓學(xué)生說說課文都寫了什么，學(xué)生大都能說出來課文寫了孩子們“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”，緊接著老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會到孩子們的心情，還把文中的相關(guān)語句找了出來。
注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫道“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏�！蔽易プ∵@句話，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。“xx的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是xx”。
當(dāng)時，孩子們的興趣一下自就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了。
“夏天的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是游泳、打水仗�！�
“冬天的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是堆雪人、打雪仗�！�
“春天的時候，我們這些女孩子，最大的快樂就是編花環(huán)、戴花環(huán)�！薄罢n余的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是投沙包、干編號。”等20多種說法，真讓我眼花繚亂，我真的太佩服他們了。
大家也給我提了一些建議：學(xué)生讀書的時候，老師最好同他們一起讀；在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少；重點地方，還是應(yīng)該精講；仿寫的指導(dǎo)上，缺少完整的一套思路，如：從季節(jié)、從方位、從一天的時間段等，給學(xué)生一個具體的方法。
老師們的建議都很好，在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取把課上好。
中班教學(xué)反思2
——語言活動《我想》
兒童詩歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對生活更加熱愛，它能讓孩子展開想象的翅膀，走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩歌，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也非常講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動前進行了充分的備課，精心的準備，可還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今天的.活動，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。
一、教師的提問語言設(shè)計得不夠精細，對圖片排隊這個環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計時，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對性還不夠。如片段：教師在展示圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”，“如果你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進行驗證。
二、對活動上學(xué)習(xí)詩歌的細節(jié)處理得還不到位�；顒由线�要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機會讓孩子們暢所欲言，表達交流。中班的孩子們在聽過教師示范朗讀之后，他們不可避免的會忽視詩歌中的一些其它段落，從而沒有整體的認識，所以在再現(xiàn)表達的時候往往會說的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，因為怕孩子的亂無章法的回答自己會沒有辦法當(dāng)場給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強的孩子，請他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機會。幼兒園《新綱要》強調(diào)教師要面向全體孩子，所以我的語言活動也必須想方設(shè)法調(diào)動全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動上如何調(diào)動每個孩子的積極性，讓每一個孩子在每天的活動上都有收獲。
通過詩歌《我想》這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容，并學(xué)會有表情地朗誦，更是對詩歌意境的深入。同時，教學(xué)時可用身體動作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。總之，我相信只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進的。
中班教學(xué)反思3
第一周的主題是朋友見面真開心。班中的孩子大多是從小班升上來的，經(jīng)過一個假期，再次見面當(dāng)然很高興，有說不完的話，只要一下課，幾個好朋友就聚在一起講話、玩游戲。
《弟弟妹妹怎么啦》讓幼兒初步學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容。體驗關(guān)心、照顧弟弟妹妹的美好情感。現(xiàn)在自己是中班的孩子了，那么小班的弟弟、妹妹怎么樣了呢?我與幼兒一起討論，“在哭”杰生說。(我們中一班與小一班是鄰居，孩子每天都能聽到小班弟弟、妹妹的哭聲)他們在哭，那我們怎么辦呢?“去看看他們�！薄敖o他們吃點吧�！薄敖o他們擦擦眼淚吧”“好吧”我說。于是，我和孩子們都拿上餐巾紙，排好隊來到了小一班，孩子們看到小班的`弟弟、妹妹在哭，都用餐巾紙去給弟弟、妹妹擦眼淚，還湊近弟弟、妹妹安慰說：別哭了，爸爸媽媽會來的。我一下覺得我班的孩子真的長大了，懂事了，會安慰人了。心里一下暖融融的。
在活動中我讓孩子體驗自己關(guān)心別人的情感--抓住時機、在談話時引導(dǎo)孩子們遷移自己經(jīng)驗、產(chǎn)生關(guān)心家人、老師等的情感，從而從小培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。
中班教學(xué)反思4
通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了�！蔽衣犕昕渌鏁⻊幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學(xué)知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的.。
幼兒園的教育、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
中班教學(xué)反思5
在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標(biāo)為三點：
1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?
