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《愛如茉莉》教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《愛如茉莉》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛如茉莉》教案1
一邊是甘愿為朋友兩肋插刀的豪邁，另一邊是愛妻不愿被人打擾、不愿被人麻煩的埋怨，夾在中間的男人該如何抉擇？
重色輕友，還是重友輕色？這似乎是每個男人都會遇到的問題。談戀愛時也許男人們會義無反顧地推卻哥們的酒場投奔女友而去，但結(jié)婚之后 ，這種女人所無法理解的男人間的友情又重新“殺”了回來。每個男人，大概都或多或少會有幾個大大咧咧、有困難就直說、有要求直接提、視朋友家為自己家的朋友。而每個結(jié)了婚的女人，也大多會或多或少地討厭這種總來找丈夫?qū)で髱椭摹奥闊迸笥选Ｒ贿吺歉试笧榕笥褍衫卟宓兜暮肋~，另一邊是愛妻不愿被人打擾、不愿被人麻煩的埋怨，夾在中間的男人該如何抉擇？在這一點上，似乎世界上各個國家都沒有太大的差別，美國影片《你，我和杜普利》就將婚后男人這種夾在鐵哥們和愛妻之間的兩難境地搬上了銀幕。
“電燈泡”大概是戀人們最不喜歡的人，而如若這個“電燈泡”又恰恰出現(xiàn)在別人的新婚蜜月里，那么這只熾熱的“電燈泡”不受歡迎的程度自然可想而知。杜普利就是這樣一只“電燈泡”。杜普利為參加好朋友卡爾的婚禮特地趕來慶賀，講義氣的卡爾看到失業(yè)又無家可歸的杜普利，收留他暫時借住在家中，由此開始了杜普利的“燈泡”生涯。杜普利這只“電燈泡”“瓦數(shù)”極高，在朋友和妻子親熱時誤闖朋友的蜜月房間，將房間“照”得通亮。杜普利還是一只生玩、大大咧咧又極不敏感的“電燈泡”，男人在結(jié)婚之前往往會有一些女人們不喜歡的習(xí)氣，比如一起通宵喝酒看球賽，玩一些比較危險的極限運動等等。女人往往在婚后會對丈夫進行調(diào)教，讓他們變得溫文爾雅，以家為重。茉莉好容易調(diào)教成功的丈夫卻又被杜普利拉了回去，杜普利說服卡爾在家中召集了一幫朋友，邊喝酒邊看球賽，將一個新婚之家瞬間變成了一個“球迷俱樂部”。他還扯著卡爾一起玩他們年少時常做的極限運動，結(jié)果，已經(jīng)是“老胳膊老腿”的卡爾受了傷。不僅如此，杜普利還是一只惹盡了麻煩的“電燈泡”。茉莉好心為他介紹女朋友，喜好玩浪漫又馬馬虎虎的杜普利卻將一場浪漫的燭光晚餐變成了一場駭人的火災(zāi)，不僅燒傷了女朋友，還把茉莉和卡爾的新婚之家變成了灰燼。房子被燒，朋友受傷，丈夫被傷，兩人的甜蜜世界被打擾，茉莉忍無可忍，惟一能做的，就是下逐客令。
要忍受妻子的責(zé)怪幫助一個“麻煩”朋友，還是乖乖聽妻子的話對一個霉運當(dāng)頭的朋友置之不理，這個在影片和現(xiàn)實中始終糾纏著男人的問題對女人來說卻并不算是一個問題。女人通常會認(rèn)為把家庭、丈夫放在第一位是理所當(dāng)然的事情，即使自己遇到麻煩，首要的求助對象也往往是父母或親人，而非朋友。而要極了面子又極重哥們義氣的男人有難時卻會把求助的目光首先放到朋友身上。再者，即使女人迫不得已要求助于自己的朋友，一旦發(fā)現(xiàn)給對方帶來麻煩，敏感而謹(jǐn)慎的她們便會妥善處理掉麻煩，然后識趣地離開。而大多數(shù)男人的神經(jīng)則似乎稍顯遲鈍，況且，將哥們義氣放在首位的他們認(rèn)為有難時麻煩一下朋友也是理所當(dāng)然的。所以，男人之間的這種義氣女人往往難以理解，也籍此構(gòu)建了一個信朋友又愛妻子的男人面對雙方時諸多的矛盾與沖突，由此成為了困擾男人們的一個永久的問題。
在好萊塢的影片中，像杜普利這種大大咧咧、總?cè)锹闊┑慕巧珔s也總是那種心地善良又待人熱心的“狠”角色。輕喜劇一向是美國最擅長的類型片之一，其雖嘻笑怒罵，卻又不流于簡單的輕俗，常常將一些社會問題或心理問題雜揉其中。這部影片也不例外，部分父母對要出嫁女兒的獨占心態(tài)被導(dǎo)演犀利地反映在其中。茉莉的`父親利用手中的權(quán)利在工作上對卡爾百般刁難，苦惱的卡爾因工作上的不順對新婚妻子有所冷淡。善良又百無聊賴的茉莉又把無家可歸的杜普利請回了家，并和他成了好朋友。而熱心的杜普利也最終用他豁達的生活態(tài)度將卡爾從苦悶的心情中解放了出來。影片結(jié)尾故意制造出這樣一個喙頭，其實只是想為處于夾縫中的男人設(shè)計出一個完美的解決方案，將夾在麻煩朋友與愛妻中這種尷尬的關(guān)系作出一個圓滿的調(diào)和。而這種情況在現(xiàn)實中其實是一種幾乎無法實現(xiàn)的美好構(gòu)想，盧素兄弟作為男導(dǎo)演，當(dāng)“魚”與“熊掌”都想兼得時，只能以這樣一個美麗的假設(shè)來完成自己在電影這種“白日夢”中對這種關(guān)系的調(diào)和。而在現(xiàn)實中，又有幾個妻子真的能和丈夫的這種麻煩朋友成為好朋友呢？這種關(guān)系，確實很難處理。重色輕友還是重友輕色，也將是一個擺在男人面前永遠(yuǎn)無法兩全其美、妥善解決的棘手問題。
《愛如茉莉》教案2
一、舊知導(dǎo)入，初識真愛
1.出示茉莉圖，播放《愛如茉莉》。
2.過渡:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道在媽媽眼中，真愛就像這平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉，但當(dāng)時的映兒同意媽媽的這種說法嗎?你從哪里看出來? (生: 這也叫愛)
3.師出示:這也叫愛問:這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?后面該用什么標(biāo)點呢?我們都知道映兒心里其實想說什么?
4.師:同學(xué)們能走進映子的心里去想，真好!這就是映子當(dāng)初的.想法，她并不認(rèn)為真愛是這平淡無奇的茉莉，但是后來她的想法改變沒?你能從文中找出來么?
