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      《圓柱的認(rèn)識》教案

      時間:2024-05-30 14:07:49 教案 我要投稿
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      《圓柱的認(rèn)識》教案

        作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的《圓柱的認(rèn)識》教案,希望能夠幫助到大家。

      《圓柱的認(rèn)識》教案

      《圓柱的認(rèn)識》教案1

        設(shè)計理念

        本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,讓學(xué)生在獨立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過程中認(rèn)識圓柱的特征,自主完成對圓柱知識的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動中學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

        教材學(xué)情分析:

        圓柱的認(rèn)識是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容,是建立在學(xué)生初步認(rèn)識了立體圖形,掌握了長方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識之后進行教學(xué)的。雖然圓柱與已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體都屬于立體圖形,但長方體、正方體是由幾個平面圖形圍成的幾何體,而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體,這在圖形的認(rèn)識上又深入了一步,是學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論,教學(xué)時,從學(xué)生的生活實際引入,通過觀察比較、動手操作、類比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學(xué)手段,使學(xué)生自主去感受,去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂生態(tài)水平。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識并掌握圓柱的特征,掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

        2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗證、合作與交流中提高學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力,培養(yǎng)空間觀念,構(gòu)建生態(tài)課堂。

        3、在師生互動中不斷增強合作的意識,體驗成功的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建和諧課堂。

        教學(xué)重點難點:

        1、在活動中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計算方法,正確計算圓柱的側(cè)面積,形成空間觀念是本課的重點。

        2、理解曲面和通過化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計算方法是本課的難點。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)具

        教學(xué)過程

        一、引入新課:

        1、出示實物圖,請同學(xué)們看屏幕,這些都是我們生活中常見的物體,說一說下面物體的面都有什么特點?

        2、在這些形體中,哪些我們已經(jīng)認(rèn)識,并且知道它們的特征了?

        3、今天我們就先來認(rèn)識圓柱體,簡稱圓柱(板書課題)。突出兩個圓柱圖。

        4、說一說,你見過哪些物體是圓柱形的?

        【設(shè)計意圖:生活的是生態(tài)的。首先通過展示學(xué)生生活中常見的物體,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)情境,在分類中自然地引入課題,然后舉例并從實物中抽象出圓柱的幾何圖形,使學(xué)生初步感受圓柱的特征,最后通過對實物的辨析,強化對圓柱體的認(rèn)識,使課堂自然、真實、生動�!�

        二、教學(xué)圓柱的特征:

        1、觀察這些圓柱,想一想,圓柱有幾個面?它的面有什么特征?

        學(xué)生討論匯報。

        師:除了上下兩個圓面之外,圓柱還有其他的面嗎?請摸一摸圓柱上下兩個面,再摸一摸圓柱周圍的面,它們有什么不同?

        教師:圓柱上下兩個面是平面,周圍的這個面是彎曲的面,叫曲面。

       �、凇⒛敲矗瑘A柱一共有幾個面?教師在黑板上貼出圓柱平面圖

        教師:圓柱上下2個平面叫圓柱的底面,圓柱的底面是2個什么形?(板)

        圓柱周圍的這個曲面叫圓柱的側(cè)面,圓柱的側(cè)面是一個曲面(板)。

        請同學(xué)們看平面圖,圓柱的2個底面是圓形,根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫成橢圓,其中看不見的部分要畫成虛線。

       �、壅埻瑢W(xué)們繼續(xù)觀察圓柱,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

        (如果學(xué)生說不出,教師:它的2個底面怎樣?)圓柱的底面是不是相等呢?有沒有方法驗證呢?演示。

        【設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。積極有效地思考,依賴于富有挑戰(zhàn)性的問題和能夠解決問題的學(xué)習(xí)生態(tài)資源。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個底面相等只是源于對圓柱的生活感受,而當(dāng)學(xué)生利用老師提供的學(xué)具,采用不同的方法驗證了自己的發(fā)現(xiàn)時,就會產(chǎn)生一種積極的`,興奮的行為狀態(tài),就更容易參與到下面的問題解決中去�!�

        2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點,那么點擊出示問題,它們有什么不同點呢?

        生:它們有粗有細(xì),有長有短。

        師:圓柱的粗細(xì)由什么決定?底面越大圓柱就越粗,底面越小圓柱就越細(xì)。

        師:圓柱的高矮由什么決定?圓柱的高是從哪兒到哪兒?從上底面到下底面的都是高嗎?高要怎樣?和什么垂直呢?

        師:和兩個底面垂直的線段長度是2個底面之間的距離。圓柱2個底面之間的距離叫做圓柱的高。(在黑板的圖上標(biāo)明高)

        師:如果老師把圓柱沿底面直徑切開,你能找出一條高嗎?(師生演示)老師斜著劃一下,這個是圓柱的高嗎?

        想一想,圓柱有多少條高?它們的長度怎樣?

        【設(shè)計意圖:圓柱高的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識中的難點。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高的教學(xué)定勢,從內(nèi)外兩方面幫助學(xué)生認(rèn)識高、畫高,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念�!�

        3、小結(jié),現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的?

        三、教學(xué)圓柱的側(cè)面積:

        1、一個長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn),會形成什么圖形呢?

        圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀?

        我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開,壓平,會得到了一個什么圖形呢?這個長方形的面積如何求?(板書:面積=長×寬)。

        那么,點擊出示討論題,這個長方形的面積、長、寬分別與圓柱的什么有關(guān)?請在小組中討論。學(xué)生匯報,教師板書。

        長方形的長就是圓柱的底面周長,長方形的寬就是圓柱的高

        教師:你們同意他的說法么?我們一起來驗證一下。師生一道演示、板書。

        教師:誰能完整地說一說這個轉(zhuǎn)化過程。

        要想計算圓柱的側(cè)面積,應(yīng)該知道什么條件?

        【設(shè)計意圖:側(cè)面積計算方法的探究是本節(jié)課的重點和難點。教師通過化曲為直,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積】

        2、點擊、;你能把這張紙做成什么樣?

        四、全課總結(jié):

        今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)識了圓柱的哪些特點?你還學(xué)會了什么呢?我們是怎樣指導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算方法的?

        教師:圓柱的側(cè)面是一個曲面,直接計算側(cè)面積比較困難,我們把它沿高剪開、拉平,轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的長方形,就能很容易地求出圓柱的側(cè)面積�;鸀橹钡姆椒ú粌H可以解決數(shù)學(xué)問題,也可以幫助我們解決生活中的問題。

        五、鞏固練習(xí):

        教師:下面我來考一考大家

        1、在生活中,圓柱的高會有不同的稱呼,你知道嗎?

        2、下面哪些物體是圓柱?

        3、判斷對錯。

        4、為這個易拉罐設(shè)計一個包裝紙。

      《圓柱的認(rèn)識》教案2

        1.課件出示問題:

       �、賵A柱兩底面的大小有什么關(guān)系?你有什么辦法證明?

        ②用直尺量一量你手中圓柱的高,你發(fā)現(xiàn)什么?

        2.小組觀察討論。學(xué)生匯報:圓柱的兩個底面都是圓,大小相等。(板書:面積相等)教師:你是怎樣知道兩個底面相等的?預(yù)設(shè):剪出來比較、量直徑計算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。(分別請學(xué)生演示驗證)用哪種方法驗證最簡單?

