(熱)二年級(jí)上冊(cè)教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活的'好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)（形色），畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。�1）教師出示向日葵，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生把觀察到的形象描述出來(lái)。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）教師小結(jié)，肯定學(xué)生的觀察能力。
二、欣賞范作，共同評(píng)價(jià)。
�。�1）教師出示向日葵，并結(jié)合范作以及書本中凡高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫有什么感受;你最喜歡哪幅畫，請(qǐng)講出原因;如果你是畫家，你準(zhǔn)備怎么畫向日葵等問(wèn)題。
�。�2）師生共同結(jié)合圖片與作品談?wù)劽佬g(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。
三、創(chuàng)作作品，提供建議。
（1）提出主題：好大的向日葵。
�。�2）創(chuàng)作建議：要求突出向日葵的特點(diǎn)，并結(jié)合圖片、范作等對(duì)向日葵進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂�，合理地�?chuàng)造出新形象;表達(dá)自己的觀察感受，可以運(yùn)用擬人、夸張、想象等方法進(jìn)行創(chuàng)作。
�。�3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
四、實(shí)踐：做心中作品。
（1）學(xué)生創(chuàng)作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點(diǎn)，大膽想象，四周可以添上合適的內(nèi)容，也可以編寫字母故事等。
�。�2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)
二年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示問(wèn)題，回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17
2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：
（1）圖上有幾個(gè)小朋友？
�。�2）他們?cè)诟墒裁�？（�?shù)一共有幾只羊）
�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）
教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。
�。�3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的`數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。（數(shù)紐扣）
大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數(shù)嗎？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組，互相說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。
二年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)能活動(dòng)的紙工作品的制作過(guò)程和制作方法。
2.能比較完整的敘述“狐貍與烏鴉”的故事，并體會(huì)這則寓言的故事含義。
3.通過(guò)“狐貍與烏鴉”紙工作品的制作，進(jìn)行思想品德教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：32開彩印卡紙一張，膠水，細(xì)線。
工具：剪刀，刻刀，針。
活動(dòng)過(guò)程：
1.仔細(xì)觀察彩印卡紙上的各部分彩圖，弄清楚各個(gè)部分在作品中得位置和作用。
2.將彩印卡紙上有“刻空”符號(hào)的地方用刻刀小心的刻空。
3.分別把彩印卡紙上的各圖沿邊緣線剪下。
4.在剪下各部分的虛線或點(diǎn)劃線處用用小刀輕輕劃出痕跡，然后分別沿虛線正折，沿點(diǎn)劃線反折。
5.將“狐貍”上半身插片插入黃色的紙片的刻空槽中；然后把安裝“狐貍”上半身的黃色紙條從印有狐貍下半身彩圖的`反面兩個(gè)刻空槽中插入，再把“狐貍”的上下兩個(gè)半身用針線連接起來(lái)。
6.把第5步連接好的“站在草坪上的狐貍”，按粘貼符號(hào)粘到印有烏鴉的卡紙上。
7.抽動(dòng)黃色紙條，花言巧語(yǔ)的狡猾的“狐貍”就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了。
8.比比看，誰(shuí)的作品做的又干凈，又漂亮。
注意事項(xiàng)：
1.在制作活動(dòng)紙工作品時(shí)，要學(xué)生體會(huì)到做事要有耐心，同時(shí)要認(rèn)真，細(xì)致，按照制作順序一步一步地完成，不可操之過(guò)急。
2.注意使用刀具的安全同時(shí)要用墊板，以免刻壞了桌面。
注意事項(xiàng)：
1.鼓勵(lì)學(xué)生從不同思路作圖形分類；鼓勵(lì)學(xué)生搭拼各式各樣的“建筑物”平面圖。
2.組織學(xué)生交流、拼比，做到相互啟發(fā)。
二年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字
2、了解文章主要寫了什么事
3、有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要寫了什么事
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師在板畫“雪人”這是什么？什么時(shí)候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、隨文識(shí)字：
1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。
�、祁I(lǐng)讀，注意感情。
（3）自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫生字
2、指讀第一自然段
�、耪页龅诙湓捦篱g互讀，認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”
�、萍谐鍪尽跋�、涌、樂(lè)、仗、抬、塊、分”
�。�3）回顧在樂(lè)園中玩的游戲
�。�4）指讀（齊讀）第三自然段識(shí)字
3、讀全文定位識(shí)字
三、鞏固訓(xùn)練：
1、識(shí)字練習(xí)（認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用）
2、完成課后1題
3、朗讀全文
四、作業(yè)、小結(jié)：
1、師啟發(fā)總結(jié)
2、識(shí)字、讀文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話
2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、認(rèn)識(shí)字詞
二、寫字教學(xué)：
1、有困難的字指導(dǎo)書寫“世、樂(lè)、快”特別是筆順的書寫示范
2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字
三、鞏固訓(xùn)練：
1、完成課后練習(xí)
2、聽寫生字（同桌間、師生間）
3、聽寫生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、師對(duì)學(xué)生的寫字情況做總結(jié)
2、寫字作業(yè)。
3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎�(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
