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一年級上冊家的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的一年級上冊家的教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級上冊家的教案 1
教學目標:
1、 有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重、難點:
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教具:課件、
教學過程:
第二課時
一、復習導入。
1、復習詞語: 同學們,上一節(jié)課我們學習了第五課《家》,我們認識了很多詞語寶寶。誰能讀一讀這些詞語?
(白云、小鳥、魚兒、種子
藍天、樹林、小河、泥土)
2、 教寫“云 ” :
(1)師范寫 “云 ”,演示筆順,生觀察并書空。
師邊范寫邊和學生一起說兒歌:(上橫短,下橫長,撇折起筆在中央。)
(2)生描紅“云 ”。
提醒學生寫字姿勢——三個一要做到
手離筆尖——一寸;
胸離桌子——一拳;
眼離書本——一尺。
3、 同學們,我們每一個人都有一個家,誰能說說自己有一個怎樣的家?(我有一個——的家。)
4、通過上節(jié)課的學習我們知道了:白云、小鳥、魚兒、種子,他們都有自己的家。今天,我們就繼續(xù)學習詩歌《家》
二、學習詩歌
(一)初讀詩歌,理解大意
自學提示:
1、自由讀,想一想:這首詩歌都向我們介紹了誰的家?誰能用一句話來告訴老師?(課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。)
交流:
(1)學生回答。
(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
(2)逐句出示,并指導朗讀。
把藍天比作什么?為什么藍天是白云的家?
把樹林比作什么?為什么樹林是小鳥的家?樹林還是誰的家?
把小河比作什么?為什么小河是魚兒的家?小河還是誰的家?
把泥土比作什么?為什么泥土是種子的家?
(4)現(xiàn)在同學們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒嗎?你能把他們送回家嗎?
出示:我把( )送回家,( )是( )的家。 ——隨機板書
(5)小朋友們,白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家,我們小朋友們也有個共同的家,我們的家是什么?出示詞語——祖國。
(6)瞧,這就是我們祖國的樣子,它就像一只威武的雄雞。我們的祖國叫中國,也叫中華人民共和國。祖國是我們的祖祖輩輩生活的地方,是我們自己的國家。我們的`國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。
看,我們祖國有巍峨的高山,有一望無際的大草原,有雄偉的長城,還有無數(shù)的珍稀動物……
(7)看了這么多圖片,同學們覺得我們的祖國怎么樣?誰想對我們的祖國說一句話?
我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng),所以說祖國就是我們的家,我們要熱愛我們的祖國。
(8)這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
(9)指導朗讀最后一句:誰來快樂地,幸福地讀一讀這句話。
我們∕是∕祖國的花朵,祖國∕就是∕我們的家。
(10)講解這句打比方
打比方:把我們比作祖國的花朵。
(二)再讀詩歌,讀出韻律美
教給朗讀的方法:
詩歌要讀的美,就要讀出它的節(jié)奏,讀的時候要在腦子里想象出一幅畫,想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚……
1、出示畫出節(jié)奏的詩歌,老師范讀
藍天∕是∕白云的家
樹林∕是∕小鳥的家
小河∕是∕魚兒的家
泥土∕是∕種子的家
我們∕是∕祖國的花朵,祖國∕就是∕我們的家。
2、出示全文,指名讀,齊讀,小組比賽讀,師評價。
(三)誦讀詩歌
1、男女生接背
2、集體試背。
三、拓展延伸
1、出示圖片
同學們,這首詩歌美嗎?其實,我們也能成為小詩人呢。出示:蝴蝶,沙漠……你們看!圖上都有些什么,你能也學著課文,說一說他們的家嗎?
2、創(chuàng)編詩歌
聰明的小詩人們,展開你們的想象吧:
( )是( ) 的家。
四、小結(jié):
同學們,今天我們不僅學習了一首詩歌,自己還當了一回小詩人,同學們可真了不起呀。
五、作業(yè)
1、把《家》這首詩歌背誦給自己的家人聽。
2、寫一句話:
是 的家。
(不會寫的字用拼音代替。)
六、板書設計:
一年級上冊家的教案 2
教學目標:
1.學會5個生字。認識6個字。
2.理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3.練習用“()是()的家”的句式說話。
4.初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學重點:理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學難點:用“()是()的家”的句式說話。
教具準備:自制電腦課件
教學時間:二課時
第一課時
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習用“()是()的家”的句式說話。
3、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學重點:理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學難點:用“()是()的家”的句式說話。
教具準備:自制電腦課件。
教學過程:
一、導入:
1.誰能告訴老師,你的家在哪兒?
