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蒙氏工作教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的蒙氏工作教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蒙氏工作教學(xué)反思1
當(dāng)整堂課上下來(lái)，從自身來(lái)講面臨著幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題：
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題要少而精，具有層次性。特別是針對(duì)小組討論交流的問(wèn)題更要有一定難度，且問(wèn)題除了關(guān)注思想情感外，更要關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用，讓人文性和工具性并駕齊驅(qū)。同時(shí)，所提問(wèn)題還要可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生清楚接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣一步一步完成。
2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)目的性應(yīng)再?gòu)?qiáng)些，特別是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于教師的調(diào)控提出了更高的.要求。教師很難預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)答什么，以及答到什么程度。這時(shí)教師往往評(píng)價(jià)不到位，或是提出一些沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題。那么要解決這一問(wèn)題，還得依賴于對(duì)教材的深度解讀。當(dāng)我們把文章吃透時(shí)，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)游刃有余。例如：當(dāng)學(xué)生不理解“好像并沒(méi)有增加”是指已經(jīng)增加了時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“兩杯熱騰騰的綠茶”中的“兩杯”，明確這是兩個(gè)人的花生米。
3、教師要舍得放手，學(xué)生能完成的，老師絕不越俎代庖。放手意識(shí)要再?gòu)?qiáng)些。
4、小組合作形式要區(qū)別于合作學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生都是以小組的形式坐在一起，但這并不代表教師所有的提問(wèn)都需要小組合作完成。我們還是要留給學(xué)生一些獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)于自己難理解的問(wèn)題再通過(guò)小組共同完成。
就學(xué)生合作學(xué)習(xí)而言，也有一些亟待解決的問(wèn)題：
1、有些小組合作意識(shí)差，個(gè)別學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦，羞于交流。要通過(guò)激勵(lì)方法培養(yǎng)學(xué)生積極參與的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。
2、有些學(xué)生發(fā)言冗長(zhǎng)，說(shuō)不到根本，教師要通過(guò)正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、精煉的表達(dá)觀點(diǎn)。
3、儀態(tài)自然、聲音洪亮的表達(dá)觀點(diǎn)也是我班學(xué)生需要努力的方向。
蒙氏工作教學(xué)反思2
初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不是智商低，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻�。所以，只要�?jīng)過(guò)教師耐心細(xì)致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。
下面就本人在近二十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，與同行們磋商。
一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友
后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，各種習(xí)慣不佳，經(jīng)常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備，心理負(fù)擔(dān)較重，非常需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語(yǔ)對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬�。如果教師能�?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分肯定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們及時(shí)體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜，從而樹(shù)立堅(jiān)定的信念，相信自己經(jīng)過(guò)不懈的努力，必然能獲得成功。
二、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維將會(huì)更積極，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開(kāi)端。
后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差、計(jì)算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過(guò)填空、改錯(cuò)、判斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇、親切，讓他們感到教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。
特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。
三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)分層教學(xué)
首先，教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成，并能說(shuō)出解題的思路和過(guò)程。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成；對(duì)后進(jìn)生可通過(guò)讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。
�、僭O(shè)計(jì)不同層次的課堂提問(wèn)，給后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