�。ǘ┲该x，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
�。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿴熒黄鹋錁�(lè)表演讀。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門時(shí)，千萬(wàn)別開門。
三、書寫提示
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
�。ㄈ┙處煟寒�(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候，要注意什么呢？
1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。
3、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
快樂(lè)讀書吧
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹課外閱讀的方法。
2、學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。
�。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎？都讀過(guò)什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）
�。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。
二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2、提問(wèn)：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰(shuí)一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂(lè)嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1、出示第二幅插圖，全班說(shuō)圖意。
2、教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”？
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
（三）教學(xué)第三幅圖。
1、出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2、教師：在書店里如何看書？
教師在學(xué)生回報(bào)的`基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。
1、出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2、教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。
（二）師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的。引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足：對(duì)于開展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
二年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第12課《地球清潔師》。
教材分析：
這是湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，眾多小動(dòng)物紛紛去報(bào)名應(yīng)聘的故事。情節(jié)淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，深受孩子們的喜愛(ài)。其中課文以小動(dòng)物的對(duì)話為主，所以我盡量通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學(xué)生懂得大自然中生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),本節(jié)課上的是第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)者特征分析：
本課面對(duì)的是才剛剛由一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力、傾聽能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都比較欠缺。所以教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：
本篇課文是采用第一人稱的形式,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話,了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。在這一課中，采用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀、形象地了解各種動(dòng)物的`生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)。更好地激發(fā)學(xué)生們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)方法和教學(xué)策略分析：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造情景，由地球的臟、亂圖片，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)練說(shuō)情境。教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生的能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
3、賞識(shí)教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生特別喜歡得到老師表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上除了形式多樣的表?yè)P(yáng)手段外，其語(yǔ)言評(píng)價(jià)更要富有激勵(lì)性，且具有一定的幽默感，幫助學(xué)生掃除練說(shuō)上心理的障礙。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保首x課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。
�。玻私獾厍蚯鍧崕熡心男瑵B透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、正確讀寫本課的生字。
�。�、學(xué)習(xí)仿寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文中地球清潔師的作用。
教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備：
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學(xué)生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）
2、同學(xué)們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺(jué)得地球媽媽的家怎么樣��？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個(gè)樣子的，那地球媽媽的心情會(huì)是怎樣的呢？（難過(guò)）（課件出示地球難過(guò)的圖片）
3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，來(lái)報(bào)名的可真多。那么，都有哪些來(lái)報(bào)名了呢？你們想知道嗎？
