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      小班音樂活動教學反思

      時間:2023-02-26 14:19:14 教學反思 我要投稿

      小班音樂活動教學反思

        作為一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的任務之一,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編收集整理的小班音樂活動教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小班音樂活動教學反思

      小班音樂活動教學反思1

        3月24日~27日,全園開展了音樂領(lǐng)域的教學比武活動。我于27日上午執(zhí)教的《我的朋友在哪里》是建構(gòu)式課程里的內(nèi)容,通過自己的構(gòu)思與設計,最后將全部內(nèi)容改編了,我認為這樣更有助于激發(fā)幼兒的學習興趣。

        首先,本課的導入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動,目的是穩(wěn)定幼兒的注意力,然后以課題‘一只孤獨的小鴨’展示給幼兒,讓幼兒用語言來表達小鴨因為沒有朋友,所以感到孤獨,但大多數(shù)幼兒不能夠說出‘孤獨’回答的是:“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導有誤,應該讓幼兒只觀察小鴨的表情,前面出現(xiàn)的引導的話語有些多余,并沒有達到想要的結(jié)果。然后教師戴上小鴨頭飾以‘孤獨小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場景(請三位幼兒事先準備好一段:在這里,在這里,你的朋友在這里)一邊表演一邊反復唱歌曲3~4遍。目的是:1、為學新歌《我的朋友在哪里》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的感受(跟好朋友在一起是最快樂的一件事)。聽課的老師反饋:“這個環(huán)節(jié)設計很好,不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友,還激起幼兒學習歌曲的積極性!

        其次,我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的游戲,這時幼兒在上一段的表演中已有一些學歌的基礎(chǔ),所以大部分的孩子都能接上我的.歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學習歌曲3遍,幼兒跟著老師一邊唱一邊進行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中,老師們提出:“教師應該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因,所以我選擇了前者。當幼兒熟悉了歌曲之后,我請個別幼兒到前面來玩‘找朋友’的游戲。目的是:1、讓幼兒進一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進行表演。然后我再通過平時幼兒快快樂樂在一起的一些課件,勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段,發(fā)起幼兒再次對找朋友的欲望。再次,師幼一起在《我的朋友在哪里》的音樂中,進行自由找朋友的游戲,游戲反復進行3~5遍,讓幼兒感受與朋友在一起的快樂,老師用激情去帶動那些被動的孩子,使其主動參與到活動中來,讓每一個孩子體驗成功的快樂。

        最后,我設計的是延伸活動,帶領(lǐng)孩子到寶寶班去進行找朋友的游戲,其實這個時候的孩子都是很放松的,走出課堂、沒有壓抑,既鞏固了歌曲又讓幼兒形成一種自主游戲的方式。

        此教案我是經(jīng)過反復的構(gòu)思,初次嘗試用課件的形式引導幼兒,激發(fā)幼兒的學習積極性,個別老師認為:“對于上音樂課,圖片的課件操作顯得有些多余,要利用課件播放一些節(jié)奏圖譜或一些音樂等!钡傮w來說,感覺很好:幼兒能在較短的時間內(nèi)學會歌曲,并會大膽地一邊唱一邊進行表演,較好地達到了教學的目標。

        通過這次音樂領(lǐng)域的開課,讓所有的孩子都體驗到成功的樂趣,并讓幼兒在感受力方面的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),為今后明確培養(yǎng)目標指明了方向。

        望今后有更多這樣嘗試、鍛煉的機會,真正在教中學,學中教,只有不斷地反思、總結(jié)、修改,才會不斷地取得進步。

      小班音樂活動教學反思2

        拿到小班音樂活動《吹泡泡》這個活動以后,首先我仔細地閱讀了教案,分析了本次活動的目標與重難點。目標中可見讓幼兒練習按節(jié)奏的走圓圈和按信號變換動作,所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感,隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟悉,可以加快節(jié)奏,還可以隨時變換指令,考驗寶寶的反應與執(zhí)行能力。在游戲過程中增進幼兒之間的情感交流,增進友誼。有了對分析的解析以后,我將本次活動的重點定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的'兒歌跟動作;在做動作的時候強調(diào)慢慢走,慢慢蹲,手之間不要用力的拉;讓幼兒在表演的時候感受到快樂”;活動的難度則是“動作的時候力求整齊協(xié)調(diào)”。

