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體育課堂教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的體育課堂教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
體育課堂教學(xué)反思1
在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中,我認(rèn)為那是最好的教育,體育課堂教學(xué)反思06。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵;只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子,他們的思維非常的開闊,對課堂中老師的提問,他們有著許多不同的回答,有的答案非常符合我們的問題;有的答案對不上號;有的答案甚至是個笑話,面對這些我總是采用不同的方式來贊揚(yáng)和鼓勵他們,我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的,他們的回答希望得到老師的表揚(yáng)和肯定,這要我們采取不同的教育藝術(shù),多加鼓勵和肯定,相信不久的將來,你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用的`比較多的教學(xué)方法之一,尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出,為了更好的調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱情,我每次都融合到游戲中,比如:人、虎、槍的游戲,開始我很喜歡把孩子們定為一隊,我是另一隊來集體參與游戲;在大漁網(wǎng)游戲中,我有時當(dāng)漁網(wǎng),有時當(dāng)小魚來組織游戲;在各類比賽的游戲中,總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性,不管孩子取得怎樣的成績,我都和他們一一擊掌祝賀,讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報,記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上,當(dāng)下課的鈴聲響后,我宣布下課的同時,告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課,孩子們都不讓我走,二十多個孩子一一和我擁抱后,我才離開,那一刻我很快樂!蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子,相信我的堅持,孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲取更多方面的成功和快樂.
體育課堂教學(xué)反思2
這學(xué)期剛開學(xué)的一段時間,每個班的體育課常規(guī)都很好,我只要站到前面,總能看見一群站得端端正正的孩子,那時我的心情特別的高興,覺得孩子們大了一歲真不一樣,但好景不長,沒過幾天,原型暴露了,特別有一個班,不管是體育委員在前面,還是老師在前面,始終都是唧唧咋咋,好心情一下就沒有了,氣得我是不得不發(fā)火,頓時我的臉色也變了,聲音也變了,但孩子們還是變乖了,但課堂又感覺少了一點(diǎn)活躍的氣氛,但我又不敢讓他們活躍,所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的,這樣,我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。
但那天的一節(jié)課:在完成準(zhǔn)備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場地,但正要走的時候,隊伍中傳來了低低的笑聲,緊接著便是哈哈大笑,我順眼望去,原來是其他班上的學(xué)生在做游戲,其中一個小朋友的動作特別滑稽,惹的這邊的同學(xué)笑了,還有幾個調(diào)皮的,忍不住模仿起來?吹娇蓯鄣暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α恕
“陳老師笑啦!”不知是那位學(xué)生喊了起來。
有了剛才的笑聲,學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容,又有一個學(xué)生小聲的.說:“好久沒見陳老師笑了,陳老師笑起來比板著臉好看多了!甭牭竭@里,不知不覺中,笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后,都欣喜地說:“老師笑啦!”
由于前面的輕松,繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回,呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情,眼中充滿了猜疑,不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中,大家敢說,敢笑,敢練,也敢問了,興趣濃厚,情緒高漲,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,一掃剛開課時的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片,連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔(dān)心,教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂,以及每個學(xué)生望我時畏縮的目光,我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時我說道:“以后我會在你們面前展示真實(shí)的自我,再也不會板著臉了,但是你們可要遵守課堂紀(jì)律!我們約定好嗎!睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。
體育課堂教學(xué)反思3
通過近段時間的體育課堂教學(xué)實(shí)踐,對于在新時期如何更好地開展好體育教學(xué)有以下反思,反思如下:
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,教師要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會遇到挫折。便如,在一場班際拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的'性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育課堂教學(xué)反思4