二、品析詞句，初悟“愛如茉莉”
1.那么平淡無奇的茉莉與真愛之間又有著怎樣的聯(lián)系呢?請同學(xué)們輕輕打開書本，認(rèn)真品讀文章的6-一-8 小節(jié)，找到能表現(xiàn)出爸爸和媽媽之間真愛的地方，記得要用心感受文中精美的語言，要通過一個字，一個詞來感受。
1.理解“叮囑”
一遍兩遍是不是叮囑?爸爸叮囑我什么?誰來模仿一下爸爸是如何叮囑女兒的?師:從爸爸的千叮嚀萬囑咐中你體會到了什么? (引導(dǎo)聯(lián)系前文)，說明爸爸了解碼嗎，知道媽媽喜歡茉莉花，讓餓哦們感受到了爸爸和媽媽之間的“心有靈犀”。
2.理解“恬靜的微笑
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，再悟“愛如茉莉”
四、歸納提煉，升華真愛。
“愛”溫暖人們的心，所以映子覺得茉莉也顯得.更加潔白純凈，縷縷幽香。映子心中最想說的話是一一出示:哦，愛如茉莉，愛如茉莉。請同學(xué)們齊讀。
五、整體回歸、表達真愛。 (播放《愛的奉獻》)
師:回想起這段往事，后來映子又想寫-“首小詩。請大家選用課文內(nèi)容，幫映子寫完這首小詩，好嗎? ( 出示茉莉圖片及小詩。
《愛如茉莉》教案3
第一課時
一、情境導(dǎo)入走近愛
1.師：沐浴著清晨的陽光，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。你聽出這是一首什么曲子？（學(xué)生回答）“茉莉”這兩個字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讓我們一起來寫一遍。（提醒學(xué)生注意書寫的方式）
2.欣賞一組茉莉的圖片。
3.在一個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我問媽媽：“真愛是什么？”媽媽竟指著這株平淡無奇的茉莉花說：“就如茉莉吧”。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文感知愛
1.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，先讓我們來看一下生字，你能讀準(zhǔn)他們嗎？誰來試一試？（出示生字）
�。◤娬{(diào)：怔：扁口。）
2.生字解決了，通過預(yù)習(xí)，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（學(xué)生回答教師小結(jié)：你看，知道了課文講了幾個人物，干了什么事，再把它們連起來就是課文的主要內(nèi)容）
3.茉莉是一種什么樣的花？誰能用文中的詞語說一說。（隨著學(xué)生的回答板書：平淡無奇潔白純凈幽香縷縷清香無比）師：這三個詞概括出了茉莉的特征。讓我們一起讀一讀這些詞語。
過渡：茉莉是一種平淡無奇的花，媽媽為什么說愛像茉莉呢？
三、自主品讀感悟愛。
請你們捧起課本，默讀課文，看看課文中的哪個段落，句子、詞語或者是哪個字最能打動你，讓你的心怦然一動。用重點符號標(biāo)出來，并在旁邊寫一寫自己的感受吧。
（師：有的同學(xué)讀書習(xí)慣很好，能邊讀邊劃并且寫下自己的感受。（教師巡視，與學(xué)生小聲交流。）
討論交流：師：把你感受最深的地方與你的同桌交流交流。）
四、精讀細(xì)節(jié)品味愛。
師：通過剛才的默讀討論，相信同學(xué)們已經(jīng)從課文中找到了許多愛的細(xì)節(jié)，誰先把找到的最受感動的場景讀給大家聽，然后再談自己的感受，同一片段有不同感受的可以補充。）誰愿意先來談。
【預(yù)設(shè)1】我最感動的是第九自然段第二句。我從這句話中讀懂了爸爸非常關(guān)心媽媽，為了能讓媽媽睡好，他坐著伏在床沿邊睡了一夜。（課件出示：細(xì)節(jié)3當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。）還有誰對這個句子有感受的？
.【預(yù)設(shè)2】 “緊握著”這個詞可以感受到爸爸非常愛媽媽。因為他知道媽媽有事肯定不會叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。（師：多體貼的緊握呀！讀起這句話。爸爸握住的只是媽媽的手嗎？）
2.而爸爸握住的，不只是媽媽的手，更是媽媽的心，是平安，是一輩子的幸福，師：多深情的緊握呀，這分明就是明握著手，實在表達愛��！你看，你們找到的是一個緊握的動作，一個普通的詞語，拾起的卻是一顆充滿愛的珍珠。（板書）
師：你還能找到這樣的珍珠嗎？
【預(yù)設(shè)3】我從“恬靜的微笑”感受到媽媽很幸福，很快樂。師：是的，被愛是幸福的，師愛更是幸福的。你們能讀出這份愛的感受嗎？
孩子們，愛要慢慢用心體會，讓我們再來看看這病房里的一幕吧！（課件出示課文插圖）你看到了怎樣的一幕？能用一個詞語來形容嗎？（溫馨感人和諧美好）爸爸媽媽真的睡著了嗎？從哪里體會到的？（清醒含笑的眸子媽媽的語言：你爸爸伏在床沿邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。）媽媽沒有睡，卻為什么要裝著睡著呢？（是的，愛就是相濡以沫，互相關(guān)心，彼此默默地付出。媽媽的假睡，不正是真愛的真實流露嗎）帶上你的理解，再動情地讀一讀。
小結(jié)：真愛無言，大愛無聲。這不正像這茉莉平淡無奇卻芬芳怡人嗎？讓我們把這份愛放在心間，一起動情地讀讀這感人的畫面吧。（我想，此時，你們一定被這樣的場景打動了，才讀的這么好）你看，不經(jīng)意間，你也找到了一顆愛的珍珠，真了不起。
【預(yù)設(shè)】第九自然段還有哪些地方也讓你感受到了父母之間的愛？
1.我從第一句可以感受到。我從這句話中的“叮囑”這個詞可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉花，所以叫映兒帶一大把茉莉花，從中看出爸爸非常了解媽媽、關(guān)心媽媽。（知道對方的喜歡，并且喜歡著對方的'喜歡，這也是愛！愛就是相互間的知心。你也找到了一顆珍珠）
2.我從最后一句也感受到了愛。從“悄悄”“輕輕柔柔”“探”這些詞語可以看出，此時的陽光也是非常的溫柔，仿佛也被這一幕陶醉了。此時陽光如同有了靈性，他也被這恬靜溫馨的畫面感動了，這句景色描寫恰恰反襯出爸爸媽媽之間濃濃的愛。（你看，你又找了一顆珍珠，老師也把他畫在黑板上吧）
�。ㄊ前�，人有情時景也動情。同學(xué)們，當(dāng)文中出現(xiàn)景物描寫時，一定要用心去體會其中的感情。讀書的時候要學(xué)會品味，作文的時候要學(xué)會運用，借描寫景物來表達某種感情，這就叫——借物抒情。）.誰來美美的讀讀這段。課文中還有這樣的方法嗎？
指導(dǎo)學(xué)生找出課文的17自然段。多么感人的畫面啊，誰能把這幅美妙的畫面讀出來？注意把你的感受表現(xiàn)在臉上，把你的體會融進你的聲音里。
【小結(jié)】愛就這樣，一點一滴的展現(xiàn)在我們的面前。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。
過渡：還有哪里表現(xiàn)了父母之間如茉莉一般的愛？
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
預(yù)設(shè)情景：
①“等他吃完了”“再告訴他”，在媽媽的心里，不想爸爸受到一點委屈。也體會到他很了解爸爸，（相互了解也是愛啊，這是知心的愛）
�、凇氨緛怼⒋饝�(yīng)”看出：媽媽注重對爸爸的承諾，他們之間一諾千金。
�、蹚穆曇簟疤撊酢笨梢钥闯鰜韹寢尣〉暮苤兀藭r她想到的，竟是出差歸來的爸爸能吃上一頓熱氣騰騰的餃子，想到的竟是爸爸會對自己的病情擔(dān)心，卻惟獨沒有想到自己。這種愛讓我感動。你也找到了愛的珍珠。
【小結(jié)】師：一頓普通的餃子，一聲虛弱的叮囑，平凡的小事，卻飽含著真情。能把媽媽的這份愛讀出來嗎？練讀，指名讀。（板書：語言）還有誰要說的？
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
師：讀出愛了嗎？從哪個詞語體會到。
情景預(yù)設(shè)：我從第8自然段感受到爸爸是那樣愛媽媽。尤其是直奔這個詞，讓我體會到爸爸著急的心情。著急中就包含著愛。
師小結(jié)：爸爸雖然沒有說一個“愛”字，卻用一個“直奔”的動作詮釋了愛，愛就是這樣的簡單，平淡無奇卻芬芳怡人。這不像茉莉嗎？能把這份愛讀出來嗎？
還有要說的嗎？
【預(yù)設(shè)】我從媽媽的話中讀出了愛。媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動，不知不覺，手腳都麻木了�！睆倪@里可以看出媽媽為了爸爸忍受了一整夜的痛苦，這也是愛。
師：這也是一顆珍珠。你很用用心地在體會。媽媽這樣，爸爸呢？我們來看看爸爸的話，你還會用新的感受。
大屏幕出示：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
師：誰來說說你從這兩句話中讀出了什么？
生1：我讀出了爸爸非常愛媽媽，媽媽也非常愛爸爸。他們都在為對方著想。生2：我從中明白了為了能讓對方睡著，爸爸媽媽一夜都沒睡好。
生3：這個夜里，他們都想著對方，都希望對方能睡得好，為了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道！
師小結(jié)：是呀，愛是相互的，你的心中有我，我的心中有你，心有靈犀，心心相印。
�。ㄗ屛覀兺婚g分別扮演爸媽的角色，有感情的朗讀這兩句話。）
【小結(jié)】這份如茉莉一般的愛，還是表現(xiàn)得這么簡單！這么的無私，這就是真愛，真愛無私！（板書：真愛無私）
此時，（課件出示）“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▽W(xué)生齊讀）
師：什么鉆進了我們心中？“鉆”字讓你感受到什么？此時到底什么鉆到作者心中？
師：父母間濃濃的愛深入我們的心，也打動了我們的心。我們被這份愛包圍著，感染著。這個“鉆”字用得多么傳神！老師相信，你們會讀的更好——再齊讀。
小結(jié)：父母的愛，愛得那樣深沉，愛得那樣久遠(yuǎn)。就像那茉莉，幽香縷縷，綿綿不絕，難怪作者在結(jié)尾這樣說：（出示課件最后一自然段）哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
文章開頭作者問媽媽真愛是什么？媽媽說：就如茉莉吧。作者確認(rèn)為“這也叫愛”，可是現(xiàn)在為什么卻要這么說？有什么作用？
作者為什么要連用兩個“愛如茉莉”？
指導(dǎo)讀：就讓我們?nèi)ンw會作者那種恍然大悟，輕輕地說：愛如茉莉，愛如茉莉。
讓我們再去觸摸那無痕而又濃濃的愛意，深情的說：愛如茉莉，愛如茉莉。
五、總結(jié)學(xué)法，吟詠小詩表情。
1.真愛無痕，一切都是那么靜謐美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛就像茉莉，平淡無奇但有清香無比，舉動無聲卻愛意濃濃。想一想，我們是通過什么方法體會到這感人的愛的？（先找出自己感動的句子，然后抓住自己最感動的字、詞來談感受）對，從一個個細(xì)小的情節(jié)，比如爸爸那緊握著的手，媽媽恬靜的微笑虛弱的叮囑……這就叫細(xì)節(jié)。（學(xué)生再次回答）如果我們把這每一個細(xì)節(jié)連起來，此時此刻，你們覺得愛是什么？（愛是擔(dān)心，愛是牽掛，愛是關(guān)心，愛是理解，愛是知心）再看看，你還能體會到什么？（愛是生活中的點點滴滴，愛是時時處處的關(guān)心，愛不是外部的直接流露，而是內(nèi)心默默的付出）
如果老師再用紅線把這些細(xì)節(jié)穿起來，你們看，像什么？這就是我們今天學(xué)習(xí)本文用的方法，你能給她創(chuàng)造一個名字嗎？（紅線穿珠）真有創(chuàng)意，太有才了，以后同學(xué)們遇到類似的文章就可以運用這種方法來學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
是的，我們通過這一串金燦燦的珍珠，深深體會到愛在心里，愛在細(xì)節(jié)中。老師相信，此時此刻，你一定被這濃濃的愛感動著，一定有很多話想說。你想用什么方法來表達？（畫畫寫作文講故事寫小詩）當(dāng)有學(xué)生說寫小詩時，老師隨即肯定地說：“這個想法比較好，就讓我們用一首小詩來表達我們的感動吧。想一想，可以用什么題目？好，下面，就請孩子們沉下心來，圍繞愛把自己的感動用小詩抒發(fā)出來吧。題目自己訂。學(xué)生交流。
【總結(jié)】：這節(jié)課，我們不僅找到了愛，讀懂了愛，而且我們在學(xué)習(xí)中還創(chuàng)造性地使用了“紅線穿珠悟真情”“吟詠小詩表深情”兩種讀書方法。這再一次印證了我們五年級二班的班風(fēng)：動手動腦，積極思維，勇于創(chuàng)新，趕，比、超。也……
五、作業(yè)：
見課件
《愛如茉莉》教案4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點：
課文的第三段通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知
1、出示要求
(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字;
(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查
(1)記詞語。
橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住
掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧
躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子
洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊
(2)句子。
那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)
1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))
開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因為發(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢?