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《地球清潔師》（板書課題）
5、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，整體感知課文
過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）
1、聽課文錄音，學(xué)生思考有哪些地球清潔師？
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、交流匯報(bào)：學(xué)生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來(lái)報(bào)名，主考官大猩猩是是怎么問(wèn)它們的？我們來(lái)看看大猩猩說(shuō)的話。
3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）
4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢？接下來(lái)我們先看看魚是怎么說(shuō)的。
三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)清潔師魚的這部分。
�。�1）、指名讀魚說(shuō)的話。
�。�2）、教師問(wèn)：魚有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（指名說(shuō)：魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒(méi)有魚，江河湖海就會(huì)變成臭水。）
師：魚的本領(lǐng)可真大。那魚做哪里的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）
�。�3）、課件出示小結(jié)：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。
�。�4）、進(jìn)行課堂練習(xí)：
因?yàn)橛辛诵◆~，所以————。
假如————————，就————————。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。
�。�1）、女讀烏鴉說(shuō)的話。
�。�2）、教師問(wèn)：烏鴉有什么本領(lǐng)？
�。ㄖ该f(shuō)：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）
�。�3）、課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書：地面清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們?cè)倏纯词簹だ捎钟惺裁幢绢I(lǐng)。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)屎殼郎部分
�。�1）、男生讀屎殼郎說(shuō)的話。
（2）、教師問(wèn)：屎殼郎有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄖ该f(shuō)：屎殼郎用牛糞馬糞當(dāng)點(diǎn)心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒(méi)有屎殼郎，草原就會(huì)出現(xiàn)糞山，牧場(chǎng)也會(huì)變得很臟。）
教師又問(wèn)：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）
�。�3）、課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書：草原清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：最后我們來(lái)看看大樹有什么本領(lǐng)。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)大樹這部分
�。�1）、全班齊讀大樹說(shuō)的話。
（2）、教師問(wèn)：大樹有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（大樹給大家提供清潔的空氣）
教師又問(wèn)：大樹做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）
�。�3）、課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領(lǐng)，那主考官大猩猩讓它們當(dāng)上清潔師了嗎？我們來(lái)看看大猩猩又是怎樣說(shuō)的？
（五）、學(xué)習(xí)大猩猩最后說(shuō)的話。
（1）、課件出示錄音：大猩猩最后說(shuō)的話。
（2）、聽錄音。
�。�3）、朗讀這段話。
�。�4）、指名說(shuō)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上地球清潔師了嗎？（當(dāng)上了）
（5）、小結(jié)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會(huì)變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)做做這道題。
�。�6）、課件出示練習(xí)：用“有了————，————才————”說(shuō)話。
（7）、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）
�。�8）、同學(xué)們，地球媽媽的家因?yàn)橛辛说厍蚯鍧崕煻兊梅浅８蓛舴浅Ｃ利惲恕，F(xiàn)在地球媽媽的心情又會(huì)是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）
三、拓展延伸
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請(qǐng)你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領(lǐng)呢？（指名說(shuō)，引入人類也是地球清潔師）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕�。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來(lái)看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）
2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕煛?/p>
3、同學(xué)們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕焼幔咳绻闶且幻厍蚯鍧崕�，你打算怎樣做呢？（課件出示問(wèn)題，指名說(shuō)）
4、教師小結(jié)：地球上的清潔師還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們幾十億人類生活在同一個(gè)地球上，為了使我們生活的環(huán)境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)地球，爭(zhēng)做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧！（出示配樂(lè)課件）。
二年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。課前準(zhǔn)備生字卡片
課件教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第一版塊：初讀感知
感受情趣
一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。
引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀感知。
1．教師范讀。
1．認(rèn)真傾聽，標(biāo)出自然段序號(hào)。理思路，明線索。
2．引導(dǎo)學(xué)生自讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
