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《鄭和遠(yuǎn)航》教案
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《鄭和遠(yuǎn)航》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸,可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。
2.揭示課題,質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的'。
補(bǔ)充板書:26
鄭和遠(yuǎn)航
看到課題,你想知道什么呢?
。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜耍苦嵑瓦h(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?
二、初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文,試著從課文中找找答案。
。▽W(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo))
2.組織反饋交流,了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀
。ㄍ瑢W(xué)之間相互評議)
4自學(xué)生字,認(rèn)讀由生字組成的詞語。
。1)學(xué)生自由組合,展開交流,教師巡視,參與學(xué)習(xí)。
。2)反饋學(xué)習(xí)體會。
5.練讀詞語。(出示投影片)
指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運(yùn)用了許多生動形象的詞語,你讀書時讀懂了哪些詞語的意思?
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結(jié):這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容,課文也讀得通順、流利了,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、自讀課文
思考:如果把全文分成兩段,可以怎么分?
1.反饋:說說這樣分的理由。
第一段(1—5):寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段,可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
2.默讀第1—5自然段,根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。
3.組織反饋。
二、精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段,思考:
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么?
。2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?
、俜答,交流。
、谥笇(dǎo)朗讀。
出示投影片:
將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別,接著高舉起令旗,大聲喊道:“起航!”
a.練讀,體會應(yīng)該讀出什么語氣。
b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
。1)分組討論:
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難,又是如何克服的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
、倬氉x第4自然段,在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險?找出來讀一讀。
、勖鎸ξky,鄭和有什么表現(xiàn)?
④組織討論,反饋。
三、略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考體會:
讀了這兩個自然段,你對鄭和的形象又有了哪些新的了解?
2.討論:為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航?
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?
4.組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?
3.分小組反饋,交流。
4.總結(jié):我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航,在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國友人“友好交流”,一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮。∥覀冞感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神,作為炎黃子孫,我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
五、作業(yè)
1.完成習(xí)字冊上的練習(xí)。
2.寫一則200—500字的讀后感,互相交流。
板書
揚(yáng)帆起航
第一次遠(yuǎn)航
友好交流
26
鄭和遠(yuǎn)航
。ㄔ攲懀
戰(zhàn)勝兇險
其余六次遠(yuǎn)航
(略寫)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇2
一、課前思考:
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是在預(yù)習(xí)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。也就是說,學(xué)生在預(yù)習(xí)中,自己提出問題,借助現(xiàn)代信息技術(shù),自己去分析,解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,一是我們在期初分析整冊教材時,就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時,只要一看課題,就很容易的會產(chǎn)生出很多問題,問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā),學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲,這樣,學(xué)生一方面在搜索中可增長知識,另一方面也容易產(chǎn)生成就感,當(dāng)然,學(xué)生自主探究的能力會逐步得到提高,容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教案設(shè)計:
。ㄒ唬、導(dǎo)入 :
1、老師請大家做個知識競猜:
。1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
。2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題:
作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問:你看到這個課題,你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請大家作個交流。
過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
。ǘ、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽,認(rèn)真思考。
。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況,一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)
2、說說課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示:課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會怎么分?請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語:文章運(yùn)用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
。ㄈ、總結(jié):我們這堂課初步了解了鄭和這個人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充分。
(四)、布置作業(yè) :
。1)、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下,寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的學(xué)生天地欄目里。
。2)、繼續(xù)朗讀課文,如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會繼續(xù)努力的。
三、課后反思:
1、通過上這堂實(shí)驗課,我覺得我們的課題研究具有可操作性,可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí),不提倡那種灌輸式的`教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,一看到課題,肯定會產(chǎn)生許多的疑問,我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時間內(nèi),能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的,和老師講學(xué)生被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),解決了很多問題:如鄭和為何要遠(yuǎn)航,鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒,為什么要選擇這一地方,鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時間、地點(diǎn),鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了,學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中,學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
。病W(xué)生在預(yù)習(xí)時,老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時,由于網(wǎng)上的信息大,學(xué)生要學(xué)會速讀,要學(xué)會篩選,要學(xué)會概括,到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時間緊張,根據(jù)平時學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處,及時提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷,二要提醒學(xué)生閱讀的速度,三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時間內(nèi),獲得的資料很多,在學(xué)生交流時,學(xué)生滔滔不絕,連我都有些不敢相信,這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
。场⑦@節(jié)課我布置有作業(yè) 是:
(1)把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔;
(2)繼續(xù)朗讀課文,自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問題,然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究,不同于一般情況下的作業(yè) ,有的學(xué)生覺得很新穎能完成,有的學(xué)生是不知所措,因為他們不會處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識鄭和,還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步,受各種條件的限制,學(xué)生只能在網(wǎng)上查找,然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究,學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理,在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看,大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界,所以不要不斷地努力,努力,再努力。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來,不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋船隊的規(guī)模大,與各國的友好交往和航行途中的艱難。
突破重難點(diǎn)的方法:以讀為主,讀悟結(jié)合。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,劃清了課文的層次脈絡(luò),并學(xué)習(xí)了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。
2、 課件出示詞語:
派遣 儀器 贈送 撕裂 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險為夷
●誰先來讀讀這些詞語?