�、谠O(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問(wèn)題和練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹(shù)立信心，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。
③布置不同層次的`作業(yè)：一般情況下分為a組、b組和c組。a組題優(yōu)等生完成，b組題有中等生完成，c組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維能力和計(jì)算能力。使后進(jìn)生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問(wèn)題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過(guò)填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元知識(shí)都能牢固掌握。
后進(jìn)生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測(cè)試后，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽思維，開(kāi)拓創(chuàng)新，使他們體會(huì)到解題方法的重要性。
總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要有足夠的愛(ài)心、耐心和靈活多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。
蒙氏工作教學(xué)反思3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
今天，我懷著萬(wàn)分愧疚與懊悔之心寫下這份檢查，來(lái)表達(dá)自己對(duì)于xx年5月20日上午10點(diǎn)45分，上班時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)這一行為的深刻反思，同時(shí)表達(dá)我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的決心。
經(jīng)過(guò)一天一夜的深刻反省，我內(nèi)心深刻的認(rèn)識(shí)到了這件事情的嚴(yán)重性與錯(cuò)誤性。
一是我的行為嚴(yán)重脫離了機(jī)關(guān)干部應(yīng)有的行為準(zhǔn)則，沒(méi)有深刻的領(lǐng)會(huì)到習(xí)“八項(xiàng)規(guī)定”的精神內(nèi)涵;忽視了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)三番五次強(qiáng)調(diào)的工作紀(jì)律與單位規(guī)章制度沒(méi)有做到銘記于心、踐行與外。
二是作為一名處于見(jiàn)習(xí)期內(nèi)的年輕干部，我的行為不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)整個(gè)管委會(huì)的不負(fù)責(zé)任;這一事件，不僅影響了自己的人生軌跡，而且，給管委會(huì)形象帶來(lái)了極為負(fù)面的影響。
三是作為一名綜合辦公室的工作人員，我本來(lái)應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，為各科室的同志們做好表率，但是，這一事件的發(fā)生，給同志們開(kāi)了一種不好的先例，不利于管委會(huì)的作風(fēng)建設(shè)。
于此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了這件事情的發(fā)生雖然充滿了一定的偶然性，但也是長(zhǎng)期以來(lái)我對(duì)自己的'放松要求、工作作風(fēng)渙散的必然結(jié)果。現(xiàn)在，我深刻的認(rèn)識(shí)到，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的傾向，如果放任自己，繼續(xù)發(fā)展，那么，后果是及其嚴(yán)重的，甚至無(wú)法想象。我對(duì)我自己犯下的這個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤感到痛心疾首、無(wú)比悔恨與遺憾。同時(shí)，我的心中也有一絲絲的慶幸，我的錯(cuò)誤被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并消滅，及時(shí)的挽回了我邁向犯錯(cuò)的腳步，阻止了我向錯(cuò)誤更深處蔓延。在以后的工作中，我一定會(huì)以這次事件為教訓(xùn)，警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)時(shí)不忘提醒自己，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)時(shí)牢記作為一個(gè)機(jī)關(guān)干部應(yīng)有要求，全面提升自己的思想道德素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)，勤勤懇懇，做好自己的本職工作。在此，我做出如下保證：
一是在以后的工作中，以這件事情作為一面鏡子，時(shí)時(shí)引以為鑒，絕對(duì)不再犯同樣的錯(cuò)誤。
二是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)市、區(qū)兩級(jí)政府及管委會(huì)內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度。提高自己的理論水平與知錯(cuò)、辨錯(cuò)能力。
三是不斷加強(qiáng)自己的自律意識(shí)，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化自己的崗位意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，不再做讓組織蒙羞、讓領(lǐng)導(dǎo)失望、讓同志們痛心、讓自己悔恨的事情。
四是要“知恥而后勇”，要亡羊補(bǔ)牢，化羞憤為動(dòng)力。努力做好自己的本職工作，提升自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己盡快的成長(zhǎng)為一名“政治覺(jué)悟高、思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、為人處事誠(chéng)”的機(jī)關(guān)干部。
請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)接受我的檢查，并進(jìn)行監(jiān)督。
蒙氏工作教學(xué)反思4