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。體育教學(xué)歷來重視反思,這種優(yōu)良傳統(tǒng)我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。新課程很強(qiáng)調(diào)理性思考,理性思考的一個方面來自于反思,也是我們在教學(xué)過程中對認(rèn)識規(guī)律的尊重,特別是人本教育思想的影響下,教學(xué)反思是我們教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此,在教育教學(xué)中,對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,我們才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,正確地總結(jié)教學(xué)的成敗得失,減小失誤,不斷豐富自我,提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)課改的發(fā)展
課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,是教學(xué)的前瞻性行為,避免經(jīng)驗主義。在過去的體育教學(xué)中,教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案,甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,所謂“教案歸教案,教學(xué)歸教學(xué)”,其隨意性之大得驚人,這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說:“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上),我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學(xué)對象,正如教育學(xué)家羅杰斯說的,應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”,而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗誠可貴,而反思價更高。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”,這句話既是經(jīng)驗的總結(jié),也說明了課前反思的一個道理。
課前反思包括我們在課前圍繞教學(xué)工作的一系列行為,教學(xué)計劃的制定,教材分析,學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對象等等。教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進(jìn)行反思,教學(xué)經(jīng)驗往往被看成是教師成熟的標(biāo)志,不否認(rèn),教學(xué)經(jīng)驗很重要,是一個好的教師必備的條件。但經(jīng)驗對人又有很大的束縛作用,它讓我們只看到過去,對未來缺乏展望,我們不但要借助于經(jīng)驗,還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。
一是審視自己的教案設(shè)計思想是否與新的課程理念相適應(yīng),教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況如何,分析和把握該課堂的一般與個別,普遍性與特殊性,這是我們反思的重點(diǎn);
二是現(xiàn)有的`教學(xué)條件是否適應(yīng)教學(xué),在我國很多的中小學(xué)體育場地器材資源嚴(yán)重不足,且教學(xué)班級與人數(shù)眾多,這就要求我們在這些資源分配上反思與協(xié)調(diào);
三是對于教學(xué)策略,其變化可能更大,在對現(xiàn)有的教學(xué)策略的反思過程中,要求對實(shí)際課堂教學(xué)的適應(yīng)性更大,因為體育教師的授課班多,相同年級的不同班有著不同的特點(diǎn)與差異,這就要求我們應(yīng)有不同的應(yīng)對方案;
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個性差異,這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,我們在教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)立足于在經(jīng)驗、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件,以及學(xué)生、班級的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計教學(xué)方案時,還應(yīng)多問幾個為什么:如:“本課與上次課的聯(lián)系多大?”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動技能相適應(yīng)”,“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”,預(yù)計可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應(yīng)急處理,對不同班的針對性、適用性如何等等,也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì),總之在課前進(jìn)行全面審視與思考,我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。
體育課堂教學(xué)反思5
在理解的基礎(chǔ)上尊重、融合到孩子當(dāng)中,我認(rèn)為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵;只有融合才能得到孩子人、虎、槍的游戲,開始我很喜歡把孩子們定為一隊,我是另一隊來集體參與游戲;在大漁網(wǎng)游戲中,我有時當(dāng)漁網(wǎng),有時當(dāng)小魚來組織游戲;在各類比賽的游戲中,總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性,不管孩子取得怎樣的成績,我都和他們一一擊掌祝賀,讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報,記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上,當(dāng)下課的鈴聲響后,我宣布下課的同時,告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課,孩子們都不讓我走,二十多個孩子一一和我擁抱后,我才離開,那一刻我很快樂!
蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育的`任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子,相信我的堅持,孩子們在體育課堂教學(xué)中會獲取更多方面的成功和快樂。
體育課堂教學(xué)反思6
一、指導(dǎo)思想:
堅持“以人為本”的理念,倡導(dǎo)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神,牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,不斷深化體育新課程改革,關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí),關(guān)注體育運(yùn)動技能教學(xué)認(rèn)識的提高,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注體育教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進(jìn)體育課程開發(fā)與教研工作的深入開展,進(jìn)一步規(guī)范體育常規(guī)教學(xué)管理,加強(qiáng)對體育教學(xué)評價和學(xué)生綜合素質(zhì)評價的研究。切實(shí)把服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)校的理念落實(shí)到實(shí)處。
二、目標(biāo)策略:
1、注重教研方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注教研的互動性與實(shí)效性,研究提高教研實(shí)效的方法與策略。
2、樹立正確的運(yùn)動技能教學(xué)觀,體育教師要有意識加強(qiáng)自身相關(guān)運(yùn)動技能水平的提高,要注重自身學(xué)科素養(yǎng)的不斷提高,以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的.表現(xiàn),注意體育教學(xué)評價的研究,因地制宜構(gòu)建有本校特點(diǎn)的體育教學(xué)評價方案。要突出簡便易行、可操作性強(qiáng)。
4、重視個人教學(xué)反思,重視教學(xué)經(jīng)驗的積累與總結(jié),主動探索研究體育教學(xué)中存在的問題及解決策略,以問題意識的培養(yǎng),不斷提升自己的教育教學(xué)能力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,努力向科研型教師轉(zhuǎn)變。
三、目標(biāo)任務(wù):
1、扎實(shí)推進(jìn)體育課改工作,樹立正確的體育運(yùn)動技能教學(xué)觀,做到有的放矢的開展課改工作。
2、抓好體育教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學(xué),規(guī)范備課(做到課前復(fù)備,課后有反思)要求教師關(guān)注體育教學(xué)藝術(shù),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。上好本學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課,力爭取得優(yōu)異成績。
四、主要工作:
1、認(rèn)真解讀《小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,做好學(xué)生的測試工作,并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。
2、認(rèn)真做好學(xué)!岸(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動課)”工作。
3、組建好學(xué)校跳繩并實(shí)施訓(xùn)練。
4、開展學(xué)校趣味運(yùn)動會。
體育課堂教學(xué)反思7
蹲踞式跳遠(yuǎn)在小學(xué)四年級共分四節(jié),本節(jié)課是的第一節(jié)課,在教學(xué)方法上我采用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行的。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
蹲距式跳遠(yuǎn)是小學(xué)基本內(nèi)容一,是鍛煉身體的重要教材。也是小學(xué)體育比較重要的一個運(yùn)動項目,它的`難度也比較大。由于受到場地和班級人數(shù)的限制,在本課的設(shè)計時,我利用體操墊來解決沙坑少而分散的問題,使得八組同學(xué)能同時在一塊較集中的場地內(nèi)進(jìn)行練習(xí),既便于教師的及時指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度,從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生不容易掌握。在本節(jié)教學(xué)中我事先復(fù)印了動作圖,交待教學(xué)目標(biāo)后我把動作圖給了學(xué)生在理念上學(xué)生有了一個認(rèn)識,教師在學(xué)生學(xué)之前給他們做了一個示范動作并講清了動作方法,然后讓學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)自練,教師巡視個別指導(dǎo)。這在體育教學(xué)中是一個新的嘗試。
在后教環(huán)節(jié)上我只讓一個學(xué)生進(jìn)行演示,做了一個錯誤的動作,再讓兩個學(xué)生進(jìn)行糾正,并讓做錯的學(xué)生進(jìn)行練習(xí),直到他作對為至。并讓大家再次進(jìn)行鞏固,使全體學(xué)生在動作上都會做,但不標(biāo)準(zhǔn),它需要在下節(jié)課進(jìn)行強(qiáng)化得到提升。
副教材游戲,在小學(xué)體育與健康中,主要是提高學(xué)生身體健康,因為蹲踞式跳遠(yuǎn)學(xué)生在本節(jié)課的運(yùn)動量沒有達(dá)到,我就利用游戲來提高學(xué)生的運(yùn)動量使之達(dá)到鍛煉身體的目的。
最后是放松運(yùn)動,放松緩解學(xué)生的身體。
本節(jié)課還基本成功,但在“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”體育教學(xué)中是一個新的嘗試,還有許多不完美的地方。
下面我談?wù)勎疫@節(jié)課的不足之處和今后改進(jìn)措施:
。1)在學(xué)生看自學(xué)提示前我語言不精練,重復(fù)好幾次。以后在這個環(huán)節(jié)中要語言精練,多給學(xué)生看和想得時間與機(jī)會。