●上節(jié)課老師布置大家課后自學(xué)這些字的意思,誰來說說。(你是怎么知道的?)
小結(jié):抓住重點(diǎn)字理解詞語,這是一個很好的方法,希望大家以后注意運(yùn)用。
3、課文主要講了什么呢?(課文主要講了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義。)
4、今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,再次認(rèn)識這位了不起的航海英雄鄭和,讓我們了解這一偉大的壯舉——鄭和遠(yuǎn)航。(齊讀課題)
二、引入第一次遠(yuǎn)航,精讀課文1—3自然段,體會船隊規(guī)模大。
1、1405年7月11日,天氣晴朗,萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海,無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。鄭和受明朝皇帝派遣,即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。(板書:揚(yáng)帆啟航)請同學(xué)們輕聲讀讀課文1—3節(jié),鄭和的船隊給你留下的總體印象是什么?
2、學(xué)生自由讀,指名說。(板書:規(guī)模大)
3、請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊畫出從哪些地方看出船隊的規(guī)模大?可以在所畫的句旁寫寫體會。
4、學(xué)生再讀課文,邊讀邊畫,教師巡視指點(diǎn)。
5、師生交流,并指導(dǎo)朗讀。
●課件出示:“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士,共兩萬七千八百多人!(從具體的.數(shù)字看出隨行人很多,人員配備全表現(xiàn)出了規(guī)模很大。)指名讀,尤其是數(shù)字,體會規(guī)模大。
●課件出示:“每艘寶船長148米,寬60米,有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人駕駛!
(1)讀讀這段話,從中你體會出了寶船怎么樣?(大)從哪兒體會到的?(寶船的長、寬、高、桅桿根數(shù)、風(fēng)帆面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù))
是啊,這里用具體的數(shù)字寫出了每艘寶船是那么高,那么大,能容納那么多人,多大呀!
(2)課件出示:寶船圖
(3)同學(xué)們看,這就是寶船,多么雄偉壯觀呀!你能通過朗讀告訴大家嗎?下面就請大家抓住這些數(shù)字自由地練練。(抓住具體的數(shù)字,課件點(diǎn)出)
(4)指名讀,相機(jī)點(diǎn)評
是啊,像這樣的寶船有六十二艘,這是一支多么龐大的船隊呀!
●“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船!(儀器先進(jìn),分工明確,因此稱為寶船)
●“兩百多艘船只整齊地?吭诖a頭邊。”(船的數(shù)量多,規(guī)模大)
●“在人們的歡呼聲和祝福聲中,船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了!(從巨龍和浩浩蕩蕩體會出規(guī)模大)
6、寶船如此壯觀,船隊規(guī)模這么大,那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊的鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?
(1)指名答:自信、矯健、勇敢、堅定
(2)從哪些詞語看出來的?(握拳、啟航、健步、高舉、大聲等)
(3)齊讀“將近中午——啟航。”
三、精讀第四節(jié),體會交往的友好。
過渡:鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊,浩浩蕩蕩地出發(fā)了!一般來說,一些國家看到如此龐大的船隊,可能會如臨大敵,驚慌失措,趕忙阻擊。而鄭和的船隊所到之處,與各國的交往怎樣呢?
