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《木偶兵進行曲》教學反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的教學能力，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《木偶兵進行曲》教學反思（精選10篇），歡迎大家分享。
《木偶兵進行曲》教學反思 1
我認為音樂教學的最為重要目的是培養(yǎng)學生對音樂作品的感悟，要以作品中豐富的情感、生動的形象、突出的要素來陶冶學生，進而使學生從“不會”到“學會”某一知識或技能，提高學生的音樂審美能力，在40分鐘里能達到一個質的小飛躍。因此，在這一次同課異構活動中，我看到寶月老師用“心”教學，她的一句“其他的情感老師都裝在心里”，讓我學以待用。而丹老師以“賽”管理課堂，在課堂管理的過程中“身正為范”，多次表揚、比較、示范、引導的方式，讓學生了解老師的課堂要求。結合兩位老師的課，加以各位長輩實在的點評，反省自身不足，現(xiàn)有以下幾點反思：
1.樂器的選用，要符合音樂的形象。不能為了“豐富”課堂，忽略了樂器的特性，忽略了玩具兵的形象，反而弄巧成拙了。樂器的選擇要三思，要知道玩具兵是不敲木魚的。
2.在跟音樂律動的部分，不能忽視音樂聽覺，應該一切教學環(huán)節(jié)“服務”于音樂。設計律動環(huán)節(jié)的初衷也是想把枯燥的音樂知識，用學生更樂于接受的形式，能在玩中學，學中玩，可過程中只有歡樂熱鬧的場面，卻忽視了學生的音樂聽覺，空有律動的娛樂性質，那么任何人都將能教授音樂課。
3.音樂的課堂里沒有對錯，每個答案都是孩子們思維成果，是動態(tài)生成，不可預設的`，一遇到這種始料未及的"錯誤"，就糾結于我預設好的“正確答案”，束手無策，何不鼓勵、尊重學生的思維成果，變“錯”為“寶”，變“錯”為教學資源呢。
4.“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”（奧爾夫）。在導入的整體聆聽環(huán)節(jié)，讓學生聽音樂進入夢境，說說自己的感想，引導學生說出愉悅的感受，這環(huán)節(jié)我“放手”讓學生的思維天馬行空，發(fā)揮其創(chuàng)造性。那么在樂器伴奏環(huán)節(jié)，是不是也應該把樂器交給學生，把動作創(chuàng)編交給學生，大膽地讓學生自己實踐、自己體驗，從中有自己的領悟，再引導學生按照要求有方向的編創(chuàng)呢！
《木偶兵進行曲》教學反思 2
歌曲《木偶兵進行曲》是根據(jù)樂曲《玩具兵進行曲》填詞的，歌曲是進行曲速度，歌詞描寫了木偶兵踏著整齊的步伐，氣勢昂揚，精神抖擻行進的場面，整首歌曲充滿著童真童趣。歌曲按照歌詞大意共分兩個部分，第一部分為歌曲的第一段，旋律明朗活潑，把孩子們自然的帶到玩具店里。第二部分為歌曲的`第二段和第三段，曲調清新，節(jié)奏感強，生動的描寫了木偶兵氣勢昂揚地行進的場面。
這首歌曲的重點及難點之一每樂段中的相同樂句與相似樂句學生也容易唱不好，比如歌詞第二段中的“上尉領隊喜洋洋”與“窗門打開陽光照”節(jié)奏相同，學生容易唱成一樣的旋律，因此，我通過范唱、讓學生反復聆聽，以及對比唱旋律，讓學生唱準歌詞及旋律，重點及難點之二是同音反復以及旋律的級進與跳躍，教學中除了讓學生多聽外，還用手的高低來讓學生唱旋律，效果很好。學生們很喜歡這首歌曲，并樂于用自己的方式為歌曲伴奏來感受進行曲的風格特點，肢體語言更直白、形象，不僅適用于低年級，高年級的學生同樣適合和喜歡，適當?shù)闹w語言會讓課它能夠更加豐富多彩。
《木偶兵進行曲》教學反思 3
本堂課的教學設計利用富有童趣的故事及有趣的動畫，巧妙地將教學內容—音樂貫穿始終，并把孩子們帶入了一個詼諧有趣的夢幻世界。其設計所要達到的目的是激發(fā)學生探究音樂的興趣，使教學環(huán)節(jié)更加緊湊，學生的思維更加連貫，使學生在特定的情境中情不自禁地投入學習、獲得知識并在音樂實踐活動中感悟音樂的魅力。
此外，在每一個教學環(huán)節(jié)中，都讓學生們根據(jù)音樂大膽地想象玩具兵那幽默詼諧、活潑可愛的形象。同時運用多媒體課件資源展示出畫面，激發(fā)學生的想象空間。在課堂上充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢使學生利用感官直觀地感受音樂，提高學生學習音樂的興趣，拓寬學生的思維，豐富學生的音樂想象力。但是多媒體教學是輔助教學手段，為了給學生們想象的空間。為了使學生們的想象不受畫面的限制，從而達到音樂欣賞審美效能，我并沒有過多的播放動畫。我感到計算機輔助教學中老師可以通過簡單的操作、靈活的`使用，達到較好的教學效果。采用現(xiàn)代化的教學進行欣賞教學，既可創(chuàng)設意境、渲染氣氛，又可激發(fā)興趣、誘發(fā)想象，融視、聽感受為一體，使學生在感受音樂美的同時輕松愉快的獲得知識。