4．檢查識(shí)字情況，指導(dǎo)寫字。
5．重點(diǎn)指導(dǎo)“病”字寫法。
2．同桌互讀。
3．小組合作，認(rèn)讀生字，討論生字的識(shí)記方法。
4．交流識(shí)字方法。
5．認(rèn)識(shí)病字頭，練寫“病”字。
給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)。
生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：
1．二年級(jí)學(xué)生有一定的讀書方法，教師在巡視過(guò)程中要繼續(xù)加以指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時(shí)肯定總結(jié)，讓學(xué)生習(xí)得方法。
2．要留給學(xué)生練讀和練寫生字充分的時(shí)間。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，張老師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能正確處理好“教師指導(dǎo)”和“學(xué)生自學(xué)”的關(guān)系，識(shí)和寫的訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
第二版塊：創(chuàng)設(shè)氛圍
入境入情
三、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比體會(huì)。
1．找到文中含有“病”字的詞語(yǔ)。
2．找到含有這些詞語(yǔ)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。
3．引讀重點(diǎn)句段，體會(huì)科利亞的感受——“真沒(méi)意思”。
1．學(xué)生圈畫，理解詞語(yǔ)。
�。ú〈� 病房傳染病 病了）
2．暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。
3．再次整體感受科利亞的'心情。
4．齊讀1、2兩段。
由詞語(yǔ)為切入口，自然恰當(dāng)。
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)，將心中的情感化為有聲的朗讀。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：
健康的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分課文領(lǐng)會(huì)不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，達(dá)到進(jìn)入文本的目的。
點(diǎn)評(píng)：教師從文本中的詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，集中全部的心智與文本對(duì)話，去感受體驗(yàn)科利亞的無(wú)奈，教學(xué)效果頗佳。
第三版塊：多樣練讀
領(lǐng)悟情感
四、多樣練讀，升華情感。
1．指名讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生自由讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：
�。�1）科利亞的心情一下子好了許多。
（2）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。
1．一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。
2．自由交流、朗讀。
3．學(xué)生試讀，展示不同的讀法。
4．創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，理解“可愛(ài)的”一詞，體會(huì)朗讀。
訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲。
不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中，充滿個(gè)性之彩。
在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)及解決措施：
在這段訓(xùn)練中，多樣化的朗讀豐富了課堂，但本段中有一句特別長(zhǎng)的句子，學(xué)生在展示朗讀時(shí)，如遇到困難，教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀，確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。
二年級(jí)上冊(cè)教案7
《鏡像對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1. 出示教科書第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的.房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
二年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)漢字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)漢字。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，和語(yǔ)言環(huán)境理解“孤獨(dú)”、“撲閃”、“躲風(fēng)避雨”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、倡導(dǎo)人與人之間互相關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)合作的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)漢字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)漢字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，和語(yǔ)言環(huán)境理解“孤獨(dú)”、“撲閃”、“躲風(fēng)避雨”等詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、倡導(dǎo)人與人之間互相關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)合作的思想。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)漢字，學(xué)會(huì)其中的“園主棄歪冷”這5個(gè)漢字。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，和語(yǔ)言環(huán)境理解“孤獨(dú)”、“撲閃”、“躲風(fēng)避雨”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)漢字，學(xué)會(huì)其中的“園主棄歪冷”這5個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，和語(yǔ)言環(huán)境理解“孤獨(dú)”、“撲閃”、“躲風(fēng)避雨”等詞。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：花園里地草地上，有一個(gè)被主人丟棄的凳子，他感到有孤獨(dú)有害怕，可后來(lái)，他卻非常的開心，你想知道這是為什么嗎?那就讀讀第4課“花園里的凳子”吧。
2、板書課題，指名讀，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(6)
6、把生字帶到課文中去讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
三、導(dǎo)讀課文。
1、討論：凳子為什么感到又孤獨(dú)又害怕呢?
相機(jī)導(dǎo)讀這一段：學(xué)生自讀，自己體會(huì)。
指名讀，請(qǐng)讀得好的學(xué)生范讀。
2、思考：凳子為什么會(huì)開心的笑了?