1、請同學(xué)們默讀課文的第四節(jié),邊讀邊畫一畫。
2、誰來說說這部分主要講什么?(板書:友好交往)所到之處都和哪些人友好交往?(板書:國王、百姓、商人)
3、從哪些句子看出鄭和遠(yuǎn)航的船隊備受歡迎,與各國交往是友好的?
4、指名說。(國書、贈送禮品、友好親切等)
5、抓住“驚嘆不已”引導(dǎo)學(xué)生想象。(小結(jié)贊嘆)
6、請同學(xué)們齊讀第五節(jié),讀出我們的友好! 齊讀
四、引導(dǎo)讀悟第五節(jié),體會航行的兇險。
過渡:是啊,這是一支非常強(qiáng)大的船隊,卻沒有絲毫的炫耀與威脅,所到之處備受歡迎,促進(jìn)了我國和亞非許多國家的友好往來和經(jīng)濟(jì)文化交流。然而,這次航行也充滿了兇險。(板書:兇險)
1、請同學(xué)們自由讀一讀這一部分,鄭和船隊在遠(yuǎn)航途中遇到了哪些風(fēng)險?(板書:風(fēng)浪、海盜)
2、請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,用橫線畫出風(fēng)浪兇險的句子,用浪線畫出海盜襲擊的句子。
3、指名說所畫的句子。
4、課件出示:風(fēng)浪兇險的句子。哪些詞語感受到風(fēng)浪的兇險?(點(diǎn)出:狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂)
l 自由讀讀寫風(fēng)浪險惡的句子。讀的過程中,眼睛看著文字,腦海中應(yīng)該能夠出現(xiàn)我們在電影、電視中的相關(guān)鏡頭。
l 指名讀
l 聽了他的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
l 指名說,再指名讀。
l 如果你是船上的一員,看著翻騰的巨浪,聽著咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,你可能怎么想,怎么說?
l 此時,我們再來看看鄭和吧!誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?(課件出示:鄭和的句子)
l 指名讀。從描寫鄭和表現(xiàn)的這句話中,你們讀懂了什么?
(1)從“總是”知道鄭和在遠(yuǎn)航的過程中,遇到的險情很多,但不管怎樣鄭和總能憑著他的智慧與勇敢戰(zhàn)勝困難。
(2) “鎮(zhèn)定自若”表現(xiàn)了鄭和面對困難,臨危不懼,領(lǐng)導(dǎo)船隊勇敢的戰(zhàn)勝風(fēng)險。
(3) “化險為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確的指揮才率領(lǐng)大家戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。
(4) 是啊,請大家抓住“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”等詞語,讀出鄭和的臨危不懼,勇往直前吧!(課件點(diǎn)出“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”)
● 引讀描寫風(fēng)浪無比兇險,鄭和沉著頑強(qiáng)的語句。
在大海上,船隊——好幾次遇上險惡的風(fēng)浪?耧L(fēng)——呼嘯著,海水——像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼,仿佛要把船只撕裂。面對如此險境,鄭和——總是鎮(zhèn)定自若,指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進(jìn),一次次化險為夷。
5、自然的兇險被戰(zhàn)勝了,人為的風(fēng)險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎?能說說你們所知道的海盜是怎樣的?(兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)
● 課文中是怎樣寫海盜呢?
● 課件出示:“海盜船乘著夜色,偷偷摸摸靠近船隊!睆倪@句話你讀出了海盜怎樣?
