亚洲日本精品宅男,在线激情小视频第一页,精品国产美女福到在线不卡,自在自线亚洲а∨天堂在线

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教學(xué)反思>《懷念母親》教學(xué)反思

      《懷念母親》教學(xué)反思

      時間:2023-03-10 12:44:02 教學(xué)反思 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      《懷念母親》教學(xué)反思(15篇)

        作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《懷念母親》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《懷念母親》教學(xué)反思(15篇)

      《懷念母親》教學(xué)反思1

        這類課文往往蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,為陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的素質(zhì)提供了很好的機(jī)會。但因?yàn)檫@類課文與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),要學(xué)生入情入境,教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要�?此破綄�(shí)卻扣人心弦的感人文章,但當(dāng)我真正開始備課的時候,我深深地感覺到這并不是一篇容易上好的課文。

        在教學(xué)時,我抓住課題中的"抱"字,先讓學(xué)生找能解答"作者第一次抱母親的感受是怎樣的?"的句子,學(xué)生很快找到了"母親竟然這么輕,我心里很難過。"對這句話的閱讀理解是教學(xué)的關(guān)鍵,由此我抓住這句話中的"輕"展開教學(xué),讓學(xué)生從文中找出能感受到母親輕的句子。于是找出了句子"我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。"在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上,再次出示"母親竟然這么輕,我心里很難過。"學(xué)生就有了更深的體會,然后抓住"竟然"理解我心里為什么很難過這是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生能找到相映的句子"我"記憶中的.母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,"我"總以為母親力大無窮,卻一直不知道母親只有80多斤的身體,卻承受那么重的擔(dān)子。

        我抓住"重?fù)?dān)"、"翻山越嶺"等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟母親肩頭所承受的生活的擔(dān)子,感受母愛的無私和偉大。尤其是"重?fù)?dān)"一詞,要想學(xué)生的理解達(dá)到這種深度是比較困難的,這也是我未能處理好的地方,我想縱向深層的理解可用個關(guān)聯(lián)詞"不僅…..而且….."來引導(dǎo)學(xué)生,但當(dāng)時沒能及時應(yīng)對。學(xué)生沒能真正發(fā)自內(nèi)心地感受到母愛的偉大。從學(xué)生的朗讀可以看出,學(xué)生并未能將感情融入到朗讀中間,感受不深,以致在想象說話時無話可說或者是說得不著邊際。

      《懷念母親》教學(xué)反思2

        【教學(xué)目的】

        1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對生身母親及祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。

        2、 品味揣摩重點(diǎn)詞句,體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

        【教學(xué)流程】

        一、 揭題導(dǎo)入,奠定基礎(chǔ)

        1、直接入題:今天我們一起走進(jìn)季羨林這篇——

        生讀課題:《懷念母親》

        2、介紹作者

        師:作者季羨林老人是北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家,梵文、巴利文專家。曾在20xx年被評為感動中國人物,我們平時看到的更多是他頭上的光環(huán),但是,當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文,走進(jìn)作者的內(nèi)心,你會發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個永久的疼痛,他曾經(jīng)說:“我這永久的悔恨,我本不該離開,這痛,就從我失去母親開始。”

        3、懷念母親,這簡簡單單的四個字,它讓我們看到的是這將近百歲老人的心,帶著那些濃濃的思念,再來讀一遍課題。

        4、回顧課文,作者懷念的是哪兩位母親?作者對這兩位母親懷有怎樣的情感?

        出示課文句子:我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

        引讀:我對這兩個母親懷著同樣————

        過渡:下面我們先來看作者是怎樣表達(dá)對母親的情感的,請同學(xué)們看課文第二自然段。

        二、品讀思母之痛

       �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

        1、老師想請一個同學(xué),讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考這段當(dāng)中你感受最深的是什么?

        一學(xué)生讀第二自然段,其他學(xué)生談感受。

        2、書越讀,思考越深入,我們的感受就越深。下面請同學(xué)們也來讀一讀第二自然段,看你又能從中捕捉到季羨林內(nèi)心怎樣的感受。

       �。ɑ�,恨)

        3、他用了書上的一個字,“恨”,很有很多種,請你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中,你從哪些語句當(dāng)中看到了這個“恨”?

