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一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思范文（通用9篇）
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思范文（通用9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思1
認識長方形，正方形，圓，三角形這一課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了正方體，長方體，圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上進行的，學生在描一描，畫一畫的基礎(chǔ)上體會從立體圖形中抽象出平面圖形的過程，并能夠正確指出物體的某一個面是什么圖形。
在教學的過程中，首先從情景圖中觀察，找出認識的立體圖形。再要求學生拿出學具盒中找出長方體，正方體，圓柱，以及一個我們沒有接觸過的三棱柱，要求學生在紙上描出來，并給他們命名，在這個過程中讓學生初步感知這些圖形的`特征，然后讓學生說一說在生活中哪些地方見過這些圖形，并指出是物體的面，而不是這個物體是，在學生舉例的過程中不斷糾正，讓學生完整的描述，例如、數(shù)學書本的封面是正方形，時鐘的表面是圓，黑板的面大致是長方形等等。接著讓學生在釘子板上圍一下新認識的幾位朋友，并追問可以圍出圓嗎？為什么？讓學生想一想為什么，說出這幾個圖形和圓的區(qū)別。接著，讓學生試著在方格紙上畫一畫長方形，正方形，圓，三角形，在畫的過程中進行適當?shù)闹笇�，進一步明確這幾個圖形的特征。為之后進一步學習這些圖形奠定基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中，通過操作，探究，畫一畫，描一描等活動，提高學生的學習興趣，在輕松愉快的氣氛中，增強學生的學習興趣。課堂的教學中，時間的把握還不夠到位，作業(yè)的練習沒有分層，學生的主體性沒有充分體現(xiàn)。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思2
《認識圖形》一課是北京版實驗教材小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容。在設(shè)計和教學中，我緊緊圍繞“三維目標”和動手實踐、合作交流及主動探索的學習方式進行組織教學，較好地體現(xiàn)了新的教學理念和教學行為。教學中要求自己以學生的發(fā)展為本，著眼與學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)，注重教學目標的多元畫，由于這部分的內(nèi)容有很多學生在之前就已經(jīng)掌握，所以我就不僅局限于學生單純的獲取知識，更重要的是使學生體驗“從立體到平面”的探究過程，在過程中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。在過程中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，知道生活中處處都有數(shù)學；培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新思維能力和動手操作能力以及與他人的合作交流能力。通過具體的教學實踐，我的收獲很多。
1、情境導入，拉近學生的生活
上課伊始，我通過詢問學生在上學期學習過的《腳印》一課，把學生的思維帶入到了形象思維之中，在學生回憶中，我把課文中的幾個小動物請到了課堂上，通過動畫的形式讓學生觀看，動畫是學生最喜歡看的，設(shè)計成動畫的形式激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，在學生觀看結(jié)束時，開始追問：小動物的腳印都像什么？它們是怎樣留下自己的腳印的？這時學生的興趣很高。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印，有什么好辦法呢？這樣的問題設(shè)計，和學生的生活結(jié)合在一起，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。從學習過的課文到學生熟悉的生活，這樣既有數(shù)學與其他學科的整合，又有數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時還為下面的學習鋪墊了基礎(chǔ)。
2、動手操作，發(fā)展學生的思維
概念性的知識與學生的認知特點存在著較大的距離，我們在教學中務(wù)必要找到一個有利于學生學習概念知識的“幫手”，這就是實踐，讓學生在做中學，玩中學。在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現(xiàn)實情景中“做”數(shù)學，為學生學習提供了實踐機會，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。當我提出問題：“怎樣把物體的面印在紙上呢？”學生馬上思考并且動手操作實踐起來，他們通過找一找、畫一畫、印一印等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象，讓學生體會到“面”在“體”上。這樣安排既蘊含了面與體的關(guān)系，使學生在整體上直觀認識這幾種平面圖形，也符合了低年級兒童的認知規(guī)律，有利于他們主動地認識平面圖形。教材強調(diào)在活動中掌握知識，其設(shè)計的讓學生自己動手實踐的活動，既可以將學生所需掌握的知識蘊含在活動中，又滿足不同特點學生的需要。通過學生親自動手操作，有利于學生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維，又自然地完成學習過程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、分類粘貼，展示學生的智慧
在讓學生操作得到平面圖形之后，我把學生的作品放在實物投影上加以展示，進行方法上的交流，然后要求學生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置。在貼的時候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極，紛紛表示要把自己的圖形貼上去，看到學生對學習知識的積極勁，作為老師我感到十分的欣慰。這樣的安排既把學生的作品做了展示，又讓學生把各種圖形進行了分類，并且初步滲透了分類的思想，為下一部分內(nèi)容的.學習做了鋪墊。
