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（必備）一年級數(shù)學(xué)教案15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)課（練習(xí)十二的4—13題和思考題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，以鞏固學(xué)生的思考過程。
二、鞏固練習(xí)，加深理解
1、用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題，
比一比，誰能又快又對的`算出來？
集體記時，獨(dú)立計算，后集體訂正
2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
（1）仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？
�。�2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？
（3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
�。�4）列式計算，后集體訂正。
4、完成教科書上P70的第8題
讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計算。
5、用游戲的方法完成第9題
用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。
6、完成P70的第10題
這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立完成P7011—13題
四、思考題獨(dú)立完成。
一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
課前準(zhǔn)備：課件、橡皮7塊，盒子一個
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入
師：老師這里有一個盒子，里面放了一些橡皮，請一個小朋友，拿走3塊，還剩下4塊，你知道盒子里原來有多少塊？
抽生回答：原來有7塊。
師：你怎么知道盒子里原來有7塊？
生：因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜砹?塊，老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。
師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。
師：這是什么？（出示課件演示）
師：拿走了6個，還剩4個，樹葉下面原來有多少個？
抽生回答：原來有10個。
今天我們就來學(xué)習(xí)求原來有多少的應(yīng)用題。（板書）
[設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了這個游戲，學(xué)生在玩中學(xué)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
現(xiàn)在小猴遇到了一個問題，我們一起去看看吧。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
�。ㄕn件出示情境）
1、師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生說一說
師：誰能把這兩個條件說完整？
抽生回答
師：小猴的.問題是樹上原來有多少個桃？
師：誰能把條件和問題完整的說一說？
抽2—3生回答，全班齊說。
師：怎樣求出樹上原來有多少個桃？
明確：樹上原來的桃分成了兩部分，一部分是采下的23個，另一部分是還剩的5個。求原來與多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。
2、列式計算
23+5=28或5+23=28
追問：23表示什么？5表示什么？28呢？
23+5=28（個）又表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說題中的數(shù)量關(guān)系，也就是采下的個數(shù)加剩下的個數(shù)等于原來的個數(shù)）
3、指導(dǎo)寫單位名稱
師：算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢？（板書：個）
師：解決實(shí)際問題在列式后，要口頭回答題目中的問題，題目問：樹上原來有多少個桃？誰會回答？
生：樹上原來有28個桃。（指名學(xué)生口答）（課件出示這句話）
[設(shè)計意圖：“求原來有多少的實(shí)際問題”對多數(shù)學(xué)生來說是他們在生活中遇到過的問題，他們有著類似問題的解題經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要放手讓學(xué)生自己去想和說。也應(yīng)該考慮到少數(shù)學(xué)生難以真正理解題目中的數(shù)量關(guān)系，所以又要利用直觀圖，使數(shù)量關(guān)系明朗化，讓學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，突破了難點(diǎn)。]
4、如果學(xué)生前面沒有說出5+23=28的算式，在解答后提問，還可以怎么列式計算？
5、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的應(yīng)用題，就是把還剩的和已經(jīng)的合起來，用加法計算。
三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活
談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
1、第1題。（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？
抽生回答。
師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？
抽生回答。
師：求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。
師：請學(xué)生在本上獨(dú)立完成。抽幾個學(xué)生的展示（投影）
師：注意單位名稱，誰來口答？
抽生口答，全班一起口答。
2、第2題（課件出示）
師：從圖中你知道什么？還知道什么？
抽生回答。
師：你能完整的把兩個條件說一說嗎？
抽生回答。
師：要求媽媽一共買了多少個蘋果？就是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，用加法計算。
四、拓展訓(xùn)練
1、樹上飛走了24只小鳥，樹上原來有幾只？
師：這道題能做嗎？誰來補(bǔ)充一個條件？
抽生回答。
2、延伸。
師：能自己編一個這樣的問題嗎？
月餅、10盒、6盒
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，我們用加法來計算。列出算式后，在得數(shù)后面要標(biāo)上單位名稱，口答。
由于孩子年齡小，數(shù)學(xué)課也有點(diǎn)枯燥，一節(jié)課下來，有點(diǎn)累，一分鐘的音樂讓孩子稍微放松一下。
板書設(shè)計：
求原來有多少
拿走的+剩下的=原來的
已摘的+剩下的=原來的
已拼的+沒拼的=原來的
一年級數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P98總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
將100以內(nèi)的數(shù)做成圓形卡片作為老師與全班每個學(xué)生的“幸運(yùn)號”�？曜右恢В笊�、小勺各一把，圍棋若干個。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
教材中安排了4道題，著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。
通過課前調(diào)查顯示：本班全部學(xué)生都已學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，絕大多數(shù)學(xué)生已弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，初步理解了數(shù)位的概念。在認(rèn)知上，學(xué)生已站在了較高的起點(diǎn)上。而在學(xué)習(xí)的心理上，一年級的學(xué)生進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，已對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲憊，可以說學(xué)習(xí)的狀態(tài)是處于低潮期。如何讓低年級學(xué)生積極主動地參與復(fù)習(xí)整理，并在復(fù)習(xí)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)的有效性？這些是我在設(shè)計本課教學(xué)時所著重考慮的問題�；谶@些考慮和基本復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)整理與運(yùn)用進(jìn)一步鞏固數(shù)的順序、數(shù)位表以及計數(shù)單位。
2、會正確熟練讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會說數(shù)的組成，能用符號和語言描述100以內(nèi)數(shù)的大小，并能在游戲活動中對數(shù)的知識進(jìn)行主動的綜合運(yùn)用。