        相機(jī)出示:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。

        4、生默讀,任意談自己的理解與感受。

        重點(diǎn)理解:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。

        我真想隨母親于地下。

        我六歲離開我的生母,到城里去住。

        5、剛才我們同學(xué)精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心,他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說的——(師讀)我暗暗下定了決心,立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。然而,誓言還猶在,母親已做西風(fēng)而去,留下的只是這綿綿無盡的——恨!我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。(生齊讀。)

        過渡:在季老的文字當(dāng)中,到處都有這樣的思念、懷念。比如在他的日記中就有這樣的句子,請同學(xué)們在日記中找一找。

        (二)學(xué)習(xí)11月18日日記

        1、房東太太讓我想起了什么?

        2、房東太太因?yàn)閮鹤記]有從學(xué)�;貋碛筛吲d變得有點(diǎn)沮喪,而當(dāng)年,十四年之中我只回了兩次家,最后一次看到母親已經(jīng)是八年前的時候了,這段時間我的母親又是怎么等待我的

        3、通過剛才我們的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們一定會讀懂這一段最為痛苦的文字。(請一個讀書特別有感情的同學(xué)讀。)

        生讀:當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……

        師:房東太太的兒子今天沒回來,明天后天也許就回來了,而自己的母親卻——,直到自己去世的那一年,依然沒有看到自己的兒子回來,此時季老心中所有的'感覺化為三個字————真想哭。我現(xiàn)在才知道——(引讀)

        過渡:作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量。讀到這,老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰——(祖國母親)

        三、體味對祖國母親的情感

        1、請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段,這個自然段中哪句話最能表達(dá)季老對祖國母親的魂?duì)繅衾@?指名讀

       �、倮斫狻拔业淖鎳赣H,我是第一次離開她,不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。”

        這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”,你是怎么理解的?

        問題設(shè)計(jì):祖國母親為什么也會一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢?讓我們走進(jìn)作者1935年11月16日的日記。

        出示11月16日日記

       �、诳焖贋g覽這則日記,哪些句子最能體現(xiàn)季老對祖國的懷念?。

       �、∥蚁氲焦枢l(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。一想到故鄉(xiāng)作者會有什么感覺?(板書:凄涼,甜蜜)

       �、邸⒆髡邽槭裁炊鄾�,為什么這凄涼又是甜蜜的?

        師小結(jié)指導(dǎo)朗讀:作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾,實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比,將自己對祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀

        師:同樣表達(dá)懷念故國情感的日記還有11月20日

        ⅱ我現(xiàn)在還真是想家,想故國……不能忍耐。你從這句話中體會到了什么?(思念祖國)

        指導(dǎo)朗讀:艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象,我想借用一下來表達(dá)我此時的感受:“為什么我的眼里滿是淚水,因?yàn)槲覍︖@片土地愛得深沉�!蓖瑢W(xué)們,這種深沉、這種刻骨銘心的思念,怎樣通過讀傳達(dá)出來呢?練習(xí)讀一讀,指名讀。

       �、N已鎏稍谏嘲l(fā)上聽風(fēng)路過窗外……

       �、芡ㄟ^剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎?

        2、引讀

        師:旅居海外的日子,作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影,不斷回想著故國的生活,故國的親人,這份情感在作者的心頭不僅揮之不去,反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了,于是他在11月16日的日記中寫到:生讀11月16日日記

        師:這種思念是多么深切��!為了表達(dá)他對祖國的思念之情,他在11月20日日記中寫到——生:11月20日

        師:時間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲輕輕地驚動,也能勾起游子對故國的無限眷戀,于是,他在11月28日日記又寫到——生:11月28日日記

       �。ㄈw會《尋夢》的情感

        過渡:為了更好的表達(dá)對兩位母親的敬意與愛慕,作者除了引用日記外,還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾,讓我們來讀讀這兩段文字,用心去體會、感悟。(分男女生讀)

        季羨林在苦苦地追尋,只為得到一個清晰的面影,只為得到母親的一個微笑,一聲呼喚,可是一次又一次追尋的結(jié)果,只是讓眼淚不停地流淌,只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠,難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。

       �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段

        過渡:懷念生身母親、懷念祖國這樣的思緒可以在文章中找到許多許多,母親已成了游子夢中一個重要內(nèi)容,快速讀讀課文做后一段。

        說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么?現(xiàn)在開始閱讀。

        感情朗讀

        五、體會文章寫法

        1、快速瀏覽課文第一自然段和最后一個自然段,你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的嗎?

