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俗世奇人教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的俗世奇人教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
俗世奇人教學(xué)反思1
經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。課后反思，總結(jié)如下：
有所進(jìn)步的地方：
1、對本科組的教學(xué)標(biāo)志有了更深的理解和體會。 (俗世奇人原文)
2、教學(xué)靈活性增強(qiáng)了。在設(shè)計教案時，為了講清楚文章的奇妙之處，我安排了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個環(huán)節(jié)。但在實(shí)際授課講到語言之“奇”時，我發(fā)現(xiàn)時間拖長了，但學(xué)生仍沉浸在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得與其讓學(xué)生平平的學(xué)兩個環(huán)節(jié)，倒不如認(rèn)真地鉆透一個方面的知識，這樣他們的收獲應(yīng)該更大。另外，一堂課上得好不好，應(yīng)該可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應(yīng)該學(xué)會課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的`表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思、及時調(diào)整。
3、對“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會，因?yàn)樽宰x課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥。所以在同備課組的老師的幫助下，設(shè)計了一份學(xué)案(20.《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案含答案)，這份學(xué)案并不是機(jī)械地將課后習(xí)題擺上去，而是將教案處理成以學(xué)生為主的教學(xué)方案。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁，將講讀課的思想及其方法延伸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋立竿見影，起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
俗世奇人教學(xué)反思2
經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一些進(jìn)步。課后反思，總結(jié)如下：
有所進(jìn)步的地方：
１、對本備課組的教學(xué)模式有了更深的理解和體會。
�。�、教學(xué)靈活性增強(qiáng)了。在設(shè)計教案時，為了講清楚文章的奇妙之處，我安排了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個環(huán)節(jié)。但在實(shí)際授課講到語言之“奇”時，我發(fā)現(xiàn)時間拖長了，但學(xué)生仍沉浸在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得與其讓學(xué)生平平的學(xué)兩個環(huán)節(jié)，倒不如認(rèn)真地鉆透一個方面的知識，這樣他們的收獲應(yīng)該更大。另外，一堂課上得好不好，應(yīng)該可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應(yīng)該學(xué)會課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思、及時調(diào)整。
�。场Α叭绾紊献宰x課”的問題上有了一些自己的體會，因?yàn)樽宰x課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥。所以在同備課組的老師的幫助下，設(shè)計了一份學(xué)案，這
份學(xué)案并不是機(jī)械地將課后習(xí)題擺上去，而是將教案處理成以學(xué)生為主的教學(xué)方案。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁，將講讀課的.思想及其方法延伸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋立竿見影，起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
有待改進(jìn)的地方：
�。�、上課過程中，老師的強(qiáng)勢地位過于突出，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。因?yàn)樵谡n堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題，這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓學(xué)生反思質(zhì)疑這一塊上則較薄弱。
�。病⒃趯W(xué)生閱讀方法的傳授上顯得不足�！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”可見，方法的傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節(jié)課上也教學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實(shí)處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運(yùn)用上都值得學(xué)生借鑒，但上課時我在這方面點(diǎn)撥得較少。
�。场�(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時作為語文老師，這樣也才能在語言表達(dá)上給學(xué)生作個很好的示范。
俗世奇人教學(xué)反思3
我是這樣想的，一篇課文要講的東西可謂多矣!如果教師只把學(xué)生當(dāng)作受知的容器，便可以面面俱到地大容量地把知識灌注給學(xué)生，但正因?yàn)榻處熤v得太多，學(xué)生主動思考、表達(dá)、創(chuàng)造的空間便被占據(jù)了，日久天長，思辨、表達(dá)、創(chuàng)造的欲望和能力先是被壓抑，而最后終至于萎縮。
“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”，大膽地簡化課堂環(huán)節(jié)，尋找學(xué)生思維和情感的“興奮”點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生搭建思辨、表達(dá)、創(chuàng)新的.平臺，我們的語文課堂將更加充滿生機(jī)和活力，我們培養(yǎng)出來的人也將更加充滿生機(jī)和活力。
