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《雨霖鈴》公開課一等獎教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《雨霖鈴》公開課一等獎教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標】
品鑒意象，體味情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
別離之情詩詞中歷寫不衰的主題，如我們學(xué)過的李白的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，”王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，李商隱的“相見時難別也難，東風(fēng)無力百花殘。
”今天來學(xué)習(xí)一首關(guān)于離別的詞《雨霖鈴》（板書）
1、展示目標
2、作者簡介投影
柳永（約980——約1053年），福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱柳七。少年時到汴京應(yīng)試，狂放不羈，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，經(jīng)常流連于秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。柳永因了這舉第不進倍受打擊，之后在汴京、蘇州、杭州一帶過著流浪的生活。
54歲方考取進士，做過幾任小官。晚年客死襄陽，家無余財，群妓合金葬之南門外。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名詞人中，他的官位最低，但在詞史上卻占有重要地位。他是北宋第一個專力寫詞的作者，也是第一個大量寫作慢詞的詞人。他的詞在當時便為人傳唱，據(jù)說“凡有井水處，即能歌柳詞”。
柳永在與歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同時他深深了解歌伎們的生活，同情她們的不幸遭遇。所以他的作品，很多是反映同她們在一起的悲歡離合，感情真摯�！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇�，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。（板書：雨霖鈴柳永）
二、誦讀指導(dǎo)：
1、生讀
2、聽錄音，注意停頓、情感
3、生讀
三、整體感知課文。
1、學(xué)生朗讀，并請用通俗的語言翻譯這首詞。
秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對著長亭，正是傍晚時候，一陣急雨剛剛停歇。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時候，船夫已催著出發(fā)。握著手互相凝望，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。
想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了。誰知我今夜酒醒時身在何處。怕是只有在楊柳岸邊，對著凄冷的晨風(fēng)和黎明的殘月了。這一去長年相別，（相愛的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也如同虛設(shè)。縱然我有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢。
2、內(nèi)容把握
上片：離別時的依依不舍下片：離別后的孤寂傷感（板書）
3、分析鑒賞（關(guān)鍵詞：意象意境修辭表現(xiàn)手法情景關(guān)系）
①寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（板書：寒蟬—悲涼，長亭—離別，驟雨—凄冷，烘托濃重的凄涼氣氛，奠定全詞傷感的基調(diào)）
關(guān)鍵詞：意象特點作用
賞析——A寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。因此，寒蟬就成了悲涼的代名詞。
B長亭：休息和告別之所C驟雨：凄冷（身心）
在深秋時節(jié)的一個黃昏，陣雨剛停，一對戀人到長亭告別。這里不僅交代了時間、地點，而且就所聞所見烘托出一種濃重的凄涼氣氛。耳邊是秋蟬凄切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏。這里所寫的景象中已暗含了詞人的感情，而又同時為下片“冷落清秋節(jié)”的概括埋下伏筆。“驟雨初歇”四個字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對臨別時矛盾復(fù)雜心情的描寫：“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)�！�
�、诙奸T帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。（板書：無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情）
關(guān)鍵詞：寫實筆法矛盾之處情感
賞析——詞人以寫實筆法刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。
無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。
“都門帳飲”，是指在京都的城門外設(shè)帳置酒送別。從這句看，這首詞很可能是作者離開汴京南去，跟戀人話別時所寫。