2、分段
第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。
3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。
(1)示范做“掏”的動作，請學(xué)生造句;
(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎?
(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是?
這說明?
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——(指名讀第五節(jié))
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點。
二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的'漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。
2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調(diào)的是什么?把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換?
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語讀讀說說)
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
(1)此時此刻病房怎樣?(美好)
(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”)
(3)指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?
那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?
小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢?(重點引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
三、讀出“愛如茉莉”
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的?或者是如何向?qū)Ψ奖磉_自己的愛的?
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！�(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進句子中感情朗讀。)
3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎?
出示小詩：愛是什么?
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;
愛是……
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
板書設(shè)計：
17、愛如茉莉
這也叫愛 平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛如茉莉》教學(xué)反思
本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。
考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計時依然保留了感知課文、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。因此，這個環(huán)節(jié)的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。
課堂的時間是有限的，不能面面俱到。我想通過“解題”讓學(xué)生初步理解課文。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點?
在感受“愛”這個環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6-13節(jié)，在讀中體會，在讀中感受�！罢湟晫W(xué)生獨特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求，我鼓勵學(xué)生真實地談?wù)勛约簽楹味袆�。并且及時抓住課堂上學(xué)生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩薄Ｎ覀儾粦?yīng)機械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計跑，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力。
對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在6-13節(jié)細(xì)節(jié)中，學(xué)生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結(jié)。
達到“解題”這個教學(xué)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓Α皭邸崩斫狻Ｍㄟ^這個環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。
當(dāng)然，在實際教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力!
課如茉莉——平淡中沁人心扉。
《愛如茉莉》教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（課前板書茉莉）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你的心目中，茉莉花是什么樣子的？
學(xué)生回答，相機板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香讀讀這幾個詞。
文中，媽媽說真愛就如茉莉一樣，板書：愛如茉莉可是文中的我開始也這樣認(rèn)為嗎？你從什么地方看到的？“這也叫愛”就是什么意思？這句話后面加標(biāo)點的話，可以加什么？（板書：？）是啊，茉莉這樣平淡無奇，為什么媽媽認(rèn)為真愛就像茉莉一樣呢？讓我們帶著這個問題再次走進課文。
�。ㄍ瑢W(xué)們，閱讀這篇課文一定要注意，所有的愛都是通過生活中的一個個細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。我們要擦亮雙眼，從課文中尋找那一個個充滿愛的細(xì)節(jié)。
�。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)）例如一句話、一個動作、一個眼神，可能流露的就是像茉莉一樣的愛。一言一行上的細(xì)節(jié)都是通過語言來描述的，所以我們自然還要關(guān)注語言，（板書注意語言）課文中的每個字詞、每句話都是帶著溫度的。）
請大家輕聲讀課文6至18節(jié)，那些細(xì)節(jié)打動了你，那些字詞讓你感受到了愛的溫度？你就把這些蘊含著感情的詞語圈畫下來，可以選擇令你心動的一兩處在邊上寫下自己的閱讀感受，好嗎？發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，關(guān)注語言，開始讀吧。
二、課文賞析交流
從哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中，你體會到了像茉莉一樣的愛？先讀讀你找到的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勀銓鄣母惺芎象w會，其他同學(xué)如果對同一細(xì)節(jié)有不同的理解，可以補充。
1、預(yù)設(shè)交流賞析課文6至8節(jié)
�。�1）從這段話你讀出的是媽媽愛爸爸，還是爸爸愛媽媽？請你讀讀這句話。這句話雖然是說媽媽愛爸爸，但是也可以看出爸爸愛媽媽，兩個人是相互關(guān)愛。還有不同看法嗎？
�。�2）預(yù)設(shè)：我從這句話感受到，媽媽把爸爸吃餃子看得比自己生病還重要。什么叫愛，把對方看得比自己還重要，這就叫愛！請你讀讀這段話。引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽生病后虛弱的感覺。
（3）這三個自然段中，還有你關(guān)注的細(xì)節(jié)么？引生關(guān)注第八節(jié)中的“直奔”和“每天”。你能從這個詞中讀出爸爸的著急，這表明你讀懂了。你能讀讀這句話嗎？好，你讀出了爸爸這種著急的心情了。
2、賞析交流課文至9至16節(jié)
�。�1）引生關(guān)注“叮囑”一詞。你從叮囑女兒剪一大把茉莉花這一處讀懂了什么？一般我們看望病人都買很貴重的花籃，爸爸卻讓女兒從家里帶一大把自己種的茉莉花，你怎么看？（爸爸認(rèn)為用茉莉花最能表達自己對妻子的愛。愛不一定要送貴重的東西，愛是一種心意的表達。）
�。�2）體會一下，此時媽媽的微笑是一種怎樣的微笑呢？（幸福、純凈、甜美）
（3）體會“緊握”一詞。從這個細(xì)節(jié)你可以體會處什么呢？爸爸對媽媽的體貼如微。爸爸非常關(guān)心媽媽，如果媽媽一動，爸爸就能感覺出來，就會去照顧媽媽了。
�。�4）多么溫馨的畫面啊，把這一段再用心地讀一讀，找找看還有哪些傳情的詞語嗎？
（5）這一段還有更溫馨的字眼，讀一讀這句話好嗎？“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來”這里不寫爸爸，不寫媽媽，卻寫陽光，你看這陽光有什么特別么？（陽光就像人一樣，悄悄地“探”這他們，輕輕柔柔地籠罩著他們，陽光就像愛一樣撒播在這小小的房間里。）陽光雖是景物，但這里的陽光有了人的感情，所以作者寫的是景語，板書：景語同學(xué)們，許多課文寫到景物的時候，往往寄托著人的感情。板書：情語所以要記住一句話：一切景語皆情語。讀一讀這句話。
這個“探”字讓陽光有了一種人的感情，誰來讀讀這句話？個讀，齊讀。
讓這一幕溫馨、靜謐的畫面留存在我們每個人的心里好嗎？用心讀讀這段話吧。
引領(lǐng)學(xué)生對照插圖（可以遮擋住文字回憶讀）反復(fù)讀。
引生抓住“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打哈欠”體會爸爸一夜沒睡好，盡心照顧媽媽。從“輕輕”“躡手躡腳”體會出爸爸生怕媽媽睡不好，吵醒了她。
愛是相互的，其實，媽媽也一夜沒有睡好，你從那句話可以看出來呢，請你把這句話讀一讀。兩個人都為了對方?jīng)]睡好。你看，愛是相互的。
�。�6）交流語段“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！睆膵寢尅安桓覄印蹦憧闯隽耸裁�？媽媽不敢動，而爸爸是“不敢睡”，聯(lián)系起來，你還體會到什么？（都把對方看得自己重要。愛是一種體貼。）
小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們的發(fā)現(xiàn)的這些細(xì)節(jié)和語言，都是那么樸實，這些動作這些神情，都是那樣的平常，那樣的自然，這就是像茉莉（指板書）一般的愛。愛不一定需要豪言壯語，不一定需要轟轟烈烈。但閱讀課文，我們卻時時刻刻感受到他們之間的'愛。這愛就像茉莉花香一樣，淡淡地散發(fā)著縷縷幽香。
�。�7）導(dǎo)讀文末兩小節(jié)。
（1）一起讀讀課文最后兩小節(jié)。讀了這句話，你有什么感想么？你通過茉莉花感受到了什么？
�。�2）從這個“鉆”字，你品出了什么？鉆到我們的心中的僅僅是縷縷幽香嗎？更是真愛滋潤著我們的心田。再讀讀這句話。