俗世奇人教學(xué)反思4
回顧整個教學(xué)過程，教師控制課堂的現(xiàn)象基本不見了，學(xué)生也由過去的聽眾成了學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來，盡管有許多不足，但我還是非常有收獲，我領(lǐng)悟到了課堂教學(xué)的一個真諦：那就是教師應(yīng)該把學(xué)生的感覺放在第一位，應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)的.主人。
總之，在本課的教學(xué)中，我的收獲很多，有成功也有失敗，但無論是成功還是失敗都將成為我進(jìn)步的動力，我相信凡事只有更好，沒有最好。反思，能讓我拒絕平庸;反思，能使我捕捉教學(xué)中的靈感;反思，使我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華、使我的教學(xué)生命如東升的旭日，每一天都是新的。我相信只要長期堅持，不斷積累，終會有“集腋成裘”、“聚沙成塔”的收獲。 本文中的兩篇短文都是以手藝人的高超手藝為話題，既為奇人，則軼事多多，但作者均選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見了人物的大本領(lǐng)大智慧。作者描寫人物的本領(lǐng)可見一斑。為此，在了解了奇人的高超技藝，見識了奇人奇事后，我重在通過讓學(xué)生賞析文章生動活潑的人物語言、敘事語言以及品味作者巧妙的情節(jié)安排，來學(xué)習(xí)作者神韻畢現(xiàn)的寫人技巧。
俗世奇人教學(xué)反思5
�、僬n堂結(jié)構(gòu)安排還要趨于合理化
本節(jié)課設(shè)計初衷是先讀后品，但實(shí)際上課中，由于急于完成預(yù)先計劃好的內(nèi)容,讀的過程略顯倉促,沒等學(xué)生深入了解課文,就急急地解決設(shè)計好的問題,所以學(xué)生顯得很木。教學(xué)過程應(yīng)把學(xué)生的閱讀落實(shí)到實(shí)處,老師要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),而不是讓學(xué)生為教師預(yù)先計劃好的內(nèi)容服務(wù)。
�、诒疚恼Z言大有特色，例如：“有絕活的`吃葷，亮堂，站在大街中央;沒絕活的吃素，發(fā)蔫，靠邊兒呆著”在品味語言同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生]用類似的句式即興造句。這樣才叫活學(xué)活用。但是我總怕會耽誤時間，便沒有展開此環(huán)節(jié)，很后悔錯過了這樣培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的機(jī)會。
③合作探究環(huán)節(jié)給學(xué)生時間太少，弄的學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果時，支支吾吾，語無倫次，我聽著著急，便生拉硬拽，總怕學(xué)生不能領(lǐng)會，便多說了幾句，明顯還有老課堂的痕跡，這是我今后要注意的一點(diǎn)。
俗世奇人教學(xué)反思6
有待改進(jìn)的地方：
1、上課過程中，老師的強(qiáng)勢地位過于突出，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。因?yàn)樵谡n堂上，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題，這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓學(xué)生反思質(zhì)疑這一塊上則較薄弱。俗世奇人課堂教學(xué)實(shí)錄
2、在對學(xué)生閱讀方法的傳授上顯得不足�！笆谥贼~，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮�！笨梢�，方法的傳授的確比知識的`傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節(jié)課上也教學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實(shí)處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運(yùn)用上都值得學(xué)生借鑒，但上課時我在這方面點(diǎn)撥得較少。3、應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時作為語文老師，這樣也才能在語言表達(dá)上給學(xué)生作個很好的示范。
俗世奇人教學(xué)反思7
學(xué)校組織開展了第一屆“新荷杯”青年教師賽課活動， 經(jīng)過這次的賽課，先將所思所想總結(jié)如下：
我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及經(jīng)驗(yàn)豐富老教師的淵博厚重，需要多請教，多探索，多實(shí)踐，于是我在設(shè)計上下了功夫�！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄�(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)�。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。由于設(shè)計一課時教學(xué)，于是我選擇其中一篇《好嘴楊巴》。
標(biāo)題中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中敘述、描寫皆為“好”字而設(shè)，故教學(xué)活動圍繞“好”字展開。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生閱讀往往自感一望而知，故教學(xué)的著力點(diǎn)放在對“好”字深層意義的挖掘上。
為幫助學(xué)生更走進(jìn)文本，我設(shè)計了用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的`語言風(fēng)格。這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)和對人物心理的把握。
此外，我設(shè)計了一個主問題，關(guān)于楊巴的“好嘴”。學(xué)生答此類問題容易片面化，想到哪答到哪。此時提示他們思考角度：研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。這樣力求使學(xué)生認(rèn)識到要從多個角度深入地看問題。
經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。對“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會，因?yàn)樽宰x課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥，而更注重學(xué)生自我的發(fā)揮。