        有了這些分析以后,在活動中我緊緊圍繞目標與重難點展開活動。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的游戲吸引了幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)則是鞏固幼兒的歌曲演唱,讓他們學習在歌曲休止處控制不唱,間奏處用拍手等動作代替,也為后面的游戲作好了鋪墊準備。第三環(huán)節(jié)通過音樂游戲,讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性,也解決活動的重難點。

      小班音樂活動教學反思3

        細節(jié)描寫:

        1、有一天,小動物們一起在森林里玩,玩得開心極了,不知不覺天黑了,森林里一片漆黑,看不見回家的路了,怎么辦呢?大家都非常著急。你有什么辦法能幫助小動物們找到回家的路嗎?幼答:可以用手電筒;用燈籠;用手機打電話給110,給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機就會亮的,孩子們的想法很多,舉手發(fā)言也很積極,對這個問題很感興趣。

        2、幸好,有個好心的小仙女出現(xiàn)了,她用愛心的音樂盒幫助小動物們找到了回家的路。我出示音樂盒,撥動發(fā)條,發(fā)出好聽的音樂,請幼兒閉上眼睛仔細聽一聽。然后和幼兒一起做游戲,請幼兒挑選一個自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上:你就是小動物了,盡情地和朋友們在森林里玩吧!我播放音樂盒里的音樂,慢慢向前走,請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女” 前進,尋找走出去森林的路。在玩游戲的時候,我說“小動物們出來玩時”,孩子們很開心,和小伙伴們一起開心地游戲,當我說“天黑了”的時候,孩子們馬上安靜下來,把頭飾拉下來,遮住眼睛,然后跟著我的音樂前行,在這個過程中,有些孩子故意瞇著眼睛,有些故意沒有把眼睛全都罩住的,有些一會探出眼睛來看看,有些索性就睜著眼睛跟著我走了,但是不管什么樣的幼兒,他們都玩得很開心,都很遵守游戲規(guī)則,當頭飾摘下來時都很高興地歡呼“謝謝小仙女”。

        理論分析:

        活動《小仙女的音樂盒》主要是通過情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向,提高聽音能力,同時在游戲的過程中能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲。小班教學的主要形式是游戲,讓幼兒在玩中學,學中玩,這個活動以游戲的形式充分調(diào)動了幼兒參與的積極性。開始以故事化的情景導入活動內(nèi)容,讓幼兒對問題感興趣,同時針對自己的經(jīng)驗說說解決問題的.方法,豐富幼兒的經(jīng)驗。在回答的過程中,孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題,并能有恰當?shù)恼Z言進行表述,這里,在回答的過程中,引導孩子們用完整的語言表達,幫助小班的幼兒學會完整回答問題。

        第二環(huán)節(jié)是活動的重點,在引導幼兒根據(jù)音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽能力,達到教學目標。由于游戲富有一定的情景內(nèi)容和趣味性,孩子們很感興趣,在活動過程中較好的遵守了游戲規(guī)則,當然小班的幼兒也有些小調(diào)皮和“小聰明”,他們會偶爾“偷看”一下,這種情況我給予了默許,但是還是暗示了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路,這樣才算有本事,孩子們也樂于這樣做,特別是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒,在回到家后特別的興奮和開心。教學活動首先是尊重孩子的興趣需要,所以整個活動開展得比較順利,孩子們也樂在其中。

        所思所悟:

        在這個活動開展之前,我有點擔心,讓全體幼兒一起這樣戴著頭飾,一起玩游戲會不會太亂?很難控制全局?但是如果分開了游戲的話,個別幼兒等待的時間太長,活動也可能缺少一定的情景和趣味性。在活動開展的時候,我第一次游戲請了個別幼兒示范一下,然后全體幼兒一起參與游戲,結(jié)果出乎意料,孩子們很遵守游戲規(guī)則,進入了游戲情景,活動開展有條不紊,甚至在活動結(jié)束后孩子們喊著還要玩。由此,我覺得,一個活動開展的順不順利,最關(guān)鍵是有沒有抓住孩子們的興趣點,只要孩子們感興趣,全身心地進入到活動中,那么無論什么困難都是在活動中可以解決的,所以在以后的活動中,我要對教材進行更加透徹的分析,找出活動的趣味點,并進行適當?shù)臄U張 ,在活動中抓住孩子們的興趣點。