2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。(電腦放小動物的叫聲音樂。)
3.無論是誰,無論是什么,都有自身的家,同時,我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》。(電腦出示課題:一起的家)
二、新授:
1.初讀課文。
⑴小聲讀課文,不認識的字看看拼音,要讀準字音。
、瓢颜n文多讀幾遍,看誰先能讀通順。
2.范讀課文。
聽老師讀課文,注意聽老師是怎樣讀的。
3.評讀課文。
、抛陨矸抡绽蠋熢僮x兩遍課文,準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。
、浦该故咀x;其他同學評讀;教師適機范讀。
4.小組學習課文。
組內(nèi)的每個同學都讀一遍課文。推薦:通過讀課文,你知道了什么?
5.班內(nèi)推薦匯報。
、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文,知道了什么。
根據(jù)學生回答,教師適機用電腦出示動畫:白云在藍天上漂浮,小鳥在樹林中唱歌,魚兒在小河中暢游,種子從泥土中發(fā)芽,地球上生存著萬物。
⑵我們應該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣游、植物永遠幸福地擁有自身的家呢?
6.句式練習。
、牛ㄕn件出示):
白云的家是(藍天)。小鳥的家是(樹林)。
魚兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。
我們一起的家是(地球)。
。ūM可能面向全體。學生答對了,課件上就出現(xiàn)小動物對其進行褒揚。)
、扑{天是()的家。樹林是()的家。
小河是()的家。泥土是()的家。
大山是()的家。()是()的家。
。ㄒ龑W生發(fā)散思維,發(fā)揮想象,甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)
7.美讀課文。
、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家,而且通過聯(lián)想還知道了更多的家,大家學的.很棒!讓我們帶著你的體會,再完整地把課文讀一遍,可以加上你的動作,看誰讀得好。(自讀)
⑵指名配樂美讀課文。
8.背誦課文。
、耪l能像老師一樣,不看書,給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫面,老師朗誦課文。)自身先練一練。(練習背誦)
、疲娔X出示配樂的課文內(nèi)容動畫)指名配解說詞。(背誦)
三、課后延伸:“樹林是小鳥的家”,有些小鳥就把自身的巢建在大樹上,樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀!它會對樹婆婆說些什么呢?請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
一年級上冊家的教案 3
教學目標:
1、愛親人、愛同學、愛家、愛祖國,有奉獻愛的愿望,體會幸福的核心是愛
2、爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
3、按照簡單的提綱介紹自己的家。
教學重難點:
1、通過誦讀,使學生感受親請,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。
2、同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
教學過程:
1、課前體驗,初步感悟
調(diào)查家人的生日、年齡、職業(yè)等情況,觀察家人的喜好,并記錄在家庭檔案表格中。
2、引入話題,喚醒生活
。1)師:孩子們,喜歡聽歌嗎?
今天老師給你們帶來一首非常好聽的歌曲,想不想聽?老師有個小小的要求:認真聽,仔細看,歌中的寶寶生活的快樂嗎?讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧!(師生一起做動作唱)
。2)播放動畫歌曲《吉祥三寶》
。3)師:同學們都說歌曲中的小寶寶很快樂幸福,你為什么這樣說呢?
。4)師:奧,和家人在一起就是快樂幸福的!那你快樂幸福嗎?這節(jié)課我們就來說說我們一家子。
3、合作學習,體驗生活
。1)師:同學們認真地看這一張家庭生活照,看你能認識誰。
師:同學們真是火眼金睛,一下子就認出了我。對,這就是我的一張全家福。這是媽媽,我媽媽是一位醫(yī)生;這是爸爸,是一位教師。
(2)師:同學們根據(jù)課前調(diào)查的“我的家庭檔案”,介紹自己的家庭。
同桌相互介紹,再小組內(nèi)介紹,最后小組內(nèi)推薦代表到臺上介紹。
4、深化感悟,引導生活
。1)現(xiàn)在我們來再來看一幅圖片。圖片上有莉莉的全家福。莉莉快樂的說:我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起。旁邊一個小男孩驕傲地說:我是爺爺?shù)墓詫O子,爸媽的好兒子,叔叔的好侄兒……
。2)師:同學們想不想也這樣來說一下,在家里你是誰?