3、在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)數(shù)感和估計意識，提高思維的有序性、嚴(yán)密性、發(fā)散性和創(chuàng)造性，初步感受分類、極限、集合等數(shù)學(xué)思想。
4、通過尋找數(shù)在生活中的運(yùn)用感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
5、在數(shù)學(xué)游戲中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
為達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我選擇適合低年級兒童身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“數(shù)字樂園”的游戲情境，讓一系列有趣而簡單的游戲?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供盡可能大的空間，讓課堂中的信息交流構(gòu)建起一個“大學(xué)習(xí)資源庫”，讓兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度等在此處得到有效的生成和發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、情境創(chuàng)設(shè)（數(shù)字樂園）
師：小朋友們，快到六一兒童節(jié)了，老師帶你們一起去“數(shù)字樂園”玩一玩，好嗎？（出示課題--“數(shù)字樂園”）
師：你看，數(shù)字樂園里的小主人們出來了，他們就是“100以內(nèi)的數(shù)”（板書），他們想和小朋友們一起做游戲呢？
二、構(gòu)建素材（猜猜猜）
1、師：讓我們一起走進(jìn)第一個游戲環(huán)節(jié)：猜猜猜！
教師拿出聲稱是數(shù)字樂園的小圍棋。
2、第一猜：用一支筷子挑，可以挑幾個？
預(yù)計大部分學(xué)生會出現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)作為答案。要求學(xué)生說出你是怎么想的？鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摗?/p>
教師演示用一只筷子去挑。
3、第二猜：小勺子撈一下，可以撈到幾個？并說想法。
4、第三猜：大勺子撈一下，可以撈到幾個？并說想法。
教師有選擇地把學(xué)生提到的一些有特征的數(shù)板在黑板上。如：9、10、0、12、99、100等。
【備選】若學(xué)生沒有猜到所需要的數(shù)，教師自己參與猜。
5、數(shù)一數(shù)：用不同的方法數(shù)大勺子里的棋子。一人上前數(shù)其余同學(xué)跟著他數(shù)。
師生合作概括數(shù)數(shù)的方法：一個一個或幾個幾個地數(shù)。
三、自主整理（評選最有個性的數(shù)）
1、師：不知不覺我們已經(jīng)和那么多數(shù)做了游戲。（師指著黑板上的數(shù)：1、0、9、10、12、100）他們都覺得自己是他們中最特別的數(shù)。你覺得誰最特別？
當(dāng)一個學(xué)生提到一個數(shù)的特別之處時，教師可問：還有誰也選它，但理由不一樣的嗎？鼓勵學(xué)生多多角度地思考數(shù)的特征。教師從中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、整理。
如：當(dāng)學(xué)生說到100是最小的三位數(shù)時，教師可引導(dǎo)整理出數(shù)位表。
當(dāng)學(xué)生說到99的十位和個位上的數(shù)相同時，教師可問：這兩個9的意思相同嗎？你還能找出十位和個位上的數(shù)字相同的數(shù)嗎？其中最小的是幾？有最大的嗎？
......
2、給以上的數(shù)排隊(duì)。
3、師擦去這組數(shù)中其余的數(shù)，剩下10、12。編題：10（）12（）（）讓學(xué)生做并說理由。
4、生用上10和12編一組有規(guī)律的數(shù)寫下來讓其余同學(xué)找出規(guī)律。
四、綜合運(yùn)用
1、幸運(yùn)猜猜猜
�。�1）教師特意抽取54作為自己的“幸運(yùn)號”，讓學(xué)生猜是多少。教師用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等做提示。
�。�2）出“數(shù)字謎語”讓學(xué)生猜。如：十位是5，個位是4，它是幾？
�。�3）學(xué)生出關(guān)于54的數(shù)字謎語。讓人一猜就中。
�。�4）為每個學(xué)生發(fā)一個“幸運(yùn)號”。
�。�5）學(xué)生根據(jù)“幸運(yùn)號”出“數(shù)字謎語”讓其余同學(xué)猜。先出“一猜就中”的。再出“多猜才中”的。（如：“我的幸運(yùn)號是比50大60小的數(shù)”）
�。�6）小組內(nèi)互出“數(shù)字謎語”互猜。猜后貼在胸前。
2、“韓信點(diǎn)兵”
�。�1）游戲規(guī)則：用數(shù)學(xué)方法點(diǎn)到至少2名“小兵”�？梢蟊稽c(diǎn)到者做動作。
如：請個位是1的小兵起立，報出自己的號碼。
請十位個位上的數(shù)相同的小兵起立，請做個表示有禮貌的動作。
�。�2）師生玩“點(diǎn)兵”游戲。
�。�3）生生玩“點(diǎn)兵”游戲。
五、總結(jié)延伸
1、師：我的“幸運(yùn)號”54剛好是我媽媽的年齡。你還能找到生活中還有什么可能會用上54嗎？
預(yù)計學(xué)生說的是：班級的人數(shù)、商品的價格、人的年齡等。
2、師：你的幸運(yùn)號能在生活中找的到嗎？你能找到多少？請你帶著幸運(yùn)號去找一找，并寫成數(shù)學(xué)日記。
3、師：這節(jié)課，我們在數(shù)字樂園和100以內(nèi)的數(shù)玩了很多游戲，在游戲中，老師看到了你們讓人佩服的創(chuàng)造力。我建議你們還可以帶著幸運(yùn)號碼把游戲帶到課外、帶到家里。在課外創(chuàng)造出更多、更好玩的游戲。到時，再把你的發(fā)明向大家匯報，讓大家一起分享。下課！“
一改以往復(fù)習(xí)課的”嚴(yán)肅面孔“為整節(jié)課的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)游戲的”娛樂風(fēng)味“。
開展三次的”猜“，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了從”瞎猜“，到有依據(jù)的猜測的過程，使學(xué)生的數(shù)感、估計意識和能力的培養(yǎng)生動而有實(shí)效。另一方面也為下一步的活動提供了素材。活動素材來源于學(xué)生，能使所開展的活動親切自然而富有童趣。
富有童趣而開放的問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們充分發(fā)揮個性，在不知不覺中參與有關(guān)數(shù)的知識的整理。教師及時地捕捉教學(xué)信息有效地引導(dǎo)，讓分散的`”知識點(diǎn)“聚集成了”知識塊“。
幾個關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生初步學(xué)會從多角度思考，滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。
改變以往”題海戰(zhàn)術(shù)“式的綜合練習(xí)為圍繞”幸運(yùn)號“做各種簡單游戲活動。在游戲中綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的知識，感受集合、分類等數(shù)學(xué)思想。
學(xué)生帶著”幸運(yùn)號“找生活中的數(shù)或課外創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲，讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓他們在教室外去尋找一片更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升，延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：幸運(yùn)猜猜猜
師：玩到這里，老師覺得咱們一（4）班的同學(xué)都很聰明，能和你們一起學(xué)習(xí)我感到很幸運(yùn)。今天我的”幸運(yùn)號“是多少呢？（教師從”幸運(yùn)號“中特意抽了一張54號）誰愿意猜猜？
學(xué)生猜，老師用”多一些“、”少一些“、”多得多“、”少得多“等做提示。
師：看來，這樣猜要猜很多次。這樣吧，我來出一道”數(shù)字謎語“讓小朋友們一猜就中。這個數(shù)，十位是5，個位是4，它是幾？
“54！”孩子們興奮地齊聲回答。當(dāng)教師把幸運(yùn)號貼在身上時，孩子們臉上露出了成功的喜悅。
師：還有誰能給54出“數(shù)字謎語”讓人一猜就中。
生1：個位是4，十位是5，這個數(shù)是幾？
生2：十位是5，個位上的數(shù)比十位少1，這個數(shù)是多少？
生3：十位是5，個位上的數(shù)是十位的鄰居。
生4：不行，這樣可能要猜兩次。應(yīng)該是十位上5，個位上的數(shù)比十位小，而且是十位的鄰居。
師：你們真了不起，你們的數(shù)字謎語比老師的精彩多了。不過有誰不是根據(jù)十位、個位出的嗎？
生：53的后面一個數(shù)是幾？
生：這個數(shù)是由5個十，4個一組成的。
......