      小班音樂活動教學反思4

        我更深刻的理解到,一個活動,不該是老師的活動,更應該是幼兒的活動,幼兒才是活動的主體。于是我就將開始時教師示范的環(huán)節(jié)取消了,而是讓幼兒根據(jù)自己的想法創(chuàng)編動作,教師只是起到一個補充和整理的作用,是活動的參與者,而不是制約幼兒創(chuàng)造力的障礙。

        為了充分體現(xiàn)幼兒的主體性,在動作創(chuàng)編的過程中,我更多的想讓幼兒自己去想一些動作。為了擔心我的示范會局限了孩子們想象的空間,所以在第一次一起做動作的時候我選擇了不示范。但是我隨即發(fā)現(xiàn),小班的孩子在動作的儲備及創(chuàng)編的能力上還是顯得比較貧乏的。想在幼兒自己做的動作中選取好的動作來支持第二部分的集體創(chuàng)編開展的這一設想就被扼殺在襁褓中了。

        這種情況更體現(xiàn)在了第二部分引導幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作上,在我提問每一句可以做什么動作時,孩子們并不能想出符合歌詞內(nèi)容的動作,一度出現(xiàn)了冷場,最終那些動作還是由我來示范,然后讓后幼兒跟著做。如果在一開始的時候就多一點點提示和示范,孩子們會有一個大概的意識,知道該編怎樣的`動作,在這個基礎(chǔ)上再讓他們想其他的動作,也許效果會更好一點。

        在這個活動的實施過程中出現(xiàn)了一點小小的意外,但問題的根本并非是出現(xiàn)了這些小小的意外,而是我缺乏處理問題的能力。在剛開始的時候,發(fā)現(xiàn)孩子們不能按照自己的意愿一步步走下去時,我就慌了,一慌就亂了,使得下面本來能夠得心應手的部分也出了這樣那樣的差錯。巧妙處理問題的能力是我在今后的教學中不斷需要學習的。

      小班音樂活動教學反思5

        《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感,彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂游戲活動《網(wǎng)小魚》前,我認真研究了教材,根據(jù)小班孩子的年齡特點,在活動前先豐富幼兒的經(jīng)驗,并為活動準備了直觀道具以及各方面的準備工作,由于這節(jié)課內(nèi)容較多,分成了兩個課時來上,第一課時學習歌曲,第二課時進行吃小魚和吃小蟲的律動游戲。

        一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

        為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,我在一開始的時候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具,幼兒在觀看視頻時就已經(jīng)能學著視頻里的小魚開始做一些簡單的動作,如用小手來表現(xiàn)小魚游動的動作,這個環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學習興趣,為接下來的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

        在表演的環(huán)節(jié)中,我更是運用到了夸張的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里,一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人,玩的不亦樂乎。

        二、音樂活動要符合幼兒的年齡特點和實際水平

        小班的幼兒比較喜歡模仿,本節(jié)音樂游戲正好適合幼兒。另外,幼兒在小班的時候動作發(fā)展水平不是很高,所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,而是根據(jù)幼兒的動作來進行提升,讓最后完整的動作來自幼兒,是對幼兒動作的一個總結(jié),而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進的教學法,由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒主動參與的熱度,幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,也不會以太復雜而感到縮手縮腳,只有這樣,孩子們才會感到親切,易學、易掌握,有了成功感,他們以后進行活動時,也會情緒歡樂,學習積極性高,興趣濃厚。

        三、利用多種形式為音樂律動做鋪墊

        要上好一節(jié)好的音樂律動課,還需要很多的準備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中,小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個重點,在這里,我利用了循序漸進的方式來和幼兒一起學習吃魚蟲,首先,我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范,然后請幼兒參與到這個活動中來,漸漸速度加快,讓幼兒逐漸掌握旋律的.節(jié)奏;另外,在做

        示范的時候,動作夸張也是吸引幼兒興趣的一個方法,所以幼兒在掌握節(jié)奏這個環(huán)節(jié)時,沒有費很大的力氣。幼兒學會了有節(jié)奏的吃魚蟲后,在接下來的捕魚游戲中也比較的整齊了。

        四、及時表揚、重點指導、鼓勵幼兒參與到活動中來

        表揚是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表揚還能保護幼兒剛剛萌芽的自尊心,讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒模仿小魚游泳的時候,有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己,或是表現(xiàn)的不夠自信,在這里,我采用了鼓勵的方式,請幼兒上來表演,幼兒表演后再用表揚的方式來幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。