        【設(shè)計意圖】小組合作學(xué)習(xí),明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動,在互相合作、互相補充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。動手操作有利于增強學(xué)生直觀感知,讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征,通過多種方法的展示驗證拓寬學(xué)生思維。

        3.圓柱的高。課件顯示:一個圓柱高度變化過程。請同學(xué)觀察:圓柱的什么發(fā)生了變化?引導(dǎo):哪段距離表示圓柱的高?請看屏幕,圓柱兩個底面之間的距離,就叫圓柱的高。(課件出示:圓柱兩個底面之間的距離叫做高)教師:圓柱的高在哪些地方可以找到?根據(jù)學(xué)生的回答,課件上顯示并用有顏色的線閃爍。 小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的.長度都相等。教師:你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高,指不到)面對無數(shù)條的高,測量哪一條最為簡便?(為了方便一般測量側(cè)面上的高)教師:請看這樣畫一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)預(yù)設(shè):高是兩個底面之間的距離,應(yīng)該垂直于兩個底面。在我們的生活中,圓柱的高還有其他的說法。(課件演示)你看:一口水井是圓柱形的,這個圓柱的高還可以說是“深”,一個1元硬幣是圓柱形的,這個圓柱的高還可以說是“厚”,水管也是圓柱形的,它的高還可以叫“長”。

        【設(shè)計意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形,更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后解決生活中的實際問題作好鋪墊。

        4.游戲拓展,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

        (1).出示一個硬紙板做成的長方形(長10cm,寬5 cm),用長尾夾將其10 cm的長固定在小木棒上。教師:這個簡易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢?我們可以快速地轉(zhuǎn)動木棒,看看會發(fā)生什么奇跡?學(xué)生:轉(zhuǎn)動起來是一個圓柱。教師:是怎樣的一個圓柱?你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎?(底面半徑為5 cm,高為10 cm的一個圓柱)

        (2).如果我把這個長方形5cm長的那一邊夾住后再轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出來的圓柱跟剛才的一樣嗎?想象一下:這又是一個怎樣的圓柱?(一邊說一邊用手勢表示)出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎?和我們生活中常見的什么物體大小差不多?

        (3).同一個長方形,為什么轉(zhuǎn)出來的圓柱不同?如果有一個長方形長是150厘米,寬是30厘米,快速旋轉(zhuǎn),會形成一個多大的圓柱?

        【設(shè)計意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱,即長方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn),形成圓柱形狀,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過想象、用手勢比劃大小、聯(lián)系實際生活中的物品,最后看圓柱辨長方形,層層遞進,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        4. 小結(jié)圓柱特征。教師:現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征(看板書)?

       �。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固(課件出示)

        第1題:指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。(根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)名稱。)

        第2題:(讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。單位:厘米)

        叫學(xué)生回答。

        第3題:判斷。指名學(xué)生回答,并說理由。

        第4題:想一想,圍起來能得到什么圖形?

        【設(shè)計意圖】通過練習(xí),幫助學(xué)生進一步明確圓柱各部分的名稱和特征,鞏固所學(xué)的知識。

        (五)課堂總結(jié)

        這節(jié)課你有什么新的收獲和感想?

        板書設(shè)計:

        圓柱的特征

        兩個底面(大小相等)

        一個側(cè)面(曲面)

        圓柱的高有無數(shù)條

      《圓柱的認(rèn)識》教案3

        【教學(xué)內(nèi)容】

        圓柱的認(rèn)識(教材第17~20頁)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.使學(xué)生了解圓柱的特征,認(rèn)識圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高、側(cè)面及圓柱的展開圖。

        2.通過觀察,認(rèn)識圓柱并掌握它的特征,建立空間觀念。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強從實物抽象到幾何圖形的能力。

        【重點難點】

        1.理解并掌握圓柱的特征,建立空間觀念。

        2.明確圓柱沿高展開的側(cè)面展開圖是一個長方形(或正方形),理解長方形(側(cè)面展開圖)的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系。

        教學(xué)過程

        一、【情景導(dǎo)入】

        1、復(fù)習(xí)平面圖形(出示課件)

        正方形、長方形、梯形、三角形、平行四邊形

        師:這些圖形都是什么圖形?生:平面圖形。

        2、復(fù)習(xí)立體圖形(出示課件)

        長方體、正方體

        3、師:你們看這些塔,煤球是什么形狀的.?生:圓柱形的。

        師:在一年級我們就看見過它,卻沒有深刻認(rèn)識它,想不想進一步認(rèn)識它?

        師:好,那么我們這節(jié)課就來認(rèn)識一下圓柱,一起走近它,看看它究竟有什么奧秘。

       �。ń處煱鍟n題:圓柱的認(rèn)識)

        二、【新課講授】

        1.初步感知圓柱。

        (1)師拿一個圓柱形的物體,問:同學(xué)們,觀察圓柱是由哪幾部分組成的?(師指名回答)

        (2)教師展示課件中常見的圓柱形物體。

       �。�3)教師:圓柱的上下兩個面是什么形狀的?有什么特點?叫做什么?生回答。

        (4)教師:圓柱一共有幾個面?是哪幾個面?這些物體有哪些共同的特點?大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看,摸一摸,交流。

        (5)教師:圓柱兩個底面之間的距離叫做什么?在哪里?有幾條?

        學(xué)生回答后,教師板書。

        (6)師小結(jié):圓柱有3個面,2個底面和1個側(cè)面。圓柱的上下兩個面叫做底面,它們是完全相同的兩個圓。圓柱的側(cè)面是一個曲面。有無數(shù)條高,每條高的長度都相等。

       �。�7)指出下面的圖形中哪些是圓柱體?

        2、教師出示準(zhǔn)備好的長方形紙片。

       �。�1)教師:同學(xué)們,大家和我一起快速轉(zhuǎn)動紙片,看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。組織學(xué)生操作后,匯報結(jié)果。

       �。�2)現(xiàn)在請同學(xué)們猜一猜左面的小紅旗快速旋轉(zhuǎn),又會是什么形狀?

       �。�3)拓展:認(rèn)識不同的圓柱圖形的高的不同叫法

        出示水井、硬幣、水管圖形講解。

        師:水井是圓柱形的,它的高也可以叫做“深”,硬幣的高也可以叫做“厚”,三水管的高也可以叫做“長”。

        三、【課堂作業(yè)】

        1.完成教材第18、19頁的“做一做”。

        組織學(xué)生先獨立做一做,再在小組中相互交流。

        2.完成教材第20頁練習(xí)三的第1、2、3題。

        四、【課堂小結(jié)】

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

        組織學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。

        五、【課后作業(yè)】

        完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

        板書設(shè)計

        圓柱的認(rèn)識

        圓柱有3個面,2個底面和1個側(cè)面。底面是兩個完全相同的圓形,側(cè)面是曲面。有無數(shù)條高,每條高的長度都相等。

        教學(xué)反思:

        1.教學(xué)圓柱的認(rèn)識,應(yīng)加強直觀演示和操作。

        2.探究圓柱的特征時,要讓學(xué)生通過觀察和操作,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出圓柱的特征。要注意:從整體上把握“圓柱是由哪幾部分組成的?”在學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)上,指出圓柱的兩個圓面叫做圓柱的底面,周圍的面叫側(cè)面。

      《圓柱的認(rèn)識》教案4

        設(shè)計思路:

        “認(rèn)識圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容,我把它放在上學(xué)期進行教學(xué),在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經(jīng)有所認(rèn)識。于是,我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”,然后通過與球體的對比,在游戲“滾”和“疊”中,感知了圓柱體的基本特征。整個教學(xué)活動,在環(huán)節(jié)的安排上,從實物→圖形,從具體→抽象,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,遵循幼兒的認(rèn)知特征。

        活動目標(biāo):

        1、認(rèn)識圓柱體,感知圓柱體的基本特征。

        2、在“滾”“疊”游戲中,發(fā)展觀察、比較及概括能力。

        活動準(zhǔn)備:

        1元硬幣人手6枚,球人手一只,多媒體課件,幼兒用書

        活動過程:

        (一)疊一疊,引出圓柱體

        1、出示硬幣,問:這是什么?它是什么形狀的?把這么多圓形的硬幣疊起來會怎么樣呢?