        2、小結(jié):像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn),給讀者留下鮮明深刻的印象。

        六、總結(jié)延伸

        作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強(qiáng)烈的十一年,生身母親與祖國母親化為一體,成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。在這里老師想向大家推薦一首歌,這首歌幾乎成為了所有海外華人的心聲,它就是——我的中國心!

        播放歌曲《我的中國心》,體會海外華人的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生愛國激情。

        七、板書設(shè)計(jì)

        生身母親:悔恨 食不下咽 寢不安席 敬意

        懷念母親

        祖國母親:凄涼 甜蜜 心潮騰涌 愛慕

        【教學(xué)反思】

        這一節(jié)課傾注了我們六年級組所有老師的心力。為了能讓教師的教學(xué)用語規(guī)范、簡潔及讓各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教案中設(shè)計(jì)了每個環(huán)節(jié)的過渡語,我個人十分喜歡。但是在教學(xué)過程中無意識的口頭語還是很多,原因還是不夠熟悉教案。課后個別老師建議:1、過渡語過多,可適當(dāng)刪減;2、總結(jié)延伸處加個小練筆,加深激發(fā)學(xué)生對祖國對母親的情感。這兩點(diǎn)很實(shí)在。在制定教案的時候只考慮到怎么說才能把各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,沒有考慮到過渡語過多會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,后面的小練筆可以和播放歌曲《我的中國心》,體會海外華人的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生愛國激情。這一環(huán)節(jié)整合,讓學(xué)生邊欣賞音樂邊練筆,并在音樂聲中說感受。

      《懷念母親》教學(xué)反思3

        《懷念母親》這篇課文以回憶的形式,介紹了季羨林先生對生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意。

        本課的教學(xué)本課的教學(xué)重點(diǎn)是揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn),我將課文的教學(xué)主線分為“懷念生身母親”和“懷念祖國母親”兩大部分,由“頻來入夢”引出“懷念生母”,由此又引出懷念“祖國母親”。五年級的.孩子大多沒有母親、離開家鄉(xiāng)的經(jīng)歷,更別說離開祖國了。為了讓孩子們與作者的情懷產(chǎn)生共鳴,我讓他們回憶與媽媽短暫的別離之后相見的場景,又引出以前學(xué)過的課文《梅花魂》來體會作者背景離鄉(xiāng)思念母親的深情,學(xué)生慢慢體會到了這種感情,雖然不深,但是能心領(lǐng)神會作者此時對生母和祖國的思念之情。這時讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落,用自己的話概括出作者的感受,一步步引領(lǐng)學(xué)生深入體會,帶著感情去朗讀課文。從飽含深情的朗讀中,學(xué)生體會到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛的偉大,更懂得了祖國在“我”心中如同母親般的真摯情懷。

      《懷念母親》教學(xué)反思4

        本課堂小組合作效果明顯,但沒有應(yīng)變能力。合作中可以看出學(xué)生積極主動,善于交流、勇于探究、互幫共識。學(xué)生再整節(jié)課中處于主體地位,學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維,也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。但從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)中,我也發(fā)現(xiàn)了許多弊端:在小組站起來匯報成果時,由于一時緊張而無語時不會自救,小組長應(yīng)該想別的組進(jìn)行求救,讓別的組來解決自己會而表達(dá)不出來的內(nèi)容,學(xué)會應(yīng)變能力。這個是非常可以的。只要在互相問答交流中學(xué)會知識,能夠理解實(shí)際問題,就是好樣的,這點(diǎn)我得培養(yǎng)學(xué)生。

        我們高平教委有八年課改的宏偉規(guī)劃,我認(rèn)為自己作為一線教師,應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個腳印在課改實(shí)踐中前行;在反思中勇于改進(jìn);在改進(jìn)中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事。