學生看著動畫,跟著音樂和老師一起做動作唱。
看完后回答老師剛才提問的`問題。
生:生活得很快樂,過得很幸福,因為有爸爸媽媽在身邊,和家人在一起。
學生看圖說一說,認真聽老師的介紹,然后模仿老師去介紹自己的全家福。
學生小組內(nèi)討論交流。
指名說說“在家里我是誰”。
情感的熏陶是最好的良藥,先讓孩子感受快樂幸福,從而體會家庭溫情。
5、總結(jié)
了解家庭角色,有條理的介紹自己的家庭成員。開始關注家庭成員的信息,勾起美好回憶。鍛煉說話能力,初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系后,初步形成家庭角色阿意識。
一年級上冊家的教案 4
教學目標:
1、熟讀課文,感受兒歌的音韻美。
2、初步理解課文,滲透愛大自然、愛集體、愛祖國的教育。
3、識字12個。
教學準備:
1、多媒體課件,字卡,
2、圖:藍天,白云,小鳥,樹林,小魚,小河,泥土,種子。
教學過程:
一、談話導入。
小朋友們都有自身幸福溫暖的家。每只小鳥、每條小魚、每棵樹木、每朵白云……也都有自身的家。他們的家在哪兒呢?
下面請小朋友們和老師一起來欣賞一首小詩《家》,你就會知道了。
二、初讀課文,理解背誦。
1、配樂詩朗誦。(課件出示課文)
2、同學們喜歡這首詩嗎?跟老師一起讀吧。
3、自由輕聲讀。遇到不認識的字怎么辦?
4、齊讀課文(邊聽邊想:這首詩向我們介紹了誰的家?)
學生回答:師理解出示:白云、小鳥、魚兒、種子,我們的圖字(讀,齊讀詞條。)
5、你知道他們的家在哪兒嗎?你們能把他們送回家嗎?
6、練說:我把( )送回家,( )是( )的家。
。1) 指名說,貼圖
。2) 讀詞
(3) 出示課件,讀句(多種形式讀)
7、拓展(出示課件)想一想:( )是( )的家。
8、看,白云、小鳥、魚兒、種子在家中生活的多快樂呀!小伙伴們有自身的家,你的家在哪兒?生回答)這是我們的小家,我們也有一個大家,那就是——我們的祖國。(讀詞“祖國”)
。1) 出示課件,這就是我們的祖國,它叫什么名字?它像什么?
。2) 介紹有關祖國的'一些知識。
。3) 指導讀句
9、齊讀課文
三、游戲識字。
(出示缺生字的課文)過渡:有些淘氣的字離開了家,它們上哪兒去了呢?我們趕快去找找吧。
游戲一:登山、奪星。(出示:山和生字)
原來它們來登山了。你們想登嗎?誰能登到山頂奪到小紅星呢?指名讀。(能順利讀完就獎給小紅星)
游戲二、摘蘋果。(課件出示:蘋果樹)過渡:同學們登山累了也渴了,那么到果園去吃蘋果吧。要求:喜歡哪個蘋果就摘哪個蘋果。(游戲后,齊讀生字)
游戲三、送字嬰幼兒回家。(出示缺少的生字的課文)要求:把生字嬰幼兒發(fā)給學生,采取一問一答的形式的送字嬰幼兒回家)
例如:問:天天天,你在哪里?
答:我在這里,大家請跟我讀“天天天”(全班齊讀)
四、有感情地朗讀課文。
過渡:同學們把生字送回家了,它們非常高興,你們高興嗎?用高興的心情讀一讀課文。
一年級上冊家的教案 5
課前談話:
小朋友,我們昨天已經(jīng)見過面了,知道我姓什么樣嗎?關于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的小家。
出示卡片家誰已經(jīng)認識了?你是怎么認識的?(表揚好學,會學的學生)
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩,它的名字就叫家, 看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
。ǚ秾懀⒁簦
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
二、看圖,學習生字。
1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學習生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎?點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準,
自學。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?
