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蘇州園林教案
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的蘇州園林教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇州園林教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順 序。
2、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、情感態(tài)度和價值觀：了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn) 理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序；揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn) 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點(diǎn)。品味作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的`技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學(xué)過程：
課型：新授。方法：講述。過程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字。，請學(xué)生到黑板上作答。
xuān xiè {軒 榭) lín xún （ 嶙峋 ） jiàn shǎng （ 鑒賞 ） zhēn zhuó （ 斟酌 ） 池沼 （ zhǎo ） 丘壑 （ hè ） 鏤空 （ lòu ） 闌干 （ lán ） 模樣 （ mú ）
2、借助工具書解釋下列詞語的意思 ，學(xué)生口頭作答。
因地制宜 ： 根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法 。
自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷 。
標(biāo)本：這里指樣本典范 》
敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。
嶙峋：枯瘦的樣子。
3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。帶著問題邊讀邊思考。
思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？⑶從那些方面來具體介紹的？
4、把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。
三、 自主合作學(xué)習(xí)
1、 朗讀課文，自主完成
�。�1） 整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意
�。�2） 精讀第二段，找出蘇州園林的共同特
（4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序
四、 點(diǎn)撥講解
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。
2、 板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)
分：具體說明蘇州園林的特征 講究亭臺軒榭的布局
圖畫美 （總說） 講究假山池沼的配合 （分說） 大
講究花草樹木的映襯 局部
講究近景遠(yuǎn)景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美 （分說） 小
屋瓦色彩美 細(xì)處
五、布置作業(yè)。
運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。
提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。
�、谧⒁庾プ√攸c(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。
蘇州園林教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2．理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性．
教學(xué)設(shè)想
1．安排兩教時。
2．《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3．在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解
4．預(yù)習(xí)要求。
�。╨）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。
（2）看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋
（3）鼓勵學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱簟⒄�，解釋詞語。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補(bǔ)充兩個多音字；對稱chen、相間jian
解釋詞語：（出示投影——幾個重點(diǎn)詞語的注釋）
同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。
�。ㄈ├首x課
要求。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）
�。ㄋ模⿵膶懽鳂�(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)（可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出）
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？
文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？
第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。
第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個“講究”。
第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的'特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？
文章收尾留有余地，令人回味�？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）
總說（完美的圖畫）——分說（第2段）
大處講究:布局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）
細(xì)部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）
課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2．筆答課后練習(xí)二、三
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
�。ㄒ唬z查生字詞。（二）結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
1．作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。
2．舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用
2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3．用詞的精練、準(zhǔn)確和周密
4．多種修辭方法的使用
逐項(xiàng)分析時，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用
問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4 ”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。
�。╨）準(zhǔn)
結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
（2）周密
請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。（投影顯示）
�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響
�、趧�(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。
�、畚覈慕ㄖ瑥墓糯膶m殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
�、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
�。�3）精
請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個動詞用得為什么好？
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識和美感。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1．筆答課后練習(xí)五、六、七
蘇州園林教案3
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，提高審美能力
2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)“先總說后分說”的寫法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，提高審美能力
2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)“先總說后分說”的寫法。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1、“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。本文作者，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名家、 家，原名。本文是他為一本蘇州園林圖片冊寫的序。
2、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
對稱（ ) 模樣（ ） 著眼（ ） 間隔( ）
鏤空（ ) 池沼（ ） 琢磨（ ） jiàn( ）賞
軒xiè（ ) 嶙xún（ ） 斟zhuó（ ） 丘hè( ）
3、選出書寫完全正確的一項(xiàng)( )
A.寂寞 映襯 玲瓏 自出新載
B.標(biāo)本 池沼 閱歷 因地治宜
C.依傍 雷同 蔓延 重巒疊嶂
D.庸俗 嶙峋 翻番 別俱匠心
4、選詞填空。
�。�1)誰如果要（ ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(玩賞 欣賞 鑒賞）
（2)游覽者無論站在那個點(diǎn)上，眼前總是一幅（ ）的圖畫。(完好 完美 完整）
�。�3)假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)（ ）而不僅是( ）。（技術(shù) 藝術(shù)）
（4)用圖畫來比方，對稱的建筑是（ ）畫，不是( ）畫。（圖案 美術(shù)）
�。�5)他們講究亭臺軒榭的（ ），講究假山池沼的（ ），講究花草樹木的( ），講
究近景遠(yuǎn)景的（ )。(配合 層次 映襯 布局）
5、結(jié)合語境解釋句中加點(diǎn)詞語的意思
�。�1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
（3）全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。
�。�4）開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
6、本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特點(diǎn)——使游覽者無論站在那個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
自主學(xué)習(xí)下《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
地位和影響：是我國各地園林的標(biāo)本
總說
共同特點(diǎn)：
�。�1）亭臺軒榭的布局
（2）局部說明
�。�3）（主要）近景遠(yuǎn)景的層次
分說
自主學(xué)習(xí)下《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)園林角落的布置
總結(jié)：蘇州園林的美不止以上寫的這些
【自主合作探究】
7、閱讀課文，思考并回答下面問題。
�。�1）蘇州園林為什么不講究對稱？請結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）蘇州園林栽種修剪樹木著眼在畫意體現(xiàn)在哪兩個方面？
�。�3）游覽者“忘卻了蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什么？說明了什么？
�。�4）蘇州園林角落的圖畫美是怎樣體現(xiàn)的？
�。�5）課文的第3-6段，葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫第7-10段呢？去掉行嗎？
【反饋檢測】
8、課內(nèi)閱讀（20分）
⑴蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意。
⑵高樹與低樹俯仰生姿。
�、锹淙~樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。
�、葲]有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
�、捎袔讉�園里有古老的.藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
⑹開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
⑴本語段的中心句是（3分）
�、票疚亩蔚恼f明順序是_____順序中的說明方式是___式。（4分）
�、堑谌渲小凹拍币辉~的意思是什么？（3分）
�、鹊谒木渲小斑@是不足取的”中“這”是指___。（3分）
⑸根據(jù)文段內(nèi)容，請概括“中國畫的審美觀點(diǎn)”是什么？（3分）
⑹舉例說明本段使用的說明方法。（4分）
蘇州園林教案4
課文內(nèi)容分析：
作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個微觀方面來具體說明這個特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