        總之,學(xué)生不僅是以家為單位的希望,更是祖國的棟梁。隨著時代的迅猛發(fā)展,課改勢在必行。為了讓新一代兒童能夠承載改革社會的'重任。作為一線教師,我們應(yīng)該在節(jié)節(jié)課拿出自己的實(shí)干精神,用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時代的有創(chuàng)造能力的智慧型兒童。培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任,讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、積極主動參與,勇于探究創(chuàng)新。讓課堂充滿創(chuàng)造,讓課堂充滿生命的活力!

      《懷念母親》教學(xué)反思5

        《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語段,充分表達(dá)了對兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。

        課前,我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料,對季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時,我讓以“國寶”一詞引入,結(jié)合資料,讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時間(7月11日9時,享年98歲)和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn)。

        新課開始,我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生聽后,交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。緊之后,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生:“那里的母親指的`是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個是親身母親,一個是祖國母親�!薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景,又讓學(xué)生抓住了文章的主干,同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。

        課堂上,學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),找一找課文哪些地方能夠看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流,學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)用心主動,交流時氣氛活躍,他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,“我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個母親也頻來入夢�!钡染渥�,這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這讓我深深地體會到:只要老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

        從這節(jié)課的教學(xué)中,我想在教學(xué)中“解讀”課文,更就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。

        與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這一節(jié)可更加充滿親情,相信透過學(xué)習(xí),孩子們必須會與自己的母親更加親近,也必須會更加懂得母親對自己的關(guān)愛。

      《懷念母親》教學(xué)反思6

        有人說,教育是一種期待;有人說,教育是一種期望……我更愿意說,教育是老師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深。

        《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的,他以回憶的形式,介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和對祖國的懷念,文章對兩位母親同樣的敬意,相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,首尾呼應(yīng),說明了為什么會對兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。

        在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文,先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”而后,讓學(xué)生細(xì)讀課文,畫出相關(guān)的句子,并做好批注。在小組間巡視時,我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日�!薄笆巢幌卵省嫴话蚕�、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,“我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個母親也頻來入夢�!碑�(dāng)學(xué)生在交流時,仍感到困難時,我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落,用一個字概括出作者的感受,再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會,然后通過朗讀把自己的體會讀出來,讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實(shí)效,每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實(shí)感,知道了母愛不僅僅是理解,寬容,呵護(hù),牽掛,母愛是博大的`,更是無法用語言表達(dá)的,兩位母親身份雖然不同,但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的,自然而然使感情得到升華。

        觀整堂課,與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情,學(xué)生、教師之間自然而真實(shí)的情感融合帶來的美好教學(xué)氛圍,讓學(xué)生真真切切有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強(qiáng)調(diào)的知識和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實(shí)現(xiàn)的話,那么今天新課程改革所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實(shí)現(xiàn)的。教育的力量是如此真實(shí)和觸手可摸,課堂就是我們每位教師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的自留地,民主、充滿個性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子和母親的心靈一定親近了許多,細(xì)膩了許多,也升華了許多。

      《懷念母親》教學(xué)反思7

        這是一篇適合朗讀的課文。因?yàn)檎n文寫的是濃濃的離別情,深深的相思愛。以聲傳情,以情感人,是語文課的一項(xiàng)基本功。執(zhí)教完本課,我的心久久不能平靜。是為文中殷殷的情,為母親刻骨銘心的愛。教學(xué)伊始,我動情地范讀了全文,我的朗讀,學(xué)生聽得如癡如醉,教室里靜悄悄的。那感人至深的文本深深地吸引著每一個孩子的心。

        教學(xué)的成功緣于我對課文的較好把握。課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的'愛意。

        課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時引出下文對兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處的時間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和祖國的懷念,將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會有對兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而,備好課是上好課的不二法門。

      《懷念母親》教學(xué)反思8

        執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,我布置學(xué)生回家寫讀后感,從孩子們的文章中我很有感觸,于是提筆謝謝自己的反思。