(注意種子、魚兒是輕聲,子、兒要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文,整體感知。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
小朋友,景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩,把字音讀準,句子讀連貫,
。ㄒ唬、學生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
。ǘ、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友。ㄗ⒁獍自频募乙x得連貫)
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點啦!誰來讀?
你真棒!小鳥的家魚兒的家種子的家讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?
小朋友真棒。都能讀通順了,老師真高興,你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟,指導朗讀
學習第一行。
A、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是藍天,老師好象看到了廣闊的藍天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的.藍天.
聽出來了,白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀?
對呀,藍天是白云美麗的家,藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學習5、6行。
小朋友,白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,他的名字叫什么?
。▽W生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)
結(jié)合學習祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
小朋友看,我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場,
你覺得我們的祖國怎樣。浚ㄗ鎳婷,祖國象個美麗的大花園)
生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!祖國就是-------我們的家!在家的感覺真好!讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復習生字詞。
小朋友,學得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說:種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!
發(fā)到種子卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應位置。貼對了,就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導寫字。
1、咱們來看云字怎么寫。
A、云有幾筆?怎么寫?
B、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點)
C、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
D、學生描紅。提醒學生寫字姿勢,表揚姿勢正確的學生。
2、學寫兒。(機動)
A、別小看兒字筆畫很少,但要寫好它很不容易!
B、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)
C、范寫。學生書空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)
D、學生描紅。
七.作業(yè)。
1、小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?
2、有興趣的小朋友還可以學著用()是()的家做一首詩。
準備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印祖國(詞語,要注音)
3、打印( )是( )的家。
一年級上冊家的教案 6
教學要求:
1、學習課文《我的家》
2、認識生字,會寫人、個、大三個生字。
3、使學生籠統(tǒng)地認識:能夠享受別人給予的愛,自己也愛別人,就是幸福、溫暖。
教學流程:
一、激趣導入
1、小朋友們,我們每個人都有一個溫暖、幸福的家,在這個家里,每個人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片家,誰認識這個字,大聲讀出來。(創(chuàng)設情景,讓學處進入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生用完整的句子說話,培養(yǎng)學生的語言表達能力,并尊重學生的個體差異,說得好的,給予表揚,說得不夠完整的`,給予適當?shù)难a充、激勵。調(diào)動他們的積極性。)
3、揭題,板書《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文,在讀中感悟
1、聽錄音讀
2、老師范讀,找出你認識的字,在下面劃--線,邊聽邊思考:課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學。
4、大聲看書指讀。
5、同桌互相檢查讀,熟讀成誦。
《語文課程標準》強調(diào),閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,我采用多讀少講的策略,引導學生隨文識字,讓學生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美,結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面,從而形成語感。
三、結(jié)合實際,展開想象
小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學說說自己身上的實際例子,再結(jié)合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸**的,爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)
四、識字部分
本課要求認識12個生字,會寫3個生字,我采用隨文識字的方法,讓學生在課文中識詞,再在識詞中學字,以學生自主學習為主要方式,從小培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的精神。
`1、識字
(1)出示要求會讀的字
小組合作學習,互幫、互學、互考,能讀懂的字,在課文中的認字欄下打勾。
(2)以小組為單位進行比賽。
(3)較難的字拿到班上來,全班同學討論:怎樣記住它?