● 他們這次陰謀得逞了嗎?結(jié)果呢?(船燒著了,無處可逃,只好乖乖地當(dāng)了俘虜。)
● 海盜們的陰謀最終還是失敗了,為什么呢?自由地讀讀描寫海盜的部分,說說理由。
● 課件出示:海盜部分 指名說,(鄭和有勇有謀、善于用兵)
總結(jié):在漫漫的遠(yuǎn)航之旅中,像這樣的兇險只是滄海一粟,鄭和憑著鎮(zhèn)定自若、機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了一次次兇險。(板書:戰(zhàn)勝)
五、總結(jié)第一部分,布置作業(yè)。
剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分,知道了1405年7月11日,鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊從蘇州府劉家港碼頭啟航,沿途所到之處受到了國君、百姓和商人們的熱烈歡迎,并建立了友好往來。航海過程中他們還遇到了風(fēng)浪、海盜等兇險,但在鄭和鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的指揮下,鄭和率領(lǐng)船隊?wèi)?zhàn)勝了一次次兇險。
課件出示:課后作業(yè)
1、 練習(xí)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、 繼續(xù)收集有關(guān)鄭和下西洋的故事。
板書設(shè)計:
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇4
一、課時教學(xué)目標(biāo)界定:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對詞語的分類理解,從而理清課文層次,了解課文大體內(nèi)容。
3.在朗讀和想象的過程中,體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
二、教學(xué)設(shè)計板塊:
1.激情導(dǎo)入,走近鄭和。
2.分類理解新詞,脈絡(luò)一目了然。
3.探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
4.自主自設(shè)作業(yè)樂園。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(PPT圖片、文字)
四、教學(xué)流程及設(shè)計目的:
(一)、激情導(dǎo)入,走近鄭和。
1.教師導(dǎo)語引入:由現(xiàn)在出國之便利,引出古代出國出海之艱難,從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事,隨即出示鄭和像。
2、出示課件:走近鄭和
鄭和,本姓馬,云南昆明人,1371年生,12歲時,鄭和入宮做太監(jiān),后提拔為內(nèi)官監(jiān),賜姓鄭。鄭和體貌豐偉,聰明好學(xué),機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教,因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋,當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋,比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘,其寶船的載送量達(dá)到一千多噸,船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。
讀了這段材料以后,此時,你有什么感受要說說?
[導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情,通過“讀材料,談感受”,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]
。ǘ┬略~分類理解,脈絡(luò)一目了然。
1.提出初讀要求,指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。
2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞:
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚(yáng)海外
鎮(zhèn)定自若
化險為夷
嚴(yán)陣以待
A、指名讀,相機(jī)正音。
B、這些語詞,你能在課文中理解它們嗎?同學(xué)之間可以交流交流。
3.投影映示,將上述詞語放入三個方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中,分成這三類呢?
4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。
。〒P(yáng)帆遠(yuǎn)航,友好交往,戰(zhàn)勝兇險)
5.映示課文框架圖,幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。
〔本板塊教學(xué),將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來,既不回避起始課時的.字詞教學(xué),又盡量高效省時,一舉兩得。〕
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
1.教師以繪聲繪色的描述,引出課文第三自然段,課件映示。自由讀,邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。(選哪一種方式匯報,由學(xué)生自主選擇。)
3.假如時間能倒流,你就站在岸上為船隊送行的人群中,當(dāng)時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼,如何祝福?
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。
4、此時,假如你能和鄭和相見,你會有哪些問題想問問他?
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑,與文本進(jìn)行近距離對話,至于學(xué)生所提出的
問題,教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容,或扮演鄭和角色直接回答,或存疑留待下一節(jié)課探究解決。】
。ㄋ模┳灾髯栽O(shè)作業(yè)樂園。
抄抄詞語,讀讀課文會讓大家太枯燥乏味,今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè),然后自己完成。
投影映示:“自主自設(shè)作業(yè)樂園”
發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。
【這一設(shè)計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子,喚醒自主意識,自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,自主設(shè)計作業(yè)類型和形式!
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇5
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、學(xué)會本課7個生字,綠線內(nèi)7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來,不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的過程的“壯觀”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
[設(shè)計理念]
本課設(shè)計在課時劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展,考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時,注意的焦點(diǎn)是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下,本次設(shè)計讓學(xué)生從感悟遠(yuǎn)航的目的出發(fā),將語言材料通過學(xué)生想象還原成一個個真實(shí)的場景,使學(xué)生在情境中理解文本,在情境中品味語言,在情境中感悟鄭和遠(yuǎn)航的意義。
[設(shè)計思路]
1、從遠(yuǎn)航的目的和成果入手,直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國君民所見所聞,去描述鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模,溯源學(xué)習(xí)第二自然段,體會船隊的規(guī)模宏大,“寶船”的雄偉壯觀;并在具體的情景再現(xiàn)中,通過理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語。
3、通過描述返航場面,學(xué)習(xí)課文第三自然段“啟航”場面,感受“人山人!钡膲延^場面,拓展練習(xí)場面描寫。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、就題質(zhì)疑,感知“遠(yuǎn)航”
1、知道中國的航海節(jié)是哪一天嗎?