        《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,講述了對兩位母親的懷念。從而表達(dá)對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,并且借助日記、散文摘抄的語段,首尾呼應(yīng),說明了為什么會對兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。

        一、引用《賦得永久的悔》,做好理解鋪墊。新課開始,課件出示:季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生默讀,交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。

        二、理解詞句,感悟文章思想方面。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的,課堂上,學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的`愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日�!薄笆巢幌卵省嫴话蚕�、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,“我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個母親也頻來入夢�!钡鹊染渥�,在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

        三、縱觀整堂課,本節(jié)課還存在著一些遺憾之處,比如:因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如:課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生,使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù),沒新鮮感。但我會不懈的努力,因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。

      《懷念母親》教學(xué)反思9

        一、成功之處

        1.自主預(yù)學(xué),注重基礎(chǔ)。

        預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分,課堂上的學(xué)生展示才會精彩,教學(xué)目標(biāo)才會有效達(dá)成。所以在課前,我就設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單,在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語,理解重點(diǎn)詞語,讀熟課文,畫出感受較深的句子批注體會,概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后,首先檢查預(yù)學(xué)情況:認(rèn)讀生字和詞語,回顧季老在課文中寫到兩個母親及對兩個母親的主要情感。接下來教師開門見山提出:這節(jié)課我們主要探究季老對生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)入互學(xué)階段。

        2.品讀課文,感悟情感。

        學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會到季老對母親的愛?”開始學(xué)習(xí)。學(xué)生細(xì)讀課文,畫出相關(guān)的句子,并做好批注。巡視時,我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。然后展開小組交流,在小組交流時,我深入小組指導(dǎo)小組分工,指導(dǎo)他們交流方法與步驟,在此基礎(chǔ)上,展開了小組展示。

        二、不足之處

        評學(xué)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是,讀了課文我們被季老對母親的思念所感動,此時我們心中一定會有很多話想對自己的母親說吧�,F(xiàn)在請大家以“媽媽,我想對您說”為題寫一段話,在班上交流后回家對媽媽講。

        學(xué)生有了一定的感悟,所以學(xué)生都有很多話說,有的說的'感人,有的說的真誠,但是時間倉促,交流不夠廣泛。

        三、改進(jìn)措施

        充分備課使自己的語言更豐富,對學(xué)生的困惑或思維障礙準(zhǔn)確掌握,要預(yù)設(shè)充分,才能讓學(xué)生體會深刻。

      《懷念母親》教學(xué)反思10

        《懷念母親》的作者是季羨林。課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意。

        因?yàn)楸疚恼Z言富于跳躍性,而且作者對母親和祖國的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會存在一定的困難。針對這個教學(xué)難點(diǎn),我主要采用了“補(bǔ)白”的方式進(jìn)行拓展式教學(xué),比如時代背景的補(bǔ)白,對關(guān)鍵詞語補(bǔ)白,向文后延深補(bǔ)白等方式。

        教學(xué)本文,我先請學(xué)生談?wù)剬纠舷壬牧私�,隨后我作了補(bǔ)充:“季老先生是我國著名的文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會活動家、翻譯家、散文學(xué)家,精通12國語言,是北京大學(xué)的教授、校長,被譽(yù)為國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。提起季老先生,我們看到的是他頭上的光環(huán),然而,當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛,永久的悔。他曾說:我這永久的悔就是:不該離開故鄉(xiāng),離開母親�!边@個課前導(dǎo)入,讓學(xué)生對季羨林有了更深刻的了解,便于課文的理解。

        隨后,我請學(xué)生找到文中直接表達(dá)對兩位母親感情的段落——文章的開頭和結(jié)尾,理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò):首尾呼應(yīng),文章中間部分具體寫了對兩位母親懷著怎樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