師：你們的辦法還真多，有根據(jù)數(shù)位編的，有根據(jù)數(shù)的大小編的，還有根據(jù)數(shù)的順序編。為了表揚(yáng)你們，我要送給你們每個人一個“幸運(yùn)號”，傳下的“幸運(yùn)號”要按你輪到的順序拿，拿到后不要被人發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)“幸運(yùn)號碼”傳下來時，孩子們臉上露出的是好奇、驚喜。他們小心翼翼的保管著自己的幸運(yùn)號碼，生怕被人發(fā)現(xiàn)。
師：接下來，讓我們就進(jìn)入第二個游戲環(huán)節(jié)：幸運(yùn)猜猜猜！
師：誰能根據(jù)自己的“幸運(yùn)號”出讓人“一猜就中”的數(shù)字謎語？
生1：我是全班最大的數(shù)。
生2：我的幸運(yùn)號碼倒過來是9。
生3：我十位是最大的一位數(shù)，個位是最小的數(shù)。
......
先請小朋友們根據(jù)你的幸運(yùn)號碼出要多猜幾次才猜中的數(shù)字謎語。
生1：這個數(shù)比50大，比60小。
生2：這個數(shù)十位和個位上的數(shù)是相同的。
生3：這個數(shù)的個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多2。
師：你能把所有的可能的數(shù)都寫下來嗎？看誰的方法好。
......
最后，教師讓孩子們在小組內(nèi)出題互猜，猜對后將幸運(yùn)號碼貼在胸前。
片段二：韓信點(diǎn)兵
師：聽說過韓信嗎？他是歷史上有名的將領(lǐng)。進(jìn)入最后一個游戲環(huán)節(jié)：“韓信大點(diǎn)兵”。游戲規(guī)則：用一種數(shù)學(xué)方法點(diǎn)至少2名小兵。
師：先由我來當(dāng)韓信，你們都是小兵。準(zhǔn)備好了，點(diǎn)到的小兵要聽口令做動作。
請個位是1的小兵起立，報出自己的號碼。請十位個位上的數(shù)相同的小兵起立，你們是有禮貌的小兵，請做個表示有禮貌的動作。
這時，有些被點(diǎn)到的孩子們沒有站起來，旁邊的小朋友們就一個勁兒的提醒，有些還左顧右盼看有沒有落伍的兵。課堂上有些混亂起來。
教師調(diào)整了方案，請了幾個小朋友當(dāng)小兵上講臺桌前。這一方案的調(diào)整改變了課堂混亂的局面，孩子們頓時將注意力集中到了上前的同學(xué)身上。
師：接著，請“小韓信”來點(diǎn)兵。請各小組成員商量一下，再派一名“小韓信”來點(diǎn)兵。派出一名“小韓信”，比比哪組的“點(diǎn)法”多而精彩。
組1：請十位和個位是鄰居的小兵起立。
組2：請比50小的小兵拍拍手。
請比50多一些的小兵跺跺腳。
組3：請兩位數(shù)的小兵揮揮手。
......