在統(tǒng)編教材中，七年級學(xué)生沒有接觸過說明性文章，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體。雖然如此，但是因?yàn)楸酒恼聻楸締卧诙n文，在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文，讓學(xué)生了解說明文的的基本特點(diǎn)。且八年級的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對來說，學(xué)生對園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)，從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用，學(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。
3、領(lǐng)會園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，理解作者對他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。
2、領(lǐng)會園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備
蘇州園林文化尋訪微課
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學(xué)生說自己的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。
二、自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu)）
1、默讀課文，整體感知。明確：
蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1.蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）
作者看來，蘇州園林有什么特點(diǎn)？（明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)到這個目標(biāo)的？（四個“講究”）
2、跳讀課文，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。
蘇州園林是我國各地園林的`標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。為了達(dá)到這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。
方法總結(jié)：抓住第二段中的四個講究和3-9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。
明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點(diǎn)，然后從四個主要方面和三個細(xì)節(jié)上說明特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)品園林之美
問題一：作者說，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。請大家以小組為單位，完成以下問題：
你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？
你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？
這些圖畫的美有不同之處？用一個詞語準(zhǔn)確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）。
示例：亭臺軒榭圖——自然之美
假山池沼圖——靈動之美（變化之美）
花草樹木圖——活力之美
花墻廊子圖——層次之美
階旁墻上圖——圖畫之美
門窗——圖案之美（簡樸精細(xì)之美）
色彩——安閑之美
共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動之美，小巧精致之美，樸素安適之美。
問題二：小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會有這種不同呢？
故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷。皇家威嚴(yán)。
頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制
四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林
1、贊園？贊人？
作者從一個鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨(dú)特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對蘇州園林的喜愛之情嗎？
——對園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆。
從哪里看出來的？
“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個不同�！�
“……似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”
“為了達(dá)到這個目的，他們……他們唯愿游覽者……”
“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”
2、何人？何緣？
蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來看兩則材料。
材料一：
滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國者和文學(xué)家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽 政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會友之所，時發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者。
材料二：
拙政園是嘉靖時的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計(jì)營構(gòu)的。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。
王獻(xiàn)臣，字敬止，號槐雨，為人疏朗峻潔，博學(xué)能詩文。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時有“奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。
文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩歌風(fēng)格清新妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今體詩。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻(xiàn)臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個景點(diǎn)都配有詩一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。
小結(jié)：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶。這些園林的主人們都是“學(xué)富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù)，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，營建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象，從而達(dá)到“天人合一”的審美境界。
五、拓展反思說園林
提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵說。
蘇州園林教案5
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們了解了本文的作者，學(xué)習(xí)了本課的字詞，并初讀了課文，對《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。
二、賞析課文3-6段，
讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結(jié)合文中優(yōu)美的語句描述出來，在班上交流。
�。ㄒ唬┑谒亩�
講究亭臺軒榭的布局
1、亭臺軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）
明確：——“絕不講究對稱”。
2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”
3、這段用了什么說明方法？
明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫）
作比較（古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱……）
（二）講究假山池沼的配合
假山的堆疊池沼的配合，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)
“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應(yīng)
1、池沼有兩種情況：
一種寬暢，一種成河道
2、相同點(diǎn)：
總是高低屈曲任其自然
3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“……這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果�！�
“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景�！�
（三）第五段
講究花草樹木的映襯
1、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？
明確：——“著眼在畫意。”
2、本段用了哪些說明方法？
明確：作比較：與松柏，道旁樹比較
舉例子：“古老的藤蘿”
打比方：把藤蘿比作一幅畫
�。ㄋ模┑�6段
講究近景遠(yuǎn)景的層次
1、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？
明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林
增加景致的層次和深度。
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。
角落美-（每一個角落的構(gòu)圖美）
門窗美-（門窗的圖案美）
色彩美-（園林建筑的色彩美）
文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯(lián)結(jié)園林各類景物的說明，條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。
本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵結(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。
（五）第10自然段
1、這段文字是否多余？
明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。
三、輔導(dǎo)課后作業(yè)
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
四、布置作業(yè)：
寫一篇文章，介紹你游玩過的某個有趣的地方，200字左右。
蘇州園林教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，把握說明對象的特征、文章結(jié)構(gòu)和說明順序
2、品讀課文，學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性，體會本文靈活多變的表達(dá)方式
3、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛
該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，包括了情感態(tài)度與價值觀，符合教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際
【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)本文的說明方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會說明文語言的準(zhǔn)確性，體會本文靈活多變的表達(dá)方式
該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)合理
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
“上有天堂，下有蘇杭”蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其實(shí)的園林城，大小園林?jǐn)?shù)量之多、藝術(shù)造詣之精，乃今天世界上任何地區(qū)所罕見，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術(shù)之大成今天讓我們聽著現(xiàn)代著名作家、蘇州人葉圣陶先生的介紹走進(jìn)蘇州園林
從名句下手，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
二、整體感知
聽配樂朗讀，欣賞園林美景，初步了解蘇州園林并思考以下二個問題
1、作者對蘇州園林的總體印象是什么？（蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響）
2、蘇州園林的總體特征是什么？
（務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫）
三、閱讀評說，領(lǐng)略蘇州園林之美
1.粗讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在——”說話（文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？四個講究）（此意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文大致內(nèi)容，理清課文總分結(jié)構(gòu)，迅速識別中心句與支撐句學(xué)生可說：蘇州園林美在亭臺軒榭的布局（3段），美在假山池沼的配合（4段），美在花草樹木的映襯（5段），美在近景遠(yuǎn)景的層次（6段）
2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四個講究之外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？（注意角落的圖畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段））
3、尋讀課文，評說園林圖畫美的內(nèi)涵，用“蘇州園林體現(xiàn)出的美”說話
�。ㄗプ∥闹信c圖畫美相關(guān)的詞句，學(xué)生很快能深入理解：蘇州園林建筑的布局呈現(xiàn)出不對稱的美(美術(shù)畫)，假山的堆疊體現(xiàn)出藝術(shù)的美，池沼周圍景物的配置追求自然的美、變化的美，栽種和修剪樹木著眼于畫意的美，花墻和廊子增加了景致層次的美，角落裝飾體現(xiàn)出別致的情調(diào)，門窗體現(xiàn)出工藝的美、圖案的美，色彩體現(xiàn)出搭配的美）