        在最后網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié),幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象,在這里,我沒有停下游戲去批評某個幼兒,而是在不打斷其他幼兒的前提下,輕輕地游到他的身邊提醒他,這樣既保護了他的自尊心,又維護了游戲時的紀律。而那些沒有興趣參與到游戲中的幼兒,則是請幼兒當我的小尾巴,用形象的語言將他引入情境之中,體會到游戲的樂趣。

      小班音樂活動教學反思6

        音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。

        一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低

        音樂課類似文學課,語言文字解說的多,提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里,這種情況不在少

        數(shù),尤其是欣賞課。有些老師的課,他們講得多,要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因此,在一些老師的教學中,語言多,音樂少,全然沒有了音樂的我,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,講文學我們比不過語文老師(就普通而言),講解數(shù)理也非我們所長,為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?

        音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課,把音樂當作機械的技能去訓練,把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好 ,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學,從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

        二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡

        音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學過程中,教

        師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學生學得如何,只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學,是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導,學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。

        教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設良好環(huán)境,激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的'變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個良好的環(huán)境,學習者的主動參與、積極體驗,那“學”的過程、“學”的結(jié)果就想而知了。

        把教師的意志強加給學生的多,聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少。“老師的疾話對的”、“我是老師,學生應該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,有時還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。

        三、課堂音樂教學中的“教材”定位過高過死

        教材是教學之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年代末,九十年代初首先打破

        了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學之本”,實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實驗使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,無疑是準確的?蓡栴}是,僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異?晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,就是對這種事實上存在的差異視而不見,這與教育學的基本大批量是相悖的。

        另外,一本教材從編寫到使用的周期很長,對教材重新作出修訂則所需的時間更長。在現(xiàn)今知識爆炸、社會發(fā)展和經(jīng)濟增長日新月異的時代,人們的價值觀、道德面、人生觀、美學觀無不時時處處都在變化著,而唯有我們的教材不變,要學生唱的歌曲不變。這怎么可能讓學生對我們的音樂感興趣,對我們所唱的歌感興趣?

      小班音樂活動教學反思7

        《小鴨小雞》這個音樂活動的目標就是初步熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容。我先帶領(lǐng)孩子們學習用斷音唱小雞、小鴨不同節(jié)奏的叫聲,初步學習有控制的演唱。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時,有的孩子總會剎不住車,原來歌詞中是有兩個“呷呷呷、嘰嘰嘰”,但是幼兒在演唱時,唱完兩個后還會接著唱,于是這時候我就想了個辦法,在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后,在接下去一個樂句的第一個音符那里就拍一下手,提示幼兒要換一句歌詞了,結(jié)果幾遍下來,剛才的現(xiàn)象一下子好多了,可見運用手勢與動作對幼兒暗示后,就能解決我在教學中的一些小困難。

        如果一堂課讓幼兒不停地唱,孩子們就會失去興趣,如果加上一些有趣、形象的動作,就能提起幼兒活動的樂趣,加強活動的效果。在《小鴨小雞》中,歌曲中的兩個主角,小鴨小雞是幼兒很熟悉的,而且也知道用什么樣的動作來做小鴨和小雞,所以在活動中,我一邊讓幼兒歌唱一邊讓幼兒表演,唱“呷呷呷”時就表演小鴨的動作,唱“嘰嘰嘰”時就表演小雞的`動作,有了動作的融入,孩子們唱得非常帶勁。

        小班的幼兒天真可愛、活潑好動,沒有較好的自控能力。如果讓幼兒在一堂活動中,從頭到尾來學習記憶歌詞演唱一首歌曲,那么我想沒有多少幼兒能夠堅持到底。教師適當?shù)丶由弦恍┦謩菖c動作,即用老師的手勢來傳達歌詞的意思,讓幼兒理解歌詞,再讓孩子們和教師一起做做歌詞的動作,那么我想一定會有很好的效果。

      小班音樂活動教學反思8

        活動目標:

        1、學唱歌曲,能唱準歌詞和曲調(diào)。

        2、積極參與表演活動,對歌唱活動有興趣。

        3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

        4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。

        5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

        活動準備:

        蝴蝶花實物或圖片

        活動過程:

        一、師:"美麗的春天來到了,我們來歌唱春天吧。"復習歌曲《春天》

        二、師:"春天里花兒開放了,你們喜歡花嗎?你喜歡什么花?","有一種花長的可美啦,瞧。"出示蝴蝶花

        1、說說蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么?蝴蝶花是什么樣子的,什么顏色?"