        作者首先寫了對親生母親的懷念。教學(xué)本段,我緊緊圍繞著“從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕”這一問題展開。學(xué)生主要結(jié)合兩句話談了自己的感受,第一句是:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。”學(xué)生聯(lián)系上下文談到作者六歲離開母親,很少呆在母親身邊,再加上母親只活了四十多歲,所以作者痛苦不堪,心如刀絞。為了加深對這一句話的理解,我請學(xué)生想象一下:“在這悲痛的日子里,在作者食不下咽,寢不安席的時候,他的.腦海里會回想起什么?”學(xué)生交流后,我出示了以下資料讓學(xué)生體會:“這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此,幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里,我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,我便跟到地里,在母親身后跑來跑去,不停地問這問那。捉到一只蚱蜢,我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉,我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題,臉上露出慈祥的笑容�!蓖ㄟ^這個資料的介紹,學(xué)生對作者心中的痛有了更深刻的理解。

        第二句話是:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”什么是“靈魂不全的人”這一個問題是這一句中理解的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解它的意思,我換了一種提問方式:“結(jié)合作者此時的經(jīng)歷,想一想:一個靈魂不全的人會有怎樣的感受?”有的學(xué)生說:“作者感到很痛苦。”我說:“對,長久的痛苦就是一種靈魂不全�!庇械恼f:“作者感到深深的自責(zé),很愧疚�!蔽艺f:“對母親深深的自責(zé)也是一種靈魂的不全�!庇械恼f:“作者感到生活空虛,寂寞,已經(jīng)沒有意義了�!蔽艺f:“失去了對生活的興趣也是一種靈魂的不全。正如作者在《賦得永久的悔》中所說:世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊�?梢娔赣H的離去,帶給作者多大的傷痛,母親的去世,更是作者終生的遺憾�!蔽医又鍪玖诉@一則資料:“我暗暗地下定決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親�!睂W(xué)生通過這個資料的補(bǔ)白,更深刻地理解了作者的痛苦和自責(zé),同時知道了“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”是指贍養(yǎng)母親的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀:“是啊,正如古人所說的:樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。作者豈止是沒有贍養(yǎng)母親,連母親臨終前要見他一面的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。要知道,作者見母親的最后一面是在母親去世前的第八年。在這八年里,母親有多少期盼,多少等待呀。但是一直等到最后也沒有見到自己的兒子。作者怎能不抱終天之恨,怎能不淚流不止呢?讓我們懷著這樣的感情再來讀讀這幾句話。”

        作者在第三自然段談到了對兩位母親的懷念,并用摘抄日記的形式重點(diǎn)表達(dá)了對祖國母親的懷念。對于這一部分的教學(xué),我主要是讓學(xué)生選擇自己感受最深的一段感情朗讀,并寫下自己的感受。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會了第一則日記,為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時,心里感到凄涼,卻又是甜蜜的?對于這個問題,我進(jìn)行了一個句式的訓(xùn)練:因?yàn)? ),所以我感到一絲凄涼,又因?yàn)? ),我心里又是甜蜜的。通過交流,學(xué)生體會到了游子那誠摯的愛國心,再次走進(jìn)老人的心田。

        除了摘抄日記,作者還引用了散文《尋夢》中的開頭和結(jié)尾來表達(dá)對母親的懷念:“夜里夢到母親,我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候,夢卻早不知道飛到什么地方去了。”“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影�!痹诮虒W(xué)這一部分時,我讓學(xué)生想象作者看到了生母怎樣的面影,又見到了祖國母親怎樣的面影?隨后,我請學(xué)生賞讀了季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句:“在夢里向我走來的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭。但終于向我走來了�!薄绑@心動魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,我頓時想到了祖國,想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時,我頭也沒有敢回,登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩:留學(xué)德國已十霜;歸心日夜憶舊邦,無端越境入瑞士,客樹回望成故鄉(xiāng)�!边@樣學(xué)生就進(jìn)一步感受到了一位海外游子對祖國母親的無限思念和熱愛。

        “補(bǔ)白藝術(shù)”重在教學(xué)過程,通過啟發(fā)性、開放性、多元性、多向性的教學(xué),體現(xiàn)創(chuàng)新精神,達(dá)到語文創(chuàng)新教學(xué)目的。對于留有想象空白,飽含豐富內(nèi)涵的文本材料,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行補(bǔ)白、拓展、想象,挖掘其潛在的信息,擴(kuò)充其豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動的情境,引導(dǎo)學(xué)生在對文本的補(bǔ)白拓展中去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去想象、去探究、去表達(dá)……在文本、學(xué)生、教師的交流對話中,實(shí)現(xiàn)以情生情的心潮相逐,以思引思的絲絲聯(lián)結(jié),從而水到渠成地讓學(xué)生在補(bǔ)白拓展中感悟文本內(nèi)在的情感,豐富和完善學(xué)生的精神境界,實(shí)現(xiàn)“語言”和“精神”的同構(gòu)共生,“訓(xùn)練”和“感悟”的比翼雙飛,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合。