為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢?(師:紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航,宣傳海權(quán)意識。)
2、板書:鄭和
用一句話說說你了解的鄭和。(課件播放鄭和遠(yuǎn)航的錄像,點(diǎn)明遠(yuǎn)航的巨大意義和影響。)
板書:遠(yuǎn)航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠(yuǎn)航呢?讀課文找答案。
【設(shè)計意圖:從中國航海節(jié)的設(shè)立到鄭和的介紹影片,在學(xué)生心中樹立古代中國英雄形象。這里不用西方航海家對比引出課題,是為了突出中心人物。留待下節(jié)課比較,強(qiáng)調(diào)鄭和遠(yuǎn)航的意義】
二、檢查預(yù)習(xí),疏通課文
1、認(rèn)讀字詞。
指名讀:哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意?
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚(yáng)海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若
嚴(yán)待以待 化險為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使,促進(jìn)了我國/和亞非許多國家的/經(jīng)濟(jì)文化交流/和友好往來”等長句子,練讀句子的'停頓與節(jié)奏。
【設(shè)計意圖:檢查預(yù)習(xí)的情況,促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——“書不讀熟不開講,書不讀透不開講!闭n文較長,只有讓學(xué)生充分感知文本的基礎(chǔ)上才能將“讀”和“悟”引向深入!
三、重現(xiàn)情境,感悟“交往”
過渡:鄭和奉皇帝之命下西洋遠(yuǎn)航去干什么?從課文哪兒看出來鄭和遠(yuǎn)航與這些國家往來是友好的?
1、體會鄭和友好,初感船隊之壯
。1)讀第4自然段,思考:鄭和遠(yuǎn)航的船隊所到之處,這些國家的君臣、百姓、商人對船隊是什么態(tài)度?
假如時間能倒流,600年前各國國王大臣眼中的鄭和船隊是怎樣的?假設(shè)你是這國家的地方官員,看見海面上出現(xiàn)一支“無敵艦隊”,你怎樣向國王報告情況?
出示第2自然段
怎樣用具體數(shù)字說明?(“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長148米、寬60米”、“乘坐一千多人,需由二三百人”。)
練讀第2自然段,體會數(shù)字說明的好處
(2)看到如此浩浩蕩蕩的船隊,很多國家就會如臨大敵,驚惶失措,準(zhǔn)備打仗,但這些國家的君臣都表示熱烈歡迎,這是為什么?
出示:“每到一個國家,鄭和先把國書遞交給國王……都表示熱烈歡迎!
鄭和代表明朝向各國君臣說明來意,會怎樣說?各國國王可能會怎樣說,怎么做?
讀出鄭和的友好親切,讀出各國君臣的歡迎態(tài)度。
【設(shè)計意圖:船隊的“規(guī)模宏大”從屬于遠(yuǎn)航交往的目的。因此學(xué)習(xí)整個段落時,將感悟“友好交往”作為主線,將感悟“規(guī)模宏大”作為串珠,回環(huán)往復(fù),從不同角度體會,并通過朗讀深化感悟】
2、體會百姓友善,再悟船隊之壯
。1)說一說:老百姓也知道明朝的船隊來了,在海邊勞動的漁民會怎樣向家人描述見到的情景?
提示學(xué)生:百姓不用具體數(shù)字描述,用比較的方法來向家人說明。舉例:把長148米的寶船與村里的房子進(jìn)行比較。
。2)演一演,引出理解“扶老攜幼”:村中的老奶奶聽說海邊有大船隊會怎樣,家中的小孩子聽到有新奇的“寶船”會怎樣?