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開(kāi)始不知道學(xué)生學(xué)過(guò)什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重教與玩的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將教同玩結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì)特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是教學(xué)的.重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)好動(dòng)這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于疲勞的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力平時(shí)積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對(duì)學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因?yàn)楹脛倬箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節(jié)體育課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的哄雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。
蒙氏工作教學(xué)反思5
一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的20xx，如果真的要來(lái)一個(gè)總結(jié)的話，自己真的是感同身受.總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。
轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對(duì)是我成長(zhǎng)最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年�，F(xiàn)就這一年的'工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到不恥下問(wèn) 教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的教師。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、姜堰市三等獎(jiǎng)，并且被評(píng)為姜堰市教壇新秀。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，所輔導(dǎo)的學(xué)生在江蘇省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)
三、 考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
蒙氏工作教學(xué)反思6
案例背景：
琳琳今天選擇的是“金屬嵌板”的工作，在我和她一起復(fù)習(xí)了金屬嵌板的名稱之后，她便開(kāi)始了拓印金屬嵌板的工作。只見(jiàn)琳琳將金屬嵌板依次從嵌板中取出，比較認(rèn)真的放在了紙上。但在接下來(lái)的過(guò)程中，卻發(fā)生了一些微妙的變化。琳琳東張西望的去取水彩筆了，她的目光從身邊的一個(gè)小朋友身邊掃過(guò)，雖然只有短短的路程，平時(shí)頂多20秒鐘，她卻用了1分鐘。放下水彩筆坐下來(lái)，琳琳準(zhǔn)備拓印畫了，可明明是要用彩色筆來(lái)描畫，她卻站起來(lái)說(shuō)“我的鉛筆不見(jiàn)了”。于是，她走到了第一組、第二組，把小朋友的工作全都看了一個(gè)遍，也沒(méi)有找到她所謂的鉛筆。這下，她才開(kāi)始做工作。在她工作的40分鐘里，她共碰掉了旁邊陽(yáng)陽(yáng)的彩色圓柱體3次，注意力一直在分散，顯出了相當(dāng)不集中的工作態(tài)度。
案例分析：
琳琳最近選工作總是顯得沒(méi)有耐心，不能堅(jiān)持把自己的一份工作做好。今天她的.表現(xiàn)，不禁讓我想起了幾天前她選擇的一份按規(guī)律排序的工作，當(dāng)時(shí)也是琳琳自己選擇的這份工作，但選到后，她并沒(méi)有因?yàn)檫@是自己所選擇的工作而認(rèn)真去做，她同樣是在東張西望，不安心于自己的工作，不是堅(jiān)持按規(guī)律排序，而是隨心所欲的將物卡擺到卡紙上，對(duì)我的指導(dǎo)也聽(tīng)不進(jìn)去，還影響別人的專心工作。這兩次相隔不遠(yuǎn)的類似情景，引起了我的注意。我發(fā)現(xiàn)，最近琳琳在選擇了自己的工作之后，總要起來(lái)瀏覽一下其她小朋友的工作。我分析，也許她在看別的小朋友的工作有沒(méi)有自己感興趣的地方，如果有，她便會(huì)確定下次它所選擇的工作內(nèi)容。但當(dāng)她真正選到自己預(yù)定的工作時(shí)，如果這份工作對(duì)她來(lái)說(shuō)有挑戰(zhàn)性，她便會(huì)比較安靜的做下來(lái)，比如：日常剪的工作、數(shù)學(xué)塞根板的工作等，一旦這份工作對(duì)她來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性的時(shí)候，她便會(huì)出現(xiàn)以上那個(gè)所描述的行為與表現(xiàn)：不安于自己的工作，甚至去影響別人的工作。
對(duì)應(yīng)策略：
琳琳的表現(xiàn)引發(fā)了我的思考，因?yàn)樗行安煌瑢こ！钡男袨�。于是我翻開(kāi)了蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》，在書中找到了一些啟示“如果兒童沒(méi)能在有助于她發(fā)展的活動(dòng)中找到刺激，那她就完全會(huì)只是簡(jiǎn)單的被物品的外形所吸引，渴望擁有它們。拿到某種東西是容易的，它并不需要知識(shí)和愛(ài)。兒童的心理能量由此被轉(zhuǎn)移了�！边@是蒙臺(tái)梭利對(duì)“占有欲”一節(jié)的論述，我覺(jué)得，琳琳目前就出現(xiàn)了這種狀況�？吹絼e人的工作，她的心里會(huì)產(chǎn)生一種想占有的欲望，到了選擇工作的時(shí)候，這種欲望得到了滿足，所以她會(huì)無(wú)所謂，因?yàn)椴⒉皇敲看喂ぷ鞫汲錆M了挑戰(zhàn)。針對(duì)琳琳近期的表現(xiàn)，我覺(jué)得調(diào)整琳琳的心態(tài)是改變她的行為的一個(gè)重要方面，而老師的正確引導(dǎo)則是更為重要的方面。
我考慮從以下幾個(gè)方面來(lái)解決：
1.不管琳琳每次工作的狀態(tài)如何，我都要肯定她的工作，肯定她選的工作和她在工作中的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，從而讓琳琳知道每次她選擇的工作，老師都會(huì)注意，她都會(huì)得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，這份工作對(duì)她來(lái)說(shuō)非常合適；
2.增加在琳琳身邊的指導(dǎo)次數(shù)，對(duì)她的工作多關(guān)注，讓她知道老師很關(guān)心她的工作并會(huì)幫助她來(lái)做更有趣的工作；
3.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以建議琳琳選擇一些自己“最近發(fā)展區(qū)”的工作，幫助她不盲目的因單純羨慕別人做的工作而選擇與別人相同的工作；
4.多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，在幼兒中建立琳琳的自信。這個(gè)年齡的幼兒，羨慕并想“占有”的行為是很正常的。作為老師，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后從幼兒的心理出發(fā)，在保護(hù)幼兒的自尊心、尊重幼兒的選擇的前提下，適時(shí)地調(diào)整自己的工作方向與工作方法還是有必要的。在實(shí)施措施的過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持正面引導(dǎo)，相信琳琳會(huì)改變。