。2)學(xué)生在二次訓(xùn)練時我忽略了把體操墊子立起來讓學(xué)生騰空時能成蹲踞式,逼著學(xué)生提大腿屈小腿。把動作做的更完美。
。3)在游戲前分組列隊出現(xiàn)了混亂這是我事先沒想到的。在今后的教學(xué)中,要分組明確,還要充分利用小組長的作用。
。4)在游戲活動中還要激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作,有競爭意識。
(5)在體育課上還要進(jìn)行安全教育的滲透,各個動作都要有自我保護(hù)意識。
體育課堂教學(xué)反思8
一年級跳躍:
各種方式的單雙腳跳(立定跳遠(yuǎn)),此課安排3課時為一個教學(xué)單元,本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會,在會的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單雙腳跳,重點(diǎn)在哪呢?重點(diǎn)在加大擺臂跳,加大擺臂跳能讓自己跳的遠(yuǎn)。課的開始部分我以木頭人游戲?qū)耄绢^人(小朋友)模仿雙腿屈膝下蹲姿勢,再以木頭人(小朋友)模仿單腳屈膝動作,再以木頭人(小朋友)模仿雙腳屈膝動作。課的基礎(chǔ)部分在教師引導(dǎo)下,以自行車輪胎進(jìn)行單跳練習(xí),再進(jìn)行雙跳練習(xí),接下去單雙腳跳練習(xí)。
鞏固練習(xí)
1、自由擺放自行車輪胎進(jìn)行跳躍練習(xí)。
2、組織學(xué)生用已掌握的.基本跳躍方法進(jìn)行一場接力比賽,然學(xué)生在競爭中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過比賽,對優(yōu)勝組進(jìn)行激勵性評價。結(jié)束部分:教師總結(jié)本課,充分表演肯定學(xué)生的能力,以笑臉結(jié)束本課,師生再見,收還器材。
我依據(jù)我校的課題“學(xué)到式之學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)原則出發(fā),結(jié)合低年級小學(xué)生的愛動、喜模仿、易表現(xiàn)等身心特點(diǎn),在教學(xué)中教法采用:設(shè)疑、探疑、解疑、嘗試、模仿等多種教學(xué)手段,在游戲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生動腦思考、實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神,教法的采用由易到難;練習(xí)和比賽等多種教學(xué)形式,力圖使學(xué)生在愉悅的心情中達(dá)到“我運(yùn)動、我健康、我快樂”的目的。
體育課堂教學(xué)反思9
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的'使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學(xué)校舉行一個足球比賽,就因為爭一個球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會遇到挫折。便如,在一場校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,我主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。,小學(xué)體育課教學(xué)反思0
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開學(xué)第一節(jié)課,向?qū)W生介紹了本學(xué)期課堂爭章辦法,對學(xué)生體育課進(jìn)行綜合評估,分為三塊內(nèi)容,一是服飾守紀(jì);二是運(yùn)動態(tài)度;三是運(yùn)動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來,我感觸頗多:
第一,在小組長的人選問題上,剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長,與學(xué)習(xí)組長共同對組員的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評估。由于種種原因,三個星期下來,出現(xiàn)一些調(diào)皮的學(xué)生對扣分麻木不仁,上課出現(xiàn)消極現(xiàn)象,嚴(yán)重得與組長吵架,后來仔細(xì)一問,這些學(xué)生普遍埋怨分扣得太多,反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴(yán)重性,對學(xué)生的記錄情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)一種記錄加分太多,還有一種沒有確定理由的扣分,導(dǎo)致這些學(xué)生的反感。后來我采用組長輪流制度,讓每位學(xué)生嘗試來管理組員,促使一些調(diào)皮學(xué)生提高上課參與的.積極性,使課堂又朝著良性的方法發(fā)展,從而大大提高課堂教學(xué)效果。
第二,在評分標(biāo)準(zhǔn)的問題上,每位學(xué)生在一個學(xué)月中基礎(chǔ)分為100。在進(jìn)行評估時要求加扣分盡量合理。但學(xué)生一開始做不到,對學(xué)生的一些小問題也進(jìn)行扣分,導(dǎo)致一節(jié)課扣50分,使被扣同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分,以教師批評的為準(zhǔn);加分也如此。這樣使每位學(xué)生在偶爾一次違紀(jì)的情況下,通過表現(xiàn)積極得到加分,保持個人的基礎(chǔ)分,給學(xué)生伸縮的余地。人無完人,何況是十歲的小孩子。但是對學(xué)生的過分行為絕不縱容。
第三,最后的學(xué)月評章,在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上小組互評,開展批評與自我批評,指出組員間最后教師評章。在最后評章時,對學(xué)生提出下月目標(biāo),既善意地指出不足之處,也提出改正的辦法,讓每位學(xué)生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā),不知學(xué)生又會出現(xiàn)何種反應(yīng),我將全力以赴對待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的新情況,新問題,進(jìn)行一個一個的解決,我期待學(xué)生有更多的收獲,自己有更大的進(jìn)步。