        2、小結(jié)

        三、"蝴蝶花長得太像蝴蝶了,你們看,小朋友把它當蝴蝶在捉它呢!"師清唱歌曲兩遍,第二遍加動作表演。

        問:小朋友把蝴蝶花當什么?他是怎么捉的?你來學學看。

        四、幼兒學唱歌曲。

        1、隨音樂邊做表演動作邊說歌詞。

        2、學唱歌曲,注意附點和休止的演唱。

        3、初步有表情地來演唱。

        五、戶外尋花、找蝴蝶。

        活動反思:

        上個星期,我給孩子們上了《蝴蝶花》這個音樂活動,這次活動我先請幼兒欣賞實物蝴蝶花,讓他們講一講蝴蝶花的外形特征,然后學唱歌曲,再創(chuàng)編動作進行歌表演;顒又杏變阂恢焙芑钴S,學習的興致始終高漲。

      小班音樂活動教學反思9

        我執(zhí)教了一堂音樂活動《螞蟻搬豆》,歌曲的內(nèi)容詼諧有趣,深得幼兒喜愛。活動開始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法,將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前,創(chuàng)設相適宜的音樂情境,營造氛圍,讓幼兒感受、體驗音樂。其次讓幼兒在欣賞完故事后,幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的理解,在此基礎(chǔ)上學唱歌曲,幼兒掌握起來就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛,幼兒也特別樂意去嘗試表演,如:螞蟻急得直搖頭,想出好辦法后,大家一起將豆子抬著走等,活動效果比較好。

        在活動中,我讓幼兒展開討論:你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?孩子們都紛紛討論開了,積極幫小螞蟻想辦法。有的說:“把豆子切成一小塊一塊的,小螞蟻就能搬回洞中了。”有的說:“小螞蟻可以去請小動物來幫忙,”有的說:“可以讓小螞蟻去找一輛車來,然后把豆子裝上車,拉回洞中! 正當大家討論的熱烈的'時候,小馬語出驚人:“你們想一想,小螞蟻的洞口那么小,豆子這么大,怎么把豆子弄到洞里去呀?”小朋友又開始想辦法。小軒說:“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了!薄傊,孩子們充分開動起了自己的小腦筋,想出了許多許多的好辦法。在這次活動中, 我沒能較好地注意幼兒的個體差異,有些幼兒思維活躍,有很好的語言表達、歌舞表演能力,他們是幼兒中的佼佼者,對于新的學習內(nèi)容接受較快,但也有幾個幼兒平時不善言語、表演、自信心不足,接受較慢,所以應該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。

        通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處,初步理解一個人的力量小,有困難要找同伴幫忙,用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂,以此來促進幼兒之間的友好交往。

      小班音樂活動教學反思10

        一學期又進入尾聲了,結(jié)合本周計劃的內(nèi)容進行此音樂活動《寶寶不怕冷》,我一聽是音樂活動,自己感覺很沒底,音樂活動不知道能不能帶動小班的孩子跟我一起唱,一起動,帶著這樣忐忑的心開始準備起了材料。

        此活動我大致分了四個部分:

        一、情景導入,激發(fā)幼兒興趣;

        二、理解歌詞內(nèi)容;

        三、學唱歌曲,感受其情趣;

        四、歌表演。

        在第一部分,我選了這個班級的汪老師配合做運動,來吸引幼兒的注意力,在導入的部分我整整用了5分鐘,時間上有點長;第二部分為幫助幼兒理解歌詞,第一遍先由我邊念邊做動作,第二遍再有師幼一起來念念、做做動作,為接下來的學習歌曲做充分的鋪墊,第一遍我先是清唱,讓孩子聽聽你最喜歡這首歌中的哪一句?說出孩子喜歡的那句,拿出來大家一起學學、唱唱,再來學唱整首歌曲,唱的'時候我沒有滲透到常規(guī),提醒幼兒要唱的好聽,用優(yōu)美的聲音唱,學會歌的基礎(chǔ)上讓幼兒把先前做的好看的動作加上去,邊做邊唱。第四部分是歌表演,孩子在學會歌的基礎(chǔ)上表演的氣氛很濃,我分了集體表演和個別表演兩種形式,其實這里面還可以采取更多的表演方式。