      《懷念母親》教學(xué)反思11

        在講授這節(jié)課時,我決心把課堂交給學(xué)生,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”,朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上,我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),運(yùn)用多種朗讀方式,讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言,使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,既感受到語言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力,又提高審美情趣。以讀帶思,用朗讀聲貫穿整個課堂,使學(xué)生在朗讀中,去感受這篇課文的文質(zhì)之美。在反復(fù)對文章重點(diǎn)段落的反復(fù)朗讀中,體味文章的情感,使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

        與此同時,為了讓學(xué)生能夠更好的感受文章的美,體會語文的美,在講課的過程中,配和柔和動人的'音樂。如在引入新課時,教師在講述汶川大地震時候一位母親為了救自己的孩子而犧牲自己的故事的同時,配以舒緩感人的音樂。學(xué)生聽讀文章的時候,也有背景音樂的伴奏,使學(xué)生在音律和文字美中,迅速進(jìn)入文章。在本課結(jié)尾學(xué)生做練筆的時候,播放《燭光里的媽媽》,升華學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

        此外,在本節(jié)課的講述中,我試著改變語文教學(xué)中解題、了解作者、梳理情節(jié)等傳統(tǒng)教學(xué)模式。在適當(dāng)?shù)臅r候,把作者介紹引入課堂教學(xué)中,使得學(xué)習(xí)作者不只為了單純的機(jī)械記憶,而將文學(xué)常識的講述變?yōu)檫M(jìn)一步推動學(xué)生興趣,加深課文理解的一個環(huán)節(jié)。

        在探究過程中,通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù),從而清楚地認(rèn)識寄情于景的寫法,并且通過閱讀題目鞏固著一寫法。在課堂上學(xué)生動腦還動手,運(yùn)用同類寫法發(fā)表個性化的見解,抒發(fā)對母親的愛。

      《懷念母親》教學(xué)反思12

        執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和對祖國的懷念,文章對兩位母親同樣的敬意,相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,首尾呼應(yīng),說明了為什么會對兩位母親不變的.情懷,使文章渾然一體。

        一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中�?呻S著課堂的深入,學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章,所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。

        二、理解詞句,感悟文章思想方面。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的,課堂上,學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。

        三、縱觀整堂課,我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時,我采用了抓住重點(diǎn)詞句來深入體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后,我在引導(dǎo)學(xué)生讀時,卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

        四、備課過程中備學(xué)生備得不夠。由于多年沒教高年級了,而這一本書又是新教材里的一篇新課文,在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時間的推移,這一切會慢慢好起來。

      《懷念母親》教學(xué)反思13

        本文層次清晰,情感豐富,對母親的懷念之情貫穿全文。

        教學(xué)時,我抓住文章主線——“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�!闭归_教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)句子,結(jié)合重點(diǎn)詞語,感受作者對兩位母親同樣的情感。同時也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法,以實(shí)現(xiàn)高年級語文教學(xué)的年段目標(biāo)。

        我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,又體現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念。

        課堂上,我堅(jiān)持以讀為主。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對祖國、對母親的深切的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感染力,豐富語言的積累,受到情感的熏陶,獲得思想的'啟迪,力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具和人文共振�!�

        通過這節(jié)課的教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足:課堂上,沒有照顧到全體同學(xué),發(fā)言面較窄。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智,個別引導(dǎo)、評價語言不到位。

        今后,我還會不斷的學(xué)習(xí)理論知識,加強(qiáng)實(shí)踐。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

      《懷念母親》教學(xué)反思14

        《懷念母親》這篇課文以回憶的形式,介紹了季羨林先生對生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意。

        本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個:一是有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;二是揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。其中第二個目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