出示:“老百姓聽說明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀看”。說說“扶老攜幼”可能——是什么意思,分組查“攜”字和查成語,驗證想得對不對。
師小結(jié)理解該詞的方法:聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵字,先猜再查,前后比對。
練一練,拓展理解“驚嘆不已”:出示“他們面對那些從未看見過的空船,個個驚嘆不已。”理解“驚嘆不已”,先猜,再查“已”,最后說成語意思。
。3)贊一贊:各國百姓面對“寶船”會不停地說些什么?
如果你是當(dāng)?shù)匕傩漳銜鯓淤澝姥矍暗拇、船員、鄭和背后的明朝?
如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯,你會聽到哪些驚嘆?
讀一讀:讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規(guī)模宏大,使者親切友好,還有什么原因呢?
讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。
【設(shè)計意圖:本板塊教學(xué),學(xué)生從另一個角度把文本化為情境,體會鄭和遠(yuǎn)航的壯觀,體會交往的友好。借各國君臣、百姓之眼重現(xiàn)友好交往的情境,借西洋各國君臣、百姓之口盛贊船隊規(guī)模宏大,貨物之豐。同時,將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來,既不回避起始課時的字詞教學(xué),又以字詞理解促進(jìn)語段感悟,一舉兩得!
四、拓展延伸,感悟“啟航”
過渡:鄭和第一次出使西洋,到達(dá)阿拉伯海東岸的國家“古里”。停留一段時間后, 1407年夏天鄭和船隊準(zhǔn)備返航。
1、思考:“古里”人民會不會像對待自己親人一樣,為鄭和的返航送行祝福,為什么?
2、出示第三自然段:那鄭和在劉家港揚(yáng)帆啟航,明朝官民送別時是怎樣的情景?當(dāng)時,你就站在岸上為船隊送行的人群中,會對鄭和、對船隊怎樣歡呼,如何祝福?
3、那么鄭和又會怎樣向西洋的這些國家告別返航?
依照第三自然,描述返航時的場面。
讀一讀,體會鄭和的友好,人民的祝福。
4、作業(yè):描寫一個送別場面,把送別的情景寫具體。
【設(shè)計意圖:這一段的處理將返航與啟航連通,暗示鄭和下西洋不止一次。同時描述返航場面就是對啟航情景的再現(xiàn)。引入新情境,把對友好交往的感悟提升到運(yùn)用的層面,深化學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生想象。】
[板書設(shè)計]
鄭和(友好親切)遠(yuǎn)航(規(guī)模宏大)
各國君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(驚險的遠(yuǎn)航壯舉)
教學(xué)內(nèi)容、過程簡介:
1、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié),聯(lián)系“揚(yáng)帆啟航”一節(jié),深入體會船隊裝備精良(當(dāng)時最先進(jìn)的導(dǎo)航設(shè)備——羅盤,規(guī)模宏大,體會鄭和的英雄壯舉,感悟國家的強(qiáng)盛。)
2、學(xué)習(xí)第二段,通過數(shù)字說明,聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié),想象“再次啟航”感悟鄭和遠(yuǎn)航時間之久,范圍之廣,影響之深。
3、理清課文脈絡(luò),復(fù)述課文。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇6
設(shè)計思路
本篇課文的結(jié)尾全面的概括了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了航海意義和影響,所以教學(xué)本篇課文時,在學(xué)生初讀感知課文主要內(nèi)容后,以此為突破點(diǎn)推及全篇,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,加深理解。給學(xué)生充分的讀書時間,品味語言文字,揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法的能力。研讀重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生品味詞語使用的精妙,感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境,要與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系,要讓詞語深入到兒童的精神生活里去!绑w會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。(見《課程標(biāo)準(zhǔn)》)本課教學(xué)設(shè)計實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
3.感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來,不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解鄭和及其下西洋的背景 鄭和下西洋的路線
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課.
二、緊扣結(jié)尾,引導(dǎo)細(xì)讀感悟
。ㄒ唬 讀悟課文第七自然段
1. 學(xué)生朗讀第七自然段。
2. 這第一自然段共幾句話,分別寫了什么?