依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒有了心緒；可這時候，蘭舟無情，正在催人出發(fā)。
③執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（板書：執(zhí)手相看，無語凝噎——白描，柔情蜜意）
關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法表現(xiàn)情感（別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲）
賞析——既然欲飲無緒，欲留不能，這時，縱有千言萬語也說不出口，只有淚眼相對，執(zhí)手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。
這兩句通過白描的手法，讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場景。臨別之際，一對戀人該有千言萬語要傾訴、叮囑，可是手拉著手，淚眼朦朧，你看著我，我看著你，卻連一句話也說不出來。無言勝過有言，正因為氣結(jié)聲阻，就更能見出內(nèi)心的悲傷。
課堂活動：此時無聲勝有聲，說是“無語”，其實有千言萬語。柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。你能試著代他說兩句嗎。
請展開想象替永哥說出心里話，和大家分享。
參考：“執(zhí)子之手，與子偕老”“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”“娘子，我這一去不知何年何月才能得還再見到娘子，望你我各自保重�！�
�、苣钊ト�、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
�。ò鍟簾煵红\楚天—迷蒙遼闊，反襯孤寂）
關(guān)鍵詞：意象特點表現(xiàn)手法情感
賞析——“念去去”道出了凝噎在喉的內(nèi)心獨白。采用了借景抒情，以虛景寫實情的手法。借用想象之景，浩渺的煙波，沉重的暮靄，望不到邊際的楚天，營造了一種迷蒙遼闊的意境。
含蓄深沉地表現(xiàn)了詞人分別后抑郁難舍、孤獨寂寞的感情。
這三句以景寫情，寓情于景。
一個“念”字領(lǐng)起，說明下面所寫的景象只是一種虛寫，而不是眼前的實景。
但虛中見實，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對離人此刻的思緒和心境。重復(fù)“去”字，表明行程很遠。“念”字的主語是誰詞里沒有交代。
從感情來看，應(yīng)該包括行者和送行者兩個方面。分別以后，前去便是楚天遼闊，煙波無際，行人就要消失在煙籠霧罩、廣漠空曠的盡處了。
課堂活動：此處一別，此人以后的生活如同在黑暗中前行，前途不定，空有壯闊的楚天卻不知走向何方。當詞人感到無盡渺茫、無限傷悲的時候，請用一句古詩來勸慰他。
參考：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”“人有悲歡離合。
千里共嬋娟”“天涯何處無芳草，何必只在青樓找”
�、荻嗲樽怨艂x別，更那堪、冷落清秋節(jié)。
�。ㄖ黝}：傷離別詞眼）
關(guān)鍵詞：主題景情關(guān)系（一切景語皆情語）
賞析：這三句，由個人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗。可是跟蘇軾在著名的中秋詞中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的超曠態(tài)度不同，詞人越是把個人悲苦的離情放到歷史發(fā)展的廣闊時空中來咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之中，并讓讀者越發(fā)感受到那沉重感情的分量�！袄渎淝迩锕�(jié)”，照應(yīng)到上頭三句，使得情景交融，增強了藝術(shù)感染力。
�、藿裣菩押翁�。楊柳岸、曉風(fēng)殘月。（酒—愁苦，柳—寂寥，風(fēng)—清冷，月—破碎——虛寫，烘托孤寂惆悵的心境）
關(guān)鍵詞：意象象征含義表現(xiàn)手法情感
賞析——想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛梢頭。
�、叽巳ソ�(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。（虛寫）
關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法
賞析：這兩句更推開去，愈想愈遠，愈遠愈悲。
和心愛的人長期分離，再好的時光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領(lǐng)受了。（失去你，再美的風(fēng)景也是暗淡無光）
�、啾憧v有千種風(fēng)情，更與何人說。
關(guān)鍵詞：收束全詞情感
賞析：這兩句照應(yīng)到上片“執(zhí)手相看”兩句，離別時是千言萬語說不出，離別后是千種風(fēng)無處說，這就在眼前與將來、現(xiàn)實與推想的對比中，把真摯深沉的情愛和凄苦難言的相思，表現(xiàn)得更加充分，在感情發(fā)展的高潮中收束全詞。
�、嵝〗Y(jié)：
這首詞以秋景寫離情，情景交融；在表現(xiàn)上，以時間發(fā)展為序，虛實相生，層層遞進，一氣呵成；語言自然明暢，不尚雕琢，以白描取勝，確實表現(xiàn)了一種“清和朗暢”，“意致綿密”（黃蓼園語）和“秀淡幽絕”（周濟語）的風(fēng)格特色。
四、概括藝術(shù)特色：
借景抒情
寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、楊柳、曉風(fēng)、殘月、煙波、暮靄、楚天。
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