三、重點(diǎn)研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色
1．學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀3－6段，任選一個自己喜歡的方面探索蘇州園林具有圖畫美的原因（小組合作，畫出關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注）
思考：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？蘇州園林的美究竟有什么特點(diǎn)？（此為主問題）
�。ㄍㄟ^此問題的探索，使學(xué)生從整體到局部對蘇州園林的特點(diǎn)有全面的`了解，也對欣賞園林藝術(shù)的方法有初步的了解，并提高學(xué)生的審美素養(yǎng)）
2．學(xué)生交流
�。ń處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、僖⒅貙W(xué)生語言表達(dá)能力與思維品質(zhì)的訓(xùn)練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學(xué)流暢，教師可對學(xué)生的回答稍作補(bǔ)充評論，既起到點(diǎn)撥作用又提高學(xué)生的認(rèn)識
�、谡Z言是文章的靈魂，本文語言簡潔生動，準(zhǔn)確而充滿情趣要把探求蘇州園林的藝術(shù)之美與品味本文語言的準(zhǔn)確性和生動性結(jié)合起來，以體現(xiàn)語文課堂的本色
③對于文章提到的藝術(shù)特點(diǎn)的品析，應(yīng)隨即播放相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生理解、消化）
各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)具體，充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中
交流內(nèi)容預(yù)設(shè)：
�。�1）亭臺軒榭的布局有自然之趣（此處主要扣住“絕不講究對稱即可）
（2）假山池沼的配合有“入畫之感（這一部分重點(diǎn)研 這些園林，在古時大多是有錢人家的花園，這里有山有水，讓人感覺身在大自然之中。同學(xué)們，想不想去游玩一番？那么，今天就讓我們跟隨葉圣陶老先生一起欣賞蘇州的園林。
二、 初讀課文，整體感知
1、 請同學(xué)們在讀課文前，注意文中一些字詞的讀音（小黑板），2、閱讀課文1、2節(jié)，同時思考問題：（小黑板）
�。�1）蘇州園林給作者總的印象是什么？
�。�2）它們的共同特征又是什么？設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣達(dá)到這個要求的？
3、作者又是從哪些方面具體介紹這一幅完美的圖畫？請大家讀3－9節(jié)，找出每一節(jié)分別介紹了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，師做板書。）
4、蘇州園林既然是一幅完美的圖畫，那么在這幅完美的圖畫中的每一個內(nèi)容，我們也可把它們命名為一幅幅圖。如第3節(jié)，我們稱之為亭臺軒榭圖。請大家為其他節(jié)取一個名字。
三、 小組合作，感受園林自然之美。
1、 既作為一幅美麗的圖畫，那它美在哪兒？請從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，用“《 圖》美，美在它的 ”的句式，說說它們的美。
師示范講第3節(jié)。1、2組瀏覽4－6節(jié)，3、4組瀏覽7－9節(jié)，從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，也可用自己的語言，用這樣的句式說說它們的。美，請?jiān)谙鄳?yīng)的段落旁邊寫下來。
2、 一幅幅美麗的小畫，構(gòu)成了蘇州園林這樣的一幅大畫�！盀g覽者走在園林里，如在畫圖中�！笨梢哉f，蘇州園林美，美就美在它的自然之趣。蘇州園林是幅充滿自然之趣的山水圖畫。那設(shè)計(jì)者和匠師們又是如何讓園林之景不是自然而勝似自然的呢？請4人一小組，快讀課文，找出文中體現(xiàn)蘇州園林自然之美的語句，用“～～～”劃出。
蘇州園林教案7
課時
總2課時
課型
寫作課
備課時間
第 1 課時
使用時間
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國；
2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次；
重點(diǎn)
特征
難點(diǎn)
方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；
3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
教學(xué)方法
討論法
板書設(shè)計(jì)
總說——分說
教學(xué)過程
一、欣賞評彈，導(dǎo)入新課
由欣賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課……
二、簡介作者，欣賞短片
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、 學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語
軒榭（xuān xiè）、池沼(zhǎo)、丘壑(hè)、嶙峋(lín xún)
鏤(lu)空、薔薇(qiáng wēi)、重巒疊嶂(zhàng)、斟酌(zhēn zhuó)
2、 讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請?jiān)囉煤喍痰奈淖指爬ā?/p>
�。ǹ偸且环昝赖膱D畫）
四、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個方面？
2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？
3、某公園聘請你為園林設(shè)計(jì)師，你將會從哪幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受？（適時播放《蘇州園林》風(fēng)光片）
4、蘇州園林追求完美的`圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
明確
1、為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個方面。
2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。
3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維
討論：
假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？
�。ㄒ螅簩W(xué)生自由發(fā)揮）
要點(diǎn)：可按照時間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等。
六、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作
小作文：我們的校園（150字）
1、 本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；
3、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
蘇州園林教案8
一、教材分析
《蘇州園林》是人教版初中語文八年級上冊第三單元第13課，這篇文章語言淺顯典雅，以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住蘇州園林的共同特點(diǎn)，從整體到局部，從大處到細(xì)微，作了富于藝術(shù)性的說明，寫得嚴(yán)謹(jǐn)有序，條理分明，是一篇典范的事物說明文。本單元的重點(diǎn)就是對說明文的學(xué)習(xí)，因此如何通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。教師應(yīng)當(dāng)組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生理解掌握本文的說明結(jié)構(gòu)和說明方法，同時讓學(xué)生通過讀、說，培養(yǎng)語感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，本單元是說明文的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過前面幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一些說明文的學(xué)習(xí)技巧，但由于從本單元才開始學(xué)習(xí)說明文，對說明文的閱讀技巧還不是很熟練掌握，所以對說明文的結(jié)構(gòu)層次和說明方法的理解及對課文的欣賞還需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
掌握本課出現(xiàn)的生字詞；弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理說明事物的能力。
二、過程與方法
把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。
三、情感態(tài)度與價值觀
了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生對我國園林藝術(shù)及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、教學(xué)環(huán)境
√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的.預(yù)期效果是？）200字
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入。
教師利用多媒體播放教學(xué)PPT學(xué)生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、學(xué)習(xí)生字詞，播放PPT，讓學(xué)生在文中將其標(biāo)注出來，并記憶。
3、利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀。聽完后，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，整體感知課文。
4、課文研讀，播放教學(xué)PPT，PPT內(nèi)容為：
第一部分：(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)
第二部分：（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美
第三部分：（10）總結(jié)全文
學(xué)生通過觀看多媒體課件，感知課文的總分結(jié)構(gòu)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）
教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄈ纾簩�(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
學(xué)生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受PPT圖片展示。
自主學(xué)習(xí)教師利用課件補(bǔ)充介紹作者，有效指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，落實(shí)好學(xué)生對生字、詞語的掌握，幫助學(xué)生初步感知課文。學(xué)生利用課文中的注釋和課前導(dǎo)讀，結(jié)合教師補(bǔ)充的資料自主學(xué)習(xí)。
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文。聽完后，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀的過程中將不懂的地方標(biāo)注出來。
利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀，播放PPT。
合作探究請大家找出每段的中心句或文眼，將整篇課文劃分結(jié)構(gòu)層次，可以互相討論。相互討論或自己獨(dú)立完成，向教師匯報(bào)結(jié)果。
播放教學(xué)PPT
當(dāng)堂訓(xùn)練教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)系內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。然后當(dāng)堂反饋。
學(xué)生獨(dú)立完成播放教學(xué)PPT
七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的活動和自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，充分利用多媒體技術(shù)，讓課堂生動活潑，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的自學(xué)能力得到很好的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶。
蘇州園林教案9
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地說明事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
說明事物要抓住特征。
學(xué)生分析：本。教案是公開課上教師與陌生的學(xué)生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞。由于教師與學(xué)生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了組織教學(xué)環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、激活學(xué)生思維。
全堂課的設(shè)計(jì)，教師把調(diào)動學(xué)生觀察、思考、學(xué)習(xí)范例、自主表達(dá)作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標(biāo)和壓力，自然的、真實(shí)的展示自己學(xué)習(xí)、探究知識的過程。
教學(xué)過程：
一、引入激趣
同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點(diǎn)。請同學(xué)們告訴我好嗎？請注意：特點(diǎn)就是我區(qū)別于其他人的獨(dú)特之處。（讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當(dāng)評點(diǎn)，真誠地肯定找出老師特點(diǎn)（包括缺點(diǎn)）的發(fā)言。鼓勵學(xué)生說真話，說獨(dú)特的感受。）
正如同學(xué)們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因?yàn)槲沂仟?dú)一無二的，我有自己鮮明的特點(diǎn)。每一個人都是獨(dú)一無二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因?yàn)槲覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是用準(zhǔn)確的語言說明事物的。特征。