        為了提高課堂教學(xué)效率,我課前設(shè)計(jì)了一份前置小研究,包含了課文朗讀、掌握生字新詞、了解作者、抓文章主干、拓展閱讀等方面的內(nèi)容,目的是希望學(xué)生通過預(yù)習(xí),自主解決本課的基礎(chǔ)知識,了解寫作背景,抓住文章主干,把學(xué)生能夠解決的問題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時去做,先學(xué)后教,以學(xué)定教。這樣以來,在課堂上就可以通過交流,有針對性的解決學(xué)生自己解決不了的問題,引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗(yàn),從而提高課堂教學(xué)效率。

        為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn),我在前置小研究中設(shè)計(jì)了這樣一個問題:“讀了這篇課文,你從哪些描寫中可以看出作者‘對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕’?畫出相關(guān)語句,并抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文,把自己的.體會批注在課文空白處�!边@樣一來,學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時便會帶著這個問題進(jìn)行批注式閱讀,課堂上,在交流到這個問題時,我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,把自己勾畫的語句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生取長補(bǔ)短,在交流中補(bǔ)充完善自己的批注,然后再進(jìn)行全班交流。在交流中,我適時引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出自己的體會,體會作者的思想感情是本課教學(xué)的一個難點(diǎn),除了充分發(fā)揮朗讀的作用,通過對比讀、自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語言文字背后作者深沉的情感因素外,我還穿插補(bǔ)充,拓展有關(guān)資料,尤其是描寫親生母親這一部分,由于缺乏必要的背景介紹,必將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解,而引入相關(guān)資料,有利于充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知,加深對情感的體驗(yàn)。

        縱觀整堂課,我覺得有許多遺憾之處,如:

        1、因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺。

        2、指導(dǎo)朗讀時,我的本意是想通過有層次的引導(dǎo),讓學(xué)生讀出不同的層次,加深情感體驗(yàn),但實(shí)際效果并不好,學(xué)生的朗讀并不到位,事后我想,如果當(dāng)時我能進(jìn)行范讀,或許效果會好一點(diǎn)吧。

        3、整堂課課堂氣氛不夠活躍,只有幾個孩子積極舉手回答問題,沉默者居多,怎樣才能調(diào)動起學(xué)生的積極性,這是我今后應(yīng)該努力探索的一個問題。

      《懷念母親》教學(xué)反思15

        本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩的文體特點(diǎn),以品析為主,以對學(xué)生的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)完成情況較好,但也存在一些不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、與學(xué)生互動不夠。課前我與學(xué)生的溝通較少,因此敢于主動發(fā)言的同學(xué)不多。而對于回答問題的同學(xué),我沒有及時地予以鼓勵,造成課堂氣氛不夠活躍。

        二、對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在我范讀的時候,應(yīng)該提示學(xué)生有意識地模仿我的語速、語調(diào),再結(jié)合對課文的初步理解朗讀一遍,這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。本文是要求背誦的篇目,課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀,課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來,其余段落可選背。

        三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落,從中選句子,形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語句,范圍太大,學(xué)生反而不好把握,其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。

        四、課文品析不夠深入,變式較少。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達(dá)、寫作手法等方面品析課文,讓他們找出自己欣賞的語句,朗讀并說出其妙處。顯然,這種做法并不符合七年級學(xué)生的.學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例,讓學(xué)生掌握賞析文字的方法,也可采取替換式,讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時,不要囿于單純的文字賞析,也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手,使學(xué)生深入文本。

        課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課雖然有不少瑕疵,但是在評課老師的批評分析中,也讓我逐漸找到了解決問題的出口,從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問題。

      【《懷念母親》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

      懷念母親教學(xué)反思02-15

      懷念母親教學(xué)反思02-16

      《懷念母親》教學(xué)反思02-20

      懷念母親的教學(xué)反思02-13

      《懷念母親》教學(xué)反思[優(yōu)秀]07-10

      懷念母親教學(xué)反思【熱門】07-09

      懷念母親教學(xué)反思(15篇)12-08

      懷念母親教學(xué)反思15篇12-07

      《懷念母親》教學(xué)反思 15篇03-01