      小班音樂活動教學反思11

        《大貓和小貓》這節(jié)課是選自建構(gòu)式課程小班上學期第10周的內(nèi)容。其歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟悉和喜愛的,曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡單、象聲詞多且兩段之間有較大的重復,幼兒沒有記憶歌詞的負擔,可以有更多的精力去享受歌唱和表達歌曲的強弱關(guān)系。

        活動的一開始我就出示了大貓和小貓的圖片,讓他們聽清大貓唱歌的聲音是怎么樣的,學唱喵喵喵喵喵。然后就問小貓的聲音是怎么樣的呢,有些幼兒就說出了小貓的聲音要輕,讓他們學唱,目的就是讓幼兒區(qū)分大貓和小貓的聲音。其實開頭可以在有趣一點,用貓的聲音導入會更有趣一點。

        第二個部分我就讓幼兒學唱歌曲了,讓幼兒先聽大貓是怎么唱的,音樂歌詞比較簡單我沒有叫幼兒說你在歌曲中聽到了什么,而是叫兒歌直接跟唱,跟唱兩遍便讓幼兒試著演唱小貓,這里都是采用分段演唱的,小朋友唱的還是挺好的。再是整體演唱之后,告訴幼兒這首歌的名字,熟悉整體的旋律。之后我便讓幼兒扮演小貓我演大貓,演唱之后換角色演唱。在唱的時候我發(fā)現(xiàn)幼兒不是很自然的連下去演唱,需要我的提示才能演唱,在演唱時我讓幼兒做的動作也不夠夸張,大貓可以站起來表現(xiàn),小貓可以坐在位置上也去上課的氣氛就會提高一些。然后我是再分組演唱,然后便挑換角色。如果我可以大膽一些就是讓那個幼兒自主選擇大貓小貓,不用讓老師規(guī)定好,這樣小朋友的興趣也會高漲,趣味性更高。

        最后一個部分就是讓幼兒創(chuàng)編,用小狗的叫聲引出小狗的圖片,小狗是怎么唱的',我這里的提問不夠有效,幼兒都不知道怎么唱,后來我便帶著幼兒演唱兩遍,之后又進行分組唱,這里幼兒的注意不是很集中了,過程和學大貓小貓是一樣的,幼兒有些分散了,如果這里增加一些自主活動,幼兒的興趣就很高漲一些,注意也會集中,跟著我的思路了。

        整節(jié)課是音樂課,我卻沒有使用到鋼琴和音樂磁帶,這是一個很低級的錯誤,在之后的音樂課中我會牢記這一點。有了伴奏幼兒的旋律感也會變好,唱的聲音也會變得更好聽一點。還有座位的擺放我可以更自由一些,讓幼兒動起來這樣才像一堂音樂課。

        通過反思本次活動,我發(fā)現(xiàn)我的提問和回應是個很大的問題,我的提問還要再精煉一點,給予幼兒的回應也可以再有效一些;顒拥脑O計可以在更自主、開放、有趣,提高幼兒的積極性讓他們更融入整堂課中。我要學習和改進的地方還有很多,要積極改進這些不足的地方,希望下次這些問題不再反生。

      小班音樂活動教學反思12

        《綱要》中提出:給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗;樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。《我是棉花糖》選自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們在喜愛糖果、親近各種各樣糖果的同時,對糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣,發(fā)現(xiàn)棉花糖很軟,可以像橡皮泥一樣捏來捏去,非常有趣。這首樂曲旋律歡快,歌詞淺顯易懂,很有趣味性,適合小班進行歌唱活動。孩子可以自由做變變變的動作,可以變自己喜歡的小動物,充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動的興趣,本次活動我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過程中考慮到歌曲比較簡單,所以讓幼兒自由模仿各種動物,用肢體語言來表現(xiàn)變的東西,讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗到歌唱活動的快樂。這節(jié)課的`目標和難點就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語言創(chuàng)編動作。