此外，總結(jié)有待改進(jìn)的地方，以期做的更好：主要是 生字詞的處理速度較慢。我要求學(xué)生閱讀文章的同時勾畫出自己認(rèn)為重要的詞語，學(xué)生完成情況不是很好，一些易讀錯寫錯的詞語找不到，比如“嚇懵”，還有學(xué)生劃了“看風(fēng)使舵、 左右逢源”卻不劃“逢場作戲 、八面玲瓏”，問之原因，答曰前面兩個詞語以前看過，再追問詞語意思，搖頭不知。由此可見學(xué)生習(xí)慣了教師出示生字詞，自主閱讀學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。還有待訓(xùn)練。
經(jīng)過這次賽課，我更體會到教師應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。作為語文老師，這樣也才能在語言表達(dá)上給學(xué)生作個很好的示范。
俗世奇人教學(xué)反思8
靜心思之，這堂課在“三個維度”——溫度(教師情感的溫?zé)岫?、廣度(在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展)、深度(語文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足!我也曾想用結(jié)尾的人物系列來彌補(bǔ)這一點(diǎn)，然而正如專家點(diǎn)評，這“只是對課文的一個延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結(jié)束”，“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。是的.，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程!俗世奇人詞語解釋
此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對這一點(diǎn)，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。
執(zhí)教《刷子李》，有亮點(diǎn)，有敗筆，留給我更多的是對如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對我課堂的關(guān)注與批評，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們?yōu)檠堇[精彩語文而一路同行!
俗世奇人教學(xué)反思9
經(jīng)過對這篇文章的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，課后反思如下：俗世奇人課后練習(xí)解題指導(dǎo)
課文《刷子李》語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
本文細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點(diǎn)。
本文講述的是一個小人物的故事。泥人張對海張五的反擊，對權(quán)貴的.蔑視，折射出千百年來勞苦大眾的價值取向，“草根文化”的無奈與抗?fàn)�，揚(yáng)善懲惡、大快人心的傳統(tǒng)文化意識。這些，就是文本的靈魂和精髓。只有當(dāng)教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)時，才能不俗讀，不淺讀，不誤讀，不死讀。只有當(dāng)教師理性視野開闊深邃，情感世界豐富純真，感悟能力靈敏延展，才能“引而善發(fā)”。
在對學(xué)生閱讀方法的傳授上顯得不足。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮�！笨梢�，方法的傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節(jié)課上也教學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實(shí)處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運(yùn)用上都值得學(xué)生借鑒，但上課時我在這方面點(diǎn)撥得較少。
應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時作為語文老師，這樣也才能在語言表達(dá)上給學(xué)生作個很好的示范。
俗世奇人教學(xué)反思10
《俗世奇人》是馮驥才先生創(chuàng)作的同名小說集，共包括19個短篇小說。八下第四單元民俗文化單元選取了其中兩篇短文《泥人張》和《好嘴楊巴》。這兩篇文章中出現(xiàn)的泥人張和楊巴分別代表了“奇人”中的兩類：手藝人和買賣人。
在文本選擇時，考慮到課堂時間問題，所以選取了這一篇自讀課文，要求一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，文本內(nèi)容故事性較強(qiáng)，人物形象鮮明生動，語言富有幽默性，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，我想的是以作文文本來處理。所以重點(diǎn)放在通過對人物形象的刻畫來分析人物性格。最后，設(shè)置了一個簡單的課堂辯論賽，讓學(xué)生討論是“手藝好更重要”還是“口才好更重要”。在準(zhǔn)備過程中，課件和導(dǎo)學(xué)案我都采取了簡化。就按課堂流程設(shè)置了幾個問題，從復(fù)述“奇人”故事引入，再到人物形象和性格特點(diǎn)的分析，最后以對“手藝”和“口才”的探討結(jié)束。
正式課堂教學(xué)中，我一直都是在看著時間解決問題，課堂安排的內(nèi)容還是有些雜亂。本是兩個獨(dú)立的短文，卻被我放到一起進(jìn)行分析，所以難免會有處理不當(dāng)?shù)牡胤�。學(xué)生的反應(yīng)也是預(yù)料之中的，雖不那么熱烈，但也都能微笑面對我所提出的問題，這個也還是給了我很好的心理安慰。至少看到他們的笑容，我不會擔(dān)心點(diǎn)到他們的某一個會讓我冷場。整堂課我自己感受最大的.缺點(diǎn)就是一直處于一個提出問題，然后找學(xué)生解決問題的過程。而我作為這堂課的引導(dǎo)者，并未給他們的發(fā)言作出明確的點(diǎn)評和總結(jié)。還有一點(diǎn)就是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。主要體現(xiàn)在課堂開頭，概括故事情節(jié)部分，缺少對學(xué)生概括故事內(nèi)容方法的點(diǎn)撥，所以導(dǎo)致學(xué)生概括不到位，也因此耽誤了后半部分內(nèi)容的時間。到最后本應(yīng)是整節(jié)課亮點(diǎn)的辯論賽因時間緊迫而草草收場。
俗世奇人教學(xué)反思11
《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級下冊第四單元的最后一課，本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題所選文章涉及趣味盎然生動豐富的民俗以及民間世人軼事,文筆生動,妙趣橫生.“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比.本文生動有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩.是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章.