        2、交代操作要求:硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤里

        3、交流:圓形的硬幣疊起來變成了什么?

        4、小結(jié):我們把上下兩個面都是一樣大小的圓,上下一樣粗的物體叫做圓柱體。

        (二)辨一辨,區(qū)別球體與圓柱體

        1、滾一滾,說說它們滾起來有什么不一樣?(交代要求:在桌 上滾動)

        2、小結(jié):球體可以向不同的方向滾動;圓柱體只能向前后兩個方向滾動。

        球體滾得快;圓柱體滾得慢。

        球體可以在用任何一個面滾動;圓柱體只能用側(cè)面滾動。

        球體碰到障礙物會換方向滾動;圓柱體碰到障礙物就停止了。

        3、疊一疊,看誰疊得高,為什么?

        4、小結(jié):球體不能疊起來,而圓柱體可以疊起來。

       �。ㄈ┫胍幌�,尋找生活中的球體與圓柱體

        1、出示課件:找找幼兒園里的圓柱體

        2、生活中還有許多圓柱體,你也可以在家里、公園里、超市里、廣場上,繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。

        (四)延伸活動:尋找圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書)

        把圓柱體涂上綠色(大班上冊幼兒數(shù)學(xué)用書P22)

        活動反思:

        幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此,孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法,能力強的孩子帶著相對較差的'孩子一起活動,引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。

      《圓柱的認(rèn)識》教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱。

        2、通過觀察,認(rèn)識圓柱、圓錐并掌握它們的特征,建立空間觀念。

        3、能正確判斷圓柱和圓錐體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。

        教具學(xué)具:

        1、教師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實物及模型。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實物。

        3、教師準(zhǔn)備長方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

        做你來說我來猜的游戲。(就是中央電視臺幸運52的記時搶答)隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形,一名同學(xué)根據(jù)已有知識在描述著它的特征,另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著,復(fù)習(xí)長方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體,由于學(xué)生還沒學(xué)圓柱和圓錐。造成下面的學(xué)生無法猜出。此時學(xué)生自然會產(chǎn)生想深刻認(rèn)識圓柱體圓錐的特征這一要求。

        (同學(xué)們知道的真不少),這節(jié)課我們再來進一步了解圓柱和圓錐。

        板書課題:圓柱和圓錐的認(rèn)識。

        二、教學(xué)新課

       �、逭J(rèn)識圓柱、圓錐。

        1、請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的實物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開。

        2、仔細(xì)觀察這些物體的形狀,你能在紙上把他們畫出來嗎?誰愿意把

        自己的作品展示給大家看!

       �。ㄙN出學(xué)生畫的立體圖)

        教師:比較這幾個同學(xué)的.畫法,你有什么想說的嗎?

        3、教師:剛才同學(xué)們通過觀察、想象,畫出圓柱和圓錐的立體圖形。那

        么,你還能回想一下,生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎?

       �。ǘ┨骄繄A柱和圓錐的特征。

        圓柱的特征.

        教師:通過剛才的交流,可以看出大家對圓柱、圓錐已經(jīng)有了進一步的認(rèn)識,那么接下來咱們再一起來探討圓柱和圓錐的特征。

        1、請你拿起桌上的圓柱,摸一摸、看一看、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

       �。ń處熢趯W(xué)生交流時,深入到學(xué)生中,傾聽孩子不同的見解,做到心中有數(shù))。

        2、集體交流:(學(xué)生交流時語言可能不嚴(yán)密,教師隨時正確引導(dǎo))

        誰想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家!學(xué)生交流,教師系統(tǒng)整理。

       �、艌A柱的上下兩個面是面積相等的圓,這兩個圓面就叫做底面。

       �、茍A柱還有一個曲面,這個曲面叫做側(cè)面。想一想,這個曲面展開會是什么形狀?想個法子試一試!

        (3)上下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想,圓柱的高有多少條?

        認(rèn)識圓錐的特征

        教師:剛才同學(xué)們用不同的方法,發(fā)現(xiàn)了圓柱體的特征,那么大家能不能繼續(xù)努力,來尋找圓錐體的特征呢?

        1、拿出桌上的圓錐形實物,摸一摸、看一看、比一比,你又有什么發(fā)現(xiàn)?將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

        2、集體交流:

       �、艌A錐的底面是一個圓形,圓錐的側(cè)面是一個曲面。猜想一下,圓錐的側(cè)面展開又會是什么圖形?試試看!

       �、茝膱A錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條?

        三、鞏固練習(xí)

        同學(xué)們通過努力,找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習(xí)題看看大家對剛才的知識掌握的怎么樣。請打開課本翻到48頁,看第一題。

        1、完成自主練習(xí)第1、2題。(注意傾聽學(xué)生不同的意見,并讓他們說出自己判斷的理由。)

        2、完成自主練習(xí)5。(利用課前準(zhǔn)備的各種小旗)。

        3、完成自主練習(xí)4,6。

        四、實踐。

        1、讓學(xué)生動手量圓柱、圓錐的高。

      《圓柱的認(rèn)識》教案6

        教學(xué)內(nèi)容:

        圓柱的認(rèn)識

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。

        2.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

        教學(xué)重點 :

        理解掌握圓柱的特征。

        教學(xué)難點 :

        1.建立空間觀念。

        2.弄清圓柱側(cè)面是一個長方形(正方形),長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

        教具準(zhǔn)備 :

        硬卡紙圓柱體,相應(yīng)電腦課件,尺子,剪刀

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入

        1.提問:我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?長方體和正方體有什么特征?

        2.引入新課。

        出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生:這些形體是長方體

        或正方體嗎?說明:這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓

        柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征。(板書課題)

        二、教學(xué)新知

        1.認(rèn)識圓柱的特征。

        請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,仔細(xì)觀察一下,再和講臺上的圓柱比一比,看看它有哪些特征。提問:誰來說一說圓柱有哪些特征?

        2.認(rèn)識圓柱各部分名稱。

       �。�1)認(rèn)識底面。

        出示圓柱,讓學(xué)生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。

       �。�2)認(rèn)識側(cè)面。

        請大家把圓柱豎放,用手摸一摸周圍的面,你對這個面有什么感覺?說明:圍成圓柱除上下兩個底面外,還有一個曲面,叫做圓柱的側(cè)面。追問:側(cè)面是怎樣的一個面?