        這個活動我在三年前也上過,在一親的基礎(chǔ)及不足上,在方法和過程中都做了修改,使活動能夠更加順利、有序、有效。第一環(huán)節(jié):奇妙的棉花糖(出示實物棉花糖),讓孩子看一看、摸一摸更加直觀地了解棉花糖的特征,以棉花糖的口吻來介紹給小朋友,這樣很快吸引了幼兒的注意力。接著我讓讓幼兒把自己想象成棉花糖,以朋友喜歡的方式來幫助幼兒記歌詞,這一環(huán)節(jié)孩子都較感興趣,基本上在三遍之后都能記住歌詞。這樣在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學唱歌曲,顯得比較順利,幼兒很容易記住歌詞和旋律。這個環(huán)節(jié)讓幼兒適當?shù)膶W做各種小動物的動作,為下面歌曲內(nèi)容做了很好的鋪墊。在學唱環(huán)節(jié)中,以多種形式演唱歌曲,讓小朋友們先一起唱,在分男女唱,由于小班幼兒上學還不到一個月,對于男女還不是很清楚,雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來區(qū)分,

        可還是有個別幼兒搞不清自己是男是女,在這個環(huán)節(jié)浪費了不必要的時間,再者這一環(huán)節(jié)也是整個活動的主要環(huán)節(jié),在孩子完全學會歌曲的情況下開始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),并把自己編出的小動物唱到歌曲里,使孩子對整首歌的完整性把握的很好。在做變小動物的過程中,我引導孩子用自己喜歡的方式變,轉(zhuǎn)動手腕、轉(zhuǎn)體、搖動身體、甩手變等等,整個過程孩子們顯得興趣濃厚。為了防止以前出現(xiàn)過的過度興奮,我就引導幼兒先想好某種動物,然后再歌曲結(jié)束時,要在最后一個字“XX來”全部變好,靜止不動,讓我看一看都變出什么來了,避免了以往教學中碰到的個別小朋友總是要變很久,才變出來,讓其他小朋友等很久;還有調(diào)皮出來瞎胡鬧的現(xiàn)象。通過我的不斷啟發(fā)和幼兒的表演以及生生互動環(huán)節(jié)中,孩子們能把自己當成棉花糖變出了許許多多不同的東西,每位幼兒都發(fā)揮了自己的想象空間,有的孩子變出了小魚、有的變出了小鳥、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。

      小班音樂活動教學反思13

        “一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞,簡單明了,卻蘊含了數(shù)數(shù),找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。

        活動開始,以孤單的'小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心,孩子們主動積極地參與到了活動中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動,可當我說小熊可能聽不明白,我們再加一些動作時,孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個課堂氣氛十分活躍。

        在學唱歌曲階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴重,于是,我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進行了重點練習,效果甚好。經(jīng)過教學,孩子們不但學會了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學習的快樂。但上課時,我有一點疏忽,就是在進行最后一次邀請游戲時,有三個小朋友沒請完,我就草草收場了,還說,沒請到的小朋友我們下次再玩?烧n后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說:“老師,小朋友為什么不請我呀,嗚嗚……”

        我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲,為什么要草草結(jié)束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關(guān)注每一個幼兒,用心呵護每一個孩子,是作為教師的我應該做到的

      小班音樂活動教學反思14

        教學目標:

        1、初步學唱歌曲,理解歌詞內(nèi)容,并較自然地進行歌唱。

        2、能在歌曲結(jié)束時,及時模仿動物叫聲或用語言對問句作出相應的回答。

        3、不愿意做懶惰蟲,樂意做一個勤勞的孩子。

        活動準備:

        一只毛茸茸的小雞玩具,幼兒用書人手一冊,座位排成“圓形”,并玩過“點兵點將”游戲。

        活動過程:

        一、音樂活動《蜜蜂做工》。

        駕駛帶領(lǐng)幼兒隨著音樂從活動室外面飛進教室,并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。

        二、玩“點兵點將”游戲。

       。1)教師出示小雞玩具,問小雞:“你是小小雞,你是一只小小雞?(小雞沒有回答)。

        (2)組織幼兒討論:你們能幫助小雞回答嗎?(如:小雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音,就表示回答)

       。3)教師邊用《懶惰蟲》歌曲旋律唱問:你是小小雞……“邊逐個對座位上的幼兒點小雞。歌曲唱完,被點的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。

       。4)由幼兒建議,教師邊唱其他小動物邊點兵點將,鼓勵和表揚幼兒大膽地利用相應的叫聲進行回答。

        三、學唱歌曲《懶惰蟲》。

       。1)看圖片,并用語言表現(xiàn)對懶惰蟲的理解!皯卸柘x是什么樣的人?”

        (2)邊玩游戲邊聽教師范唱,理解歌詞內(nèi)容,教師邊唱邊點人,唱完后提問:“懶惰蟲什么地方痛?”