從總體上看，本課教學(xué)設(shè)計較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)制定準(zhǔn)確，媒體選擇恰當(dāng)，教學(xué)作用明顯。教學(xué)過程緊湊、合理、流暢，較好地完成了素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重學(xué)生的參與意識，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)和思想道德水平的提升，使知識的學(xué)習(xí)成為塑造學(xué)生人格的有效手段�；仡櫿麄�教學(xué)過程，我感到有以下幾點(diǎn)值得反思，以利于今后的教學(xué)。
其成功之處有：
一、課型設(shè)計上進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新
語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng). 本文的課型設(shè)計為:首先，學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文,配合優(yōu)美的樂曲，一下子便把學(xué)生帶到課文的意境中,初步感知課文.其次讀課文探究奇人,了解了奇人的“奇”后,再品讀課文,探究本文的寫法,觀看錄相,描繪奇人;感悟升華,學(xué)習(xí)奇人.以“奇人”為線索,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,邊讀邊體會，讀中導(dǎo)，讀中悟，在讀中學(xué)生大多對文章有了較深的印象，對奇人“刷子李”有了深入的了解.我把這一教學(xué)過程稱為“品讀”的過程。所謂“品”即發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的�！捌贰币浴白x”為基礎(chǔ)，而“品”過之后要用“讀”來豐富語言的積累。先讀后品，品品讀讀，反復(fù)誦讀，涵泳文意.
2、教學(xué)過程.體現(xiàn)了直觀性的原則.
學(xué)手段現(xiàn)代且靈活，采用多媒體教學(xué)形象直觀、方便快捷. (1)用一個籃球表演的小錄相導(dǎo)入新課導(dǎo)入，`創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受籃球表演者技藝的高超,以直觀的形式引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓住學(xué)生的思維進(jìn)入新課,能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,由此引出其他行業(yè)中也有許多這樣的奇人高手,去認(rèn)識一位俗世奇人刷子李,導(dǎo)入本課主題，激發(fā)其積極思維，為課堂營造一種“我想知道、快讓我知道”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
(2)本文的寫作方法是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且學(xué)會運(yùn)用這一方法,導(dǎo)入了一個廚藝表演小錄相,讓學(xué)生認(rèn)真觀察錄相,運(yùn)用所學(xué)的直接描寫和間接描寫的方法描繪奇人，使課堂教學(xué)不至于停留在空洞的`理論上，學(xué)生通過認(rèn)真觀察理論聯(lián)系實(shí)踐，收到了意想不到的教學(xué)效果。
3、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué).