3. 學(xué)生自主思考后,同桌間交流。
4. 指名說說自主思考、同桌交流的收獲。
。1) 這一自然段共四句話。
。2) 第一句話是對鄭和遠(yuǎn)航所作的恰如其分的評價——“達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”。換言之,鄭和遠(yuǎn)航是史無前例、無人可比的。主要原因有三:規(guī)模大,時間長,范圍廣。
。3) 第二、三句點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義:“它表現(xiàn)了----開闊了-----促進(jìn)了----”從小的方面來說,不也是對鄭和本人“頑強(qiáng)的探索精神”的高度評價嗎?
。4) 第四句話點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響!爸钡浆F(xiàn)在”和“還流傳著”,突出地表現(xiàn)了鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”已深入人心。
。5) 鄭和遠(yuǎn)航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國古代人民的杰出代表。
【此段全面的概括了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了航海意義和影響,所以教學(xué)本篇課文時,以此為突破點(diǎn)推及全篇,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,起“提領(lǐng)爾頓,百毛皆順”的作用。】
(二) 讀悟課文第一、二、六自然段,體會“規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣”
1. 課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢?請從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語句來回答。
2. 指名分別朗讀這兩個自然段。
3. 學(xué)生四人小組討論交流。
4. 了解學(xué)生自主思考、討論交流情況,并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
。1) “蘇州府劉家港碼頭人山人海,無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。”這是通過場面壯觀來展示“規(guī)模之大”的!叭松饺撕!,寫出了鄭和遠(yuǎn)航牽動無數(shù)人的心,人們對“鄭和遠(yuǎn)航”表現(xiàn)了極大的興趣,還昭示著:‘鄭和遠(yuǎn)航“得到了官府的重視和百姓的支持。
(2) “隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)航的兵士,共兩萬七千八百多人。”這一句從人員的配備、人數(shù)的眾多上,表現(xiàn)了“規(guī)模之大”,也顯示了這考慮細(xì)密,準(zhǔn)備充分,組織管理能力很強(qiáng)。
(3) 作者將鏡頭對準(zhǔn)“寶船”,從不同的角度如實(shí)描繪:①具體描寫寶船的長、寬、高;②寫桅桿的根數(shù)、風(fēng)帆的面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù);③寫配備先進(jìn)。所有這些,無不顯示了寶船的“特別雄偉壯觀”,“規(guī)模之大”令人嘆為觀止。
5. 指名說一說。
。1) “每到一個國家”,“各國君臣”、“亞非許多國家”等,顯示了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”。
。2) 課文第六自然段中,“前后到過三十多個國家”、“最后一次到達(dá)非洲東岸”,寫出了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”;“最后一次遠(yuǎn)航”,“直到第三年才回到祖國”,也寫出鄭和遠(yuǎn)航“時間之長”。
(三) 讀悟課文第三、四、五自然段體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”
1. 默讀課文三、四、五段,劃出描寫鄭和的語句,把你想到的詞語寫在句子邊上。
學(xué)生自學(xué),并寫出自己的感想。
2. 交流。
引導(dǎo)感悟第三自然段
。1) “他雙手抱拳向岸上的人群告別”,內(nèi)涵豐富:向關(guān)注、支持他這次遠(yuǎn)航的人表示衷心的感謝;請前來送行的親朋好友放心,“我”一定能順利遠(yuǎn)航;顯示了鄭和的“態(tài)度友好親切”,并不因為自己是“三保太監(jiān)”、“兩萬七千八百多人”的統(tǒng)帥而耀武揚(yáng)威,不可一世。
。2) “高舉令旗,大聲喊道:‘啟航’!”這句話顯示了鄭和的威武雄健、指揮若定、充滿信心,也給所有參加遠(yuǎn)航的人送去了勇氣和力量。
(3) “船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了”,這句話形象地寫出了船隊之長,氣勢之強(qiáng),既表現(xiàn)了“規(guī)模之大”,又預(yù)示著船隊不畏艱難,勇往直前,當(dāng)然也顯示出鄭和的`指揮有方。
引導(dǎo)感悟第五自然段
。1) “然而,這次航行也充滿了兇險!闭n文中分別寫了幾種兇險?分別是什么兇險?(一種是自然的“險惡的風(fēng)浪”,一種是“海盜的襲擊”)
。2) 哪些詞語突出地表現(xiàn)了風(fēng)浪的險惡?請找出并在相應(yīng)的詞語下面畫上圓圈。(狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷)
。3) 朗讀所畫的描寫風(fēng)浪險惡的語句,請聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面和鏡頭,想象風(fēng)浪的兇險令人不寒而栗、毛骨悚然。
。4) 有感情地朗讀描寫風(fēng)浪險惡的句子。
【提煉出文中描寫大海的詞語,先朗讀,再聯(lián)系生活經(jīng)驗,在具體的語言環(huán)境中理解詞語,感受大海磅礴驚險的氣勢,使抽象思維和形象思維得到有效的統(tǒng)一。在此過程中,學(xué)生主動的品味語言、積累語言,依托文本而又超越文本!