二、學(xué)生自己尋找蘇州園林的特征并進(jìn)行說明
1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。
（學(xué)生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書代表性的.答案。）
2、 定格一個畫面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學(xué)生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準(zhǔn)確
1、 有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點(diǎn)的。 學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
�。鞔_：游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
�。鞔_：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進(jìn)景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）
3、 比較先前板書的學(xué)生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準(zhǔn)確，指出這就是我們要學(xué)習(xí)的。
（指導(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）
4、 讓學(xué)生再次朗讀課文，體會文中語言的特點(diǎn)，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準(zhǔn)確性。思考，除了準(zhǔn)確以外，這篇說明文語言還有什么特點(diǎn)。明確其語言的優(yōu)美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽(yù)。其實(shí)，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學(xué)生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點(diǎn)，比一比哪一個公園更好。
2、同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負(fù)好不好？大家假設(shè)老師們是外來游客，請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學(xué)生代表導(dǎo)游。哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。當(dāng)然，如果有游客投訴宣傳不實(shí)，有欺騙旅游者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了， 我一定為消費(fèi)者主持公道。學(xué)生寫解說詞。
3、選出的學(xué)生代表模擬導(dǎo)游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負(fù)。
4、教師點(diǎn)評比賽結(jié)果，結(jié)束本課。
蘇州園林教案10
�。劢虒W(xué)設(shè)想］：
一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
三、本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達(dá)方式，教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。
四、<span>本文的語言很有特色，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會，認(rèn)真辨析。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］：
一、知識與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。
二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］：
一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。
二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］：
學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會描寫句、議論句的作用。
�。劢叹邷�(zhǔn)備］：
蘇州園林的圖片、課件
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］：
1、把握蘇州園林的總特征。
2、理清說明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
［教學(xué)過程］：
一、布置預(yù)習(xí)：
粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。
二、導(dǎo)入新課： 人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說說看圖片后的感受。
［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對祖國文化的自豪感］
1、圖片介紹了哪些園林？
（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）
2、說說你對蘇州園林總的印象。 （鼓勵學(xué)生運(yùn)用詩句）
四、整體感知，理清思路。
�。鄹惺墚嬕饷赖耐瑫r，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。］
下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。
�。刍脽舫鍪舅伎碱}］ :
1、作者對蘇州園林總的印象是什么？
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的？
3、作者分項(xiàng)概括，又從四個方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個方面？
4、課文余下部分又介紹了什么？
5、結(jié)合是上述問題，標(biāo)明全文說明順序。
（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字） （學(xué)生獨(dú)立解決問題，自由發(fā)言。）
五、小組合作，自主探究。
［培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個性的發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見。］
1、結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。
�。▽W(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點(diǎn)評。）
2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的'一句，并說說你喜歡的原因。
3、從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。 （學(xué)生自由發(fā)言）
六、質(zhì)疑問難。
�。厶岢珜W(xué)生有發(fā)問精神］
（鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）
七、拓展訓(xùn)練。
［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］
試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說明。
板書設(shè)計(jì)： 蘇州園林 ——葉圣陶
總印象：標(biāo)本影響
蘇州園林教案11
一、設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。
3、體會文章的語言美。
其中，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、激趣以導(dǎo)入
多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、披文以感悟
1、組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的'問題。
3、巧妙過渡，研讀第二段。
三、合作以探究
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時是如何體現(xiàn)四個“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。
2、葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。
四、鞏固以拓展（含作業(yè)）
1、師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。
2、拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。
⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）
附：板書設(shè)計(jì)
蘇州園林教案12
○課型：教讀課
○教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
2.體會說明文語言的準(zhǔn)確性；
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法；
4.領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
○預(yù)習(xí)提綱：1.通讀課文，初步領(lǐng)會課文結(jié)構(gòu)；
2.給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。
○課時分配計(jì)劃：二課時
教學(xué)過程 ：教學(xué)內(nèi)容及步驟：
○導(dǎo)入 ：前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到了勞動人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， 江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》。
○詞語教學(xué)：讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：
軒榭：（見課本注解）
因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
閑適：閑靜舒適。
明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。
嶙峋：（見課本注釋）
鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
薔薇：花名，落葉灌木。
○學(xué)生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）
○自由朗讀課文，試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
○發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時提示與點(diǎn)撥）
○每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，作者對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本）
說明： 標(biāo)本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 不該錯過則說明了蘇州園林的認(rèn)識、欣賞價值。
問：蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國園林的標(biāo)本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上， 眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都 如在畫圖中。這就是蘇州園林的總特點(diǎn)。
如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)？那就是四個講究，一個一切。四個講究是從大的方面來說， 一切是說處處講究圖畫美。
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：
蘇州園林
1節(jié)：是我國園林的標(biāo)本
2節(jié)：總特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中） 總寫
3節(jié)：講究亭臺軒榭的布局
4節(jié)：講究假山池沼的配合
5節(jié)：講究花草樹木的映襯 主
6節(jié)：講究近景遠(yuǎn)景的層次
7節(jié)：每個角落的構(gòu)圖美
8節(jié)：門窗的圖案美 次
9節(jié)：建筑的色彩美
○體會詞語的準(zhǔn)確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行）
○本文用了那些說明方法呢？
學(xué)生找出來后發(fā)言，教師適時提示點(diǎn)評。
明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：
舉例子：
(1)我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的'趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋
先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。
作比較：
(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)。
打比方：
(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
打比方可以使要說明的對象形象可感。
列數(shù)字：
(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。
(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21．6米。
采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個重要方面。
引用：
(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。
(2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨(dú)一無二的
引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力。
○知識遷移訓(xùn)練：
1．從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國林的方法?