通過“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面” “作者是采用什么樣的方法來描繪刷子李的奇的？”等一系列問題的提出,采用探究式等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生通過討論、合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力，同時，學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高。
對于以上在本課教學(xué)中的可取之處，我會繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的，但同時也存在著一些不足，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1．課堂結(jié)構(gòu)安排還要趨于合理化
(1)本節(jié)課設(shè)計初衷是先讀后品，但實(shí)際上課中，由于急于完成預(yù)先計劃好的內(nèi)容,讀的過程略顯倉促,沒等學(xué)生深入了解課文,就急急地解決設(shè)計好的問題,所以學(xué)生顯得很木.教學(xué)過程應(yīng)把學(xué)生的閱讀落實(shí)到實(shí)處,老師要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),而不是讓學(xué)生為教師預(yù)先計劃好的內(nèi)容服務(wù).(2)學(xué)生討論的環(huán)節(jié)結(jié)束,能夠感覺學(xué)生已經(jīng)討論出結(jié)果了,但是當(dāng)要求學(xué)生回答時,學(xué)生反應(yīng)也不是很熱烈,很是被動,這時老師沒有及時采取妥當(dāng)?shù)霓k法調(diào)動學(xué)生主動來說,主動來表達(dá),教師沒有及時自然運(yùn)用自如地調(diào)控好.這個環(huán)節(jié)如果采取一個小競賽的形式或者是男女生競賽或者是小組競賽,效果會更好一些(3)有些環(huán)節(jié)，教師有硬拉硬引之嫌，總怕學(xué)生不能領(lǐng)會，便多說了幾句，明顯還有老課堂的痕跡。這是我今后要注意的一點(diǎn)。
2．教師的評價要讓學(xué)生耳目一新，教師的引導(dǎo)要令人柳暗花明
整個課堂，我十分注重對學(xué)生的評價。但在評價中不免有些流于形式，如評價的不夠新穎，不能針對個體進(jìn)行準(zhǔn)確評價，表面看來是個語言技巧問題，實(shí)際上是一個教師的應(yīng)變問題，回想起來還是教師知識儲備的不足使然。以上是我認(rèn)識最深的幾處不足，在組織學(xué)生以及板書書寫順序上也存在著一定的缺憾，希望各位同行能夠給予指正。
回顧整個教學(xué)過程，教師控制課堂的現(xiàn)象基本不見了，學(xué)生也由過去的聽眾成了學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來，盡管有許多不足，但我還是非常有收獲，我領(lǐng)悟到了課堂教學(xué)的一個真諦，那就是教師應(yīng)該把學(xué)生的感覺放在第一位，應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。總之，在本課的教學(xué)中，我的收獲很多，有成功也有失敗，但無論是成功還是失敗都將成為我進(jìn)步的動力，我相信凡事只有更好，沒有最好。
俗世奇人教學(xué)反思12
回顧整個教學(xué)過程，我感到有以下幾點(diǎn)值得反思，以利于今后的教學(xué)
其成功之處有：
�、賱�(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)我選用了馬三立的單口相聲《逗你玩》flash影片，讓學(xué)生體會了天津語言特色，學(xué)生邊聽、邊看、邊樂呵，接下來讀課文的時候便十分樂于讀得有聲有色，津味十足，使學(xué)生快速領(lǐng)略了本文語言的一大特色，進(jìn)入了本課的幽默神奇的奇人行列中。 20俗世奇人刷子李好嘴楊巴課文在線朗讀
②充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。通過“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面” “作者是采用什么樣的方法來描繪刷子李的奇的`?”等一系列問題的提出,采用探究式等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。學(xué)生通過討論、合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。同時學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高。
俗世奇人教學(xué)反思13
選這篇《俗世奇人》作為師帶徒的匯報課是一個巧合，這學(xué)期的課文，文言文的數(shù)量激增，挑挑撿撿，我選了《俗世奇人》和《端午的鴨蛋》兩篇文章，決定權(quán)是交給學(xué)生的，看他們喜歡哪一篇課文，然后定下來講哪一個。學(xué)生們想法不一，我給了他們一個中午的時間考慮，也湊巧在這個中午午休的時候，在校門外看到了賣面人的老大娘，在買下那兩個面人的同時，也就相應(yīng)的定下了講《俗世奇人》的決定。
《俗世奇人》是第四單元最后一課，本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題所選文章涉及趣味盎然生動豐富的民俗以及民間奇人軼事，文筆生動，妙趣橫生。泥人張，楊七、楊八是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他們絕妙的技藝無人能及，本文生動有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都比較強(qiáng)的文章。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，算是較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，同時也注重了學(xué)生的參與意識，做到了注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過這節(jié)課，我感到有以下幾點(diǎn)值得反思的地方，以利于以后的教學(xué)。