4、回歸生活，強化學生的認知
在學習了新知以后，我通過設(shè)計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學生把所學的新知識運用到現(xiàn)實生活中，既引導學生回顧前面學習的立體圖形，也自然地過渡到平面圖形的認識，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。同時在找的過程中，還強化了學生對幾種基本圖形的認識。之后，帶領(lǐng)學生欣賞多彩的相片，從美麗的動畫中尋找圖形，在觀賞的過程中，再一次強化對圖形的認識，還使他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！精彩的動畫效果刺激了學生的美感，讓信息技術(shù)在數(shù)學課堂上發(fā)揮了它的作用。
在這一節(jié)課的教學中，我雖然也有重視放手讓孩子們自主、合作、探究式的學習，但是因為孩子年齡和知識結(jié)構(gòu)的特點，在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面、精確，展示作品時，也沒有明確的讓孩子們評價，合作也沒有達到一定的實效性，在以后的教學中還應(yīng)該加強對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)他們探究性學習的能力。本課還要注意語言的簡明性，讓學生在最少的語言信息中獲得最多的數(shù)學信息。在不斷的修煉中，練就自己扎實的教學基本功，做學生喜歡的好老師。同時通過這節(jié)課，讓我真切地感受到，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動，讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思3
這節(jié)《認識圖形》活動課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學進行反思：
一、將游戲活動貫穿其中是低段教學的重點
1、讓孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生了愉悅的情感體驗
在活動中，我把復習舊知識融入游戲活動中，利用學生好奇心強的心理特點，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種平面圖形（正方形、長方形、圓形、三角形）讓學生來猜猜它們都是那些數(shù)學朋友，猜對了我就展示它們，再人人動手、動腦，通過摸、看，初步感受，這樣一下子就抓住學生的注意力，學生的好奇心、積極性充分被調(diào)動起來了，使幼兒輕輕松松地進入了新的活動課，同時對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，達到了復習舊知的目的。
2、在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維
在探索階段，我設(shè)計了找、畫、說、做、拼等活動，讓學生在活動中感受數(shù)學。學生通過找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上，你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎，單獨留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來�？梢园盐矬w用紙包住，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。在幼兒或自己、或合作在其他物體的.面上尋找平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而活動效果。
3、讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美
在學習了新知之后，幼兒在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時，孩子們明顯很興奮，在最后的教學環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！
二、本節(jié)課的不足之處
1、教學常規(guī)管理方面有待提高，特別在學生對于學具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。
2、小組合作和全班交流中的引導不夠明確，使少部分學生在操作時無目地，教學設(shè)計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學活動中，注意關(guān)注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
3、多關(guān)注好動幼兒的掌握情況，有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學會認識了這幾種圖形的特征，但對于部分孩子而言，掌握起來相對就要困難許多，由于他們好動，所以對于他們的關(guān)注我還做的不夠。
三、今后需要加強的地方
1、加強孩子的常規(guī)訓練，例如在操作學具方面，能很好地鍛煉孩子們的動手能力，因此在今后的教學中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時候就整齊快速的拿出，該收起來的時候就迅速的收好并擺在指定的位置。
2、數(shù)學活動教學，要給幼兒提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的實踐機會和積極的情感體驗，使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學習，大膽的創(chuàng)新，主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面，讓幼兒小組合作解決問題，在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評價是很好的做法，讓幼兒自己評價，讓幼兒成為主體，老師是引導者。如果老師直接講授，幼兒可能比較難以理解，只有通過自己的探索，找出方法所在，這樣掌握的知識是比較扎實的。
這節(jié)活動課我覺得最大特點在于以活動為載體。讓幼兒在活動中感受，體驗數(shù)學；在活動中交流，建構(gòu)數(shù)學；在活動中發(fā)展，創(chuàng)新。透過幼兒的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思4