       �。�3)認(rèn)識圓柱圖形。

        請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側(cè)面,并且同桌相互說一說哪是底面,哪是側(cè)面,各有什么特點。

        說明:圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的兩個圓,側(cè)面是一個曲面。

       �。�4)認(rèn)識高

        長方體有高,圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱,想一想,圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里?說明:兩個底面之間的'距離叫做高。讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少,怎樣量出來的。

        提問:想一想,一個圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書:高有無數(shù)條,高都相等)

        3.鞏固特征的認(rèn)識。

       �。�1)提問:你見過哪些物體是圓柱形的?

       �。�2)做練習(xí)一第1題。

        指名學(xué)生口答,不是圓柱的要求說明理由。

        4.教學(xué)側(cè)面積計算。

       �。�1)認(rèn)識側(cè)面的形狀。

        教師出示圓柱模型說明:請同學(xué)們先想一想,如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開,它會是什么形狀�,F(xiàn)在請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時出示),沿著它的一條高剪開,然后展開,看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問:你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?

        (2)側(cè)面積計算方法。

        ①提問:得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們看從第3頁最后兩行到4頁的想一想,并在橫線上填空。提問想一想所填的結(jié)果。

       �、诘贸鲇嬎惴椒�。

        提問:根據(jù)它們之間的這種關(guān)系,圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?

       �。�3)教學(xué)例1

        出示例1,學(xué)生讀題。指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

        三、鞏固練習(xí)

        1.提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

        2. 課件出示練習(xí)題

        3.做練一練第3題。

        4.思考

        如果圓柱的底面周長和高相等,側(cè)面展開是什么圖形?

        四、作業(yè)布置

      《圓柱的認(rèn)識》教案7

        教學(xué)內(nèi)容:教材第3—4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積,練一練,練習(xí)一第1—3題。

        教學(xué)要求:

        1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較

        和判斷等思維能力。

        2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

        教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備一個長方體模型,大小不同的圓柱實物若干,圓柱模型,學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實物,剪下教材第143頁圖形,糨糊。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1、提問:我們學(xué)過哪些立體圖形?長方體和正方體有什么特征?

        2、引入新課。

        出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生,這些形體是長方體或正方體嗎?

        說明:這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征。

        二、教學(xué)新課。

        1、認(rèn)識圓柱的特征。

        請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,仔細(xì)觀察一下,再和講臺上的圓住比一比,看看它有哪些特征。

        2、認(rèn)識圓柱各部分名稱。

       �。�1)認(rèn)識底面

        說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。

        你認(rèn)為這兩個底面的大小怎樣?

       �。�2)認(rèn)識側(cè)面。

        說明:圍成圓柱除上下兩個底面外,還有一個曲面,叫做圓住的側(cè)面。

       �。�3)認(rèn)識圓柱圖形。

        說明:圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的。

       �。�4)認(rèn)識高

        說明:兩個底面之間的距離叫做高。

        3、鞏固特征的認(rèn)識。

        (1)提問:你見過哪些物體是圓柱形的?

        (2)做練習(xí)一第1題。

        指名學(xué)生口答,不是圓柱的要求說明理由。

       �。�3)老師說一些物體,學(xué)生判斷是不是圓柱:

        汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……

        4、教學(xué)側(cè)面積計算

       �。�1)認(rèn)識側(cè)面的形狀。

        現(xiàn)在請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時出示),沿著它的一條高剪開,(教師示范)然后展開,看看是什么形狀。

       �。�2)側(cè)面積計算方法,①提問:得到長方形的'長和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們看第4頁上面的“想一想”,并在橫線上填空。

       �、诘贸鲇嬎惴椒ā�

        圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

       �。�3)教學(xué)例1

        出示例1:學(xué)生讀題。

        指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

       �。�4)教學(xué)例1

        出示例1,學(xué)生讀題。

        指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

        三、鞏固練習(xí)

        1、提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

        2、做圓柱體。

        讓學(xué)生按剪下的第127頁的圖行做一個圓柱體。

        指名學(xué)生看著做的圓柱體說一說圓柱的特征,邊說邊指出圓柱的各個部分。

        讓學(xué)生說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計算。

        3、做“練一練”第3題

        指名兩板演,讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。

        集體訂正,要求說一說每一步求的什么。

        4、思考:

        如果圓柱的底面周長和高相等,側(cè)面展開是什么形狀?

        四、布置作業(yè)

        課堂作業(yè):練習(xí)一第2題

        家庭作業(yè):練習(xí)一第3題

      《圓柱的認(rèn)識》教案8

        教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第3-4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。

        教學(xué)要求:

        1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征及各部分的名稱,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較和判斷等思維能力。

        2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

        3、進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計算方法。

        教學(xué)難點:怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計算方法。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備一個長方體模型,若干個圓柱實物,其中要有一個側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個圓柱體實物。剪下書第127頁的圖形,膠水。

        教學(xué)過程:

        教學(xué)步驟:

        教師活動過程

        學(xué)生活動過程

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、口答

        2、導(dǎo)入新課,

        板書課題.

        1、(1)請學(xué)生口答長方形的面積及圓的周長計算公式。

        長方形的面積=長×寬 c=πd c=2πr

       �。�2)口答:

        ①一個圓的直徑是8厘米,周長是多少?

       �、谝粋€圓的半徑是3厘米,周長是多少?

        2、(1)我們以前學(xué)過哪些立體圖形?長方體和正方體有什么特征?

        (2)教師出示準(zhǔn)備的圓柱體,請學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過的立體圖一樣嗎?如果讓你給這個圓柱設(shè)計包裝紙,你知道需要多少包裝紙嗎?

        1、學(xué)生口答

        2、學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、學(xué)習(xí)探索

        1、圓柱的`認(rèn)識

        2、圓柱各部分的名稱

        3、練習(xí)

        4、圓柱的側(cè)面積計算:

       �。�1)認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。

       �。�2)推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計算方法。

        1、請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,充分感知,然后說一說自己對圓柱的認(rèn)識。

        2、教師根據(jù)學(xué)生的回答,

        板書:

        底面 2個平面 完全相同 圓

        圓柱

        側(cè)面 1個 曲面

        3、教師指著實物說明,圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面,然后請學(xué)生觀察,猜一猜這兩個底面大小怎樣?

        4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面,然后提問:

        這是一個什么的面?

        5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

        6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形,說明:兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高,再讓學(xué)生畫高,教師提問:剛才大家從不同位置畫了高,說明高有多少條?

        7、(1)口答,練習(xí)一第1題

       �。�2)說一說你見過哪些物體是圓柱形?

        8、教師拿出一個有包裝紙的圓柱體,教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開,然后貼在黑板上。

        9、提問:你發(fā)現(xiàn)展開的側(cè)面是什么形狀?

        10、這個長方形的長和寬跟圓柱有什么關(guān)系?

        長方體的面積= 長 × 寬

        圓柱體的側(cè)面積=底面周長×高

        11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件?如果圓的周長設(shè)有直接告訴我們怎么辦?

        1、學(xué)生仔細(xì)觀察,用手去摸一摸。

        2、小組討論

        3、學(xué)生匯報。

        4、學(xué)生回答

        5、學(xué)生演示教師準(zhǔn)備好的兩個底面

        6、學(xué)生動手操作,然后說說自己對這兩個面的感覺。

        7、請學(xué)生再次看一看,摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,同桌互相說一說底面、側(cè)面各有什么特點?