在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思：
1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。 在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。
在活動中，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的'語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。
中班教學(xué)反思6
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識
印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的`空間圖形及數(shù)量認識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。
幼兒園中班教學(xué)反思教學(xué)反思
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
中班教學(xué)反思7
幼兒園中產(chǎn)階級數(shù)學(xué)的有趣數(shù)字。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)孩子們對數(shù)字、數(shù)量、，時間和空間在周圍環(huán)境中，并初步建立了數(shù)字概念。然而，數(shù)學(xué)的三個特點，如抽象性、準確性和廣泛應(yīng)用性，對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統(tǒng)教材，但如何在新課程背景下體現(xiàn)課程標(biāo)準的精神仍然值得探索。因此，我對原教材中的每一個環(huán)節(jié)都進行了反復(fù)的思考，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要是以師生互動的流程圖為基礎(chǔ)，并適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┹o助教學(xué)，以提高教學(xué)的靈活性和趣味性。在實際的教學(xué)過程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作教材。
為了吸引孩子們的注意力，在制作教具時使用了雞、青蛙、老鼠等動物，在敘述中也使用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話開始，一些小動物進行了秋季郊游，這導(dǎo)致了教學(xué)的第一個目標(biāo)：用同樣的手和嘴數(shù)數(shù)各種動物的數(shù)量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告訴青蛙家庭
的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動物。他們是誰？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和附近的孩子們耳語。數(shù)完后，請舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣，進取心激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，通過目測二、數(shù)三、數(shù)四到六掌握物體的數(shù)量。游戲結(jié)束時，小動物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數(shù)量的動物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個教學(xué)目標(biāo)：對相同數(shù)量的物理圖片進行分類。在孩子們的手術(shù)中，樓上的小動物和樓下的'一樣多嗎？請找出并告訴每個人一個好的連接方式。做對了，請獎勵一個紅蘋果。孩子們可以主動參與整個活動。
在活動中，我也使用了游戲法和搜索法。通過游戲活動，我可以促進孩子們對物體空間形態(tài)的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹的照片，引導(dǎo)孩子們從厚到薄排列，引導(dǎo)孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的順序擺放起來，這實際上培養(yǎng)了孩子分類玩具的良好習(xí)慣�？傊�，這門課已經(jīng)完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
在最后一部分，如果有音樂，孩子們會用音樂朗誦詩歌，并感覺到夢想非常美好。它是虛幻的，無法把握或保留。這樣，活動就可以在好朋友之間的夢中結(jié)束。
由此可以清楚地理解，啟發(fā)兒童的思維必須借助具體的事物和直觀的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時，要調(diào)動兒童的多種感官參與活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。