2、寫字
本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候,應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用,并不斷提醒書寫姿勢,注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
一年級上冊家的教案 7
《共同的家》原文
藍天是白云的家,
土地是禾苗的家,
樹林是小鳥的家,
大海是魚兒的家,
地球是我們共同的家。
《共同的家》教案
[教學目標]
1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
[重點難點]重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]教學掛圖、生字及詞語卡片
[教學時間]:兩課時
[設計流程]
一、看圖談話,導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認識生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習,拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的'家……)
六、指導書寫
指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
七、擴詞,積累運用
土:泥土、土地、沙土、土壤
大:大方、大人、大小、大家
云:白云、烏云、云霧、云海
(1)認讀“詞語花籃”里的詞。
(2)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
(3)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
《共同的家》教學反思
《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。因此,在教學中,教師無需進行過多的講解,而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶?上茸寣W生借助拼音把課文讀幾遍,達到讀正確、讀通順,再通過教師的指點,讓學生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。
在教學完整首詩后,我設計了一個延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰)的家,對學生來講,藍天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,他們的想象力是豐富的,所以我們應特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識從學習積累到創(chuàng)新,運用。
一年級上冊家的教案 8
教學目標:
1、通過介紹家庭成員,講述家庭中的快樂時光,引導學生對歡樂和幸福的家庭生活的體驗和回味,從而激發(fā)學生愛父母長輩,愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、初步了解家庭的組成及家庭成員間的關系,引導學生初步樹立家庭角色意識。
3、通過開展“全家福”展覽,培養(yǎng)學生動手能力、合作能力。
教學重難點:
1、初步了解家庭的組成及家庭成員間的關系,引導學生初步樹立家庭角色意識。
2、通過開展“全家!闭褂[,培養(yǎng)學生動手能力、合作能力。
教學準備:
1、歌曲、全家福等自制課件學生。
2、帶一張全家福相片及彩筆、膠水等。
教學過程:
一、兒歌導入,激發(fā)情趣
1、你們學習了漢語拼音嗎?今天,教師帶來一首和拼音有關的兒歌,兒歌里藏著一個字,看看你們能把它拼出來嗎?請把小耳朵豎起來聽:爸爸是個長長的J,做事總愛爭第一;媽媽是個小小的I,做事總是很細心;我是一個大大的A,快樂像個馬大哈;這就是我們快樂的J-I-A。原來是“家”字,小朋友們認識嗎?那就讓我們一起來向它問聲好吧。今天,我們就來說說自己的家。
2、我聽音樂文老師表揚我們班的小朋友們都是小歌唱家呢!你們唱的歌又多又棒。今天老師要給你們出一個小難題,以大組為單位,每一個組想出一首歌,它的歌詞中一定要含有家庭成員,比如爸爸、媽媽、叔叔、姐姐、弟弟……
二、合作討論,舉辦“全家!闭
1、看到“家”字,你想到了什么?我們天天和家人住在一起,對家人你是不是有著不同的感覺呢?如果要你找一種動物來代表你家庭中的每一個成員,你會選擇什么呢?并想想你為什么會選擇它?
2、小組分享自己家中每一個成員象征的動物,并說明原因。
3、每個人的.家庭都有不相同的地方,但家是我們溫暖的港灣,家人對我們的愛都是相同的。出示教師全家福。你們猜猜看,這是我們班誰的一家人?(師介紹家庭成員及他們的個性、生活習慣等小軼事。)
4、老師愿意第一個上來展示自己的“全家福”,并且為我們介紹相片上的家人。學生個別展示和介紹,師生評評誰介紹得最清楚,最吸引人。
5、小組內(nèi)交流討論,合作布置“全家福”展板。
6、大家都想亮出自己的“全家!,把自己的一家人介紹給小伙伴認識。我提議我們辦一個“全家!毕嗥褂[,好嗎?看,這是漂亮的紙房子,一會兒請你們在小組內(nèi)合作把相片貼上去,再把紙房子貼到教室的墻上!這樣,我們每個人的“全家!倍寄艿玫秸故。如果你想動手畫畫也行!
三、游戲激趣,理清關系
有個小孩叫小花,長著一張?zhí)鹱彀汀:鞍职郑皨寢,喊得奶奶笑掉牙。同學們,小花多有禮貌啊,她是怎么稱呼長輩的呢?你們知道嗎?那我們來對對歌吧。爸爸的爸爸是誰呀?爸爸的媽媽是誰呀?
四、歌舞激情,延伸導行
我們在家人的精心呵護下快樂地成長,多么幸福啊,我們拿什么回報呢?其實哪怕是一句貼心的話,一個小小的舉動,一個甜甜的舉動,都是愛的表示。學著愛自己的家和家人吧!讓我們用一首好聽的歌〈爸爸媽媽〉,再一次感謝爸爸媽媽給予我們的溫暖。
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