        8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫出一條高。

        9、學(xué)生動手操作

        10、學(xué)生討論

        11、學(xué)生匯報

        12、求出圓的周長

        c=πd或c=2πr

        5、教學(xué)例1

        6、解決問題

        12、教學(xué)例1:一個圓柱底面的直徑是5厘米,高是12厘米,求它的側(cè)面積?

        13、學(xué)生完成解決我們一開始提出的問題。

        三、鞏固練習(xí)

        1、做一做

        2、口答(只列式不計算)

        1、完成書本第4頁,練一練第2題。

        2、完成書本第4頁,練一練第3題。

        學(xué)生練習(xí)反饋:

        四、作業(yè)

        課內(nèi)作業(yè):練習(xí)一第2題

        回家作業(yè):1、練習(xí)一第3題

        2、任取一個圓柱體實物,測量有關(guān)數(shù)據(jù),計算出它的側(cè)面積。

      《圓柱的認(rèn)識》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力。

        2.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

        教學(xué)重點:認(rèn)識圓柱的特征,掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。

        教學(xué)難點:認(rèn)識圓柱的側(cè)面。

        教學(xué)過程:

        師:同學(xué)們看過西游記嗎?西游記中有這樣一個人物原文中是這樣描述的,“身穿金甲亮堂堂,頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根,足踏云鞋皆相稱”。這是哪一位人物?

        生:孫悟空

        師:同學(xué)們請看大屏幕,我們來重溫一下,西游記的片段。同學(xué)們,孫悟空的武器是什么呢?“金箍棒”金箍棒是什么形狀呢?(圓柱體)

        有預(yù)習(xí)的同學(xué)們都知道了,這是圓柱體,這節(jié)課我們就來認(rèn)識一種新的立體圖形--圓柱(揭示課題:圓柱的認(rèn)識)

        研究圓柱之前我們先來回顧一下以前的知識,請看大屏幕。

        正方體有哪些特點?

        六個面圍成的立體圖形、八個頂點、12條棱

        我們今天學(xué)習(xí)的圓柱也是立體圖形,它是由幾個面圍成的呢?請同學(xué)們觀察手中的圓柱,小組之間說一說。

        生:圓柱由三個面圍成的,2個底面,1個側(cè)面(圓滑的曲面叫做側(cè)面)

        師:圓柱的兩個底面有什么特點?(大小一樣)如何來驗證這兩個底面是一樣的呢?

        生:求出面積

        師:老師覺得只要知道它的半徑就可以了。除了同學(xué)們說的方法之外,老師還由另一種方法請看大屏幕(圓柱的上下兩個底面重合)

        師:如何把圓柱體這個立體圖形畫在紙上呢?老師這有三種選擇

        第二種是哪一面看的呢?(俯視圖)

        第三種是從哪一面看的呢?(正視圖、左視圖、右視圖)

        同學(xué)們請看這兩個圓柱有什么不同?

        生:一個高一個低

        師:那圓柱還應(yīng)該有高,什么是圓柱的高呢?(兩個底面之間的距離叫做高)

        圓柱除了這些之外還有什么值得我們研究的呢?下面請同學(xué)們利用老師準(zhǔn)備的學(xué)具袋,自己動手卷一卷、剪一剪看看有什么發(fā)現(xiàn)?

        學(xué)生匯報:

        生1:圓柱的側(cè)面展開圖是長方形

        生2:圓柱的高和側(cè)面展開圖的長方形的寬是一樣的

        生3:圓柱的底面周長等于側(cè)面展開圖長方形的`長

        師:請看大屏幕我們來驗證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是不是正確的?

       �。ǔ鍪綪PT)

        師小結(jié):看來同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是正確的,圓柱的側(cè)面展開圖是長方形,圓柱的高和側(cè)面展開圖的長方形的寬是相等的,圓柱的底面周長等于側(cè)面展開圖長方形的長。

        課堂練習(xí):

       �。ǔ鍪綪PT)

        課堂總結(jié):圓柱由三個面圍成的,2個底面,1個側(cè)面。圓柱的側(cè)面展開圖是長方形,圓柱的高和側(cè)面展開圖的長方形的寬是相等的,圓柱的底面周長等于側(cè)面展開圖長方形的長。

        課后作業(yè):

        課后練習(xí)題

        教學(xué)板書:

      《圓柱的認(rèn)識》教案10

        教學(xué)內(nèi)容:

        九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P31~32頁

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過學(xué)習(xí)和操作,認(rèn)識圓柱的特征,能看懂圓柱的立體圖,認(rèn)識圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。

        2、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象,能根據(jù)圓柱的特征辨認(rèn)圓柱體,認(rèn)識圓柱的高,并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

        3、通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。

        教學(xué)重點:理解掌握圓柱的特征和側(cè)面展開圖

        教學(xué)難點:使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個長方形,這個長方形的長與圓柱底面周長,寬與圓柱的高之間的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:課件,圓柱模型,卡紙做的長方形(長30 cm,寬20 cm),正方形。

        學(xué)生:每生自帶一個側(cè)面包裝好的圓柱形物體,剪刀。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題:

        出示一個長方形小旗,快速旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生觀察:看到了什么?(圓柱)

        點出課題:圓柱的認(rèn)識

        對于圓柱一年級時我們已經(jīng)有了初步認(rèn)識,今天我們對它進行進一步的研究,相信將會對圓柱的認(rèn)識更加深刻。

        二、學(xué)習(xí)新知

        1.認(rèn)識圓柱的特征

       �。�1)觀察比較,建立表象

        師:生活中的圓柱體很多,同學(xué)們都在那些地方見過圓柱?

        課件展示老師搜集的`圓柱圖片,從實物中抽象出圓柱的立體圖形。

       �。�2)操作感知,歸納圓柱的特征

        師:圓柱由那些面組成,這些面有什么特征?下面我們就利用準(zhǔn)備好的圓柱通過看一看,摸一摸,滾一滾等方式對圓柱進行研究。重點解決以下問題:(課件顯示)

        圓柱由那些面組成?這些面有什么特征?

        圓柱上下兩個面大小相同嗎?請你通過量一量,比一比等方式進行驗證。

        活動完成,匯報交流,教師及時板書,引導(dǎo),得出圓柱的組成及特征。

        2.認(rèn)識圓柱的高

        瞧,老師這還有兩個圓柱呢。注意看,它們的底面相同,那它們的什么不同呢?那什么是圓柱的高呢?你認(rèn)為圓柱的高指的是什么?誰能指一指?

        課件講解圓柱兩個底面之間的距離叫做高。

        讓學(xué)生再指出幾條高。體會高有無數(shù)條。并引導(dǎo)學(xué)生明白內(nèi)部也有高。并用課件演示高一樣長。課件出示:圓柱有無數(shù)條高,長度相等。

        介紹生活中圓柱的高的不同叫法。

        及時練習(xí)(課件展示)

        這些問題孩子們輕而易舉就解決了�?茨銈冞@么棒,老師手中的這個小圓柱也忍不住想請你們幫個忙了。它想知道自己身上的側(cè)面包裝紙有多大。該怎么辦呢?