�。�3）從這個“哦”字你能體會出什么？為什么要連用兩個“愛如茉莉”呢？一開始，映子認(rèn)為媽媽說的不對，感到奇怪。后來媽媽生病住院，爸爸細(xì)心照料，兩個人相互關(guān)愛對方。這讓她真真切切地感受這就是愛......，（擦掉板書？）這就是像茉莉一樣平淡無奇而又真真切切的愛！所以，前面用了一個“哦”字。課文的結(jié)尾意味深長，非常含蓄，把父母之間的那種純潔的愛比作了茉莉，作者深深認(rèn)同了愛真的像茉莉一般。所以她連用了兩個重復(fù)的“愛如茉莉”。再齊讀這句話。
三、深化理解遷移練筆
愛如茉莉平平淡淡，卻又真真切切。（板書）同學(xué)們，愛就實實在在存在于生活中的每一個細(xì)節(jié)中。這篇課文描寫了爸爸和媽媽間相互體貼，歸于平淡的那種愛。生活當(dāng)中也有和茉莉不一樣的愛，也需要我們具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。如果現(xiàn)在就讓你來比喻，你認(rèn)為愛像什么呢？板書：愛如________ _________用你的理解，打一個比方，打兩個比方也可以。學(xué)生動筆。引導(dǎo)交流。
四、總結(jié)
在人生的不同階段里，對愛的理解是不一樣的，很多愛要經(jīng)歷歲月的磨練，才能體會。冰心奶奶說過“有了愛就有了一切。”我們要珍惜生活當(dāng)中別人給予自己的愛，愿像茉莉一樣的愛留存在每個同學(xué)的心中，留存在我們的每一個角落。
《愛如茉莉》教案6
1.欣賞江蘇民歌《茉莉花》和相關(guān)圖片。
2.交流：學(xué)生心中的茉莉花是什么樣子的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流重要的詞語：純潔、潔白、芳香等。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說一說茉莉花：體會花的特征。
【設(shè)計意圖：師生的平等關(guān)系要在課堂中確立，師生要在課堂上平等的對話。語文課堂教學(xué)要符合語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，即從詞到句的讀說和理解。】
1.教師總結(jié)：在生活中，有一種感情總讓人感動、回味，有一種愛就如茉莉，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《愛如茉莉》這篇課文。
2.板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
1.PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會課文中9個生字生詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）體會母親和父親之間如茉莉般的愛。
【設(shè)計意圖：把本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生進一步了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們的課堂學(xué)習(xí)更加有針對性�！�
2.檢查字詞：
�。�1）PPT出示生字詞語：茉莉掏出哈欠揉腿胳膊一縷幽香
（2）指名朗讀，請2位同學(xué)朗讀。
�。�3）提醒要注意的字音：胳膊（輕聲讀）提醒要注意的字意：幽香―淡淡的清香。
�。�4）集體朗讀字詞。
�。�5）描紅、寫字。
【設(shè)計意圖：練字可以培養(yǎng)耐性，有耐心則心靜，心靜則細(xì)致，細(xì)致就不容易出錯；同時練字就是經(jīng)常性的心摹手寫，大大加深了孩子對生字生詞的默寫認(rèn)識能力，而且孩子字寫得好，就會經(jīng)常得到他人的夸獎，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。所以，課堂中要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間練字�！�
3.快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語句，用波浪線劃一劃。
�。≒PT出示：快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語句，用波浪線劃一劃。）
�。�1）指名朗讀。
�。�2）PPT板書。
段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧�！�
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
（3）體會作者心中的茉莉花特點：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、充滿詩意。
PPT展示：文中作者認(rèn)為茉莉花是。
【設(shè)計意圖：開門見山地讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句的品讀體會感受到茉莉花的特點，為下文進一步感受父母之間的愛做了一個良好的鋪墊�！�
4.在作者和母親的眼中愛就像茉莉一樣平淡、純凈、幽香。這種茉莉花般愛蘊含在課文的細(xì)節(jié)中，（PPT展示細(xì)節(jié)：人物的一個動作、一句話甚至是一個神態(tài)，都可以稱之為細(xì)節(jié)，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。）所以在閱讀時要關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)。用橫線劃出讓你感動的細(xì)節(jié)。好好的讀，細(xì)細(xì)的品，并寫下自己的感受。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
師：讀了這段話，你有什么感受？
生：媽媽很愛爸爸。
師：你怎么體會出來的？
生：媽媽生病了還惦記著爸爸。
生：我從“記住”一詞看出，在媽媽心里，讓爸爸安心地吃一碗熱騰騰的餃子是一件很重要的事，比自己的病還要重要。媽媽再三的囑咐我，是為了讓我記住。
生：我從“等他吃完了”看出在媽媽心里，自己的病不比一碗餃子重要，要讓爸爸吃上一碗熱騰騰的餃子。
生：我就是從媽媽的話感受到媽媽很愛爸爸。
師：通過媽媽的語言感受媽媽對爸爸的關(guān)心。其實簡簡單單的一句話，這個就是愛。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
師：“直奔”一詞讀的非常準(zhǔn)確，誰指導(dǎo)為什么要讀第四聲？
生：“直奔”讓我感覺到爸爸的目標(biāo)性十分明確，就是朝醫(yī)院跑去的。
師：“直奔”一詞你有什么感受？
生：爸爸認(rèn)為媽媽的健康超過任何事情，心情非常急切，希望在第一時間跑到媽媽身邊。
生：爸爸也許是因為餃子的味道不對發(fā)現(xiàn)媽媽生病的，得知媽媽生病的'情況后便直奔醫(yī)院。
師：通過爸爸的動作，感受爸爸內(nèi)心的急切，其實簡簡單單的一個動作，這個就是愛。
【設(shè)計意圖：課文中的語言是有溫度的，我們更應(yīng)該通過文字去感受這種溫暖。在學(xué)生情感朗讀的基礎(chǔ)上進一步理解語言文字。這樣才能有效地將朗讀訓(xùn)練、詞語教學(xué)、感悟理解融為一體�！�
5.看了這一幅幅生動的畫面，傾聽著爸爸媽媽深情的話語，你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓鄣捏w會嗎？（讀一讀書，用自己的語言說一說愛是什么？）
愛是媽媽病中的牽掛；
愛是爸爸急切的腳步；
愛是爸爸對媽媽的守候；
愛是媽媽對爸爸的關(guān)心……
【設(shè)計意圖：通過對課文語言的學(xué)習(xí)，將文中的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，把語文教學(xué)從教課本中解脫出來，真正意義上實現(xiàn)用課本教的理念。在課堂中加強對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)善于交流、樂于表達的個性化的學(xué)生�！�
6.集體朗讀6個細(xì)節(jié)。體會愛的平平淡淡、真真切切、簡簡單單。
7.板書：
愛茉莉
平平淡淡平淡無奇
真真切切潔白純凈
簡簡單單縷縷幽香
三、作業(yè)：
�。�1）抄寫讓你最感動的一個細(xì)節(jié)，并寫下自己的感受。
《愛如茉莉》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、通過與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較，體會對人間真愛的不同表達方式。
4、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
教學(xué)過程：
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1、自學(xué)課文。 要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 (3)初步理解課文大意。
2、檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語 叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作) [運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》(生讀題)
上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文，理解了生字詞，還理清了文章的脈絡(luò)，認(rèn)識了茉莉，用課文中的詞語說上說這是怎樣的茉莉?(出示： 的茉莉)
平淡無奇(感覺)潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書】這三個詞就概括了我們文章中茉莉的三個特點，生齊讀
2、師：媽媽說真愛就像茉莉一樣平淡無奇，映兒也這樣認(rèn)為嗎?從哪里可以看出來 (課文第5自然段“這也叫愛”)生讀。
師：“這也叫愛”是什么意思?(是反問的語句，意思是指“這不叫愛”)平淡無奇怎么能叫愛呢?【板書：?】這句話有沒有說出口呢?從這個“咽”字中你體會到了什么?
作者不敢，為忍心說出來，因為媽媽一本正經(jīng)地說，但我還是認(rèn)為這不是愛。
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”。 那為什么母親說愛如茉莉呢?
出示自讀要求：讀6至18自然段，畫出感受愛如茉莉的語句，并在這些句子旁邊寫一寫自己的體會，并和同桌討論討論。 師：剛才看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣，下面我們先來讀一讀讓你感覺愛如茉莉的語句，讀出你的感受，說出你的體會，先請人讀一讀課文6至8自然段，誰來讀?
1、生讀課文6至8自然段
師：從你的朗讀聲中，老師覺得你跟映兒一樣一定也是一個懂事的女兒，說說看你從哪兒看出媽媽深愛著爸爸。
A、你呆會兒就買些現(xiàn)成的餃子……我體會到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買餃子吃，看出愛。
師：哦，說得好，媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?【板書：買餃子】還有哪里?
記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。
師：生病的人不都是想早點見到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對爸爸的了解是多么深刻啊!誰再來讀讀媽媽的話?
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛是善意的隱瞞。愛是媽媽對爸爸的牽掛和了解。
指導(dǎo)朗讀好這段話，注意虛弱的語氣 (個體讀為主) B、師：聽著你動情的朗讀，你把媽媽需要的語氣全讀出來了，媽媽心系爸爸，了解媽媽，那 爸爸呢?
爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒有吃……”
師：他說心靈相通，有句唐詩是“心有靈犀一點通”，讓我們一起來讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)
【體會“奔”，文中，父親的目標(biāo)就是-----醫(yī)院。從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。對比父母雙方對餃子的不同認(rèn)識，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的�！�
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。愛是爸爸對媽媽的擔(dān)心和焦急。
師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇。
2、師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開病房的門見到的卻是這樣的情景，對照插圖讀一讀這段話。
出示第9自然段
“一天清晨……芬芳與光澤里�！� 師：從同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，我感覺大家就是映兒了，請哪位來說說你從哪里感受到愛如茉莉�！�
A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個動作?(緊握著)【板書：緊握】
為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對方。)
當(dāng)我推開門……看出爸爸很愛媽媽
一天清晨，爸爸叮囑……爸爸了解媽媽，從一大把、叮囑等詞可以看出 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。愛就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
B、師：媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺) 原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。
C、師：爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣，溫馨的畫面，感人的文字，這樣的場景映兒經(jīng)常見到嗎?【板書：見握手】
師：正是這不常見的一見，讓映兒推開病房的門不禁怔住了，她覺得初升的陽光也和她一樣充滿了輕輕柔柔的愛意，悄悄地久久地注視著這動人的一幕，誰來讀好這句話?
生讀：初升的陽光……籠罩著他們。 師：陽光也充滿了溫情，一起讀， 生齊讀，一切都是那么……芬芳與光澤里。 再讀，反復(fù)讀。
D、師：誰將這段話美美地讀出來?讓我們多讀幾遍，讓他永遠(yuǎn)留在我們心中。
生讀
師：我們一起來看這幅溫馨的畫面，來回憶這感人的文字。 師引讀，生齊讀。
3、師：在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛的病房中，我和爸爸媽媽繼續(xù)演譯著動人的故事，我們分角色讀一讀第10-16自然段，繼續(xù)感受這茉莉般的真愛。
分角色朗讀，注意讀出感受。
師：從同學(xué)們的朗讀中，老師感受你被爸爸媽媽的話感動了，我們再來讀一讀爸爸媽媽的話!
A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的話你體會到什么? 愛就是父親躡手躡腳的腳步。
(徹夜守著媽媽，爸爸媽媽互相關(guān)心，感人的.無私的真愛。) B、出示：”你爸爸伏在床邊睡著了……“�！景鍟盒南祵Ψ健�
三、情感升華，體悟“愛如茉莉”。
師：平平淡淡的話語，真真切切的感情，此時在我們的 心中，在映兒的眼里
1、出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進入?僅僅是表示花香進入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛滋潤著我的心田，再讀這句話。
此時我真的感受到，讀——出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
2、師：從”哦“字你體會到什么?愛真的如茉莉，真愛……
四、寫法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，剛才我們通過讀書，真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛，那么作者圍繞愛如茉莉這個中心是怎樣選擇材料來表情達意的呢?我們繼續(xù)通過讀書來體會體會。上節(jié)課我們通過讀知道了作者先寫媽媽告訴我真愛就像茉莉，我不理解，后來又寫了媽媽生病住院，爸爸到醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽，請同學(xué)們?yōu)g覽全文，作者為什么要按這樣的順序?qū)?
這樣寫寫出了映兒知道真愛是要用行動表達的，而不是在口頭。 真愛體現(xiàn)在平凡的生活中，真愛如茉莉般芬芳迷人。
師：作者先寫媽媽告訴我真愛就茉莉，我不理解，這也叫愛，后來他從買餃子，看到爸爸緊握著媽媽的手，她發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽無論在什么情況下都心系對方，她真真切切地感受到了她們的愛就像茉莉一樣”平淡無奇……“
1、師：作者就是用這樣的一個事例，突出了文章的中心，也解決了上文中的疑問，我們一起來讀文中的最后一句話：”哦……“
2、師：這句話在全文中起什么樣的作用呢?(總結(jié)全文，點題，首尾響應(yīng)，升華主題)與前面的”這也叫愛“呼應(yīng)，這樣寫就使我們的文章渾然一體。剛才同學(xué)們在讀書的時候找到了許許多多感人的地方，請看這一處，讀一讀。
3、細(xì)節(jié)描寫：
出示：似乎是我驚醒了爸爸……
似乎是我驚醒了爸爸，他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊把我拉了出去。
句中多了這些詞讀后有什么感覺呢?
這些詞能看出爸爸愛媽媽，他怕驚醒媽媽，起一種襯托的作用。 這些詞寫出了爸爸十分關(guān)心媽媽。
師：這些詞寫出了爸爸是怎樣抬起頭，怎樣放下媽媽的手，怎樣走到門邊，動作神態(tài)寫得細(xì)致入微，這就叫細(xì)節(jié)描寫，在我們的文章中還有許許多多這樣的細(xì)節(jié)描寫，比如說剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，還有一些爸爸媽媽的語言都很好地突出了文章的中心，讓我們再來輕輕讀讀這段話，再次體會一下細(xì)節(jié)描寫對體現(xiàn)文章中心的作用。
出示：似乎是我驚醒了爸爸……
4、師：同學(xué)們，作者在描寫爸爸細(xì)心照顧媽媽這件事情的過程中，還寫了初升的陽光和帶到病房中的茉莉，想想這樣寫有什么好處呢?
襯托的作用，烘托了文章的中心。
把爸爸媽媽的愛比喻成初升的陽光和幽香縷縷的茉莉。
師：借陽光和茉莉來表達作者當(dāng)時的情感，讓我們也來借初升的陽光和茉莉表表達我們的情感。(師生對讀)
師：縷縷幽香已經(jīng)鉆到了老師的心中，同學(xué)們，我們這篇文章，爸爸媽媽的愛就像茉莉流淌在生活的細(xì)節(jié)中，一句話，一個動作，甚至一個眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他們的這種愛看似平淡，但卻是真情永久，其實在我們的生活中也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜地想一想，在你的生活中，也有這樣散發(fā)著芬芳的愛嗎?
師：有很多同學(xué)已經(jīng)想好了，老師希望同學(xué)們能夠用心地去感受生活，課后也能拿起你的筆，寫 一寫發(fā)生在你身邊的愛的故事。
5、這篇課文在寫父母之間真愛的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?
組織學(xué)生討論 相同點(板書) 不同點(板書)
五、課后作業(yè)：
用心感受生活，寫一寫你看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷的”愛的故事“，題目自擬。
《愛如茉莉》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
二、教學(xué)重點、難點
從文中所寫的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學(xué)生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。
第一課時
一、導(dǎo)入、揭題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文
看老師寫課題
指導(dǎo)“茉”、“莉”的寫法
齊讀課題
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：1。茉莉有什么特點？2。為什么說愛如茉莉？
二、初讀感知
1、要求：請大家?guī)е@些問題認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。
生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)
2、檢查自讀情況
�。�1）指名讀課文，師注意評價糾正
�。�2）找出文中描寫茉莉的句子讀一讀。
�。�3）出示茉莉花圖片，播放曲子<<茉莉花>>，學(xué)生看圖說茉莉花的特點。
板書相關(guān)詞語，生齊讀
三、再讀課文
默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？
作者對愛的理解前后有什么不同？
從這一角度考慮，課文可以從哪兒分成兩部分。
（1—5）：我不認(rèn)為愛如茉莉
�。�6—18）：我感受到愛就像茉莉
四、細(xì)讀課文第一部分
1、指名讀1—5自然段
2、思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會媽媽的心理嗎？
“嗔怪”是什么意思？
誰能讀出這種語氣。
3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你體會到什么？這個詞好在哪兒？
4、媽媽說，愛就像茉莉，“我”同意她的說法嗎？
從哪兒可以看出來
“趕忙把‘這也叫愛’這句話咽了回去”
“這也叫愛”意思是什么？
（這不叫愛）
有沒有說出口？
�。ㄗ�(zhǔn)“咽”體會到想說而沒有說出口）
分角色朗讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字
1、出示剩下的7個生字。
2、認(rèn)真觀察字形，想一想在書寫時要注意什么？
討論，師補充
3、學(xué)生在課本上描紅
第二課時
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊）愛如茉莉
誰能用文中的詞描述一下茉莉花的特點
板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香
齊讀詞語
2、讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。
“我”同意媽媽的說法了嗎？
師在課題后加上“？”
過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？
二、細(xì)讀品味，感受父母之間的相互關(guān)愛
1、“我”又是從哪些細(xì)節(jié)感受到愛如茉莉的呢？
請大家認(rèn)真地讀課文6—18小節(jié)，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的詞句畫下來，可在空白處寫下感受，聽明白了嗎？
生讀，師巡視鼓勵。
2、交流
�、佟坝硟�，本來我……不然他會吃不下去的�！�
媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對爸爸的關(guān)愛。
從媽媽的話中也能體會到爸爸對媽媽的愛——“不然會吃不下”指導(dǎo)讀出“虛弱”的語氣
板書：一句話
�、凇叭欢职譀]有……，也沒有……便直奔醫(yī)院�！�
由“直奔”體會爸爸的焦急萬分的心情，都是源于愛媽媽的一顆心，指導(dǎo)讀出較快的語速。
板書：一個動作
�、邸耙惶烨宄�，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里�！�
出示畫面，指名讀
說說畫面給你的感受（寧靜、幸福、甜蜜）
“我”怔住了，是為什么？（感動）
畫面中最令你感動的會是什么呢？
體會“探”的妙處（陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜）
讓我們靜靜聆聽，用心感受茉莉般的愛。
指導(dǎo)朗讀
④“我”的感動還不止于此。
分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽的對話
從對話中體會父母為了讓對方睡好，他們都一夜沒睡好，心系對方，令人感動，就在這默默的廝守中，譜寫了一曲動人的愛之歌。
在讀懂了爸爸媽媽的內(nèi)心世界之后，
我想作者心中又會一次又一次地怔住了。
此時她不禁又會想到剛才的一幕，我想當(dāng)我們再來讀這段話時，感受肯定不一樣了。
指名讀第9小節(jié)。
配樂范讀
父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：
真愛是熱騰騰的餃子
真愛是直奔的腳步
真愛是恬靜的微笑
真愛是直奔的腳步
……
你在生活中也一定得到許多的愛，能學(xué)著老師的樣子寫幾句嗎？
是啊，這樣的`愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。
�、荽藭r，當(dāng)我再看到那簇茉莉時，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——（生讀）更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——（生讀）鉆到我們的心中。
想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？
從哪些詞可以看出？（更加、鉆）
由“鉆”字你體會到什么？（實則是愛鉆到了我心里，滋潤了我的心田）
⑥是啊，很平常的經(jīng)歷，卻帶給我太多的感動，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲
此時此刻的我，當(dāng)看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時，已經(jīng)真切地感受到——齊讀最后一小節(jié)，師在課題后加“！”
“愛如茉莉”出現(xiàn)兩次，是簡單重復(fù)嗎？
再讀，感情越來越強烈。
三．總結(jié)全文
生活中處處洋溢著愛，愛的內(nèi)涵非常豐富，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”那是夫妻之間的愛，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”那是母子之間的愛，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江無際流”那是朋友之間的愛。愛有許多種形式，有時是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們在今后的生活中，用心去感受吧！