出示句子，指導(dǎo)朗讀。
兩只小鳥在講著悄悄話。
蝴蝶在輕輕的煽動(dòng)翅膀。
小螞蟻們?cè)谀阕肺亿s地做游戲。
指導(dǎo)讀3.4段。
3、朗讀全文，思考：凳子開心地笑了，他會(huì)想些什么呢?
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字：“園、主、棄、歪、冷”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情的朗讀課文。
2、思考課后習(xí)題二。
凳子開心地笑了，他會(huì)想寫什么呢?
3、讀熟課后的.句子。
板書設(shè)計(jì)：
4、花園里的凳子
丟棄 孤獨(dú) 害怕
開心
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，學(xué)寫“獨(dú)、撲、閃、廈、毫、留”6個(gè)生字。
2、倡導(dǎo)人與人之間互相關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)合作的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
倡導(dǎo)人與人之間互相關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)合作的思想。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、課后習(xí)題三：讀一讀。
(1)自由朗讀。
(2)指名讀。
(2)全班齊讀。
3、朗讀課文：
指名學(xué)生讀，每人讀一段。
分小組讀，每一組讀一段。
齊讀。
二、討論。
1、在小組內(nèi)討論：學(xué)了這篇課文，你懂了些什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到大家互相關(guān)心，學(xué)會(huì)合作，生活會(huì)更美好。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“獨(dú)、撲、閃、廈、毫、留”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。重點(diǎn)指導(dǎo)記“廈留”：
廈：外面的“廠”要把“夏”字包住。
留：上面的左半部的筆畫是：短撇、豎提、點(diǎn)。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課文。
2、書寫課后生字。
板書設(shè)計(jì)：
4、花園里的凳子
丟棄 孤獨(dú) 害怕
開心
二年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、是技本課7個(gè)會(huì)寫的字，13個(gè)要求認(rèn)的字。
2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
愛(ài)迪生能孵出小雞來(lái)么?
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)介紹人物，揭示課題設(shè)計(jì)意圖
1、展示愛(ài)迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，
2、揭示課題，激發(fā)學(xué)生讀書
聽了你們的介紹，老師覺(jué)得愛(ài)迪生真是個(gè)偉大的'人啊!可我又想起了愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎?
(二)初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文
2、小組合作，認(rèn)讀生字
3、認(rèn)讀檢查利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，
教師出示一棵“智慧樹”，學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)記生字，讓學(xué)生對(duì)難記的字有深刻的印象。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解掃除詞語(yǔ)障礙
(三)精讀課文，理解課文
1、教師范讀課文提問(wèn)學(xué)生故事說(shuō)的是一件什么事?(愛(ài)迪生想孵小雞)
2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面深入理解課文
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文
學(xué)生讀課文，整體感知故事情節(jié)。
教師：爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問(wèn)”的語(yǔ)句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)
學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、親身體會(huì)，才能真正理解其含義。
愛(ài)迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會(huì)如此學(xué)生通過(guò)練讀
認(rèn)真地說(shuō)?(學(xué)生練讀，體會(huì)愛(ài)迪生的認(rèn)真和自信。)理解課文、感悟課文、升華課文。
聽到愛(ài)迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么?說(shuō)出自己的理由。當(dāng)時(shí)的愛(ài)迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對(duì)爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會(huì)怎樣向爸爸發(fā)問(wèn)呢?
(給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛(ài)迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動(dòng)畫使課文整體再現(xiàn).
4、學(xué)生分角色配音朗讀。
(四)延伸課文
討論：愛(ài)迪生是什么樣的人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神?