       。3)傾聽教師第二遍范唱,然后討論用什么動作表示一身都是痛。(如牛動身體,雙臂抱緊等)

        (4)秒年 用手指兩拍一下做點人動作,邊跟隨教師學唱歌曲。

        四、游戲《懶惰蟲》。

        (1)學習用語言和動作,堅決大膽地表現(xiàn)對懶惰蟲的否定。

        教師:你們是不是懶惰蟲?幼兒:我不是懶惰蟲。

        (2)介紹游戲玩法:教師或幼兒扮演點人者,邊唱歌邊點數(shù)尋找懶惰者,當歌曲唱完后,被點到這,必須站起來,大聲地否定:“我不是懶惰蟲”。

        (3)討論活動:你喜歡懶惰蟲嗎?為什么?激勵幼兒爭做個愛勞動的好孩子。

        學習歌曲

        1、以故事理解歌詞:剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的游戲,可開心了!咦,有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢,大家都去叫它:“醒來啦,太陽出來啦!”可是它卻說:“哎喲,我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛!贝蠹以趺唇兴疾辉敢馄鸫,不愿意做事請。大伙兒生氣了,就叫他“懶惰蟲”。大樹爺爺笑瞇瞇:“別著急,我來試試”。

        2、清唱示范歌曲。

        提問:大樹爺爺用什么辦法把毛毛蟲叫醒了?為什么毛毛蟲聽了大樹爺爺?shù)母钑芸炱鸫沧鍪拢磕懵牭酱髽錉敔敵诵┦裁矗?/p>

        三、情景游戲——喚醒小動物。森林里的小動物都不肯早起,愛睡懶覺,你們愿意去幫助他們嗎?

        活動反思:

        歌曲《懶惰蟲》詼諧、幽默,旋律流暢,歌詞生動,適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn),但他的教育意義是很顯現(xiàn)的,教育孩子做一個勤奮的人!扒趭^”的概念很寬泛,對于小班孩子的理解有難度,想到班級中有一部分孩子早起的現(xiàn)象,因此,我把音樂中的“懶惰蟲”特指為不愿早起,具有了明確的指向性,更符合小班幼兒的生活經(jīng)驗。為避免歌曲中“反面形象”的`負面影響,我又賦予歌曲《懶惰蟲》一個特定的功能,即“喚醒功能”,大樹爺爺輕輕一唱,愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多神奇,一首歌變成了一個好辦法。基于這兩個重新賦予的特指,就可以情景自然貫穿活動始末,有了反復吟唱的理由,自然地激發(fā)了孩子不當懶惰蟲的想法,同時幫助孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復跟唱,才會被孩子接受熟悉。單調(diào)機械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學習內(nèi)驅(qū)力,因此在清音跟唱后,我設計了游戲環(huán)節(jié)“喚醒小動物”,引導孩子在不知不覺中,自然學會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中,盡情地反復自覺地吟唱。對他們而言,已經(jīng)不是在學唱新歌,而是在游戲。

      小班音樂活動教學反思15

        導幼兒能初步熟悉樂曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容。課堂中,幼兒在教師的帶領(lǐng)下,初步學習了合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動作。

        活動中我?guī)ьI(lǐng)小朋友按歌曲節(jié)奏邊拍手邊說歌詞,引導幼兒咬字清晰,模仿小雞的聲音來唱,小朋友都很積極地參與進來了,效果良好。接下來的學唱歌曲中的接唱部分環(huán)節(jié)中,一個小朋友深深觸動了我內(nèi)心的那根弦。本環(huán)節(jié)中,我首先將小朋友分成兩組,第一組小朋友唱前半句,第二組小朋友唱下半句,我一直在旁邊指揮,小朋友接唱得也很開心。正在這時候,班上比較能干的娟娟突然把小手舉得高高的,于是我停下手勢,輕聲問娟娟怎么了,娟娟說:宋老師,你的'手肯定很累了吧!你休息一下,我來當小班長帶小朋友唱吧。娟娟的一番話,讓我頓時紅了眼眶……

        整節(jié)活動下來,小朋友學得很認真,課堂氣氛也很活躍,教學效果良好。除了教學帶來的喜悅外,看到班上小朋友一天一天的進步,而且這么體恤老師,我打心底開心。愛在悄悄蔓延!

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