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體育教學(xué)長期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié),課后小結(jié)雖是反思的一種形式,但是課后反思與課后小結(jié)相比,在外延上要豐富得多,從概念的邏輯關(guān)系上講,課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”,小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),而課后反思卻是從課前—課中—課后,實(shí)施全過程的審視、分析與總結(jié),它體現(xiàn)了認(rèn)識的全過程。一是審視分析教學(xué)計劃,課的`設(shè)計,總結(jié)課前與課中的得與失,它們對教學(xué)活動的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度,審視自己的行為態(tài)度在整個教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求,以及適應(yīng)學(xué)生等,這對改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度,提高教學(xué)水平,培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,讓這兩個反思得到總結(jié),達(dá)到較高的認(rèn)識程度。因此,課后反思活動是一個再認(rèn)識過程,也就是所謂的“認(rèn)識的最高階段”,即上升到理性認(rèn)識階段。這個階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,也是我們的經(jīng)驗理論化的過程。
總而言之,教學(xué)反思符合人的認(rèn)識規(guī)律,是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程,是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),教師成長的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動,一種行為習(xí)慣,才能不斷發(fā)展自我,提升自我能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”。但是,要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動”的行動,可能還有很多的“問題”有待解決,其任重而道遠(yuǎn)
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在我們的體育課堂教學(xué)內(nèi)容中,游戲占了很大一部分的內(nèi)容,學(xué)生們愛進(jìn)行游戲,教師也可以通過不同的游戲來調(diào)動學(xué)生的興趣,使其更加愿意的參加活動,更好的完成教學(xué)內(nèi)容。但是在教學(xué)的過程中必然出現(xiàn)這樣那樣的問題,在此我就自己的課堂實(shí)踐總結(jié)了一些,以次來和大家進(jìn)行交流。
首先在游戲比賽的過程中,一些性格比較要強(qiáng)的同學(xué)在游戲的過程中會因為一些規(guī)則和方法的問題與其他組里的成員發(fā)生爭吵,有的男同學(xué)甚至還會動起手來,還有就是有的組因為比賽失敗就進(jìn)行互相埋怨,或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學(xué),導(dǎo)致部分同學(xué)不愿意參加比賽了這個時候我們教師就應(yīng)該積極的進(jìn)行引導(dǎo),教育,而不是訓(xùn)斥,批評能解決的。我們應(yīng)該教育他們樹立正確的比賽觀念,正確對待輸贏的問題,告訴他們應(yīng)該團(tuán)結(jié)這樣才能成功,同時進(jìn)行總結(jié),在以后的游戲中可以適當(dāng)調(diào)整一下實(shí)力,這樣才能使每個學(xué)生樂于參加。
在體育活動的時候總是有那么幾個同學(xué)游離于集體之外,以人數(shù)多或其他一些客觀原因來逃避比賽,不參加大家的活動,這部分同學(xué)我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),他們或者是體質(zhì)較差的同學(xué)或是性格孤僻與大家不合群的同學(xué),對于這部分同學(xué)教師應(yīng)該特別關(guān)注,和他們一起游戲,鼓勵他們努力,對于他們的努力及時表揚(yáng),讓小組成員認(rèn)識到他們的努力,這樣慢慢的'可以使他們喜歡運(yùn)動,同時也改變他們的性格。
在游戲的過程中,教師還要積極的發(fā)動大家動腦,和大家一起思考,改進(jìn)游戲規(guī)則,創(chuàng)編新的玩法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作的能力,促進(jìn)學(xué)生在心理和精神、智力上的進(jìn)步,獲得成功的體驗,從而使他們更加樂于運(yùn)動,增強(qiáng)他們獲取知識的本領(lǐng),讓他們健康的成長。
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本學(xué)期結(jié)束了,我卻沒有以往“解放”的心情,反而多了一些焦慮——關(guān)于課堂教學(xué)中扎實(shí)的基本功水平。
這次比賽中我的課是以“快樂體育”為主旨貫穿整堂課,以排球的正面雙手墊球技術(shù)為主要內(nèi)容,附加折返跑接力游戲為輔助練習(xí)內(nèi)容。
由于排球技術(shù)動作的特殊性,知識與技能部分需要讓70%的學(xué)生基本掌握正面雙手墊球技術(shù),并且培養(yǎng)學(xué)生在墊球過程中腳步移動的意識,所以在教學(xué)過程中不斷的強(qiáng)調(diào)根據(jù)來球去移動腳步,但是我卻忽略了此部分內(nèi)容在教案流程中的體現(xiàn)。
首先在準(zhǔn)備部分上,200米的'熱身跑通過穿插側(cè)身跑、后踢腿跑、轉(zhuǎn)身等動作,讓習(xí)慣每次課都以游戲為準(zhǔn)備活動的學(xué)生們得到新鮮感,不僅有效調(diào)動學(xué)生的情緒還充分的進(jìn)行了熱身,并且在整堂課中使學(xué)生很好的保持了這種情緒。
在基本部分中,第一遍以只示范不講解直接進(jìn)行練習(xí)的方法給學(xué)生自由想像的空間,之后,講解再示范,加深了學(xué)生對動作要領(lǐng)的印象。并且在學(xué)生練習(xí)的過程中不斷巡回指導(dǎo)提醒墊球部位和手臂定型,加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練。在后期加入折返跑接力游戲讓學(xué)生的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度達(dá)到最高點(diǎn),保證了體育課的課堂效果。課后大家提到這節(jié)課的課堂氣氛相當(dāng)活躍。我卻想,太活躍了,還好么?