因?yàn)檎缥闹兴f，蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
2．寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法。
○課后反思
蘇州園林教案13
教學(xué)目標(biāo)：
掌握總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解語言特點(diǎn)；學(xué)習(xí)說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。
教學(xué)性質(zhì)：
教讀課。
課時安排：
2課時。
教學(xué)步驟：
課前預(yù)習(xí)：查字典解決字詞問題；找出總說和分說的段落；把多次出現(xiàn)又體現(xiàn)著蘇州園林總特點(diǎn)的一個詞找出來，加以體會。
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入；檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是字詞。
�。ǘ┩ㄗx全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么，分說部分說明了蘇州園林的哪幾個特點(diǎn)。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題）
�。ㄈ┛熳x第1自然段，畫出能表現(xiàn)對蘇州園林的總體印象的句子，品味“據(jù)說”“到過”“要我說說”“我覺得”等詞語的含義和用法。
�。ㄋ模╅喿x第2自然段。
1、用一句話概括這段文字的中心。
2、分析作者為什么要撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。
3、分析“圖畫”一詞有什么作用。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題）
4、畫出強(qiáng)調(diào)本段中心的語句，體會它們的作用。
提示：有關(guān)的語句有──
�。�1）可是……有個共同點(diǎn)……一致追求
（2）務(wù)必……無論……總是……
�。�3）總之，一切都……決不容許……
�。�4）……唯愿……
（5）……沒有一個不……
5、反復(fù)熟讀，在讀中體悟，堂上基本背誦下來。
（五）閱讀第3自然段。
1、概括大意（本段的中心）。
2、分析本段主要運(yùn)用了什么說明方法。
提示：主要運(yùn)用了比較的說明方法，借以突出蘇州園林布局方面講究“自然之趣”（美術(shù)畫）而“不講究對稱”（圖案畫）。
3、畫出強(qiáng)調(diào)本段大意的語句，體會它們的作用。
4、朗讀，體悟。
第二課時
�。ㄒ唬﹨⒄臻喿x第3自然段的`方式，自讀第4至6自然段。要求：分別歸納中心（大意），分析說明方法和語言特點(diǎn)�？梢园讶喾譃槿M，每組側(cè)重研讀一段，爾后交流、討論。
提示：
1、分析過程當(dāng)中，應(yīng)注意分說與總說的內(nèi)中聯(lián)系，時時顧及本文的“文眼”（圖畫之美）。
2、各段中，強(qiáng)調(diào)中心的詞語，大致分為兩類；一是絕對肯定的，話講得不留余地，如“那是一座一個樣，決不雷同”；二是述其大概，講帶有傾向性的特色，但話講得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。
3、要提醒學(xué)生多讀。語言方面的妙處，往往不讀是體會不深的。
（二）略讀第7至9自然段。一方面，聯(lián)系第2自然段的總說的內(nèi)容，辨明它們與全文中心的關(guān)系；另一方面，可以與第3至6自然段相比較，辨明它們在全文中的位置，從而理解先寫主要內(nèi)容、后寫次要內(nèi)容的說明順序。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
1、深入理解總說與分說的一致性，從而把握本篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明的特點(diǎn)。
2、語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，處處緊扣中心、強(qiáng)調(diào)和突出中心。
3、在表達(dá)方面，以說明為主，綜合運(yùn)用了描寫、議論等表達(dá)方式，以概括的說明介紹園林，以生動的描寫形容景物，以簡短的議論分析原理，結(jié)合多種說明方法，把蘇州園林的特征說得明確突出，又生動形象。
蘇州園林教案14
知識與能力：
1、了解作者，識記生字
2、了解說明對象及對象特征。
3、理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。
4、掌握說明方法。
5、欣賞準(zhǔn)確、生動的說明語言。
過程與方法：
圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；小組合作探究式學(xué)習(xí)；指導(dǎo)
學(xué)生利用說明文知識閱讀課文，獲取知識。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)對祖國歷史文化的感情。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī)。
師：我國有一座建筑，在世界最大的博物館──美國紐約大都會博物館獲得金獎，你們知道是什么建筑嗎？
師：它叫“明軒”。想看看嗎？
師：就是這個（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景（圖）。它是蘇州的一個著名園林“網(wǎng)獅園”中的一個庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？
師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建筑更美！不信咱們再看一些圖片。
�。ū尘耙魳罚涸诠殴~曲《高山流水》中欣賞蘇州園林）
這是網(wǎng)獅園？這是留園？這是獅子林？這是拙政園？這是滄浪亭？
問題：談?wù)勀愕母惺埽坑靡粋�比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風(fēng)景？提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風(fēng)景畫，令人陶醉
如果能去蘇州游覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，“神游”蘇州園林，領(lǐng)略蘇州園林的美麗風(fēng)景。
二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
1、了解作者，識記字詞。
2、了解說明對象及對象特征。
3、理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。
三、作者介紹
他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過大學(xué)，做過教育部副部長，是我國現(xiàn)代首屈一
指的語文教育家？他寫過童話、寫過散文、寫過小說、寫過詩歌，他是有名的作家？他編寫過教材、編輯過《小說月報(bào)》《中學(xué)生》等刊物，是編輯家？，擔(dān)任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、。
�。ㄍ队敖榻B：葉圣陶，教育家，作家，兒童文學(xué)家，蘇州人）
四生字檢查預(yù)習(xí)（多媒體投影）
軒榭（ｘｕāｎｘｉa）重巒疊嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈa）
嶙峋（ｌíｎｘúｎ）闌干（ｌáｎ）池沼（zhao）
鏤空（lòu）相間（jiàn）模樣（mú）著眼zhuo
�。ㄒ鬃x錯的有“鏤、間、著、沼”易寫錯的有“嶂、壑”）
五、整體感知課文
1、配笛子獨(dú)奏《姑蘇行》，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、明確：本文體裁？——————說明文說明對象—————蘇州園林
六、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握說明順序：
投影：葉圣陶先生：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。”
1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。（多媒體投影問題）
提示：
�。�1）首先，劃出每段的中心句，若無中心句，可找出重點(diǎn)詞語或概括大意。
（2）同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后同桌、小組相互交流，求同析異，統(tǒng)一看法，完成結(jié)構(gòu)層次劃分；
2、分析主體部分，理清說明順序
�。�1）蘇州園林的特征是什么？為了達(dá)到這個目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做的？
�。�2）速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？依次照應(yīng)第2節(jié)中的哪四個"講究？
�。�3）速讀7—9節(jié)，看看依次寫了什么？
（僅從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？———————不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？）
�。�4）從3—9節(jié)4個"講究"、3個"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種說明順序？
明確：1、結(jié)構(gòu)：總——分——總
2、（1）蘇州園林的特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
他們講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠(yuǎn)景的層次
�。�2）亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，（3）再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)的。
�。�4）說明文順序—————邏輯順序（從概括————具體，從主要———次要，從整體————局部）
�。ㄏ瓤偫ㄌK州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。）
附“板書設(shè)計(jì)”
對象—————蘇州園林
結(jié)構(gòu)————總——分——總
特征—————務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
順序—————邏輯順序（從概括————具體，從主要———次要，從整體————局部）
七、小結(jié)
這節(jié)課我們“神游”蘇州園林，了解了蘇州園林圖畫美的特征；感受到園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術(shù)水平的高超；本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們也一定從文中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
八、課堂檢測
1、注音或?qū)懽?/p>
軒榭嶙峋斟酌鏤空相間丘壑重巒疊嶂2 《蘇州園林》的作者是，江蘇蘇州人，家，家，編
輯家。
3．填空
�、偎坪踉O(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼
前總是一幅完美的。
�、跒榱诉_(dá)到這個目的，他們講究的布局，講究的配合，講究花草樹木的，講究近景遠(yuǎn)景的
九、作業(yè)朗讀課文
第二課時
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們整體感知課文內(nèi)容，了解了說明對象及特征，理清了文章結(jié)構(gòu)及
說明順序，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
1、掌握說明方法。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)密的說明語言。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段、第五段。
三、復(fù)習(xí)常用說明方法
為了把說明文對象的特征介紹得更清楚，說明文常常會運(yùn)用說明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌等
1、閱讀3—6節(jié)，找出文中所用說明方法并分析其作用
師舉例：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。說明方法：打比方
作用：形象地說明了蘇州園林的特征————————————像圖畫一樣美
2、學(xué)生找出一些句子并分析
3、歸納總結(jié)說明方法的作用
四、品析準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)密的說明語言
1、提問學(xué)生：你知道對說明文語言最重要的要求是什么嗎？明確：準(zhǔn)確（因?yàn)檎f明文是給人以知識的一種文體，你給閱讀者的知識一定是準(zhǔn)確無誤的）。
2、提示：一般說來，說明文語言中表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。
3、舉例，讓學(xué)生體會說明語言的準(zhǔn)確
①蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。
�、谖覈慕ㄖ�，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
�、鄢卣踊蚝拥赖倪呇睾苌倨鳊R整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
另外，再讓學(xué)生從文中找出一些句子分析
4、另外，除了上面分析的句子，還有一些語言除準(zhǔn)確，還非常有文采。
�、偬热粢艺f說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
�、谡l如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