縱觀整節(jié)課的課堂教學，老師教得輕松，學生學得愉快。師生已是一群要好的朋友了，課堂上有這樣一個教學環(huán)節(jié)，教師不再是指揮，有的學生成了玩具兵的指揮，有的學生成了小號手，有的學生成了伴奏的鼓手，這種融洽的師生交流，體現(xiàn)了教師與學生的平等。
《木偶兵進行曲》教學反思 4
興趣”是學習知識的前提條件，只有對某種活動產生了興趣才能積極主動地參與到活動中。根據(jù)六年級學生年齡的特點，我在設計時就從孩子熟悉的'童年玩具導入，展開新課，讓學生在愉快中學習音樂，做到“再玩中學，在學中玩”本節(jié)課力求以學生為中心，課上學生的學習積極性和參與熱情高漲，歌曲也學得很扎實，取得了較好的教學效果。
《木偶兵進行曲》教學反思 5
1、以興趣為導向，激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師�！边@一點對于高年級的學生尤其如此。由于他們獨特的.年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了圖片導入等環(huán)節(jié)，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學方法，激勵學生主動探究
新課程要求教學要充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發(fā)、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學習進行曲的特征以后，主動探究對歌曲音樂情感的處理有更深層次上的理解。
《木偶兵進行曲》教學反思 6
這首歌曲的重點及難點之一每樂段中的.相同樂句與相似樂句學生也容易唱不好，比如歌詞第二段中的“上尉領隊喜洋洋”與“窗門打開陽光照”節(jié)奏相同，學生容易唱成一樣的旋律，因此，我通過范唱、讓學生反復聆聽，以及對比唱旋律，讓學生唱準歌詞及旋律，重點及難點之二是同音反復以及旋律的級進與跳躍，教學中除了讓學生多聽外，還用手的高低來讓學生唱旋律，效果很好。學生們很喜歡這首歌曲，并樂于用自己的方式為歌曲伴奏來感受進行曲的風格特點，肢體語言更直白、形象，不僅適用于低年級，高年級的學生同樣適合和喜歡，適當?shù)闹w語言會讓它能夠更加豐富多彩。
《木偶兵進行曲》教學反思 7
（一）、雖然是語文課堂，教的是語言文字，但是在講解的過程中，訓練很重要，要在學習的過程中進行這樣無形的語言訓練。
1、對于四年級的學生來說，概括文章的主要內容是有些困難，所以要在課堂當中對孩子進行引導，比如故事的主人公，事情的原因、經過、結果。這樣孩子在慢慢的引導中就說出故事的內容，經過幾節(jié)課的訓練，孩子就會概括了。
2、朗讀的訓練。注意詞語的朗讀，課文中有很多關于表情的詞語，需要學生在讀的過程中，學會帶著這樣的表情讀，學生反而在讀句子的時候能夠融會貫通，讀的很好。在讀小木偶的那三句話的時候，讓學生讀出感情，進行比較朗讀，感悟到豐富表情的重要性，學生讀的都很投入。
3、想像訓練。在體會過后，讓學生想像，如果現(xiàn)在遇到老木匠，你會對她說什么嗎？學生都能暢所欲言，但是在說的過程中，學生的主題大都埋怨老木匠為什么只給他一種表情，所以這個地方對學生的價值觀進行了引導，朗讀前面幾個自然段，學生體會到了老木匠的用心良苦，然后孩子開始說覺得老木匠想的不周到等等思維的迸發(fā)，那么隨機我問孩子，你應該怎么對老木匠說呢？孩子說的就很具有人性化，語氣委婉，而且很到位，很欣喜。
�。ǘ╆P注學生的學習狀態(tài)。（用心思考）
1、教了一年的語文了，覺得小學語文其實說起來麻煩他就麻煩，說起來簡單他就簡單，但是最重要的是應該去培養(yǎng)孩子的一種學習狀態(tài)，懂得怎樣去學習。比如讓孩子快速的讀課文，很多孩子就能靜下心來，自己的讀課文，有的孩子總是交頭接耳，不認真地讀，即使有些孩子讀，他也沒有真正的讀到心里去。所以讀書的狀態(tài)一定要培養(yǎng)。
2、思考的'狀態(tài)。我覺得在學習中，學生一定要積極的思考，很多孩子木木的坐一節(jié)課，自己一眼看上去就是沒動腦子，所以要調動他們的積極性，多鼓勵，多表揚，讓他們說。其實很多孩子一旦第一次張開口，他就會表達了，就有了表達的欲望，所以應該給這樣的孩子更多的機會。還有很多時候，問題一出，很多孩子把手都舉的高高的，但是我想可能是我的問題沒有水平，太簡單，但是那些大多數(shù)不舉手的孩子可能并不是不會，我應該多留些時間給孩子思考，畢竟孩子之間的差異還是很大的，這種思考的狀態(tài)孩子一定要有。
�。ㄈ�、一節(jié)課孩子到底收獲了多少？