        3.研究圓柱的側(cè)面展開圖

       �。�1)思考:你想怎樣剪呢?剪完展開后會是什么形狀呢?想一想。

       �。�2)小組合作探究:(課件出示探究要求)

       �。�3)活動完成后小組匯報。(找兩組同學(xué)上去邊演示邊講解,師適時追問并板書)長方形的長就是圓柱的底面周長,寬就是圓柱的高。

       �。�4)師進行演示操作,并把側(cè)面展開圖貼在黑板上。

       �。�5)課件演示側(cè)面展開整個過程,讓學(xué)生把整個過程理解消化。

        (6)思考:圓柱的側(cè)面展開圖有沒有可能是正方形呢?什么情況下是正方形呢?(用正方形紙演示)

        小結(jié):圓柱的側(cè)面如果沿高剪開,側(cè)面展開就是一個長方形或正方形,如果斜著剪開就是平行四邊形,如果沿折線或取下剪開得到的將會是不規(guī)則圖形。

        這節(jié)課不知不覺中我們既認(rèn)識了圓柱的特征,又研究了圓柱的側(cè)面展開。同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何呢?下面我們就來對自己作一檢測。

        三、鞏固練習(xí)

        1、概念辨析

        2、辨一辨(哪個是圓柱的展開圖)

        3、創(chuàng)造圓柱

        結(jié)束語:同學(xué)們,其實在剛才旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造圓柱的過程中,隱藏著一個奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呢。想知道嗎?(點動成線,線動成面,面動成體課件顯示)有趣嗎?在神奇的數(shù)學(xué)世界里,像這種有趣的現(xiàn)象還有許多,就等著你們?nèi)ヌ剿�,去發(fā)現(xiàn)呢!

        教學(xué)反思:

        圓柱是一種常見的立體圖形,在實際生活中,圓柱形的物體很多,學(xué)生對于圓柱都有初步認(rèn)識。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形聯(lián)想到立體圖形,感受“面動成體”從而引入新課。本課的重點是認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作探究,研究圓柱的基本特征。

        在探究的過程中,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的機會,給學(xué)生足夠的時間進行操作和思考,讓學(xué)生獲得豐富的活動經(jīng)驗。活動分兩個層次進行:活動一研究圓柱特征,讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾等方式進行研究,探索出圓柱的主要特征;活動二探究側(cè)面展開圖。通過這樣的活動體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,使學(xué)生在動手操作中充分感悟,形成表象,觀察、比較、探索規(guī)律。

        本節(jié)課屬于空間與圖形教學(xué),它的另一個重要功能是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。因此我通過多個環(huán)節(jié)來發(fā)展學(xué)生的空間想象能力:

        1、從長方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱引入新課。

        2、在進行側(cè)面展開之前,讓學(xué)生先去想象展開后的形狀,再去動手操作。

        3、鞏固練習(xí)創(chuàng)造圓柱中鼓勵學(xué)生大膽去想象、創(chuàng)造圓柱。以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,發(fā)展空間觀念。

      《圓柱的認(rèn)識》教案11

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版數(shù)學(xué)5年級下冊第4單元第1節(jié)的內(nèi)容。

        教材簡析:

        “圓柱的認(rèn)識”一課是在學(xué)生掌握了長方體和正方體以及圓的相關(guān)知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是學(xué)生空間觀念的進一步拓展。本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識圓柱,了解圓柱的特征,知道圓柱的底面、圓柱的高與圓柱的側(cè)面展開圖之間的關(guān)系。能力目標(biāo)是通過操作,看懂圓柱的側(cè)面展開圖,使學(xué)生知道圓柱的側(cè)面展開后是學(xué)過的長方形(正方形或平行四邊形)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、探索和解決問題的能力和興趣。

        學(xué)情分析:

        本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容。前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形,具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種學(xué)生生活中常見的立體形體,因此教學(xué)時教師應(yīng)從直觀人手,幫助學(xué)生形成表象。此階段的學(xué)生已具備了初步的獨立解決問題的能力,教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生看書、觀察圓柱實物圖,采用動手操作、小組合作學(xué)習(xí)等方式進行討論,探索圓柱的特征,并利用課件的演示,認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識圓柱,了解圓柱的各部分名稱,掌握圓柱的特征。

        2.理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

        3.通過操作、觀察、比較、探索,提高分析、推理、判斷能力。

        教學(xué)重點:

        理解并掌握圓柱的特征。

        教學(xué)難點:

        認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。

        教學(xué)設(shè)想:

        依據(jù)教材編排特點及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),我們設(shè)計本節(jié)課的基本思路為:

        1.情趣導(dǎo)入。誘發(fā)新知。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

        在這個重要的環(huán)節(jié)中,我們創(chuàng)設(shè)了3個學(xué)習(xí)情境,即創(chuàng)設(shè)實踐情境,創(chuàng)設(shè)問題情境,創(chuàng)設(shè)探究情境。力爭達(dá)到感知圓柱特征,突出重點,突破難點的教學(xué)效果。

        3.練習(xí)反饋,鞏固新知。

        新課后,我們設(shè)計了針對性和發(fā)展性的練習(xí),進一步強化學(xué)生的感知基礎(chǔ)。

        下面,就第一點、第二點作以簡要介紹:

        第一,情趣導(dǎo)入,誘發(fā)新知。

        布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣�!币虼耍险n伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在游戲中自然引出課題。

        第二,創(chuàng)設(shè)情境。探索新知。

        讓學(xué)生學(xué)會思考,是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的有效思考,通過學(xué)生的操作、觀察以及分析、比較,能夠概括出圓柱的特征。

        通過學(xué)生的小組交流、合作探索。理解了圓柱側(cè)面展開圖的不同情況及與圓柱底面周長和高的關(guān)系。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師隨機演示學(xué)生得出的結(jié)論,可能有的學(xué)生會剪出不規(guī)則的圖形,我們也做了相應(yīng)準(zhǔn)備。

        在整個教學(xué)中,以師生共同探討“圓柱”的特征為主線,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),小組的合作意識,力爭促進學(xué)生的相互認(rèn)同、相互交流、相互學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,真正實踐新課程中所提到的“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1.師:同學(xué)們。你們喜歡做游戲嗎?(喜歡。)那我們就做一個摸一摸的游戲好嗎?瞧,老師手里有一個魔袋,里面裝了幾種物體,其中有我們學(xué)過的,也有我們沒學(xué)過的,看看準(zhǔn)能把我們沒學(xué)過的物體摸出來?

        師:(一個學(xué)生摸出幾個圓柱體。)你能說一說為什么沒摸出其他的物體嗎?

        生:因為那些物體的面都是平平的`,這幾個圓柱有一個曲面,能夠滾動。 師:你可真聰明。像這樣直直的、上下一樣粗細(xì)、能夠滾動的物體,就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——圓柱。

       �。鄯此迹翰捎糜螒�?qū)胗欣谡{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在摸一摸的游戲中初步感受圓柱的特征。然后通過對比、辨析強化對圓柱的認(rèn)識,使課堂自然、真實、生動。]

        2.板書課題“圓柱的認(rèn)識”。

        師:看了這個題目,你們有什么想法嗎?

        生:我想知道圓柱是由幾部分組成的。

        生:我想知道圓柱彎曲的那個面究竟是什么形狀的。

        生:我想知道圓柱有什么特征。

        師:從大家的問題當(dāng)中,老師看出你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。我聽說咱們班級的同學(xué)都很聰明,自學(xué)能力也很強,所以老師想讓同學(xué)們帶著這些問題自己到書中去尋找答案,你們能行嗎?