蒙氏工作教學(xué)反思7
我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級(jí)教師，從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起，我就開(kāi)始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準(zhǔn)備者，輔助者和促進(jìn)者！
在我們這個(gè)蒙氏班級(jí)里，每個(gè)孩子都聰明伶俐，活潑可愛(ài)！雖然他們的那個(gè)年齡段都有，有著迥然不同的性格特征和喜好，長(zhǎng)時(shí)間的相處，讓我深深的愛(ài)著他們！其中有一名幼兒名叫兆宇，他長(zhǎng)著一副天生就討人喜歡的面孔，但卻時(shí)常讓老師們很頭疼，很無(wú)奈，因?yàn)樗麆倎?lái)的時(shí)候，總是從別的小朋友手里搶東西，打擾別人的工作，根本不會(huì)安靜的呆上一分鐘，他毫無(wú)目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個(gè)工作，卻在同一時(shí)間毫無(wú)理由的把它仍掉，這種行為讓我覺(jué)得很茫然，不知道該怎么辦才好！
讓我開(kāi)始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜，安靜！”這些所謂的教學(xué)用語(yǔ)中走不出來(lái)，如果我還是一味的急躁，一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩，那么我將是多么的愚蠢，怎么做一位合格的蒙氏老師呢！
蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)?方法，在孩子不知不覺(jué)當(dāng)中，引導(dǎo)他們自由的活動(dòng)，讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí)！同時(shí)，我也清楚的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候，教師一定要冷靜和耐心的對(duì)待孩子，尊重孩子，千萬(wàn)不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會(huì)打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來(lái)改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功，自己的發(fā)現(xiàn)和自
己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們，我需要用無(wú)窮的耐心對(duì)待他們緩慢的進(jìn)步，并對(duì)他們的成功顯示出我的熱心和興奮！
我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn)，我的工作才剛剛開(kāi)始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿的熱情，最真摯的愛(ài)去面對(duì)我的教育工作和我的那些可愛(ài)的孩子們！
蒙氏工作教學(xué)反思8
我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級(jí)教師，從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起，我就開(kāi)始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著
我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準(zhǔn)備者，輔助者和促進(jìn)者！ 在我們這個(gè)蒙氏班級(jí)里，每個(gè)孩子都聰明伶俐，活潑可愛(ài)！雖然他們的那個(gè)年齡段都有，有著迥然不同的性格特征和喜好，長(zhǎng)時(shí)間的相處，讓我深深的愛(ài)著他們！其中有一名幼兒名叫兆宇，他長(zhǎng)著一副天生就討人喜歡的面孔，但卻時(shí)常讓老師們很頭疼，很無(wú)奈，因?yàn)樗麆倎?lái)的時(shí)候，總是從別的小朋友手里搶東西，打擾別人的工作，根本不會(huì)安靜的呆上一分鐘，他毫無(wú)目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個(gè)工作，卻在同一時(shí)間毫無(wú)理由的把它仍掉，這種行為讓我覺(jué)得很茫然，不知道該怎么辦才好！ 讓我開(kāi)始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的.真諦，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜，安靜！”這些所謂的教學(xué)用語(yǔ)中走不出來(lái)，如果我還是一味的急躁，一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩，那么我將是多么的愚蠢，
怎么做一位合格的蒙氏老師呢！ 蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒�，在孩子不知不覺(jué)當(dāng)中，引導(dǎo)他們自由的活動(dòng)，讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí)！同時(shí)，我也清楚的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候，教師一定要冷靜和耐心的對(duì)待孩子，尊重孩子，千萬(wàn)不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會(huì)打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來(lái)改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功，自己的發(fā)現(xiàn)和自 己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們，我需要用無(wú)窮的耐
心對(duì)待他們緩慢的進(jìn)步，并對(duì)他們的成功顯示出我的熱心和興奮！ 我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn)，我的工作才剛剛開(kāi)始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿的熱情，最真摯的愛(ài)去面對(duì)我的教育工作和我的那些可愛(ài)的孩子們！
蒙氏工作教學(xué)反思9
今天，我給孩子們帶來(lái)了新的工作——插的工作，直接目的是學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
搜尋了班里的材料，我選擇了雪花積木為主，其他可以插的小玩具為輔�；顒�(dòng)中，女孩組參與的展示活動(dòng)是兩種顏色的雪花積木交替著插，完成后的`形狀為一條直線，這看似簡(jiǎn)單的操作，卻難住了幾個(gè)孩子，因?yàn)樗麄冸m然取對(duì)了雪花積木的顏色，但卻不知道插在什么位置上，我反復(fù)的讓孩子們觀察，我插好的積木，同一種顏色的積木都是或平或立的，經(jīng)過(guò)觀察實(shí)踐，女孩都掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，在老師展示后的操作中，孩子們不會(huì)利用其他小玩具兩種顏色交替著插，很棒的!