認識圖形教學過程中，我設(shè)計了各種操作活動。一是通過動手操作復習學過的圖形，在學生動手的過程中回憶學過的知識，“從老朋友中來找新朋友”。二是動中擺圖形，這一過程讓學生通過擺小棒，對幾個圖形有一個理性的認識，對邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學、學中悟，在快樂的課堂氣氛中融入學習活動中，也培養(yǎng)了學生動手操作能力和思考探究的能力。
這部分對于學生來講并沒有很大的難度，許多學生在學前已基本認識了這些圖形，但對于立體圖形和平面圖形之間的.關(guān)系還很模糊。在做題時，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色。因此，在認識圖形的練習課上我很注意這點，要求學生看清題分清圖形。由于學生的年齡問題，有的時候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信，也怕他們在數(shù)邊的時候多數(shù)或少數(shù)導致錯誤，我在布置練習前教授了在學生做題方法中提煉的一個好方法：
比如一個這個圖形，我們事先不知道它是幾邊形，用個這好方法可以有準確又快，你想學嗎？學生積極性很高。方法介紹：為了不多數(shù)每條邊也為了不漏掉每條邊，每數(shù)一條邊的時候在它的邊上畫個小豎條，這樣對于低年級的學生來說就不會犯重數(shù)或少數(shù)的錯誤了，也不會把圖形認錯了！
這種方法學生很快用到了練習中，錯誤率大大減少。新方法掌握的都很快很好。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思5
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標倡導的教學理念，突出體現(xiàn)在：
1、注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，調(diào)動各種感官認知物體。
認識物體一課的學習，既有知識目標，又有過程性目標。因此不能把這節(jié)課僅僅作為一個知識點，讓學生根據(jù)“標準答案”去識別，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動，讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動逐漸認識物體，體會各種物體之間的區(qū)別。本節(jié)課從開始的“分類”活動，到“命名”活動，再到“神奇的袋子”游戲，都是建立在兒童認知特點的基礎(chǔ)上設(shè)計的，這樣的活動能夠較好地體現(xiàn)地“三維目標”，使學生在獲得數(shù)學知識的過程中體驗學習的快樂。
2、鼓勵學生用自然的語言描述各種物體的形狀。
數(shù)學概念的形成需要一個過程，過去的教學往往追求精確程度等，因而教師說得多，學生模仿得多。而本節(jié)課則鼓勵學生根據(jù)自己的感知，描述對物體的認識，這是學生積累發(fā)展空間必須經(jīng)歷的過程，這樣的學習是有效的學習。
3、注重通過小組合作學習，發(fā)展學生的合作意識。
小學生的合作意識必須一點一滴地培養(yǎng)，本節(jié)課設(shè)計的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對幫助學生建立合作意識，在活動中達成共同遵守的規(guī)則是很有益的。本節(jié)課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，利用多媒體課件，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的想象力。教學中給學生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機會，做到精心創(chuàng)設(shè)教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。
教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的.樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細心，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思6
根據(jù)學生在學前班認識平面圖形的基礎(chǔ)，課的開始，我重點利用教學掛圖讓學生說說圖中有認識的圖形嗎？引出要學習的長方體、正方體、圓柱與球。
接著我讓學生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖，如長方體、正方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖。
初步了解了立體圖形后，我讓學生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，先讓孩子們一一識別，再試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的`物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。
長方體認識之后，難點是長方體與正方體的區(qū)別，為了能讓學生準確找出長方體與正方體，我拿出不同的長方體與正方體，讓學生與同桌之間互相看一看、比一比、摸一摸，再說一說他們的相同點和不同點，特別是對于那種特殊的長方體，即有兩個面是正方形的，有不少學生誤認為是正方體，實際上是長方體。
一節(jié)課下來，書本知識與生活中經(jīng)驗結(jié)合起來，多數(shù)學生能準確認出各種立體圖形并找準，但仍有部分學生在課堂中沒有真正參與到課堂活動中，上課注意力不夠集中，如果我能在課堂中再多設(shè)計些小組活動，讓學生在活動中體驗，激發(fā)學習的興趣，這樣課堂效果應(yīng)該會理想些。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思7
認識圖形這節(jié)課堂教學是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這節(jié)課的教學，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征�！皵�(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活”，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識，所以在教學時我從學生的實際生活出發(fā)，讓學生通過觀察圖形，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學活動，加深學生對圖形的認識。這節(jié)課的教學目的，主要是通過讓學生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