        ……

        二、認(rèn)識圓柱

        1.自學(xué)并觀察圓柱形狀的實物。

        師:老師相信大家一定能行!現(xiàn)在就請同學(xué)們發(fā)揮聰明才智,獨立閱讀數(shù)學(xué)書74頁和75頁的內(nèi)容,注意邊讀書中內(nèi)容,邊用筆畫一畫。如果有不理解的地方要結(jié)合你手中的圓柱體,用眼睛看一看、用手摸一摸來感知圓柱的這些特征。

       �。鄯此迹焊拍罱虒W(xué)要求嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,所以在設(shè)計過程中要求學(xué)生邊看書邊觀察實物,使知識得到整合。]

        2.匯報并認(rèn)識圓柱的幾何圖形。

        師:看完書的同學(xué)請把你了解到的知識和同伴交流一下,好嗎?(小組交流匯報讀書體會。)

        師:通過剛才的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲呢?哪個小組的同學(xué)愿意來介紹你們所了解的圓柱呢?

        生:我知道了圓柱的上、下兩個面叫做底面。它們是兩個完全相同的圓。

        生:我發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面,叫做側(cè)面。

        ……

        師:你們可真了不起,能準(zhǔn)確地概括出圓柱各部分的名稱來。底面是兩個完全相同的圓,你是怎樣理解完全相同呢?

        生:我認(rèn)為一模一樣就是完全相同。

        師:那你們有什么辦法可以驗證這兩個底面是完全相同的呢?

        生:可以測量底面直徑或半徑來驗證。

        生:可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。

       �。鄯此迹鹤寣W(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的兩個底面相等只是源于對圓柱的生活感受,而當(dāng)他們利用教師提供的學(xué)具,采用不同的方法驗證了自己的發(fā)現(xiàn)時,就會產(chǎn)生一種積極的、興奮的行為狀態(tài),就更容易參與到下面的問題解決中去。]

        師:你們的辦法可真多啊!現(xiàn)在通過課件演示,咱們一起來驗證一下大家的發(fā)現(xiàn)好嗎?(課件演示:圓柱體上下底面重合圖。)

        師:(出示課件。)老師在圓柱的上下底面之間畫了4條線段,這4條線段是否都是圓柱的高呢?如果不是能說出你

      《圓柱的認(rèn)識》教案12

        一、活動目標(biāo)

        1、通過觀察、操作,讓幼兒認(rèn)識圓柱體的基本形體特點。

        2、正確辨別生活中的圓柱體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        二、活動準(zhǔn)備

        一副畫有基本圖形的畫(三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形)、自制可拆解的圓柱體一個、雙面膠若干,等同雙面膠大小的圓若干、表格一張(生活中的圓柱體與類似圓柱體的物體若干)、幼兒記號筆小紙條若干、卡紙若干(長方形、正方形)

        三、活動過程

        (一)引出

        1.小朋友,今天圖形王國里來了些老朋友,你們還認(rèn)不認(rèn)識它們,我把它們請出來。

        出示一副畫有基本圖形的畫(三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形),幼兒進行復(fù)習(xí)。

        2.接下來,又來了位特殊的朋友,你們認(rèn)識它嗎?(出示自制可拆解的圓柱體)

        (二)教師操作,幼兒發(fā)現(xiàn)圓柱體的基本特征

        1、我請小朋友們張大眼睛來瞧瞧,這個數(shù)學(xué)王國里的形體有什么特點?從上往下看,是一個什么形狀?從下往上看又是一個什么形狀?

        2.教師操作對圓柱體進行解剖:先豎的解剖,打開來瞧一瞧是什么形狀?

        橫的解剖發(fā)現(xiàn)什么?切一刀看一看,切一刀看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?這切開來的圓一個個我把它放在一起它們的大小你們看都是怎樣的?(一樣大)

        垂直的切

        揭示圓柱體概念:由無數(shù)個一樣大小的圓形紙片重疊而成的立體圖形,兩端的圓形也是一樣大,中間部分站起來是一條直線,放倒后能滾動,這種像柱子的`形體叫圓柱體。

        (三)觀察操作區(qū)分比較

        1.請幼兒將自己的學(xué)號寫在每張小紙上然后辨別生活中這些物體是否圓柱體?

        2.教師進行小結(jié),對有疑意的進行個別交流指正,有必要的話就驗證該物體。

        (四)幼兒制作圓柱體

        接下來,老師給小朋友準(zhǔn)備了一張卡紙,請你用雙面膠和這張卡紙也來做一個圓柱體。

        小結(jié):圓柱體有高的、有矮的、有粗的、有細(xì)的,只要它的兩端是兩個一樣大的圓形,中間部分一樣粗,站起來是一條直線,表面光滑,放倒后能滾動,不管它有多高、多矮、多粗、多細(xì),都是圓柱體。

        (五)、生活中的圓柱體

        你能說說在生活中你還見過哪些圓柱體嗎?

      《圓柱的認(rèn)識》教案13

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第29~31頁的內(nèi)容,練習(xí)七第1題。

        1.使學(xué)生能認(rèn)識圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

        2.通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。

        從實際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形,讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個長方形,這個長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系,建立空間觀念。

        教師準(zhǔn)備幾個圓柱形的實物,其中一個能將表面的包裝紙裁剪下來,再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個,大小不等的圓柱體兩三個,一個小紙箱。

        學(xué)生準(zhǔn)備幾個圓柱形的實物,一張白紙,直尺等。

        一、摸猜游戲,引入課題

       �。�1)(教師用紙箱,裝上長方體、正方體、圓柱、球體)教師:老師這個紙箱中有幾個長方體、正方體等形狀的物體,下面我請一位同學(xué)上臺來摸一摸,一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征,其他同學(xué)邊聽他描述,邊猜測是什么形狀的物體。

       �。�2)讓一位學(xué)生上來摸,其余學(xué)生猜。

        提醒學(xué)生從棱的多少、長短,面的.大小、形狀以及相互間的關(guān)系來進行描述。學(xué)生猜的時候可以在學(xué)生摸的過程中,一步一步地去猜測,這樣,可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

        例如:圓圓的——球體

        長長的,有六個面,每個面是平平的——長方體

       �。�3)根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡,引入課題。

        教師:我們今天就來研究一下圓柱的特征。

        板書課題:圓柱的認(rèn)識

        二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

        1.認(rèn)識圓柱,并探索特征

        教師出示圓柱。

        教師:這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們(或老師準(zhǔn)備)的圓柱,摸一摸,了解一下圓柱由幾部分組成。

        學(xué)生按小組互相交流,感知圓柱的特征。

        全班交流小結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和板書。

        板書:兩個圓,一個曲面

        教師:同學(xué)們很善于觀察,一下子就看清了圓柱的各個部分及其形狀,下面我們繼續(xù)來研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱,大家有什么辦法知道圓柱的上下兩個圓的關(guān)系?