反思：能夠喚起孩子的愛和認可的教學(xué)工具是吸引孩子的基礎(chǔ)。以可愛、明亮、夸張的小動物為教學(xué)工具，滿足中產(chǎn)階級兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)，并有新穎有趣的鏈接和語言吸引孩子的注意力，讓孩子積極思考、說和做。這項活動將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)與小動物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來。
這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語游戲。為了活動的順利進行，我準備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過“聽”和聽后模仿“說”來學(xué)習(xí)語言。因此，在活動中，我將游戲貫穿于整個活動中，鼓勵孩子多聽多說，激發(fā)孩子參與英語活動的樂趣，讓孩子在活動中發(fā)揮主動性，自由地聽、感知、交流，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣�；顒咏Y(jié)束后，孩子們非常開心，活動的目標(biāo)基本達到，但活動中也存在不足。例如，有些孩子仍然不愿意和害怕說話，有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些情況，我們應(yīng)該在下次活動的設(shè)計中發(fā)揮我們的優(yōu)勢，避免我們的弱點。
中班教學(xué)反思8
今天第二節(jié)課是藝術(shù)活動畫夢想，照例讓孩子們把畫布攤好，每組的水彩筆和蠟筆都拿好，孩子們都興奮的問我：“今天要畫畫了啊，畫什么呢?”看孩子們一副很想知道的樣子，我也不買關(guān)子了，“畫你們自己的夢想哦!”接著我問孩子們，“夢想是什么?”孩子們七嘴八舌，說出的意思大致都是說長大后的理想。我又通過舉例子向他們說明夢想又分為能實現(xiàn)和不能實現(xiàn)、遠期的和近期的夢想，如長大后想當(dāng)老師，那么通過你的努力是可以實現(xiàn)的，如果你長大了想成為超人，那么這個夢想估計是不能實現(xiàn)的……“今天我們的任務(wù)就是把你的夢想給畫出來……”我話音剛落，麗麗就向我發(fā)問了：“夢想畫出來要怎么畫呀，我不會畫�！彼脑捵屛疫M行了思考，對啊，只是對孩子說“來，把你們的夢想畫出來，作畫要大膽、顏色要漂亮些……”這些話看似是對孩子的鼓勵，不壓抑孩子的創(chuàng)作思路。這對平時繪畫基礎(chǔ)好，富有想象力的孩子來說可能很適合，但在一個班級里，有繪畫天份的孩子畢竟占據(jù)少數(shù)，很多孩子還是很茫然的'，因為沒有提供一個具體的可以想象的范圍，他們最后只能是模仿別人或亂畫一氣，不能切合主題，也沒有自己的特點。有了麗麗的提醒，我經(jīng)過思考后決定這個活動的重點要放在與孩子們一起交流怎樣去創(chuàng)作的問題。我讓孩子上前述說自己的夢想，當(dāng)一個孩子上前講出自己的夢想時，我就讓大家一起想像，為她的這個夢想出謀劃策。大家又七嘴八舌的說開了，如夢想做警察的，大家提供的建議是可以畫個人，可以給他畫上警服，還可以畫輛警車，還可以畫上小偷……一下就有了很多很多的思路供他參考選擇，他在創(chuàng)作的時候還可以在這個基礎(chǔ)上進一步發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)自己的特點。幾乎所有的孩子都上來講出了自己的夢想，大家一起出點子，為孩子們提供了一個可以去具體想像的階梯。這樣雖然會浪費很多 的時間，但不要去在乎一個藝術(shù)活動前面應(yīng)該掌握多少時間，也不要在乎一個藝術(shù)活動最后會延長多久。
有了這個前奏，當(dāng)孩子們開始創(chuàng)作時我看到每個孩子都落筆神速，似乎都胸有成竹。我一一去觀察孩子們的作品，欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的作品都能突出主題，讓人一看就能明白他畫的夢想是什么。看看林浩天的--他畫了一副大大的圍棋，旁邊畫著他自己，圍棋下面還標(biāo)了一個數(shù)字23330，呵呵，他的夢想是想擁有一付標(biāo)價為兩萬三千三百三十三元的超貴圍棋(以往作畫他都很難下筆);看看陸旻遠的--畫了一個美麗的女孩子，正在一塊畫板上作畫，畫板上已經(jīng)畫有了一朵特別美麗的鮮花，哦，她的夢想是長大當(dāng)一位畫家;看看陶盛鑫的--畫了一架滑翔機在天上飛，上面乘著一個男孩，地下有小小的房子、汽車，哦他的夢想是想乘著滑翔機上天;還有做老師的盛韻辰、想結(jié)婚當(dāng)新郎的馮力、想當(dāng)明星的唐思韻馮心嶼、想當(dāng)警察的殷晨佳張宇哲、想當(dāng)科學(xué)家的黃云帆……孩子們的畫面精彩紛呈，各個都有自己的特色，真的讓我驚喜，想不到收效很大。我興高采烈的把他們的作品一一插進作品展示區(qū)，孩子也還興致濃厚的圍在那里看著說著……我也默默的祝愿每位孩子的夢想都能成真!!