四．課后拓展
自由選擇一項：
1．讀一讀：閱讀美國作家歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》。
2．寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。
《愛如茉莉》教案9
一、探索的空間
蘇霍姆林斯基說過，人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界，這種需求特別強烈。學(xué)生能夠通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)的知識，教師就應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，給學(xué)生留下探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如教學(xué)《黃山奇松》一課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了黃山的三大名松之后，教師結(jié)合課文最后一個自然段：“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”播放黃山奇松的一個個特定鏡頭，讓學(xué)生在感受其“千姿百態(tài)”的同時，結(jié)合第二自然段的表達方法，選擇一棵你最感興趣的松樹，向大家介紹介紹。教室里一下子沸騰起來，同學(xué)們都在紛紛議論著自己最喜歡的那棵松樹。“我想向大家介紹孔雀松，你看它多像一只昂首挺立的綠孔雀，樹梢有一叢青翠的松枝向著遠(yuǎn)方伸展，猶如孔雀翹首，離樹根約一米處又有幾枝，似孔雀的翅膀和尾羽。它正欲展翅飛翔呢！”有位同學(xué)不待老師點名，迫不及待地站起來向大家介紹著。在這樣的探究過程中，學(xué)生的主觀能動性得到了體現(xiàn)，生生互動取得了較好的教學(xué)效果。
二、猜想的空間
猜想，從心理學(xué)的觀點來說，是直覺思維的一部分，而直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，迅速對問題的答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維，是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的需求，留給學(xué)生猜想的空間，讓學(xué)生充分展示自己的猜想，這樣不但可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
如教學(xué)《愛如茉莉》一課的最后一個自然段：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”時，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：為什么作者用“哦”，還要連續(xù)用了兩個“愛如茉莉”？同學(xué)們有的說，開始作者不明白媽媽說的“愛就像這茉莉”的含義，從“哦”字看出作者現(xiàn)在真的明白了媽媽要表達的意思。有的說，中國人表達愛是很含蓄的，所以不能直接說“我愛你”，而是說“愛如茉莉”。有的說，第一個“愛如茉莉”是作者明白了媽媽的話，第二個是自己對父母間真愛的感嘆。
三、實踐的空間
在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注師生、生生之間的`互動交流，建構(gòu)立體式的討論框架，讓學(xué)生在課堂實踐中相互解釋所學(xué)的知識，有機會相互合作、探究，鞏固知識，培養(yǎng)能力。
如教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，可讓學(xué)生上臺演示“往瓶子內(nèi)投小石子可使水面慢慢升高”的過程，讓學(xué)生在試一試的實踐中獲取知識；如教學(xué)《小猴子種果樹》一課時可讓學(xué)生上臺表演故事，在演一演的實踐中內(nèi)化課本語言，在形象感知中進一步理解故事；在教學(xué)《草原》一課時，應(yīng)多給學(xué)生一些讀書的時間，讓學(xué)生在讀一讀的實踐中去思考，去理解，去體會，去感悟……因為，朗讀永遠(yuǎn)是語文課堂最重要的實踐活動！
四、爭辯的空間
在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進行爭辯可以促使學(xué)生知識的內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。組織學(xué)生扮演“正方”和“反方”的角色進行辯論，既教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，有效地促進學(xué)生智能的發(fā)展。
如教學(xué)口語交際“過生日請客吃飯好不好？”一課時，學(xué)生有的說好，有的說不好，還有的持中立態(tài)度。教師以此組織學(xué)生爭辯，把認(rèn)為好的學(xué)生定為正方，認(rèn)為不好的學(xué)生定為反方，讓學(xué)生自己組隊，自己查詢資料后進行答辯。學(xué)生據(jù)理力爭，嚴(yán)詞反駁對方，充分的論據(jù)，敏捷的思維，流暢的語言，讓師生們不禁鼓掌叫好。
五、選擇的空間
《愛如茉莉》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會愛，表達愛的能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛
教學(xué)難點：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義
教學(xué)方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
上節(jié)課通過讀書，大家有了很大的收獲!我相信通過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎?
二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細(xì)節(jié)中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。
1、自由讀書感受：
下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。
(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書情況)
2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補充。
(1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進一步感受真愛：媽媽得了急病住進了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的.一頓餃子。當(dāng)時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會著她的心情，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)
C、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)
D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)
B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了�！薄w會媽媽對爸爸的愛。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么?——一個不敢睡，一個不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要�！褜Ψ娇吹帽茸约焊匾@叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)
G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段
大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺?自由讀——說說體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛無痕，一切都是那么自然美好!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!現(xiàn)在讓我們一起走進這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學(xué)們都來深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個美好的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學(xué)們齊讀最后兩段�！斫狻般@”字的含義：它送來的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎?(是打動了我的心)這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。
從“哦”一字知道了什么?為什么說愛如茉莉?(因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)
為什么用兩個愛如茉莉?(強調(diào)、感嘆、點題、贊嘆)
四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎?(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個幽默風(fēng)趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)
真愛是什么
真愛是一杯熱茶
當(dāng)教師的媽媽下班后，
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”
……
你能也寫一段這樣的小詩嗎?
《愛如茉莉》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課
2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。
語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛
1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀課文
6－18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。
2、組織交流（相機出示）：
�。�1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的。”你體會到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一碗（餃子）。（2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的心心相�。�。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說，愛如----
（3）、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！蹦泱w會到什么？（4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！蹦泱w會到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________；夜深了，媽媽剛想翻個身，可_________；小結(jié)：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如-
3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的.場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？
指名讀
1、讀課文
6－18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。
2、交流。
（1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關(guān)心與了解，同時爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
�。�2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
�。�3）、抓住“一動我就驚醒”
“邊打哈欠邊說”
“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。
（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動
填空
接讀-----茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：
�。�1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑�！ㄗプ 扒那摹薄疤健标柟庖灿懈星椋麓驍_、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
體會課文最后連用兩個“愛如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。1、
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、
再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。
3、小結(jié)：這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終于深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！币x。
1、
接讀——“病房里……”
2、（體會用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！彼摹⒒匚渡�，領(lǐng)悟愛的真諦給予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達情感的機會
1出示愛的小詩
2、你覺得“愛是什么？”
1、齊讀愛的小詩
2、交流五、布置作業(yè)
1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。
2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩
《愛如茉莉》教案12
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的.聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！比欢�，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo))
引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么?