首先有進(jìn)步的地方：
教學(xué)目標(biāo)簡單明確，便于學(xué)生分析理解課文
本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解奇人身上的各種奇特之處，所有課堂問題的設(shè)置都緊緊圍繞這一目標(biāo)，學(xué)生們通過對人特性格特點(diǎn)的分析，簡單概括，就能準(zhǔn)確的完成目標(biāo)要求，也可以通過對文章的解讀，對課堂問題的思考，深入了解文章中心主題。
創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
課前導(dǎo)入的精巧設(shè)計，使學(xué)生忘記了公開課的緊張感，又貼近學(xué)生生活，將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。課本劇的演繹，讓學(xué)生欣賞表演的同時，了解人特的性格特點(diǎn)，抓住課文及表演者的演繹分析人特性格特點(diǎn)，直觀且透徹。
不足之處：
上課過程中，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)不夠充分
在本節(jié)課中，雖然注重了學(xué)生的主體地位，但小組討論的時間不夠充分，小組活動不充分，導(dǎo)致學(xué)生在問答剖析過程中不夠透徹，其次小組間的活動在這節(jié)課上沒能得到充分體現(xiàn)，也是這節(jié)課的敗筆之一。
在對學(xué)生閱讀方法的'傳授上顯得不足。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮�！笨梢�，方法的傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。這節(jié)課在人物分析上雖然注重了分析人物的描寫方法，但沒能更好的點(diǎn)拔運(yùn)用，這是一個不足這處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運(yùn)用上都值得學(xué)生借鑒，但上課時我在這方面點(diǎn)撥得較少。
點(diǎn)評環(huán)節(jié)不明顯，教師點(diǎn)拔不到位
課程當(dāng)中評價環(huán)節(jié)不夠，學(xué)生之間的互評幾乎沒有，尤其是在課本劇，人物分析時，評價只有教師針對學(xué)生表現(xiàn)的點(diǎn)評，過于淺顯，不能達(dá)到激勵的效果，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師的點(diǎn)拔不夠，課文的情感目標(biāo)沒能在點(diǎn)拔中得到強(qiáng)有力的體現(xiàn)。
應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在語言講解上應(yīng)精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時作為語文老師，這樣也才能在語言表達(dá)上給學(xué)生作個很好的示范。
俗世奇人教學(xué)反思14
《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級下冊第四單元的最后一課，本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題所選文章涉及趣味盎然生動豐富的民俗以及民間世人軼事，文筆生動，妙趣橫生�！八⒆永睢笔巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃又械钠嫒烁呤�，他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文生動有趣，幽默風(fēng)趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。
從總體上看，本課教學(xué)設(shè)計較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)制定準(zhǔn)確，媒體選擇恰當(dāng)，教學(xué)作用明顯。教學(xué)過程緊湊、合理、流暢，較好地完成了素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重學(xué)生的參與意識，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)和思想道德水平的提升，使知識的學(xué)習(xí)成為塑造學(xué)生人格的有效手段�；仡櫿麄�教學(xué)過程，我感到有以下幾點(diǎn)值得反思，以利于今后的教學(xué)。
其成功之處有：
一、課型設(shè)計上進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新
語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)。本文的課型設(shè)計為：首先，學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文，配合優(yōu)美的樂曲，一下子便把學(xué)生帶到課文的意境中，初步感知課文。其次讀課文探究奇人，了解了奇人的“奇”后，再品讀課文，探究本文的寫法，觀看錄相，描繪奇人；感悟升華，學(xué)習(xí)奇人。以“奇人”為線索，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，邊讀邊體會，讀中導(dǎo)，讀中悟，在讀中學(xué)生大多對文章有了較深的印象，對奇人“刷子李”有了深入的了解。我把這一教學(xué)過程稱為“品讀”的過程。所謂“品”即發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。“品”要以“讀”為基礎(chǔ)，而“品”過之后要用“讀”來豐富語言的積累。先讀后品，品品讀讀，反復(fù)誦讀，涵泳文意。
2、教學(xué)過程。體現(xiàn)了直觀性的原則。
學(xué)手段現(xiàn)代且靈活，采用多媒體教學(xué)形象直觀、方便快捷。