中班教學(xué)反思9
班里的孩子來自不同的家庭，不同的個體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展，有的能說能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個小家庭里，我們老師就是家長，就是媽媽，該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)該是我們關(guān)注的對象，并不是他們不會，而是不善表現(xiàn)而已。
做早操時，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的.小米負責(zé)幫忙帶過來的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因為她可以完成的又快又好，是老師的好幫手。有一次，小米因為感冒請假沒來幼兒園，在做早操的時候，又到的啞鈴操的時間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會兒，段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴，這時我萬萬沒想到的，因為她平時一直是默默無聞，不管是上課時還是在游戲時，很少聽到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒來，而且給我送來了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對于像她一類的孩子，乖巧、聽話、不頑皮，平時很少會注意到他們，可以說有一些忽視。其實她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現(xiàn)自己的機會，那么我們教師又應(yīng)該如何對待呢?我想，還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機會，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個自信開朗的小寶寶。
中班教學(xué)反思10
《迷路的小花鴨》是一節(jié)藝術(shù)活動，活動的目標(biāo)是是聽辨歌曲兩段不同的情緒，并嘗試用歌聲表現(xiàn)出來，在學(xué)唱的過程中體驗幫助別人的快樂。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)活動存在一些問題，一下是我對本活動的反思。
首先是發(fā)聲練習(xí)，我們班級發(fā)聲練習(xí)的時候養(yǎng)成了習(xí)慣，讓幼兒輕輕的走到老師身邊，進行發(fā)聲練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)是否有需要走到老師的身邊，這樣做起到一個什么作用，是否達到了活動的有效性。請有經(jīng)驗的老師給點意見或者建議。
環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，第一遍初步欣賞音樂，第二遍理解歌詞內(nèi)容，理解歌詞內(nèi)容的時候有提問的環(huán)節(jié)，幼兒在回答問題的時候，老師不要過多的干涉幼兒的回答，要多鼓勵幼兒自己來回答問題，相信幼兒的能力，給予幼兒一點時間，他們能夠表達自己的.想法。第三遍分辨歌曲的情緒，接著出示圖譜，幼兒看著生動形象的圖譜，在多次欣賞的過程中熟悉了音樂，并且感受了兩段樂曲的不同情緒，同時也熟悉了歌詞。
最后一點是對教師的要求，音樂活動中，教師首先要把歌曲摸透，彈唱必須熟練，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出歌曲的特點，彈出歌曲的情緒，教師的歌聲也很重要，要生動富有感情，感染帶動幼兒的情緒，吸引住幼兒的目光和注意力。
相信經(jīng)過師傅的不斷指導(dǎo)與自身不斷地努力，會積累更多有益的經(jīng)驗。
中班教學(xué)反思11
本次活動是一個整合活動，我把它分為兩個教學(xué)教學(xué)活動來進行。第一個活動是認識扇子，第二個活動為制作扇子。原先以為這個活動會很紛繁復(fù)雜，但是通過分開成兩個教學(xué)活動之后，教學(xué)的思路也很清楚了，所以在執(zhí)教的時候還是比較輕松的。
通過本次活動，我覺得小朋友在以下幾個方面得到了提高：
1、幼兒了解了許多關(guān)于扇子的知識，他們對扇子的分類、扇子的名稱、扇子的功用等都有了很多的了解，使他們增加了日常生活中的知識，產(chǎn)生了對周圍物體的關(guān)注的興趣。
2、看到了許許多多不同的扇子，開闊了視野。這次教學(xué)活動中，我事先動員小朋友在家長的幫助下收集各種各樣的扇子，到教學(xué)的那天，每個小朋友都帶來了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫的現(xiàn)代派的塑料團扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。
3、通過制作折扇，提高了幼兒的`動手能力。本次活動的第二個教學(xué)是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工紙折扇子，這個活動雖然我們以前也做過，但是，以前做的比較粗糙，沒有完全成型。這次做的是更加精細的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來。所以這次活動相比以前增加了難度，對幼兒來說，還是有挑戰(zhàn)性的。
在完成本次活動之后，我也進行了反思，發(fā)現(xiàn)這次活動還是存在著一些可以改進的地方：