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉�。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈;
愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
(1)讀一讀，背一背。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
拓展閱讀：《愛如茉莉》課文
那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧�！�
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插 進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
《愛如茉莉》教案13
一、教材依據(jù)
二、設(shè)計思想：
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想和設(shè)計理念
新課標(biāo)指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到熏陶。”本課以朗讀貫穿始終，以讀代講，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，認(rèn)真品味父母們那平淡樸實的愛。
“學(xué)生要形成自己的語言能力,必須通過學(xué)生的主體活動,通過運用,把言語作品內(nèi)化為自己的心理要素,才能形成語言能力�！北菊n教學(xué)注重架起學(xué)生讀寫的橋梁，讓學(xué)生從字里行間、基本標(biāo)點中品味作者抓住細(xì)節(jié)的寫法，明白“語言有溫度，字詞知冷暖�！薄皩W(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個動作、一個眼神；學(xué)會感受語言：一個字、一個詞語、一個句子”“一切景語皆情語”……指導(dǎo)學(xué)生汲取文中的養(yǎng)分，從而在習(xí)作中注意遣詞造句，潛移默化中提高寫作能力。
充分利用教材開創(chuàng)的空間，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，拓展了思維，訓(xùn)練了表達能力，同時教材本身都承載著厚重的情感，深刻的道理。因此我們要努力擁有一桶滿滿的水（提高自身的語文素養(yǎng)），使課堂也有一泓清潔純凈的水讓學(xué)生在情感上得到一次震撼、一次洗禮。
�。ǘ﹥�(nèi)容提要：《愛如茉莉》是五年級下學(xué)期的一篇語句樸實，但又感人至深的記敘文。文章講述了父親與母親之間那簡單、樸實而又感人的愛。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平實的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感，因此我在教學(xué)中緊扣文本，延伸到生活中，使學(xué)生心靈受到觸動，且掌握了抓好細(xì)節(jié)的寫作技巧，使學(xué)生學(xué)得有情有趣有味。
�。ㄈ┙滩姆治觯何覀冊诮虒W(xué)中不能以本為本，只有超越文本，才能達到事半功倍之效，因此，教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語，一個溫柔的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。我主要分如下幾步展開教學(xué)：
破題入手，初悟茉莉之美
品詞析句，感悟情感之美
深化主題，領(lǐng)悟愛的真諦
抓住細(xì)節(jié)，架設(shè)讀寫橋梁
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
4、架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會觀察、體味并抒寫身邊的愛。
四、教學(xué)重點：
通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
五、教學(xué)難點：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料，掛圖。舒緩優(yōu)美的音樂。學(xué)生用慧眼觀察父母、同學(xué)表達愛的細(xì)節(jié)。
七、教學(xué)過程
一、揭示課題，了解茉莉
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的`，請你來讀讀。（讀出理解，讀出詩意）
2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。
3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。
二、瀏覽全文，整體感知
1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪�？焖贋g覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來，交流。
三、精讀細(xì)節(jié)，感受真愛
同學(xué)們，愛流淌在生活的每個細(xì)節(jié)中，一句感人的話語，一個溫柔的動作，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由。
�。ㄒ唬撼鍪�6－8小節(jié)』
1、媽媽的語言
小結(jié)：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
2、爸爸的動作 “奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個目標(biāo)，那就是（醫(yī)院）你還從這個字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕
爸爸顧不得整理行囊……
爸爸顧不得……
爸爸顧不得……
3、一個字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。
（二）自由讀9-17節(jié)，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個詞讓你分享到這份愛。
交流。1、第9節(jié)。“緊握”讓你體會到什么？
“恬靜的微笑”說明什么？
還有更溫馨的字眼嗎？“陽光探了進來……”這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來，她也不愿打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。
2、第十節(jié)�！败b手躡腳”、“輕輕”，動作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。
3、『出示對話』媽媽的語言、爸爸的語言（12和16節(jié)）
愛需要付出。媽媽不敢動，爸爸不敢睡，你體會到什么？（愛是彼此間的體貼入微）
4、細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節(jié)對話部分（分角色）。
總結(jié)：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）
5難怪作者要說（出示第17節(jié)）鉆進我心中的究竟是什么？
6、細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）
讓你給這句話加標(biāo)點，你會怎么加？讀。
可作者卻像說話一樣自然。許多時候，不僅文字能表情達意，就連標(biāo)點也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節(jié)。）
三、總結(jié)拓展，延伸真愛
小結(jié)：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方，以你的理解，愛是什么樣的？
交流。
結(jié)語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，并學(xué)會付出愛的人。因為有了愛就有了一切。
四、作業(yè)
用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表達愛的方式。
板書設(shè)計：
普通平凡 平淡無奇
愛 如 茉 莉
真切感人 幽香縷縷
《愛如茉莉》教案14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
2、師：上節(jié)課，我們讀通了課文，理清了脈絡(luò)，認(rèn)識了茉莉，誰能用課文中的詞說說，這是什么樣的茉莉？
填空：_________的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質(zhì)）
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）
這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
3、媽媽說真愛像茉莉，映子開始也這樣認(rèn)為嗎？你從哪個自然段看出來？打開書，找一找。出示第五自然段——指名讀——
4、在這句話后面加標(biāo)點，可以加什么標(biāo)點？（板書：？）
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。
二、學(xué)生自讀感悟：
1、過渡：茉莉花那般平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？這節(jié)課我們就細(xì)細(xì)地讀讀課文6——18自然段，看看你從課文的哪些語句、哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”，畫出來
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學(xué)們讀得非常專心，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)6——18自然段。體會“這也叫愛！”
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔(dān)，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）
小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的'那一份擔(dān)心。（板書：擔(dān)心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關(guān)句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——
引讀“初升的……�！睆哪膫�字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）
4、過渡：在這充滿如茉莉般真愛的病房中，繼續(xù)演繹著動人的故事，當(dāng)我問爸爸為什么不睡陪床時，爸爸、媽媽的話又帶給我們怎樣的感受呢？
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學(xué)生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好�。。ò鍟核缓茫┻@時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）