本節(jié)課教學比較好的方面是：
在上課時我在課前的`談話中，設(shè)計了情境，提高了學生的學習積極性。導入部分，我通過讓學生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導學生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學生感受到了生活中就有數(shù)學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了“數(shù)學來源于生活”。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。
不足之處：
（1）上課時學生好動、注意力不夠集中。
�。�2）在本節(jié)課的教學中，學生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學生掌握起來比較困難，我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。
教學改進的措施：
�。�1）讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來，使學生慢慢學會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學生用數(shù)學的樂趣。
�。�2）精心設(shè)計練習，通過小組活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達到加深各類物體特征的認識的目的。
�。�3）讓學生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動，長方體和正方體不易滾動只能推動。
�。�4）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動，那滾動時有什么不同嗎？可讓學生拿實物在桌面滾一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。
�。�5）給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創(chuàng)新。認識立體圖形教學反思認識路線教學反思
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思8
認識圖形這節(jié)課教學目標是學生通過辨認實物感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，并能完整的表達出來，以及能夠辨認出不同的形體。這節(jié)課的教學內(nèi)容與生活中的知識聯(lián)系比較緊密，因此，我在教學中，認真遵守“數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活”這個宗旨。在上這節(jié)課之前，學生對于這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識，因此我在教學的過程中，從實際生活出發(fā)，我準備了生活中一些常見物體的包裝盒、玩具之類的物體，通過這些讓學生感受：數(shù)學來源于生活。通過引導學生觀察這些物體，使他們能大致概括出每種物體的名稱，教師再加以總結(jié)。再讓學生動手操作，從學具盒中找出這幾種圖形，進一步通過摸一摸，感知每種圖形的特點，建立長方體、正方體、圓柱、球的表象。最后通過列舉生活中常見的物體，有利于學生把書本上的知識與實際生活密切聯(lián)系在一起。
本節(jié)課不足之處：這節(jié)課涉及到學生自己動手觀察、操作，所以會有一些好動的學生注意力不集中，光顧著玩學具盒中的東西，而教師沒有及時提醒，影響課堂進度，對于班級的紀律也要加以約束。在教學的過程中，我對于長方體的`教學力度還不夠，因為長方體的形狀種類很多，讓學生完全掌握還有一定的困難，對于長方形的舉例較少，以至于在后面的練習中，對于很扁的、很長的一些長方體，學生不認識了。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》的教學反思9
學習的最好刺激是對所學材料的興趣。我設(shè)計的本節(jié)課主要體現(xiàn)以下特點：
1、在教學目標上——全面、明確，可操作性強。
2、在學習內(nèi)容處理上——體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在組織教學策略上——注意情境與活動教學。
4、靈活運用多媒體輔助教學——體現(xiàn)大信息量與高效率。
學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學生來說一說自己已經(jīng)認識的圖形。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。接著我創(chuàng)設(shè)了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學生初步學會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學設(shè)計的層次性，又培養(yǎng)了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特征的認識。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的.聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。最后我通過練習，出示一些交通標志，讓學生說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機滲透對學生進行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系及其育人的價值，使學生鞏固了本節(jié)課所學的知識。
這節(jié)課的不足之處是：對學生學習過程中達到過程性目標的評價不夠。
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