1、在認識扇子的第一個活動中，迫于教學(xué)活動時間的局限，我只是讓小朋友從現(xiàn)象上認識了扇子，沒有做進一步的比較分析。如果有時間還是可以讓孩子進一步來認識扇子，比如比較一下，哪種扇子用起來最方便，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風(fēng)最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子方便攜帶等等，這樣能幫助幼兒對扇子有一個更深入的了解，提高他們分析反思的能力和總結(jié)歸納的思維能力。
2、在做扇子的時候，我也發(fā)現(xiàn)小朋友在動手方面有一個極差的方面，那就是給繩子打結(jié)。原先還沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，不過反思之后，也確實有這種可能。因為現(xiàn)在的孩子基本上用不著進行這方面的操作，因為現(xiàn)在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結(jié)，其他地方用到打結(jié)的機會也很少，所以才會造成孩子這方面能力差。但其實打結(jié)的操作還是能夠很好地鍛煉孩子的動手能力，所以發(fā)現(xiàn)這個問題之后，我們可以在日常時加強這方面的訓(xùn)練，同時也要提醒家長一起來配合教育，以切實地幫助幼兒掌握這方面的能力。
中班教學(xué)反思12
活動目標(biāo)
1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
2、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
體育游戲是幼兒園教育的重要組成部分。適宜幼兒的體育游戲，不僅能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，還有利于幼兒身心健康全面發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)，減少生病的幾率。
玩法：
用較粗的鐵絲彎一大圓環(huán)，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環(huán)推其前進。也有的`在鐵環(huán)上套一個或若干個小銅環(huán)兒以便鐵環(huán)滾動時"鈴鈴"作響。玩時，邊走邊推鐵環(huán)，也有邊跑邊推者。比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環(huán)倒地為輸。其他玩法，有原地轉(zhuǎn)圈、拐彎、推上坡等。
教學(xué)反思
通過此次活動的開展，我發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)生對本土資源的認識不夠，感覺這些離他們太遙遠了。因此，通過活動可以讓幼兒了解家鄉(xiāng)豐富的資源文化，達到愛家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。
中班教學(xué)反思13
《風(fēng)箏》一課寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷，從中體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的心情變化，感悟童真童趣。在教學(xué)中，我緊扣孩子們在做、放、找風(fēng)箏時心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會到的？再讓學(xué)生抓重點詞句朗讀，在讀中體會感情，在體會中再來讀出自己的感受。語文課堂教學(xué)是師生依托文本，不斷交往對話的過程。文本，作為師生共同研究的對象，作為交往的載體，對課堂交往能否很好地進行，起到十分關(guān)鍵的作用，如何從文本找到很好的交往切入點，變成了不得不研究的問題。文本的深度、高度、廣度，亦即文本的豐富內(nèi)涵，往往蘊含在空白之中。因為是空白，面對空白，不同的學(xué)生會有不同的感受體驗；因為是空白，學(xué)生的個性體驗也有了發(fā)展的空間和余地；因為是空白，課堂教學(xué)會生動活潑，各種情感體驗在一起碰撞交流，極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與感悟�？瞻滋N含于文本之中，空白的呈現(xiàn)，離不開學(xué)生的親身參與，老師的適時引導(dǎo)�？瞻�，為文本、學(xué)生、教師提供了融會貫通的平臺。下面就《風(fēng)箏》一課談?wù)勎以谡n堂教學(xué)活動中空白點的發(fā)掘:
一、于看似矛盾處挖掘空白點
《風(fēng)箏》一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫第二段放風(fēng)箏時，“風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，我們依然快活，還把它叫做幸福鳥。”“不是什么也不像嗎?為什么快活？而且將它叫做幸福鳥呢？”不解決這個問題，全文的理解感悟就不可能深刻。在教學(xué)該段時，我進行了這樣的設(shè)計:指名學(xué)生讀該段，其他學(xué)生說說做風(fēng)箏時的心情怎么樣？你從哪些詞句體會到的？說說讀了這些句子你理解了哪些內(nèi)容？還有哪些不理解的共同討論解決。學(xué)生就根據(jù)自己情況說了把風(fēng)箏叫幸福鳥的原因是什么，不同的學(xué)生原因也不一樣。這樣一來，不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，更拓展了幸福鳥的豐富內(nèi)涵，一個人的憧憬、幸福變成了所有人的'憧憬、幸福；然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、于言猶未盡間挖掘空白點