為了靈活的進(jìn)行這項(xiàng)工作，我在男孩組的展示中，換了另外一種方法，給孩子們提供的材料是一片同種顏色的積木，4片同種顏色和4片同種顏色的積木，來(lái)用交替排序的方法插花。
這樣，在晨間區(qū)域自選活動(dòng)中，孩子們就可以在老師的指導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)，等于在一次活動(dòng)中，用兩種不同的方法學(xué)習(xí)交替排序，避免了枯燥，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
因此，在每次活動(dòng)中，老師的多加用心，都會(huì)為活動(dòng)添上精彩的一筆。為此努力吧!
蒙氏工作教學(xué)反思10
在蒙氏的教具操作中，我開(kāi)始遇到了很多的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)蒙氏的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，自己有些操作方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題忘記，在給幼兒操作時(shí)多少一切錯(cuò)誤的示范，蒙氏里每一句話，每一個(gè)手勢(shì)都有它存在的意義，所以沒(méi)有完全的呈現(xiàn)給幼兒。今年每次蒙氏課前一個(gè)禮拜，年級(jí)組都會(huì)在一起學(xué)習(xí)，研究。所以在提前一個(gè)禮拜我都要做好準(zhǔn)備，把不清楚的.問(wèn)題查筆記、查資料、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，督促了我的積極性。解決了我的盲點(diǎn)。在上課時(shí)我體會(huì)了這樣一句俗話說(shuō)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,通俗的含義就是說(shuō)不是所有時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)出聲音會(huì)獲得效果,而應(yīng)該因時(shí)、因地而異。往往對(duì)于類似操作步驟的傳授方法是,我有時(shí)一遍一遍地講著,恨不得都把它塞進(jìn)孩子們的耳朵、大腦中,可往往效果不佳,孩子們也產(chǎn)生厭煩心理。有時(shí)抽象的語(yǔ)言對(duì)于他們似乎很難理解,因?yàn)樗麄兊乃季S具有直觀性。原來(lái)“無(wú)聲的語(yǔ)言”來(lái)指示他們,動(dòng)作的夸張、速度的緩慢、眼神的交流,讓孩子在其中自然而然地被吸引,然后他們會(huì)全神貫注的注視教師的一舉一動(dòng),一個(gè)一個(gè)的操作步驟,此時(shí)“無(wú)聲”勝“有聲”。
這一切的行為中沒(méi)有一聲語(yǔ)言的解釋,有的是夸張的慢動(dòng)作、眼神的環(huán)視,竟然孩子們看的津津有味,在他們之后的操作活動(dòng)中竟然和我的步驟一樣,井然有序。 可見(jiàn)課前的準(zhǔn)備，教具的操作規(guī)范對(duì)幼兒起著很大的影響。
蒙氏工作教學(xué)反思11
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)兩方面內(nèi)容展開(kāi)。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生讀課文鏈接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的'工作的？把學(xué)生引入文本，這時(shí)學(xué)生通過(guò)自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼。
緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡(jiǎn)樸”、“工作勞苦”展開(kāi)探討交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。
生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總理的工作多么勞苦，生活是多么簡(jiǎn)樸時(shí)，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個(gè)簡(jiǎn)樸的人。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸，收到事半功倍的教育效果。
當(dāng)然，在教學(xué)這課時(shí)也存在許多不足之處，首先是在制作課件時(shí)，對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足。現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生，大都生于20xx年左右，距離周總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，對(duì)周總理缺乏了解。雖然讓學(xué)生課前收集資料，但是學(xué)生的認(rèn)知是停留在書面上。如果在制作課件時(shí)，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周總理工作、生活的感性畫面，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的情感。其次在處理“一夜”與“每個(gè)夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)不夠深入。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡(jiǎn)樸，多么勞苦”這一重點(diǎn)。但由于時(shí)間緊，我對(duì)總理一夜的工作與每個(gè)夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。第三是教學(xué)朗讀時(shí)，我一直都是讓學(xué)生自己朗讀和體會(huì)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆蹲x，如果老師能做示范性朗讀，相信，學(xué)生的朗讀水平會(huì)提高的更快，更能把學(xué)生的感情推向高潮。
俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。
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