③假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。
�。ㄋ囆g(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別？）
藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
�、転榱诉_(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
五、小結(jié)
六、課堂檢測
�。ㄒ唬╅喿x課文第三段、第四段，回答問題
1、下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點(diǎn)的'一項(xiàng)是．．
a、假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。
b、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個是高低屈曲任其自然。
c、我國的建筑，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。
d、東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
2、下面對選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是
a、使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。
b、使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對稱的。
c、使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。
d、使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。
3、下面對選文的分析，不正確的一項(xiàng)是．．．
a、選文是從亭臺軒榭的布局和假山池沼的配合兩個角度來介紹蘇州園林的。
b、選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。
c、蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個角度看都是一幅畫的效果。
d、“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。
（二）指出下列句子運(yùn)用了什么說明方法？
1、游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
2、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
3、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
5、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
蘇州園林教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)
3、分析寫景詩的意境
4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境
課時安排 1課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。
二、教讀新課。
1．指名朗讀這首詩。正音。
2．簡介作者和時代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。
濟(jì)慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得 內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。
3．學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。
4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）
盛夏——蟈蟈的樂音
大地的詩歌 充滿生機(jī)
嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒
5．理解蟲鳴的象征意義。
詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。
6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
這是詩人的.聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。
三、布置作業(yè)。
1．熟讀成誦。
在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。
課后練習(xí)：
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。
蘇州園林教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞說明對象的特征來說明。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法，體會除說明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。
3、賞析說明文準(zhǔn)確而生動的語言，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圍繞說明對象的特征來說明。2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會除說明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。2、賞析說明文準(zhǔn)確而生動的語言。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)方法：
討論、點(diǎn)撥、
教學(xué)課時：
二課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
整體感知課文，理解作者準(zhǔn)確把握園林特征，按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體顯示“蘇州園林”美景。
2、導(dǎo)語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！比绻覀儊淼浇暇筒幻馊ヌK州的園林看一看，它雖然沒有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進(jìn)蘇州園林，去欣賞那如詩如畫的江南美景。
3、作者簡介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的。語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會（多媒體顯示）。
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、教師（播放）示范朗讀，2、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。（多媒體顯示）：
�。�1）辨明字音：
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）
（2）辨明詞義：
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)，研究時參考用的動物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的意思。
布局：全面安排。
映襯：映照；襯托。
自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。
別具匠心：獨(dú)具一格，與眾不同。
�。ńY(jié)合標(biāo)本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）
�。�3）學(xué)生朗讀以上兩部分
3、學(xué)生自由誦讀課文，交流初讀感受。
教師提問：
（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說：“蘇州園林據(jù)說有一百都處。”那么，作者有沒有把蘇州園林中各個園林全部都寫下來？
明確：沒有
�。�2）作者是如何來寫蘇州園林的呢？
明確：抓住了蘇州園林的總體特點(diǎn)來寫。
（3）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？教師提示
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、課文是從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的？
講究亭臺軒榭的布局
“四個講究” 講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠(yuǎn)景的層次
問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩。
問：與中心有何關(guān)系？
明確：這是從細(xì)部說明蘇州園林的特點(diǎn)（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個詞語：圖畫）�！皥D畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？
文章收尾留有余地，令人回味。
問：課文的第3、4、5、6，7，8，9段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？
第2段是總說，第3、4、5、6，7，8，9段是分說。具體說明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：
第一部分（1—2）：總說----務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫
講究亭臺軒榭的布局-----自然之趣（3段）
大處 講究假山池沼的配合-----自然美（4段）
講究花草樹木的映襯-----圖畫美（5段）
第二部分 （3—9）：分說 講究近景遠(yuǎn)景的層次-----景致美（6段）
每個角落-----圖畫美（第7段）
細(xì)部 門窗圖案-----圖案美（第8段）
極少使用彩繪-----色彩（第9段）
第三部分（10）： 總結(jié)全文。
5、思考：提問：這“四個講究”能否調(diào)換次序？為什么？
明確：不能。因?yàn)檫@“四個講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容上是前后一一對應(yīng)。
問：本文說明事物的順序是怎樣的？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）。
三、在朗讀課文中結(jié)束本課的教學(xué)。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的'語言；總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、檢查生字詞。
聽寫（生字詞見上節(jié)課教案）
二、速讀課文，思考：
在這四幅圖畫中，你最喜歡哪一幅？找出其中你喜歡的句子，看看它是怎樣體現(xiàn)“圖畫美”這一特點(diǎn)的？從說明方法，表達(dá)方式，語言等方面入手。
�。ㄒ唬w納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。
2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3、描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
（二）重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用
2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密
4、多種修辭方法的使用
逐項(xiàng)分析時，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。 （1）問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4 ”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
（2）問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。
準(zhǔn)確
結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
周密
請說出以下各句加橫線詞的作用。（投影顯示）
�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、趧�(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。
③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
精練
請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個動詞用得為什么好？
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。
�。�3）問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
三、總結(jié)全文：
人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林如詩如畫，美不勝收，不覺讓人心馳神往。記得法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要我們認(rèn)真觀察，努力探索，一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。那就讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！
蘇州園林教案17
一、教材分析：
《蘇州園林》是初中語文八年級（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計(jì)者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心