這是上完這節(jié)課后問自己的一個問題。在課堂上，問過孩子，你學完這篇課文你明白了什么道理，學生回答的特別出彩，不僅僅有對課文的理解，而且說到我們應該多角度的去看待問題等等一系列能從文本中看到的東西，我覺得很好，主流的思想學生有了，這些學生感悟到的東西也是非常好了，對文本有了一個多元化的理解，很欣慰，很高興。所以想這些孩子能內化成自己的東西，在以后的人生中也許會有很大的啟發(fā)和感觸。
整堂課雖然只是略讀課文，但是按照重點課文來講解，發(fā)現(xiàn)每句話很有講頭，許多東西需要我們深入的挖掘，希望以后做的更好吧。
《木偶兵進行曲》教學反思 8
這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教學時，采用了以下教學流程：自讀課文內容——分角色讀課文，體會故事蘊含的道理——積累詞語，豐富語言——展開想象，續(xù)編故事。
其中，我感覺最有特色的地方是“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這可些表情的詞語比較多，所以，我安排了讓學生畫詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做邊表情來理解詞語，最后以選詞說話達到目的。這一環(huán)節(jié)的感覺很好，學生因為有著忽怒、忽喜、忽悲、忽怨的各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著，不知道如何做表情動作，這時他們會做會觀看，從同學的表情中來理解自己感到疑惑的.詞語。在這樣的教學中，既輕松收效又好，老師的解釋已經顯得多余了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？，這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。
《木偶兵進行曲》教學反思 9
本篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。在備課時，通過反復朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點采用了從詞語突破的方法來引領學生學習課文。
因為這課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的`詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學生解釋詞語和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學吧。
《木偶兵進行曲》教學反思 10
這篇略讀童話故事趣味性強，相信學生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情，但聯(lián)系生活實際理解課文的最后一段話，感受快樂的真諦，是學生理解的難點。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文，了解課文內容——分角色讀課文，體會故事蘊含的道理——積累詞語，豐富語言——展開想象，續(xù)編故事。
教學中，在學生充分朗讀了課文，了解課文內容的基礎上，引導學生體會故事蘊含的道理，我采用了以下教學：先聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來理解這個句子的前半部分“老木匠說得沒錯，笑是很重要的�！�，讓學生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折，讓學生自己談談：小木偶的笑給他帶來快樂嗎?通過這樣的反問，學生自然體會到：生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度。于是，我引導學生明白應該怎樣看待生活，感受快樂：要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活，這樣才會獲得真正的快樂。最后，讓學生聯(lián)系自己的`生活實際，談談個人感受，加深學生對這段話的理解。
為了能讓學生較好地續(xù)編故事，我和學生一起分享了《我不是一段普通的木頭》，讓學生談談聽后的感受。同時，我還讓已看過《木偶奇遇記》的同學談談書中的情節(jié)，啟發(fā)學生要根據(jù)小木偶本身具有的特點進行續(xù)編。由于一節(jié)課的時間極為有限，只是留了幾分鐘時間讓學生在小組中簡單說說小木偶將會遇到的事情。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，并能有些許的人生感悟。
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