板書設(shè)計(jì)：
孵蛋
(思考的圖片) 觀察事物
思考問(wèn)題
二年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說(shuō)。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來(lái)過(guò)開心嗎?把你開心說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫得好，好在哪兒。
3、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(問(wèn)題導(dǎo)入：自主探究)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（第二課時(shí)）
學(xué)校:班級(jí):科目:語(yǔ)文授課人：時(shí)間:年月日目標(biāo)：
1、能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽+想+講
a、讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課詞語(yǔ)，同桌相互批改。
b、20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來(lái)什么樣的改變?同時(shí)又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、看+想+講
a、指名讀第一段。
b、結(jié)合自己對(duì)課文的'理解“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?
( (約定)
2、看+聽+講
a、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
b、讀第一句話，體會(huì)其含義。
c、讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
d、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
(小動(dòng)) 2、想+講
a、默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”?
b、小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
c、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
2、想+講
a、依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
b、作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。
作業(yè)布置
1、搜集20世紀(jì)以來(lái)人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造
2、完成小練筆
二年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識(shí)記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的'生字。
�。�1）給生字組詞
�。�2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
3．“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫許多好吃的谷�！�、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)弓字旁，會(huì)在田字格中規(guī)范書寫彈這個(gè)字。
2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí) 25自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、解釋課題，檢測(cè)易錯(cuò)生字：
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解奇的意思：
(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書學(xué)生跟寫)注意：奇中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的大字，這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用奇組個(gè)詞啊?學(xué)生說(shuō)，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。帶著對(duì)奇的理解再讀讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)奇的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來(lái)的方法理解課題，在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀指名填空)
(2)聽寫易錯(cuò)字詞(南、尤)
教師導(dǎo)語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。)
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)
二、初讀課文，帶著問(wèn)題讀書，整體感受：
教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的.第一自然段就說(shuō)了，那些怪石學(xué)生接(有趣極了教師板書)換個(gè)詞(有意思、好玩)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)
過(guò)渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了?
三、了解奇石的樣子，體會(huì)奇石的有趣：
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)
過(guò)渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來(lái)看看仙桃石吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大，飛來(lái))。
(1)我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。
(2)生活中你見(jiàn)過(guò)嗎?這么大的桃子哪來(lái)的?不是長(zhǎng)出來(lái)的，是飛下來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見(jiàn)。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀指名讀)
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學(xué)生接(名字)，再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說(shuō)：仙人指路)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受仙桃石的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。
3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段男、女生分讀這兩段。
過(guò)渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)
猴子觀海：
1、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：
(1) 體會(huì)一動(dòng)不動(dòng)：
【1】 學(xué)生自己先說(shuō)
【2】 教師引導(dǎo)：對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢?
教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。
(2) 體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)
【1】生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。
【2】對(duì)比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺(jué)哪句更有意思?
猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺(jué)得有意思了呢?(學(xué)生回答)
【4】教師總結(jié)：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會(huì)翻滾的云海：
【1】 自己說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?
(4)體會(huì)望字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個(gè)字表示看這個(gè)意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)
3、訓(xùn)練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛(ài)啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)
過(guò)渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己覺(jué)得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
教師導(dǎo)語(yǔ)：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來(lái)嗎?我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀
學(xué)生匯報(bào)：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對(duì)比寫作順序：
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來(lái)有什么感覺(jué)?對(duì)，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得重復(fù)和單調(diào)。