2、結(jié)合說明文的文體知識分析本文，如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等
3、欣賞品味，可背誦，可畫畫，可寫導(dǎo)游詞、可編歌曲等
4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料、圖片等
5、感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住事物特征，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序
2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用
四、課前準(zhǔn)備：
師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。
師：昨天，我們預(yù)篇課文，今天我們將根據(jù)預(yù)
�。ǘ┱故具^程
第一步：搶答展示目標(biāo)1和2：
�。ǜ餍〗M搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、本文的中心等）
第二步：目標(biāo)3開展對抗賽：
3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享�！比缓笏娜她R唱：“好一個蘇州園林，園林再美也美不過它。亭臺軒榭不對稱，假山池沼互配合，花草樹木來映襯，近景遠(yuǎn)景分層次；角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個蘇州園林，好一幅美麗的圖畫�！�
教師簡評：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評價了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容，三組的同學(xué)真是多才多藝！
10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)砹巳�，請大家欣賞�？�，第一幅亭臺軒榭，突出了蘇州園林不講究對稱的特點(diǎn)。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身臨山間，突出說明假山的`堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景�。 �
教師簡評：10組同學(xué)的這三幅畫真的把我們領(lǐng)進(jìn)了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫美。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費(fèi)參觀。
1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請閉上眼睛，根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返。”
�。ㄒ粚W(xué)生還即景寫詩一首朗誦）
教師簡評：1組的導(dǎo)游和詩歌太精彩了，老師簡直不想從美夢中醒來。哪個組來繼續(xù)我們的旅游？
9組：我們組是配樂朗誦，相信老師和同學(xué)們會更喜歡的。（朗誦了課文第二段）
教師簡評：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導(dǎo)游。相信同學(xué)們將
第三步：交流 （小組間互相交流 教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章，因論文字?jǐn)?shù)限制，只選了一篇文章。）
讓我們再次走進(jìn)蘇州園林，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美：
滄浪亭
滄浪亭，地處城南三元坊。中，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局，自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。
此園數(shù)易其主，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復(fù)，而園中假山，園外池水，大多保持舊觀。
全園景色簡潔古樸，落落大方。不以工巧取勝，而以自然為美。所謂自然，一是不矯揉造作，不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜，宛如自然風(fēng)景。滄浪亭園外景色因水而起，園門北向而開，前有一道石橋，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮，煙水彌漫，極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主，入門即見黃石為主，土石相間的假山，山上古木新枝，生機(jī)勃勃，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上，自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山，并以長廊相接。但山無水則缺媚，水無山則少剛，遂沿池筑一復(fù)廊，蜿蜒曲折，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單，又可通過復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰，自然地融為一體，此可謂借景的典范。
園內(nèi)還有五百名賢祠，壁上嵌有五百余人像石刻，運(yùn)刀細(xì)膩，頗值觀賞
�。ㄈ�、總結(jié)：
同學(xué)們，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面
1、亭臺軒榭的布局
2、假山池沼的配合
3、花草樹木的映襯
4、近景遠(yuǎn)景的層次和小的方面
六、教后反思：
充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計(jì)這堂課的原則。因此，同學(xué)們經(jīng)過充分討論探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識點(diǎn)上，只要準(zhǔn)確，不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中，學(xué)生的情感不知不覺地得到了升華，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。
蘇州園林教案18
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性。
【過程與方法】
學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。
三、教學(xué)方法
談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，找學(xué)生談?wù)剬θ~圣陶的理解。
2、在五分鐘的時間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)（總——分）。
�。ㄈ┢肺稣Z句，合作交流
1、文章第一自然段寫了什么內(nèi)容？如何理解“標(biāo)本”這個詞在文章中的含義？
�。�1）寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。
�。�2）標(biāo)本的.意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。
2、閱讀文章第二段，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的？又是如何來展開的？
（圖畫美，通過四個講究來展開，并且用“如在畫圖中”總結(jié)）
3、文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容？與第二段有什么關(guān)系？（同桌合作、交流討論）
�。�3-6自然段寫亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對應(yīng)，7-9段寫各處細(xì)節(jié)之處的）
4、三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎？為什么？（四人一組，展開討論）
�。ú豢梢�，這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開的）
�。ㄋ模┩卣寡由�
播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)：說明一下你最近去過的一個景點(diǎn)，寫一篇300字左右的說明文
五、板書設(shè)計(jì)
略
蘇州園林教案19
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。
二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。
教學(xué)關(guān)鍵：同上。
教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
教具：出示蘇州園林圖片。
教學(xué)時數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、范讀課文，引導(dǎo)分段。
�。ㄒ唬�1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)；
�。ǘ�3—9）具體說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；處處八畫。
�。ㄈ�10）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”
結(jié)束全文。
四、講析第一段（1—2）
指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
——總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的'地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯過蘇州園林。
2學(xué)習(xí)2段。
�。�1）齊讀。
�。�2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在譴詞上由什么匠心？
——蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導(dǎo)朗讀課文第一段。
�。�1）明確說明文的朗讀要求；
�。�2）指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋；
2劃分第二段層次，概括各層意思；
3練習(xí)一。
蘇州園林教案20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、導(dǎo)入
作者簡介：
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文
要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。
三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生提問，共同探究。
提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的.課文內(nèi)容，即第2段中“一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？
由同學(xué)討論，教師歸納。
文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。
提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？
討論歸納：
第一、撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。
第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個“講究”。
第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”）
第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。
提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？
第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。
提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？
文章收尾留有余地，令人回味。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討論歸納：
從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。
提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
歸納：
運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)一。
蘇州園林教案21
課標(biāo)要求
1、領(lǐng)略蘇州園林的詩情畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。
2、了解作者的思路，學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序；學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。、品味準(zhǔn)確生動的說明語言；學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
1、摒棄舊傳統(tǒng)"串講"教學(xué)模式。設(shè)計(jì)"課前積累創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入自由式閱讀合作式解讀探究式拓展"五大環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是初一年級學(xué)生第一次接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法，明確說明對象是什么，分析說明對象的特征有哪些。