課文第三段寫放風(fēng)箏，最后一句話是這樣的：村里人看見了說：“放得這么高！”讓學(xué)生多讀幾遍，看村里人是帶著什么語氣和神態(tài)說的?學(xué)生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們。是啊，孩子們擁有著無憂無慮的童年，擁有著快樂，怎能不令人羨慕呢？教學(xué)這段時，我怕耽誤了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生讀和說得都比較少。課后，我在進行反思時發(fā)現(xiàn)，如果我在這個環(huán)節(jié)后面繼續(xù)設(shè)計：你就是放風(fēng)箏的小伙伴，你聽到這樣的贊揚，會是怎樣的心情？那學(xué)生的答案也會是多樣的，有的激動、有的興奮、有的自豪、有的幸福......然后再讓學(xué)生帶著這些感情讀一讀，這樣一來，放風(fēng)箏的快活就更加不言而喻了。為了搶時間，怕后面的環(huán)節(jié)完成不了，所以我忽略了這個環(huán)節(jié)，真的是非常遺憾。
三、于重點詞句中挖掘空白點
風(fēng)箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天，突然，當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢？抓住關(guān)鍵詞語“大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”來體會孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不著時著急、傷心難過的心情，適時提問：你著急什么？你在呼喚什么？我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏？引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會、說話，將感情推向高潮。我們都哭了，為了一只被我們叫做幸福鳥的風(fēng)箏；我們都哭了，為了那只充滿了憧憬和希望的風(fēng)箏；我們都哭了，為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏；我們都哭了，為了那只裝滿我們童年快樂的風(fēng)箏。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點并進行情境創(chuàng)設(shè)，得到的便是學(xué)生情感、思維與個性的創(chuàng)造性發(fā)揮。
四、于意味深長處挖掘空白點
《風(fēng)箏》一文的結(jié)尾是意味深長的：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥......結(jié)尾的省略號，給我們留下了無限的遐想空間。借此讓孩子們拓展說話：幸福鳥究竟找到?jīng)]有？小伙伴們還會傷心嗎?他們還會充滿希望嗎？他們僅僅是在尋找一只風(fēng)箏嗎？不同的學(xué)生，會有自己不同的理解和感悟。最后老師總結(jié)，不管幸福鳥有沒有找到，孩子們一定找到的是希望、幸福、理想、快樂、童真!最后的一首歌曲《三月三》，于意味深長處讓學(xué)生通過歌詞來體會作者寫《風(fēng)箏》這一課，不僅是為了表達對風(fēng)箏的喜愛之情，更是為了抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。但由于三年級孩子年齡小，理解能力不強，這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)計，學(xué)生基本上沒有回答出來，最后我只好自己做了總結(jié)。
空白，依托教材，但卻不局限于教材，甚至超越教材。挖掘出文本中的空白，就等于在課堂交往中給學(xué)生提供了展示的空間。具體來說，就是讓學(xué)生在空白這一空間中有充分展現(xiàn)的自由，思維情感既有所依托，又沒有限制。
這篇課文上完后雖然在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些亮點，如學(xué)生依托教材的空白點能更好地與文本對話，感情也得到了釋放。但是也存在一些問題：如對白板操作還不是運用自如，導(dǎo)致后邊時間還有點緊張，感情朗讀還不夠到位，最后放歌曲時還沒有完全將孩子們的情感宣泄出來。我今后還要多學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力和語言藝術(shù)，深鉆細研教材，以使課堂達到更加滿意理想的效果，為社會輸送更多復(fù)合型人才！
中班教學(xué)反思14
“繪本閱讀”是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，強調(diào)視覺傳達的效果，圖畫版面大而精彩，繪本中飛揚著的圖畫給予孩子想象的空間，繪本中的圖畫細膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無法表現(xiàn)的意蘊與感覺，引導(dǎo)著孩子進入到美麗的意境之中�？吹侥敲炊嗪每从腥さ睦L本，我一直想嘗試一下繪本教學(xué)，于是在本次的雙高課執(zhí)教活動中我就選擇了繪本《鴨子騎車記》，這是一個非常有趣的故事，故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執(zhí)著與好奇、瘋狂與探險！故事中的鴨子不甘心自己一個人快樂，它想把騎車快樂的感覺告訴身邊的每一個伙伴，把自己的熱情傳遞給大家。
再選材時我還考慮到我班的孩子活潑、熱情，語言豐富，又非常喜歡聽故事、看書，看到《鴨子騎車記》中哪只可愛有趣的鴨子怎樣克服困難學(xué)車，在騎車過程中與動物們有趣的對話，我就想這個故事我班的孩子一定會非常的喜歡，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內(nèi)容。這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有許多不足的地方。