總結(jié)本次課,雖然有好的地方,但還是有失誤的地方。例如在前面導(dǎo)入的過程中把基本內(nèi)容的提問提到前面,打亂了自己的教學(xué)思路。在一拋一墊的分組練習(xí)的過程中沒有把練習(xí)內(nèi)容安排好,導(dǎo)致很多同學(xué)的球滿場跑,場面過度活躍,一度失控。再者,在課后的評課過程中,大家也提到,在練習(xí)過程中有一次集合沒有必要,完全可以靈活組織學(xué)生在原地聽動作要領(lǐng)講解,再繼續(xù)練習(xí)。
通過這次課堂基本功展示,我了解到自己在很多方面上還存在不足,同時也明確了自己下一步應(yīng)該努力的方向——扎實(shí)教學(xué)基本功、提升駕馭課堂的能力。當(dāng)然,在以后的教學(xué)中需要我學(xué)習(xí)還有更多,正所謂,革命尚未成功,同志還需努力!
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摘 要:教學(xué)反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后,是教學(xué)反思的核心內(nèi)容,具有即時性、實(shí)效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法和評價等方面入手,也不能簡單地反思亮點(diǎn)和不足,它必須結(jié)合新課程理念,綜合教師和學(xué)生兩大“人”的因素,充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素,從“五有”:有序、有趣、有聲、有汗、有效入手,展開對課堂教學(xué)的反思。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);課后反思;五有
中圖分類號:G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.20xx.03.003
1 反思 “有序”課堂
“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動為目的,以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn),以保障教與學(xué)有效性為評價依據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證,其課后應(yīng)重點(diǎn)反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。
1.1 “教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學(xué)中,體育教師的教學(xué)設(shè)計、教法學(xué)法的選擇,教學(xué)中實(shí)施“教”與“學(xué)”的過程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。教師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué),開展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動,實(shí)現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個部分,這幾個部分之間有一定的序的銜接,不能輕易的調(diào)換,否則不僅會影響教學(xué)質(zhì)量,更容易造成運(yùn)動損傷,損害學(xué)生的身心健康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過準(zhǔn)備活動進(jìn)行熱身,預(yù)先動員學(xué)生身體機(jī)能;在基本部分中,身心進(jìn)入最佳工作狀態(tài),運(yùn)動量逐漸加大,收獲最大效益;最后通過整理活動放松身心,消除疲勞。課堂上,技能教學(xué)要遵循動作的.泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律;人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學(xué)的基本保障,貫穿教學(xué)始終,直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課,才能有效地實(shí)施教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生參與度,保障教學(xué)中師生雙邊有效互動。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過程中講話、推搡、打鬧等,此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序,影響學(xué)練質(zhì)量,也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
2 反思 “有趣”課堂
有趣課堂包括學(xué)生學(xué)習(xí)之趣和教師教學(xué)之趣。要想學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生興趣,就必須抓住學(xué)生的“心”,教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學(xué)重要的必學(xué)內(nèi)容,其本身是枯燥的,不受學(xué)生喜歡,為了使耐久跑教學(xué)的課堂既實(shí)效又精彩,教學(xué)中必須在“趣”字上下功夫,如利用游戲法提高學(xué)生積極參與興趣,通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學(xué)生競爭興趣,通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習(xí)方法提高學(xué)生情意合作之趣。創(chuàng)設(shè)出趣的意境,設(shè)計趣的環(huán)節(jié)引出學(xué)生的興趣,使學(xué)生在趣中學(xué)、趣中練,在趣的作用下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù),提升能力。