（1）用一個籃球表演的小錄相導(dǎo)入新課導(dǎo)入，`創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受籃球表演者技藝的高超，以直觀的形式引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓住學(xué)生的思維進(jìn)入新課，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由此引出其他行業(yè)中也有許多這樣的奇人高手，去認(rèn)識一位俗世奇人刷子李，導(dǎo)入本課主題，激發(fā)其積極思維，為課堂營造一種“我想知道、快讓我知道”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
�。�2）本文的寫作方法是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且學(xué)會運(yùn)用這一方法，導(dǎo)入了一個廚藝表演小錄相，讓學(xué)生認(rèn)真觀察錄相，運(yùn)用所學(xué)的直接描寫和間接描寫的方法描繪奇人，使課堂教學(xué)不至于停留在空洞的理論上，學(xué)生通過認(rèn)真觀察理論聯(lián)系實(shí)踐，收到了意想不到的教學(xué)效果。
3、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
通過“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面”“作者是采用什么樣的.方法來描繪刷子李的奇的？”等一系列問題的提出，采用探究式等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生通過討論、合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力，同時，學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高。
對于以上在本課教學(xué)中的可取之處，我會繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的，但同時也存在著一些不足，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1．課堂結(jié)構(gòu)安排還要趨于合理化
�。�1）本節(jié)課設(shè)計初衷是先讀后品，但實(shí)際上課中，由于急于完成預(yù)先計劃好的內(nèi)容，讀的過程略顯倉促，沒等學(xué)生深入了解課文，就急急地解決設(shè)計好的問題，所以學(xué)生顯得很木。教學(xué)過程應(yīng)把學(xué)生的閱讀落實(shí)到實(shí)處，老師要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師預(yù)先計劃好的內(nèi)容服務(wù)。（2）學(xué)生討論的環(huán)節(jié)結(jié)束，能夠感覺學(xué)生已經(jīng)討論出結(jié)果了，但是當(dāng)要求學(xué)生回答時，學(xué)生反應(yīng)也不是很熱烈，很是被動，這時老師沒有及時采取妥當(dāng)?shù)霓k法調(diào)動學(xué)生主動來說，主動來表達(dá)，教師沒有及時自然運(yùn)用自如地調(diào)控好。這個環(huán)節(jié)如果采取一個小競賽的形式或者是男女生競賽或者是小組競賽，效果會更好一些（3）有些環(huán)節(jié)，教師有硬拉硬引之嫌，總怕學(xué)生不能領(lǐng)會，便多說了幾句，明顯還有老課堂的痕跡。這是我今后要注意的一點(diǎn)。
2．教師的評價要讓學(xué)生耳目一新，教師的引導(dǎo)要令人柳暗花明
整個課堂，我十分注重對學(xué)生的評價。但在評價中不免有些流于形式，如評價的不夠新穎，不能針對個體進(jìn)行準(zhǔn)確評價，表面看來是個語言技巧問題，實(shí)際上是一個教師的應(yīng)變問題，回想起來還是教師知識儲備的不足使然。以上是我認(rèn)識最深的幾處不足，在組織學(xué)生以及板書書寫順序上也存在著一定的缺憾，希望各位同行能夠給予指正。
回顧整個教學(xué)過程，教師控制課堂的現(xiàn)象基本不見了，學(xué)生也由過去的聽眾成了學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來，盡管有許多不足，但我還是非常有收獲，我領(lǐng)悟到了課堂教學(xué)的一個真諦，那就是教師應(yīng)該把學(xué)生的感覺放在第一位，應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人�？傊�，在本課的教學(xué)中，我的收獲很多，有成功也有失敗，但無論是成功還是失敗都將成為我進(jìn)步的動力，我相信凡事只有更好，沒有最好。
俗世奇人教學(xué)反思15
本人將以《俗世奇人》為例進(jìn)行反思。《俗世奇人》是延邊教育出版社九年級下冊第二單元的第二課。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間世人軼事,文筆生動、妙趣橫生。
“刷子李”是生活于市井里巷的.凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文幽默風(fēng)趣，故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。
從總體上看，本課教學(xué)設(shè)計較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)制定準(zhǔn)確，媒體選擇恰當(dāng)。教學(xué)過程緊湊、合理、流暢較好地完成了素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重學(xué)生的參與意識，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感體驗(yàn)和思想道德水平的提升。使知識的學(xué)習(xí)成為塑造學(xué)生人格的有效手段。
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