同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經(jīng)沉浸在愛的芬芳中了）
再齊讀。
5、再品味細(xì)心。
還有哪些細(xì)節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
a“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧�？�?/p>
《愛如茉莉》教案15
一、全面捕捉細(xì)節(jié)，共同譜寫愛的贊歌。
師：閉上眼情，映子父母的愛在我們的頭腦里哪些細(xì)節(jié)影像出現(xiàn)？
�。o思兩三分鐘）
師：第一個鏡頭？
生：母親在病床上用虛弱的聲音叮囑映子。
師：叮囑什么？
指名讀。
師：虛弱的聲音里包裹著什么，你能讀懂嗎？
生：一個病中的人多么需要有人陪伴、照料，而映子母親想到的卻是照顧人。
生：生病的人，很虛弱的，文章里也講了，這時候的病人是沒有力氣多說話的，而映子母親卻再三叮囑映子要等他吃完了餃子再告訴自己進了醫(yī)院，可見丈夫在她心里的位置有多重。
師：是啊，愛是什么？愛就是媽媽病床上仍然惦記著的——
生：那盤餃子。
板書：愛是媽媽病床上仍然惦記著的那盤餃子
師：讀第5小節(jié)，有兩個詞十分重要。
生：直奔，每天。
師：（繼續(xù)板書）愛是爸爸出差歸來……（在學(xué)生回答中提煉）
板書：愛是爸爸出差歸來直奔醫(yī)院的匆匆身影
師：默讀課文，看看還有哪些愛的細(xì)節(jié)，并試著繼續(xù)將詩寫下去。
五分鐘后
生：愛是爸爸夜里緊握的大手/愛是爸爸醒來輕輕放手的溫柔
生：愛是爸爸布滿血絲的眼睛/愛是爸爸躡手躡腳的腳步
生：愛是媽媽清醒含笑的一雙眸子/手腳麻木但心甘情愿
師：哦，愛如茉莉
在第一個鏡頭作一點理解交流外，其他都沒有再去做什么剝筍般的分析，從我聽的幾節(jié)課來看，好多老師在找出細(xì)節(jié)后反復(fù)讓學(xué)生再去品，但說來說去還是那“我的心中裝著你”的終結(jié)意思，我想的是，這詩情的一個個細(xì)節(jié)，經(jīng)過一番又一番重復(fù)咀嚼，到最后可能再也引不起學(xué)生審美趣味。因為這樣的討論不具有思想上升的坡度。就句子理解句子，文氣沒有打通，只羽片鱗的理解不過是一地思想的碎片。所以在重點品味了“病床上的叮囑”一節(jié)，下面的類似“細(xì)節(jié)”則以續(xù)寫“愛的贊歌”的方式輕裝快捷行進（形式訓(xùn)練的要求卻提高了）。減少課堂拖沓，提高思維品質(zhì)，是這一節(jié)設(shè)計主要思想。
二、重點一幕重點品，理解“生命的芬芳與光澤”。
師：如果說《愛如茉莉》給我們生活美好的感覺，那是一幕情景深深打動了我們。
生讀：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
生讀：初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。
師：陽光也有情啊。讀這段文字，我頭腦里冒出了一個詞語：和美。
生：也可以說：溫馨。
師：沒錯，作者說是靜謐美好，一切都——
生：浸潤在生命的芬芳與光澤里。
師：“一切都浸潤著生命的芬芳與光澤里�！崩斫膺@句話了嗎？
生面面相覷，一副疑惑的神情。
師：聯(lián)系前文，看看，這“一切”應(yīng)當(dāng)包括什么？
沉默了一會兒。
生：是病房內(nèi)的一切，緊握手睡著的映子父母（提示，可說為“執(zhí)手而眠”），還有初升的陽光。
師：還有呢？
生：映子帶來的茉莉。
師：想想，芬芳應(yīng)當(dāng)來自——
生：茉莉。
師：光澤呢？
生：陽光。
師：作者僅僅是說茉莉、陽光嗎？
生：（有一種恍然大悟的感覺）是映子對眼前這一幕父母執(zhí)手而眠的感嘆。父母如此恩愛，就像茉莉般飄溢芬芳，就像陽光一般充滿生命的光輝。
生：愛讓生命開出的最美的花朵，愛讓生命閃耀最迷人的光澤。
師：香在心里，暖在心頭，這就是作者怔住后的感嘆。讓我們輕輕地捧起書，柔柔美美地讀讀這一段……
生讀第9小節(jié)。
第一次讀課文，就注意到了這一句，感覺有味，到底什么味呢，一下子又不能說清。在后來的閱讀里中，終于明白。聽課，看課錄，沒有一位老師在此停留，是沒在意，認(rèn)為無關(guān)緊要，還是認(rèn)為這一句理解太難？但我想，這一句的推出可是作者的匠心所在啊。你看，作者先是寫人，接著寫景，而寫景也是為了最后的抒情。映子父母執(zhí)手恬靜而眠的舉動對誰都是感動。但感動就感動了，為什么感覺特美呢？就是因為“景語”讓人心軟，就是因為作者含蓄的抒情讓這一幕表現(xiàn)出超越凡俗的雅致。我想，在這里用一點時間分析理解，讓學(xué)生思想爬坡，值。
三、深入品味“愛的`茉莉”。
師：文章給我們詩情般感覺的還有哪一處？
生：17小節(jié)。病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
師：看看前面寫了什么？
生：媽媽告訴自己手腳麻木。
師：手腳麻木，嘴角還掛著——
生：恬靜的微笑。
師：幸福著對方的幸福。這就是愛的真諦。當(dāng)映子明白這一切，心里一定會想起與母親關(guān)于愛像什么的對話。她會怎么想呢？
學(xué)生說得平，沒有思想的縱深。提示學(xué)生：茉莉怎樣？父母的愛呢？愛像茉莉嗎？
生：茉莉雖然平談無奇，但潔白純凈，幽香飄遠(yuǎn)。父母的愛也像茉莉那樣，雖然沒有什么轟轟烈烈的大事，但就是這些瑣碎的事情里可以看他們的深愛。
師：加一句：平平常常，但情真意長。作者為什么不把這些話寫出來呢？作者實際寫了什么？
生再讀：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
師：就是寫景？
生：不是，是借景抒情。那簇茉莉可以看作父母親的愛，這種愛此刻在作者的眼里更加潔白純凈了，如縷縷幽香，一點點一點點滲入作者的內(nèi)心。
師：借景抒情給人一種含蓄的美。中國園林藝術(shù)講究曲徑通幽，寫作也同樣。當(dāng)讀者從字面上讀出作者的深意，那是一件怎樣的快意。這就是語言的魅力。這才是閱讀的樂趣。其實，這一段在寫作上還有一個特點，讀起來音律很柔很美。
學(xué)生一時不明白。
師：課文第9小節(jié)，寫陽光一句，也有這樣的特點：初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。（讀時強調(diào)了“悄悄”“輕輕柔柔”）
生：知道了，是“縷縷”“裊裊”這些重復(fù)的詞。
師：不是重復(fù)的詞，這叫疊詞。使用疊詞能夠讓句子顯得綿長，再讀讀，是不是感覺特柔美。（生讀）像這種疊詞本課作者大量使用，比如——
生：“輕輕放下媽媽的手。”
生：“欣欣然睜開雙眼�！�
師：你讀一讀，便會體會到其中的柔情。在這樣一個浸潤著生命的芬芳與光澤的清晨，作者終于明白：
生讀最后一句。
師：注意標(biāo)點了嗎？這是抒發(fā)情感的呀，是感嘆的呀，按照我們的寫法，這最后應(yīng)當(dāng)是感嘆號呀，作者錯了嗎？
生：我想作者就是表現(xiàn)父母那種平談無痕的愛，這種愛不是喊，而是默默去付出，是平靜的，所以用句號。
師：你的一句“不是喊”說得很好�？纯瓷弦痪�，那幽香裊裊地怎么樣？
生：鉆到我們的心里。
師：是不由自主進被感染而認(rèn)可了的。還記得開始作者對此的態(tài)度嗎？
生：根本不理解的，甚至感覺十分好笑，太老土了。
師：而現(xiàn)在呢？
生：完全理解這句話。
師：是從父母愛的細(xì)節(jié)里讀懂的�！芭�，愛如茉莉，愛如茉莉。”不是喊給別人聽的，而是送至自己內(nèi)心里去的。讓我們再讀——
生讀：哦，愛好茉莉，愛如茉莉。（聲音輕，美）
看來，我是有一種毛病改不了了，那就是總喜歡從“寫”的角度去引導(dǎo)讀。“為什么這樣寫”“這樣寫有什么效果”成了我教學(xué)時常常不經(jīng)意拎起的一根線。作為成人閱讀，披文得意沒有什么不妥，但作為學(xué)生閱讀，就不能不關(guān)注言語的表達形式了。由于課堂上經(jīng)常的琢磨寫法，摳字眼品味，抓聯(lián)系推想，學(xué)生對語言變得敏感起來，不僅能準(zhǔn)確地把握意義內(nèi)核，而且形成了良好的審美情趣。而這，正是閱讀教學(xué)最為緊重的地方。比如這一節(jié)里對茉莉的描寫理解，就是在寫法上的琢磨，還有最后一句的朗讀理解，可以說牽一發(fā)而動全身，把全文的氣打通了。這種理解就是站在全文高度的理解，是真正地讀進文章里去，觸摸到了作者的內(nèi)心脈跳。王尚文說：“語文教學(xué)要以優(yōu)秀的言語作品吸引學(xué)生，點燃學(xué)生的感知、想象、情感、思維，廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感，追求一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的境界�！蔽蚁胛覀儜�(yīng)該為此而努力。
四、回望全文，探討“茉莉”的作用。
師：課文讀完，我們知道作者所想表現(xiàn)的就是爸爸媽媽間那無痕美好的愛。在第一課時交流時，有同學(xué)說文章寫得很好，但怎么個好法，卻不能說清。現(xiàn)在能說一點兩點嗎？
生：疊詞讓語言很柔美，而課文正是表現(xiàn)的那種雖不熱烈卻很綿長的愛。
生：借景抒情，每次作者有所感便寫陽光，寫茉莉，而這景的描寫正是作者情的抒發(fā)。
師：課文題目叫“愛如茉莉”，再看看作者在哪些地方提到了茉莉，這在行文上有什么作用？
依據(jù)學(xué)生發(fā)言提煉：
剪茉莉 愛如茉莉？
送茉莉 愛如茉莉。
師：這是文章的經(jīng)脈。映子母親剪茉莉，說明她對茉莉的喜愛，隨口所說“愛如茉莉”讓映子很不理解。而這正是文章留下的伏筆。正因為母親喜歡茉莉，父親才讓映子送茉莉，于是才有了映子看到那一幕溫馨甜美的畫面，于是才有了后面的對話，了解了父母“愛的秘密”并終于明白“愛如茉莉”。這就叫線索。茉莉就如一根金線將生活的一個個碎片連綴起來，前后呼應(yīng)，貫連一氣。我們寫作不是強調(diào)構(gòu)思嗎？這就是作者寫作的思路啊。而且，茉莉的潔白香遠(yuǎn)還是父母愛的形象比擬，生活的普通事因此而浸潤文學(xué)的芬芳與光澤。這樣構(gòu)思寫，高啊；這樣的文章，美啊。
我們常常講“作者思有路，循路識斯真”，這話是對的，但除了作者的寫作意圖“真”之外，寫作思路與方法同樣應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)的內(nèi)容。我們有些老師常常抱怨學(xué)生作文寫不好。分析原因，并非缺少寫作內(nèi)容，而是寫作技術(shù)上存在障礙。這需要教導(dǎo)，而最便捷的方式就是在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。我們不排除天分好的學(xué)生在閱讀中會悟出一些寫作的技巧，但大多數(shù)的學(xué)生顯然不具備這樣的能力。很難想象對于什么是“主題”、“結(jié)構(gòu)”、“線索”、“情節(jié)”、“細(xì)節(jié)”、“伏筆”、“留白”、“襯托”、“借景抒情”、“起承轉(zhuǎn)合”等語文知識一無所知的同學(xué)能有什么出眾的寫作才能。這需要培養(yǎng)。前不久，聽著名學(xué)者摩羅講座，對語文教學(xué)他就提出一個觀點，語文教學(xué)主要應(yīng)當(dāng)是寫作的教學(xué)，是寫作技術(shù)的指導(dǎo)教學(xué)。他說，音樂、美術(shù)教學(xué)都是一個個技巧的教學(xué)，寫作也是一個技術(shù)活兒，也需要一個技術(shù)一個技術(shù)的教導(dǎo)。操作上可以提供體現(xiàn)一類寫作技術(shù)的范本，讓學(xué)生讀，接著就是仿寫，四十分鐘完成。一學(xué)期靠寫那么十幾篇文章是培養(yǎng)不出什么寫作能力的，所以，到了大學(xué)，文章仍然寫不順，寫不明白，更別說文采。雖然我還不敢就如摩羅那樣義無反顧地教學(xué)寫作，但從閱讀中學(xué)寫我想應(yīng)當(dāng)不難做。本課的所為就是一點明證。
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