教師教學(xué)之趣是有趣課堂的“火車頭”,但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學(xué)生的趣,教師先要從運(yùn)動項目中找到“趣點(diǎn)”,要對該項內(nèi)容教學(xué)產(chǎn)生興趣,然后帶著趣的意識設(shè)計教學(xué)、將趣付諸實(shí)踐。如將體育史引入課堂,以“史”引趣;利用體育賽事實(shí)現(xiàn)以“賽”促趣;設(shè)計趣味教法,以“法”調(diào)趣等。只有有心和有趣的教師才能導(dǎo)出有趣的課堂,才能感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣,體驗運(yùn)動的快樂。
3 反思 “有聲”課堂
聲音是體育課堂的重要組成因素,但卻最容易被體育教師、學(xué)生、聽課者忽略,體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的最直接體現(xiàn)。
笑聲是學(xué)生在體育課堂上體驗運(yùn)動負(fù)荷、享受運(yùn)動樂趣和展現(xiàn)自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現(xiàn)。體育課堂是運(yùn)動的課堂,更是歡樂的課堂,一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課,例如在經(jīng)過反復(fù)演練的公開課上我們很難聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑聲,很多時候?qū)W生都表現(xiàn)出一副死氣沉沉的狀態(tài),整堂課都缺少活力。
掌聲是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)和鼓勵的一種表現(xiàn)形式,是課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中,教師的優(yōu)美動作示范,學(xué)生漂亮的動作展示,游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學(xué)生情不自禁的鼓掌。相反,在一些公開課上我們經(jīng)常會有看到學(xué)生的“面子掌聲”,如教師說:“同學(xué)們,看這位同學(xué)表現(xiàn)的這么好,我們是不是要給一些掌聲!”學(xué)生聽到這樣的話,看看周圍這么多聽課的教師,勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學(xué)生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解,揭露對方的矛盾,以便取得最后的認(rèn)識或共同意見的聲音。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程是一個認(rèn)知的過程,學(xué)生之間因認(rèn)知差異不同就會產(chǎn)生碰撞、疑問和爭辯,也正是這種辯論促動了學(xué)生的思考、探究,提高了學(xué)生對問題的解決能力。
4 反思 “有汗”課堂
汗水是人體的代謝產(chǎn)物,是學(xué)生體育課堂承受生理負(fù)荷的間接反映,是學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動強(qiáng)度等指標(biāo)綜合體現(xiàn)形式。合理的運(yùn)動負(fù)荷是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。無汗的體育課其運(yùn)動負(fù)荷顯然是不達(dá)標(biāo)的,對學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展是無效的;反之,體育課堂運(yùn)動負(fù)荷過大,會對學(xué)生身心健康有一定的影響,也是不適合的。反思體育課堂運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)該讓師生從了解運(yùn)動負(fù)荷、體驗運(yùn)動負(fù)荷和掌控運(yùn)動負(fù)荷著手。了解運(yùn)動負(fù)荷的概念,明確負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度二者間相互影響、相互制約的關(guān)系;體驗運(yùn)動負(fù)荷需要學(xué)生通過變換練習(xí)次數(shù)、時間、距離、重量、速度、負(fù)重量、密度、難度等來完成;掌控運(yùn)動負(fù)荷要求學(xué)生學(xué)會監(jiān)測自身的體能和健康狀況,明確運(yùn)動心率與運(yùn)動強(qiáng)度的關(guān)系,學(xué)會利用脈率測定法評估運(yùn)動負(fù)荷的合適程度。
5 反思 “有效”課堂
有效是課堂教學(xué)的最終目標(biāo),也是評價課堂教學(xué)成功與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成是有效課堂的最直接體現(xiàn)形式。
課時教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)分解到每一堂課的教學(xué)目標(biāo),是依據(jù)該課次體育教學(xué)目的而預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,是教師對學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的行為變化的期望,同時也是教師的教與學(xué)生的學(xué)的行為指南。一般包括條件、行為和標(biāo)準(zhǔn)三個部分,即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)對預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行對比,反思教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效,目標(biāo)內(nèi)容表述的是否具體、明確,在教學(xué)中是否具有操作性和觀測性,目標(biāo)設(shè)置的難易、具體和全面與否,通過課后反思進(jìn)一步檢測目標(biāo)的達(dá)成程度,深思課堂教學(xué)的有效性。
總之,體育課堂教學(xué)使通過師生間的“溝通”與“合作”,完成教學(xué)任務(wù)的過程。課后教學(xué)反思應(yīng)立足學(xué)生為中心,落實(shí)“以生為本”的教育觀,堅持宏觀與微觀相結(jié)合的方式展開思考,為豐富課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展助力。
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