過(guò)渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說(shuō)話。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過(guò)奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說(shuō)了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導(dǎo)生字：
介紹到仙女彈琴時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念彈。
教師導(dǎo)語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)弓筆順。
(2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆 這個(gè)就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)
(4)教師范寫，學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)
(6)學(xué)生評(píng)寫，鞏固要點(diǎn)。
四、整體回顧，帶著感情讀書:
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文，體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。
追問(wèn)：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
五、作業(yè)：
1、利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(先說(shuō)再把它寫下來(lái))
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
26、 黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
仙人指路 金雞叫天都 有趣
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
二年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握左右結(jié)構(gòu)的字中左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。
2、練習(xí)書寫左窄右寬的字。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的字中筆畫的特點(diǎn)處理好左右筆畫的.關(guān)系德育滲透:使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬的字(2)。我們先來(lái)看看這兩個(gè)字。
三、指導(dǎo)書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”，請(qǐng)學(xué)生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記字形
2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律
悄:左窄右寬，上平下平（左右一般高）。
膽:左窄右寬，左長(zhǎng)右短。
�。�1）教師范寫“悄、膽”
（2）分析常見(jiàn)病因
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。
4、全班交流，講評(píng)。
四、同樣方法學(xué)習(xí)書寫“伙、伴“
學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，了解書寫要領(lǐng)，教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，全班交流反饋。
伙：上伸下平
伴：左短右長(zhǎng)
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
二年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件，一個(gè)葫蘆
學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，收集有關(guān)蚜蟲的資料。
教學(xué)課時(shí)：第兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示生字，詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
2、齊讀課題：我要的`是葫蘆
二、自由讀課文，了解大意。
1、。小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？
2、種葫蘆的人喜歡小葫蘆？
：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆�！蓖ㄟ^(guò)觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛(ài)；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了”。
指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛(ài)之情。（個(gè)別讀、齊讀）
3、老師聽出了同學(xué)們對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，但是有人比我們更喜歡小葫蘆，是誰(shuí)呢？（種葫蘆的人）從哪里可以看出來(lái)？
4、種葫蘆的人是怎么看葫蘆的？（盯著），他盯著小葫蘆都說(shuō)了什么呢？
“我的小葫蘆快長(zhǎng)啊……長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢？”對(duì)著小葫蘆也來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話吧！
5、提問(wèn)學(xué)生在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？理解自言自語(yǔ)，并用自言自語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、
1、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？請(qǐng)看最后一自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
2、為什么小葫蘆開始長(zhǎng)得那么可愛(ài)？后來(lái)卻落了呢？請(qǐng)同學(xué)們做小偵探，小組討論為什么葫蘆落了。
3、匯報(bào)討論成果。
四、熟讀課文，了解文中的道理
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)蚜蟲？學(xué)生分享有關(guān)蚜蟲的資料，教師補(bǔ)充，了解蚜蟲。
2、出示課件（插圖二）觀察后問(wèn)：葫蘆上生了蚜蟲，種葫蘆的人為什么不給葫蘆治蚜蟲，他是怎么想的？
�。�1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？
�。�2）讀句子，注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）猜猜他在想什么，引出陳述句。
�。�4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。
�。�5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定。
3、出示三個(gè)反問(wèn)句，將反問(wèn)句變成陳述句。
4、蚜蟲可怕嗎？蚜蟲需要治嗎？出示圖片，了解葉子和葫蘆的關(guān)系。
小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
�。�3）一個(gè)鄰居看見(jiàn)了……快治一治吧！
勸告的語(yǔ)氣，體會(huì)鄰居著急的心情。
6、學(xué)生分角色表演讀。
8、說(shuō)說(shuō)你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？生活中有這樣的例子嗎？
五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)
1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，心情怎么樣？會(huì)想些什么呢？
2、如果你是種葫蘆的人，葫蘆上生了蚜蟲，你會(huì)怎么做？
3、學(xué)了這篇課文你明白了什么道理？
3、編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？比一比，誰(shuí)的故事編得好。
六、作業(yè)布置：
講故事講給爸媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)上冊(cè)教案15
一． 教學(xué)目的與要點(diǎn)
1．通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
2．了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。
3．了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三． 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯}，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。
�。ǘ┳x文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
�。ㄈ┒x文章，質(zhì)疑問(wèn)難
提出不懂的`問(wèn)題，和弄不明白的詞語(yǔ)
（四）三讀文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思
如：“井沿”可通過(guò)直觀，形象的圖畫來(lái)理解
“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解
“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內(nèi)容
在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
（六）五讀課文，明確寓意
（帶著問(wèn)題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)？它們的看法是什么？
2．它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
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