師緊接著問：“誰有辦法讓全班的小兵都起立”
生：請100以內(nèi)的數(shù)都起立。
全班都站了起來。
師笑著說：“把我也包括進(jìn)去了�！�
六、教學(xué)反思
長期以來，對于總復(fù)習(xí)課，我們往往只是站在成人的角度去預(yù)設(shè)教案，注重對知識的整理和鞏固，卻忽視了從兒童的角度采用適合兒童的學(xué)習(xí)方式。有時，還上成了練習(xí)課，甚至只把它當(dāng)作家庭作業(yè)來解決。因此，總復(fù)習(xí)階段成了孩子們心中枯燥難熬的學(xué)習(xí)階段。復(fù)習(xí)課也成了老師們難以把握的課型。我在他人研究復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，力求采用兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式。寓復(fù)習(xí)于游戲中，讓復(fù)習(xí)課保持特有的“復(fù)習(xí)味”的同時多一份鮮活，添一些童趣。寓數(shù)學(xué)思想方法于游戲中，讓復(fù)習(xí)課多一些“數(shù)學(xué)營養(yǎng)”。
1、簡單的“材料”，多彩的課堂
山東大學(xué)校校長展?jié)壬谡劦綌?shù)學(xué)課程改革時說：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)�！焙唵蔚臄�(shù)學(xué)首先應(yīng)選擇簡單的材料，追求“經(jīng)濟(jì)型的教學(xué)”。本節(jié)課就選取生活中常見的棋子、筷子、勺子這些簡單的物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，開展了“三次猜”的游戲。簡單的材料讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的親切，簡單的游戲讓課堂變得其樂融融，讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感、提高了估計意識、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法，從而獲得了豐富的數(shù)學(xué)“營養(yǎng)”。本節(jié)課又圍繞幾個簡單的“幸運(yùn)號”開展了“幸運(yùn)猜猜猜”、“韓信點(diǎn)兵”等豐富多彩的游戲。而這些游戲，又讓課堂成了孩子們樂于參與、敢于創(chuàng)造、張揚(yáng)個性的廣闊舞臺。多彩的課堂帶給學(xué)生的是快樂的游樂園、思維的放飛地、潛能的開發(fā)場。讓不同的學(xué)生都品嘗到了數(shù)學(xué)所帶來的成功感，感受到了數(shù)學(xué)活動的魅力。
2、適宜的“火候”，純正的“數(shù)學(xué)味”
多彩、熱烈的課堂更需要教師對“課堂火候”的把握，這樣才能讓學(xué)生品嘗到純正的“數(shù)學(xué)口味”。在活動中，教師是參與者更是組織和引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生們的思考偏離了數(shù)學(xué)方法而變得盲目時，需要教師點(diǎn)撥出思維的火花。在“猜猜猜”的游戲中，學(xué)生出現(xiàn)瞎猜的情況，教師就問：你是怎么想的？這一問將學(xué)生的思維引到了比較、估計等數(shù)學(xué)方法上來。當(dāng)活動出現(xiàn)沒有意義的重復(fù)時，就需要教師提出更具挑戰(zhàn)性的問題來“拔高火候”。如在出“數(shù)字謎語”時，學(xué)生們的方法層出不窮、但又有重復(fù)無多大意義，教師問：你還能出多猜幾次才中的謎語嗎？學(xué)生們又再次燃起了思維的火焰。而當(dāng)在熱烈的活動中出現(xiàn)需要冷靜思考的難題時，就需要教師為課堂“降溫”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的思考時空。如在出“數(shù)字謎語”時，有學(xué)生出的是：這個數(shù)的個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多2。教師就讓學(xué)生們寫出所有的可能的數(shù)，學(xué)生自然進(jìn)入了靜靜的思考中，從而增強(qiáng)了學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。當(dāng)課堂中出現(xiàn)可利用的學(xué)習(xí)資源時，教師及時捕捉時機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透讓學(xué)生品嘗到更濃的“數(shù)學(xué)味”。如在“自主整理”中，有學(xué)生提到：99的個位和十位上的數(shù)相同，教師就問：你還能找到個位和十位上的數(shù)相同的數(shù)嗎？其中最小的是幾？有沒有最大的？從中滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。
3、課堂的“數(shù)學(xué)”，課外的“生活”
多彩的課堂為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)營養(yǎng)，但要讓數(shù)學(xué)營養(yǎng)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的不竭源泉，還需要讓數(shù)學(xué)從“課堂”，走向“學(xué)生生活”，融入孩子們的游戲中。在教學(xué)中，在生活中尋找數(shù)并寫成數(shù)學(xué)日記，擦亮了孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光。讓學(xué)生帶著“幸運(yùn)號”創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲，讓數(shù)學(xué)直接影響了孩子們的生活。在課外，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有孩子用幸運(yùn)號碼玩起了各種游戲：“找朋友”、“排排隊(duì)”、“口算比賽”、“比大小”......有孩子津津有味地訴說著用幸運(yùn)號碼和爸爸媽媽做游戲的事，有孩子還因?yàn)閬G失了幸運(yùn)號碼而懊惱......這些，難道不是我們課堂教學(xué)所一直追求的嗎？可愛的學(xué)生，可愛的復(fù)習(xí)課！
一年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)提供的總數(shù)，計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會通過不同的途徑采用不同的方法尋找不同的答案。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中認(rèn)識到規(guī)律來源于生活，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，去揭示，更用應(yīng)用于實(shí)際生活。從而獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的總數(shù)，計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。
教學(xué)難點(diǎn)：正確處理有余數(shù)的情況。
課前準(zhǔn)備
小黑板、多媒體展臺
教 學(xué)過程
師 生活動
思考與調(diào)整
一、找規(guī)律
1、●○○○○●○○○○●○○○○
提問：第16個圓片是什么顏色？第100個圓片是什么顏色？
讓學(xué)生說一說排列規(guī)律，說出它的變化周期。
2、0.428571428571......的第15位上的數(shù)字是幾？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再指名說說是怎么判斷的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞規(guī)律。合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、教學(xué)例2
�。�1）、出示情景圖：從圖中你能看出什么？
（2）、思考：照這樣排列，第18只兔子是什么顏色的？
（3）、出示例2中的問題：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？
先獨(dú)立思考，再嘗試解答。
交流解答方法。把你是怎樣計算的說給大家聽。
18÷3=6式子中的3和6分別表示什么？
18只兔像這樣可以分成幾組？每組有幾只白兔，幾只灰兔？
2、“試一試”
（1）、回顧剛才解答例題時的思考方法和步驟。
�。�2）、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只灰兔？
學(xué)生自主探究，與例題進(jìn)行比較后作出判斷，算出結(jié)果。
說說第一步計算余下的“2”表示什么？
三、競賽激趣，鞏固規(guī)律。聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律。
1、獨(dú)立完成“練一練”
第1題：說說出現(xiàn)余數(shù)后的思考過程。余下的2枚是什么子？
可以怎樣計算黑子、白子分別共有多少個？
第2題：畫廊上沿的瓷磚排列規(guī)律是怎樣的？
根據(jù)規(guī)律解決問題。
35塊瓷磚中一共有這樣的17組，還余下的1塊是什么形狀的？
師生活動
思考與調(diào)整
正方形、長方形的瓷磚各有多少塊？
2、完成練習(xí)十第4題
提醒學(xué)生求的是每一種燈籠各有多少個？
3、完成練習(xí)十第5題
說說信號燈亮的順序
從10時到10時15分，各種顏色的'信號燈一共亮了幾次？
計算三種燈在這段時間各亮了幾次？
提示：要求這期間每種燈各亮了多少次，可以把幾次看作一組進(jìn)行計算？
4、完成練習(xí)十第6題
11月份一共有多少天，每周應(yīng)上課幾天，休息幾天？
思考：根據(jù)月律的排列規(guī)律應(yīng)該把幾天看作一組？
每組中的第一天是星期幾？其余各天呢？
獨(dú)立解答。
除法計算時余下的2天應(yīng)該分別是星期幾？
5、完成練習(xí)十第7題
解答第一個問題。
第1小題得到答案后啟發(fā)學(xué)生利用第1小題的計算結(jié)果繼續(xù)計算報“1”的學(xué)生總?cè)藬?shù)。
說說這兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系。
四、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲呢？
你會用什么方法解決今天的問題？