較滿意：
u繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在開始部分我出示一輛自行車
讓孩子們說說自己騎車的經(jīng)歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒想閱讀這個故事的迫切愿望。
u課件制作清晰合理，給學(xué)生呈現(xiàn)了較直觀較深刻的視覺感受，給了孩子們更多的觀察、
想象空間，再引導(dǎo)幼兒觀看PPT時，幼兒都興趣濃厚，思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。
@_@我是分割線@_@
u在執(zhí)教過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察，從而引導(dǎo)幼兒說出自己的見解，如出示鴨子碰到母牛這張圖片時，便引導(dǎo)幼兒觀察母牛的表情，鴨子騎車的動作等，再啟發(fā)幼兒想母�？吹进喿域T車心里的想法，這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達能力。最后延伸活動出示一張鴨子看著拖拉機的圖片，更進一步激發(fā)起幼兒再次跟著鴨子冒險的歷程，為孩子再次展開豐富的想象力做好鋪墊。
不足之處：
教材對于中班幼兒來說有點難度，再引導(dǎo)幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的'比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達自己的想法。在執(zhí)教時我引導(dǎo)幼兒說出動物的心理想法，對于孩子們來說有點難度，如果改成“動物們看見鴨子騎車會怎么說”可能會更好。還有對于中班來說可能我先講述故事再讓幼兒看著PPT講述可能孩子們更能容易理解故事。
繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是非常適合幼兒園的孩子閱讀的。它對于幼兒的閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的發(fā)展都有著重要的作用。雖然嘗試上了這一節(jié)繪本閱讀課，但我依然很迷茫彷徨，課后留給我的是更多的思考和追求：繪本閱讀活動到底應(yīng)該是一個什么樣的教學(xué)模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨具的魅力？在今后的教學(xué)中我還要繼續(xù)探索，與大家共同交流，集思廣益，真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！
中班教學(xué)反思15
——科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》
在五大領(lǐng)域中，其實對于教師來說，并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別，只不過每個老師的性格、特點不一，有些喜歡語言，有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域，這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》，來挑戰(zhàn)自己。一個新的嘗試，又是一次新的收獲。
科學(xué)活動，重點在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題，在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋�！庇械恼f：“一個傳，一個接。”還有的說：“你拋給我，我拋給你�！痹谧層變鹤杂赏鏁r，我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題，有點類似。其實，這個環(huán)節(jié)更需要教師的引導(dǎo)。
在第二環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面�！睂τ谶@個回答，其實小球也是站穩(wěn)的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢？”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時，一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來，我又準備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的`拿了沙包。孩子們通過這些材料，終于使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時，幼兒非常開心，因為，他們成功了。
后來，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦�！蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實，我只要稍微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機一動，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，頓時，小球掉下來了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多開心啦。
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
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