3、 本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合；蘇州園林的總特征是畫意美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
4、 本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣性的語言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)時應(yīng)適當(dāng)分析。
5、本文的語言很有特色，學(xué)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會，認(rèn)真辨析。
[整體感知]
本文是篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到分的邏輯順序，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法，寫得情文并茂、趣味盎然。
從整體上把握全文，思考：
1、本文說明的對象是什么？抓住了蘇州園林建筑上的什么特征來寫的？
2、從整體上是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？
[疑難解析]
質(zhì)疑：文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么？
解惑：山水園林建筑結(jié)構(gòu)布局自然協(xié)調(diào)帶給人們的美感和情趣。
質(zhì)疑：“決不容許有欠美傷美的敗筆”一句中“敗筆”在文中指什么而言？
解惑：本指書法上失敗的筆畫，此處是借喻，“敗筆”指園林設(shè)計(jì)上的欠缺。
質(zhì)疑：假山的堆
質(zhì)疑：本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
解惑：本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結(jié)構(gòu)方法，而是以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住了蘇州園林的共同特點(diǎn)，從幾個角度分別解說，寫得謹(jǐn)嚴(yán)有序，條理分明。
[語言揣摩]
1．“東邊有了個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者道同樣的回廊”，“同樣的”一詞刪去行不行？為什么？
（提示：不行，因?yàn)椤巴瑯拥摹北砻鳀|邊和西邊的亭子或者回廊的形式不一樣，而去掉后成了東邊有一個亭子或者一道回廊，西邊就沒有亭子或者回廊，所以不能去掉，體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性。）
2、“高樹與低樹俯仰生姿”一句中加點(diǎn)詞能否調(diào)換？
�。ㄌ崾荆翰荒埽�?yàn)楦邩洳拧案�，低樹才“仰”，如果調(diào)換二者位置，與后面的描述矛盾，表意不準(zhǔn)。）
3．“這一年四季不感到寂寞中的‘寂寞’一詞”可以換成“單調(diào)”嗎？說說作者用詞的'好處？
（提示：可以，但還是作者用的“寂寞”好“不感到寂寞”不僅表達(dá)了樹和花的種類多，而且還有繁榮，熱鬧的氣氛。）
[研究課題]
1、本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識》上，原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人，對蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應(yīng)手。
2、蘇州園林是各地園林的典范，游覽者無論站在那個點(diǎn)上眼前都是一幅完美的圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。讀完這篇文章，挑選自己感興趣的場面畫一幅漫畫。如果覺得自己獨(dú)立完成有困難，小組共同完成好嗎？
自主探究
探究前期導(dǎo)引掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞語的含義及重要的一些問題，并結(jié)合課文談?wù)剬μK州園林的看法。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、字音字義
1、給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫相應(yīng)的漢字。
鑒賞（）池沼（）鏤空（）
丘hè（）lín（）峋屋（）yán
2、根據(jù)課文填空：
�。�1）為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的，講究假山池沼的，講究花草樹木的，講究近景遠(yuǎn)景的。
�。�2）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)而不僅是。
（3）落葉樹與常綠樹，花時不同的多種花樹，這就一年四季不感到。
�。�4）階砌旁邊幾叢書帶草，墻上著爬山虎或者薔薇木香。
二、朗讀指導(dǎo)
1、結(jié)合“思慮和練習(xí)”四，教師給予朗讀指導(dǎo)，要求“讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是一些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。
2、在朗讀課文的同時，把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。
三、問題探究
1．文中四次提到“畫圖”或“圖畫”，請分別說明其作用。
（提示：第一次提到：點(diǎn)明事物特征；第二次提到：強(qiáng)調(diào)蘇州園林的特征；第三、四次提到引用設(shè)計(jì)者的愿望和游覽者的話來證實(shí)作者的評價。）
2、“園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？在文中的作用是什么？
（提示：比喻；說明蘇州園林像美術(shù)畫，蘇州園林建筑像畫一樣美。）
3、“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”，這句話中中國畫的審美觀點(diǎn)是指什么？
�。ㄌ崾荆褐袊嫷膶徝烙^點(diǎn)是講究自然之趣，追求圖畫美，不講究對稱。）
4、文中描寫藤蘿的句子有哪些，說明這些描寫著意說明什么？
�。ㄌ崾荆河袔讉�園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。意在說明，蘇州園林樹木的栽種與修剪追求自然之趣，符合中國畫的審美觀點(diǎn)。）
5．為什么到了花開時節(jié)，各種花會顯得更“明艷照眼”？
提示：蘇州園林建筑和環(huán)境色彩淡雅，作為姹紫嫣紅的背景，反差大，反襯出各種花開放時明艷照眼。
四、[欣賞評價]
1、為什么蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本？結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答：
2、談?wù)勀銓ξ覈糯鷦趧尤嗣裨趫@林建筑方面取得的巨大成就的看法。
答：
五、拓展閱讀
揚(yáng)州的個園
江蘇揚(yáng)州個園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代《壽芝園》舊址上興建起來的，當(dāng)時圓中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：”寧可食無肉，不可居無竹；無肉使人瘦，無竹使人俗�！币允局魅瞬凰住Ｓ忠蛑袢~形狀很像一個“個”字，故名“個園”。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。
步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此景即個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和“竹林”相映成趣。
“春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在面前，這就是“夏山”。過石橋，進(jìn)石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。
轉(zhuǎn)過“鶴亭”，是座“一”字形長樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構(gòu)思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作，看此山，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設(shè)若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。
步下秋山，過“透風(fēng)漏月亭”，迎面是一組白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺寒。
蘇州園林教案22
目的要求：
1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、品味準(zhǔn)確生動的說明語言。
3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：U盤
教材分析：
本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學(xué)過程：
第二課時
課型：新授、練習(xí)。
方法：合作探究、朗讀、等。
過程：
一、情景導(dǎo)入：我們經(jīng)常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭”，那么，蘇州的美到底在哪兒呢？這節(jié)課我們將追隨葉先生的筆觸，去了解蘇州的美。
二、自主合作學(xué)習(xí)：
（一）、出示圖片，引發(fā)思考
1、生齊讀1—2段
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？用了那種說明方法？
學(xué)生回答，教師鼓勵
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-11段
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求：
�、�、指明學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形
⑵、和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
2、詳解重點(diǎn)段落，體會文章的語言美和畫意美
�。�1）、請同學(xué)讀第三段，思考
a、蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）
b、這一自然段寫法上有什么特色？
�。�2）、齊讀第四段，合作討論。
a、蘇園中人造假山和池沼遵循的是什么原則?
明確：講究順其自然
b、抓住重點(diǎn)語句分析
學(xué)生明了說明方法的應(yīng)用
�。�3）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。
a、讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
b、逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
(4)、講析第6自然段
在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子????”這樣做想達(dá)到什么目的？明確：為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
（三）、略談其他段落
1、完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的'圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、小結(jié)拓展。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。這也告訴我們，寫作說明文必須得抓住事物的特征來寫。
四、作業(yè)。
以“我們的校園”為題寫一篇小作文。
蘇州園林教案23
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。
3.體會文章的語言美。
其中，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的'教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的。方法是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、 激趣以導(dǎo)入
多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、 披文以感悟
1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2. 請同學(xué)們談朗讀課文后的。發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。
3. 巧妙過渡，研讀第二段。
三、 合作以探究
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時是如何體現(xiàn)四個“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。
2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。
四、鞏固以拓展（含作業(yè)）
1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。
2.拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。
⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
�、普f明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）
附：板書設(shè)計(jì)
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