2、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了生活中的規(guī)律現(xiàn)象，還利用生活中的規(guī)律解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。這就要求我們平時要注意觀察事物的變化規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第30—31頁以及練習(xí)1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用加減法解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、從小滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影儀、電腦課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確列式并計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“比多比少”的實(shí)際問題。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入。
電腦課件出示圖：公園里各個角落都有許多各式各樣的塑料袋和塑料瓶。
師：這是教師今天特意去公園拍攝下的，你看到了什么？學(xué)生自由談話，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到塑料袋和塑料瓶。
師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？學(xué)生想象，并發(fā)表簡短的感受。
師：是呀，有三個小朋友也意識到了這個問題，所以他們決定一起來收集這些塑料袋和塑料瓶。
二、新課教學(xué)
1、出示掛圖：
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，一起來認(rèn)識這三個小朋友。生說出三個人的名字：小林、小紅和小青。
師：他們好像正在討論著什么事情，誰知道？請學(xué)生讀出三人的對話。
2、提出問題：
師：根據(jù)他們的對話，你能提出什么問題？生：小紅收集了多少個塑料瓶？（1）學(xué)生擺小棒，小組交流討論。（2）集體交流反饋。
師：這個問題誰能解決？生：23+6=29（個）
師：你是怎樣想的'，為什么用加法呢？生1：我是通過擺小棒知道的，小林有23個，我就先擺23根小棒，小紅多了6個，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6來表示。
生2：小紅說我收集的塑料袋比小林多6個，也就是說在小林23個的基礎(chǔ)上再多加6。
師小結(jié)：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)就是用加法的，多了多少就加上多少。
師：剛才同學(xué)們說得真好，還可以提出什么問題呢？生：我可以提出，小青收集了多少個塑料袋？
師：你能擺一擺小青收集的塑料袋的個數(shù)嗎？
3、學(xué)生動手?jǐn)[，然后表示。
教師對著學(xué)生擺的小棒提問：你會列式計算嗎？學(xué)生列出算式：36—4=
教師提問：你為什么用減法計算？
生：因?yàn)樾×质占乃芰洗?6個，小青收集的比他少4個，就要從26個里減去4個。
師小結(jié)：哦，小紅比小林多，我們就是在26的基礎(chǔ)上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在26的基礎(chǔ)上減。
師：通過他們?nèi)说呐�，公園漂亮了許多，而且環(huán)境也得到了保護(hù)。
4、出示智慧老人的話，全班齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、練一練的第1題。
投影出示圖。
（1）觀察圖，找出已知條件。
�。�2）學(xué)生同桌擺小棒。
（3）獨(dú)立列式。
師：你是怎樣列式的？生：42+6=48（只）
師：說說你是怎樣想的？生：笑笑比淘氣多6，也就是比42多6，所以就是42+6
2、練一練第2題。
�。�1）觀察圖，弄清題意。
師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？
生1：也就是說笑笑班沒有淘氣班捐的多。生2：應(yīng)該比淘氣班少12本。
�。�2）獨(dú)立列式計算。
3、比比誰算得快（練一練第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說你是怎樣算的。
4、看圖提教學(xué)問題。投影出示圖。師：圖上告訴我們哪些條件？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�1）小組交流。
�。�2）集體反饋。
四、課堂總結(jié)。師：今天我們又學(xué)習(xí)了一種應(yīng)用題，說說這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？你有什么好的解決方法和大家一起分享？
五、作業(yè)。選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
一年級數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。
長方形、正方形和圓是通過對長方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。
這樣安排好處有三：
�、倌艹浞掷门f有知識，
②能體會面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，
③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。
三角形和平行四邊形是通過對已學(xué)過的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來的，三角形是用正方形紙對折得到的，平行四邊形是用兩個完全一樣的直角三角形拼合成的。
這樣安排的原因有二：
�、儆羞@兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；
�、谧约褐圃斐鰣D形來，學(xué)生會感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。
教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：
教學(xué)長方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。
教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實(shí)例。這種過程是由特殊到一般的過程。
2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。
“想想做做”中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個正方體或一個長方體畫幾個圖形再比較，用兩個完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個三角形和一個長方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長方體紙對折，從長方形紙上折剪正方形，把長方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。
其目的是通過操作加深對圖形的'直觀認(rèn)識，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。
教學(xué)時注意三點(diǎn)：
①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動，體驗(yàn)感受。
�、谝蚪M織活動。雖然都是操作活動，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫時就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對折兩次，其中一次是沿對角線折，第4題就安排學(xué)生用長方形紙折成兩個完全一樣的三角形，也要沿對角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。
�、鄄灰胃呓虒W(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來。
一年級數(shù)學(xué)教案7
設(shè)計理念:
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實(shí)際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時,能主動地尋找其實(shí)際背景,并探索其
應(yīng)用價值：
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁。
教學(xué)目標(biāo):
初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識整時。
教學(xué)手段:多媒體教學(xué),動手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。
教學(xué)過程:
情景導(dǎo)入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)
大街上的`店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說一說,指一指)
你真聰明,你是怎么知道的?(學(xué)生回答:因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)
生活中我們經(jīng)�？吹界�,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題)
認(rèn)識鐘表
1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學(xué)生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)
我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)
2、你能在學(xué)具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時針。)
認(rèn)識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?