        學(xué)生說說自己想的辦法。

        教師:大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

        學(xué)生分小組操作。(可以涂上顏色、墨水在紙上印,可以量圓的周長,可以量直徑等)

        交流探索方法和結(jié)果,教師引導(dǎo)總結(jié)。

        板書:相等的(在“兩個圓”板書基礎(chǔ)上補充)

        2.測量圓柱的高

        教師:同學(xué)們辦法真多,動手的能力也很強,證明了圓柱兩個底面是相等的。(教師出示兩個底面相等但高矮不同的圓柱)大家再來比較,這兩個圓柱有什么不同之處?

        學(xué)生:高矮不同。

        教師:那你能說說什么是圓柱的高?

        學(xué)生充分發(fā)言,教師引導(dǎo)小結(jié):圓柱兩個底面之間的距離就是圓柱的高。

        觀察實物,討論:圓柱有多少條高?它們之間有什么關(guān)系?

        通過觀察得出:圓柱的高有無數(shù)條,它們都相等。

        教師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進行測量。

        學(xué)生匯報測量結(jié)果。

        3.探究圓柱側(cè)面的特征

        教師:大家知道圓柱的側(cè)面是一個曲面,那這個曲面展開后是一個什么圖形呢?請拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒,把它的商標(biāo)紙剪開,再展開,看看商標(biāo)紙是什么圖形?

        學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo)。

        全班交流:沿高剪開后展開得到一個長方形;也可能得到一個正方形;斜著剪得到一個平行四邊形。

        請學(xué)生觀察、思考并討論:展開后的長方形(或正方形、平行四邊形)與圓柱有什么關(guān)系?

        學(xué)生動手操作:把展開后的長方形還原成圓柱的側(cè)面,發(fā)現(xiàn):長方形的長等于底面圓的周長,寬就是圓柱的高。(板書)1.判斷下面那些是圓柱,并說明理由

        教科書第32頁練習(xí)七第1題。

        2.說說生活中哪些物體是圓柱

        教師:今天我們探究了圓柱的特征,大家說說,圓柱有些什么特征?

      《圓柱的認(rèn)識》教案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生直觀認(rèn)識圓柱和球,初步掌握它們的特征,會辨析這兩種圖形.

        2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.

        3.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

        教學(xué)重點

        初步掌握圓柱和球的特征,會辨認(rèn)這兩種圖形.

        教學(xué)難點

        正確認(rèn)識球的特點.

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

        分別出示長方體、正方體的實物(牙膏盒、魔方)學(xué)生說出是什么形狀的.

        師:今天我們繼續(xù)認(rèn)識新的圖形.

        二、探索新知.

        1.認(rèn)識圓柱.

       �。�1)直觀感知.

        分別出示實物:罐頭桶、笛子,學(xué)生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書:圓柱.

       �。�2)認(rèn)識特征.

        讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個圓柱指給旁邊的同學(xué)看,然后觀察、操作,找出圓柱的特點,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組交流,最后在全班匯報.

        師:你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點?(上下兩個面形狀和大小完全相同,把圓柱放倒,它可以滾動.)

       �。�3)舉例.

        師:生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的?

        學(xué)生舉例.

        為什么超市里的大家寶薯片要立著放?(避免滾動)

        2.認(rèn)識球.

       �。�1)直觀感知.

        分別出示實物:籃球、皮球、乒乓球,學(xué)生說出它們的形狀.(有的學(xué)生可能會說是圓形,老師要注意糾正,貼圖板書:球).

       �。�2)認(rèn)識特征:

        讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個球舉給老師看,然后看一看、摸一摸,在小組里互相說一說,球有什么特點?然后全班交流.

        師:球上有平平的面嗎?你把它放在桌上或地上,它會怎么樣?(滾動)

       �。�3)舉例.

        師:生活中還有哪些物體是球狀的?

        學(xué)生舉例.

        3.區(qū)分圓柱和球.

        師:圓柱和球有什么不同?(圓柱上面有平平的面、球面上沒有,圓柱只有放倒才會滾動,球能向四周任一方向滾動)

        三、鞏固練習(xí).

        1.完成書上做一做(圖片“做一做2”)

        2.出示圖片“練習(xí)”,學(xué)生獨立完成后訂正.

        3.給圖形分類.

        學(xué)生以組為單位給圖形分類,然后全班進行交流.(學(xué)具顏色不同,學(xué)過的四種形狀都有,可以按顏色分,也可以按形狀分)

        4.摸圖形(辨認(rèn)四種圖形)

       �。�1)請一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形,其他同學(xué)判斷他摸得對不對.

       �。�2)小組進行摸圖形游戲.

        5.捏圖形.

        學(xué)生可以用橡皮泥任意捏出一種學(xué)過的圖形(長方體、正方體、圓柱或球),然后在全班進行展示,告訴大家捏的是什么形狀,由同學(xué)們進行評價.

        四、課堂小結(jié):

        今天我們又一起認(rèn)識了什么圖形?圓柱和球有什么特點?(帶學(xué)生說一說)

        板書設(shè)計

        搭積木

        探究活動

        搭積木

        游戲目的

        1.通過學(xué)生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特征.

        2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

        游戲準(zhǔn)備

        有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.

        游戲過程

        1.學(xué)生分為若干小組,每組發(fā)給一副積木.

        2.以小組為單位,合作搭積木,用不同形狀的'積木搭成自己喜歡的事物(如:橋、房子等).

        3.將各小組的作品擺在一起,由各小組推舉的一名學(xué)生講解自己組擺的是什么事物,用了那些形狀的積木,并一一指出來.

        4.全體學(xué)生評判出最優(yōu)作品.

        捏圖形

        游戲目的

        通過捏圖形使學(xué)生切實地了解各圖形的特征.

        游戲準(zhǔn)備

        每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥.

        游戲過程

        1.每人用橡皮泥捏3個圖形,一個正方體,一個一般的長方體,一個特殊的長方體,一個球,一個圓柱.

        2.每個小組評出一個優(yōu)秀作品參加全班的評選.

        3.全班評出一、二、三等獎.

      《圓柱的認(rèn)識》教案15

        目標(biāo):

        1、能辨別認(rèn)識圓柱體,感知其基本特征。

        2、在操作中感知數(shù)量的趣味。

        準(zhǔn)備:

        1、各種圓柱體的玩具物品

        2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

        過程:

        一、 談話導(dǎo)入

        小朋友們,以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶,還記得嗎?(讓幼兒說一說)今天呀,我們班上來了一個新客人,它是誰呢?讓我們一起來看看吧!

        二、 游玩“圓柱世界”

        (1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

        (2)、幼兒任意挑選一種玩具,感知圓柱世界的`豐富。

        “你拿的是什么玩具?它是什么樣子的?”

        (3)、介紹圓柱體

        (4)、幼兒互相交流。

        三、 感知圓柱體的特征

        “小朋友們,你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?”

        (1)、幼兒自由探索圓柱體的主要特征,能用手、繩子、尺子量一量,圓柱體的兩端和中間是否一樣?

        (2)、幼兒相互交流探索的結(jié)果。

        四、 操作體驗

        (1)、教師取出硬幣問:“這是什么形狀的?”“你能把硬幣變成圓柱體嗎?”

        (2)、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。

        (3)、幼兒疊硬幣,將圓形變成圓柱體。

        五、 幼兒操作

        請幼兒翻開操作材料《數(shù)學(xué)》第25頁,教師按提示指導(dǎo)幼兒完成此頁中《認(rèn)識圓柱體》的練習(xí)。

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