(出示7時整鐘),再點(diǎn)擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學(xué)生認(rèn),學(xué)生快速認(rèn)出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來交流認(rèn)識整時的方法。)
小熊:聽了同學(xué)們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?
配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉(zhuǎn)動)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并強(qiáng)調(diào)分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數(shù)學(xué)上說8時,生活中一般說成8點(diǎn)。)
撥一撥
小貓說:“鐘真好,我也要買一個�！毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能�！�
小貓會撥了,同學(xué)們會撥嗎?試一試
同學(xué)們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)行時間教育)
修一修
看著小朋友們又說又撥的,小狗有點(diǎn)急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)該如何添呢?請同學(xué)到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學(xué)生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學(xué)們也來幫忙添一添吧!(讓學(xué)生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點(diǎn)評。
認(rèn)識大約幾時
去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動的時刻吧!
出示視頻
出示3個鐘面小結(jié):
(1)9時時鐘閃爍�；鸺鞘裁磿r候發(fā)射的?
(2)發(fā)射前的準(zhǔn)備時鐘接近9時,討論現(xiàn)在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)
(3)發(fā)射升空后是九時多一點(diǎn),這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點(diǎn),也可以稱為大約9時)
神舟六號是九時發(fā)射的,準(zhǔn)備發(fā)射時是九時差一點(diǎn),發(fā)射升空后是九時多一點(diǎn),像這些接近9時的,我們可以說成大約9時。
認(rèn)一認(rèn)生活中的大約幾時與整時。
小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學(xué)習(xí)生活情況,我們一起來告訴它好嗎?
出示一組生活場景,并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床,大約8時同學(xué)們做操,10時同學(xué)們正在學(xué)習(xí),12時吃午飯,大約7時同學(xué)在燈下寫作業(yè),10時同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng))
定格兩組畫面(10時同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)),小熊說:“一個正在上課,一個已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng),怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學(xué)說一說原因(上午10時與夜里10時)
一天有24小時,時針一天走兩圈,所以有兩個10時!
5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認(rèn)識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數(shù)字的鐘,沒有數(shù)字的手表,顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字,我們都可以根據(jù)時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!
全課總結(jié)
小朋友們,今天這節(jié)課你有什么收獲?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今后有什么打算?
一年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第73頁例4及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計算意思。
3、使學(xué)生在用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。
教學(xué)準(zhǔn)備： 例題掛圖，小棒。
設(shè)計思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說一說圖的意思。
�。�2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。
�。�3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。
�。�4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
（5）再讓一位學(xué)生看圖說一說圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
（1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、小結(jié)。
誰能說說例4與例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
�。ɡ�4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題；
這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十三的第2題。
2、完成練習(xí)十三的第3題。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。
一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)統(tǒng)計的知識，知道了一些統(tǒng)計的方法，今天我們來地一節(jié)練習(xí)課，看看誰掌握得好。
二練習(xí)：想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期數(shù)學(xué)課、語言課各有幾節(jié)嗎？
�。�1）教師看著周課表逐天報出語文、數(shù)學(xué)課，學(xué)生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。
（2）學(xué)生獨(dú)立整理數(shù)據(jù)填寫寫右邊的.表，集體交流提問：一周中語文課有多少節(jié)？數(shù)學(xué)課有多少節(jié)？誰多？多多少節(jié)？
�。�3）你還喜歡什么課？在表格里填上名稱，統(tǒng)計一星期有幾節(jié)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
2.完成“想想做做”3。
（1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學(xué)們自己選擇一種方法，統(tǒng)計一下各種天氣的天數(shù)。
�。�2）獨(dú)立統(tǒng)計，老師巡視，幫助困難的學(xué)生。
（3）集體交流。提問①“一共”是什么意思？怎樣算？應(yīng)該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪里）。
�、谟晏毂惹缣焐賻滋�？比陰天呢？
�、矍缣毂汝幪於鄮滋�？
3.完成“想想做做”4。
�。�1）分小組活動，統(tǒng)計前第小組同學(xué)商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動說說“你家有哪些家用電器？”并按照商量好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。
�。�2）集體交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了上面的統(tǒng)計結(jié)果。你想到什么？
4.完成“想想做做”5。
（1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？
（2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，并請幾名學(xué)生當(dāng)記錄員，全班學(xué)生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。
�。�3）學(xué)生獨(dú)自把記錄的結(jié)果填成統(tǒng)計表，集體交流，說一說，喜歡哪種活動的人數(shù)最多，喜歡哪種活動人數(shù)最少？你有哪些想法？
三、小結(jié)。
這兩天我們所學(xué)的統(tǒng)計知識作用很大，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，通過統(tǒng)計表，我們可以了解許多信息，便于掌握、比較。
教學(xué)后記：課堂氣氛活躍，學(xué)生感興趣。
一年級數(shù)學(xué)教案10
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，同時在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識。但是低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對二年級學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點(diǎn)，會比較困難。有可能混淆生活中的'角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力體會到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，3、同時在活動的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。
預(yù)習(xí)要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼指定圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�1）談話：同生們喜歡看動畫片嗎？
�。úシ艅赢嬈洞蚱古仪颉罚�
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
�、購膭赢嬈心憧吹搅耸裁�？
②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？
（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
�。�3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？
�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）
�。ò鍟浩咔砂澹�
二、認(rèn)識七巧板
七巧板制作過程：
談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
（多媒體演示七巧板制作過程）
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1
�。�1）從大小上比較。
�、倌男﹫D形？
�、趦蓧K的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？
�。ㄕ垖W(xué)生展示驗(yàn)證過程）
�、勰男﹫D形最�。坑泻翁攸c(diǎn)，如何驗(yàn)證？
�。ㄕ垖W(xué)生同位交流驗(yàn)證過程）
（2）從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
哪種圖形最多？有幾個？
�。▽W(xué)生口述，教師板書：△）
這兒有個圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）
�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。
一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？
教師接著板書：△□5+1+1=7（塊）
三、拼一拼，練一練
（1）師示范拼。
取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）
�。�2）生用兩個大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
�。�3）拼指定圖形。
誰能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法，計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
�。�4）分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
�、僮杂善�。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。
②集體展示。
四、總結(jié)延伸
�。�1）這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？
�。�2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
七巧板
5+1+1=7（塊）
一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁．
教學(xué)目的
1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．
2．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力．
3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的精神．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關(guān)嗎？那就開始吧！
2．復(fù)習(xí)鋪墊．（進(jìn)入第一關(guān)．）
（1）54＝50＋（）68＝8＋（）
小結(jié)：這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．
�。�2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝
要求說出先算什么，再算什么．
�。ㄌ评哮啠赫娌诲e，你們這么快就闖過了第一關(guān)，繼續(xù)努力吧！
二、動手操作，探索新知（進(jìn)入第二關(guān)．）
1．揭示課題．
�。�1）板書：36＋2和36＋20，讓學(xué)生口述計算過程，并算出結(jié)果．
（2）師：以上兩道題是我們上節(jié)課學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，現(xiàn)在，老師把這兩道題改一下，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）
�。�3）再請同學(xué)們仔細(xì)觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數(shù)都是36，不同的是第一道題減數(shù)是2，第2道題減數(shù)是20．）
�。�4）師：這兩道題就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰來給今天要學(xué)的內(nèi)容起一個題目．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）
2．教學(xué)36－2．
（1）通過擺小棒，理解算理．
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒．
�、趯W(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？
�、蹖W(xué)生獨(dú)立擺小棒，要求一邊說一邊擺．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？
�、僬n件演示擺小棒的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法．
②讓學(xué)生口述計算方法．
�、蹘熜〗Y(jié)這道題的計算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）
④學(xué)生互相說．
�。�3）練一練：（說出計算過程．）
28－6＝__66－5＝__
／＼↑／＼
20□─┘□□□
3．教學(xué)36－20＝．
�。�1）讓學(xué)生自己用小棒擺一擺．
�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
②讓學(xué)生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因?yàn)橐獪p2個十而不是2個一．）
�。�2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？
①請同學(xué)們打開書第56頁，填上方框里的數(shù)，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f說這道題的計算方法．
�。�3）練一練：
48－30＝__77－50＝__
�。堋�
40□│□□
└────┘□
4．比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點(diǎn)：都是先把36分成30和6；不同點(diǎn)：減2，要從個位數(shù)里減；減20，要從十位數(shù)里減．）
�。ㄌ评哮啠耗銈冋媪瞬黄�，第二關(guān)也順利通過了，就剩下最后一關(guān)了，加油呀！
三、多層練習(xí)，鞏固深化（進(jìn)入第三關(guān)．）
1．教科書第57頁做一做第1題．
45－（）＝（）
問：括號里填多少？為什么？（因?yàn)槿サ舻氖?個一），45－3等于多少？（說出計算方法．）
②出示圖（2）．（方法同上．）
2．下面我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快．
�、�54－2＝__②54－20＝__
�。堋�
50□─┘□□□
直接說得數(shù)
�、�76－60＝____④88－5＝____
�、�47－6＝____
3．第57頁“做一做”第2、3題．（做在書上，集體訂正．）
4．判斷對錯．（錯誤的要改正．）
小朋友們，下面老師帶你們?nèi)游飳W(xué)�？匆豢矗瑒游飳W(xué)校里有小羊、小貓、小猴、小狗．它們每個都做了一道題．小朋友們，你們也當(dāng)一回小老師，看看它們都做對了嗎？
56－3＝5399－80＝19
47－2＝2786－50＝30
你們說它們中間誰最聰明，學(xué)得好！我們就向他們學(xué)習(xí)，做題時要細(xì)心．
5．開鎖游戲（電腦演示）．
這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細(xì)心計算，就能成功．試試看．
6．翻板游戲．
20＋11＝
64－3＝
76－40＝
25＋2＝
38－7＝
87－40＝
45＋3＝
81－50＝
17＋40＝
你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！
通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊(duì)，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領(lǐng)巾嗎？只要你們好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，就能帶上紅領(lǐng)巾，最后老師祝你們早日帶上紅領(lǐng)巾．
四、課堂小結(jié)，完善新知
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
五、發(fā)展性訓(xùn)練
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)嗎？試試看．誰還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的？（77－5、68－7）當(dāng)出現(xiàn)33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個位夠減時，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不退位減（板書：不退位），當(dāng)個位不夠減時，就是我們以后要學(xué)習(xí)的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？
六、闖過三關(guān)，進(jìn)入數(shù)學(xué)王國（課件演示．）
同學(xué)們，你們看，數(shù)學(xué)王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學(xué)到很多知識，你們愿意學(xué)嗎？
教學(xué)設(shè)計說明
進(jìn)行創(chuàng)新意識的教育，首先應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力．一年級的學(xué)生年齡小，接觸和掌握的知識、學(xué)習(xí)方法都比較少，在每節(jié)課上逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的技能是相當(dāng)重要的．本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位），是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．同時學(xué)生也掌握了不進(jìn)位加的計算方法，個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加．
在全課設(shè)計中注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的`發(fā)展，力圖挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力．在復(fù)習(xí)過程中，從知識和思路上對將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學(xué)習(xí)36－2和36－20時的遷移打下了基礎(chǔ)．
在教學(xué)新課的過程中，還是讓學(xué)生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學(xué)難點(diǎn)，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來讓學(xué)生自己總結(jié)口算方法，并讓學(xué)生明確記憶的重點(diǎn)．同時強(qiáng)化了對新知的理解和鞏固．
一年級學(xué)生的注意力集中時間短，為保證學(xué)生在課堂上保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮CAI課件的作用，使整堂課的教學(xué)貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中．鞏固練習(xí)更是設(shè)計了多個游戲，從而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維，幫助學(xué)生理解新知，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學(xué)時間，保證學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的．
一年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的'?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體糾正。
�、邸ⅰ靶±蠋煛睂懰闶�，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
一年級數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)設(shè)計說明
《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間，并通過實(shí)際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運(yùn)動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間，切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認(rèn)、讀、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：時、分的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：幾時幾分的認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學(xué)具――小鐘。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認(rèn)的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？ （學(xué)生一一口答）
師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學(xué)生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
二、指導(dǎo)探究
1 、 用 5 分 5 分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識時間
�。� 1 ） （課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15），你們還會認(rèn)嗎？
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）
�。� 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的'。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
2 、認(rèn)識時、分的關(guān)系
�。� 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
�。� 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
�。� 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？
3 ．新課小結(jié)
除了能認(rèn)幾時整、幾時半，我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！
三、實(shí)踐運(yùn)用
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學(xué)生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學(xué)生獨(dú)立寫，重點(diǎn)指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
�。� 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
�。� 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢�？墒切游镞�沒找到自己的座位，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
�。� 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
�。� 3 ）小狗怎么沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附：板書設(shè)計
認(rèn) 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
五、教學(xué)反思
用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認(rèn)嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認(rèn)這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點(diǎn)一刻。
師：你還知道 9 點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認(rèn)的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的�。�
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
反思：
在用“ 5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻這個知識點(diǎn)的教學(xué)上，教材既安排了認(rèn)讀時刻的教學(xué)，又安排了寫時刻的教學(xué)，尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯。何不改變一下呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢？
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時15分這個時刻時，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。
活動一：認(rèn)識時、分的關(guān)系
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
活動二：從鐘面上認(rèn)讀時間
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動 ）
活動三：從實(shí)際生活中認(rèn)讀時間
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認(rèn)的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動 ）
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42--43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的.練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？
二、基本練習(xí)
1、第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾
教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？
你能上來拿一拿嗎？
問：你能按順序說說10的分成嗎？
你能按順序說說9的分成嗎？
你能按順序說說8的分成嗎？
三、綜合練習(xí)
1、第39頁第5題
誰來讀一下題目，集體讀一讀
問：哪兩只螞蟻可以住在7號房中？
哪兩只螞蟻可以住在9號房中？
哪兩只螞蟻可以住在10號房中？
2、第38頁第4題
審題：每支花上的3個數(shù)字有什么秘密呢？
學(xué)生獨(dú)立填寫。
指名回答。
3、第39頁第7題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰寫得漂亮
展示好作品。
四、全課總結(jié)
今天我們練習(xí)了什么？你掌握了嗎？
板書設(shè)計：
如何“有序”地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語言上要以鼓勵、表揚(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。
一年級數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體的情境，通過撥計數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的一些實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握口算方法，能夠正確口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計算過程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1．口算。
35＋3＝46＋2＝42＋5＝25＋4＝
35＋30＝46＋20＝42＋50＝25＋40＝
2．對比：
�。�1）你能說說35＋3和35＋30在計算時有什么不同嗎？
�。�2）想一想，為什么35＋3這個3要加在個位上，而35＋30這個4要加在十位上？（體會相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）
二、探究新知。
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：班級圖書角有35本故事書，借出2本。
師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
出示問題：還剩多少本故事書？請同學(xué)們試著列出算式：35－2。
（2）嘗試解決。
請同學(xué)們在練習(xí)本上列式計算。如果口算不出來，可以用計數(shù)器來幫忙。
�。�3）匯報交流。
預(yù)設(shè)：
�、儆糜嫈�(shù)器算。
指生當(dāng)小老師來撥計數(shù)器計算，教師問題引領(lǐng)：35怎么撥？35-2從哪減呢？
�。ㄒ獜膫�位上去減。）
為什么這個2要從個位上去減呢？
�。�2表示2個一，也就是先算5－2＝3，30＋3＝33。）
請大家都在計數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說一說。
�、诎褎偛艙苤榈倪^程用算式來表示。
35－2＝33，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。
孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來解答。
�。�4）歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
2．引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
�。�1）提問：有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？
�。�2）嘗試列式并解決。
�。�3）交流匯報：
�、贀苡嫈�(shù)器，引導(dǎo)思考：25－20在計數(shù)器上怎么撥？
�。ㄔ谑簧蠝p掉2個珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個十，要用3個十減2個十。）
�、�35－20＝15，先算30-20＝10，再算10＋5＝15。
�。ㄍ阑ハ嗾f一說，先算什么，再算什么。）
3．學(xué)生觀察主題圖。
�。�1）說說從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息和問題？
生：一共有36個足球，借走8個，還剩多少個足球？
分析嘗試列式：36－8＝（板書：36－8＝）
師：剛才在36－5＝中，6－5夠減，現(xiàn)在36－8中6－8不夠減，怎么辦？
�。�2）操作探疑。
方法一：借助擺小棒計算。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出三捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
（3）解疑明理。
指名說說具體的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在課件上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
思路一：從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來就是28根小棒。
思路二：打開的10根小棒和原來的.6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
方法二：利用數(shù)的組成和20以內(nèi)退位減法計算。
思路一：把36分成26和10，10－8＝226＋2=28
思路二：把36分成20和1616－8＝820＋8＝28
�。�4）歸納算法。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對照課件上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，可以把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26+2＝28或把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28
�、趯W(xué)生回答計算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。（板書：36－8＝28）
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。
4．觀察對比，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生說一說：觀察這兩組算式，在計算時有什么不同？
總結(jié)：個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)。
1．口算。
6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝
26－4＝49－5＝87－3＝38－2＝
�。ㄍㄟ^本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時個位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。）
2．口算。
30－10＝50－20＝70－40＝60－50＝
38－10＝57－20＝76－40＝69－50＝
3．學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結(jié)。
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