。5) 如果你是船上的一員,看著翻騰的巨浪,聽著咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,會怎么想、怎么說、怎么做呢?
【學(xué)生閱讀文本,若能潛心其中,沉浸于課文所描繪的情境之中,就容易想課文中主人公所想,急主人公所急,也能與作者的情感產(chǎn)生共鳴。應(yīng)該說,這是語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。】
。6) 讓我們來看看鄭和吧!誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?
(7) 從描寫鄭和表現(xiàn)的句子中,你們讀懂了什么?
(8) 從“總是”一詞可知,鄭和在遠(yuǎn)航過程中,遇到的險情很多;鄭和不管遇到怎樣的險惡,都憑著非凡的能力和超人的膽識將其一一化解; “鎮(zhèn)定自若”,表現(xiàn)了鄭和具有大智大勇,遇險不驚,臨危不懼,早就將個人的安危置之度外,心中唯有“指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”。
。9) “化險為夷”,是鄭和臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確指揮的結(jié)果,說明了“困難像彈簧,你強(qiáng)他就弱”,顯示了鄭和戰(zhàn)勝險惡的頑強(qiáng)精神和偉大力量。
。10) 引讀描寫風(fēng)浪無比險惡,鄭和沉著頑強(qiáng)的語句。
在大海上,船隊———好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)———呼嘯著,海水——像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼,仿佛要把船只撕裂。面對如此險境,鄭和——總是鎮(zhèn)定自若,指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前,一次次化險為夷。
。11) 自然的兇險被戰(zhàn)勝了,人為的風(fēng)險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎?請說說你們所知道的海盜。(兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)
。12) 課文中是怎樣寫海盜兇險的?(海盜乘著夜色,偷偷摸摸靠近船隊)從寫海盜兇險的句子中,你們讀出了什么?(海盜不但兇殘而且狡猾,幾乎防不勝防。你看他們是“乘著夜色”偷偷靠近)
。13) 這次海盜的陰謀得逞了嗎?從這些語句中,你們讀出了什么?
① 海盜們“只好乖乖地當(dāng)了俘虜”,是由于兩個方面的因素:一是鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來”,他們無處可逃了;二是“士兵們從大船上往下丟火把,將海盜船燒著了”,海盜們無處藏身,要么被烈火燒死,要么被海水淹死,要想活命,唯有“乖乖地”當(dāng)俘虜。
、 鄭和神機(jī)妙算,有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、信心和實(shí)力。學(xué)生抓住“事先得知”、“嚴(yán)陣以待”、“迅速包圍”、“丟下火把”等,朗讀體會鄭和的大智大勇。
【教師通過引讀方式使師生、文本之間展開對話,體現(xiàn),聯(lián)系生活中對風(fēng)浪的無比險惡和海盜形象的理解,讓學(xué)生充分體驗感受、表達(dá)、吸納,為鄭和的鎮(zhèn)定自若、處變不驚、大智大勇的形象作鋪墊!
引導(dǎo)感悟第四段
1. 一般說來,一些國家看到如此浩浩蕩蕩的船隊,可能會如臨大敵,驚慌失措,趕忙阻擊 鄭和船隊所到之處,情況如何呢?
2. 學(xué)生自由讀第四段,思考。.
3. 學(xué)生交流
(1) 君臣表現(xiàn):各國君臣“都表示熱烈歡迎”,因為他們”看到船隊規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思”;因為“每到一個國家,鄭和先把國書交給國王,并代表明朝皇帝向他們贈送禮品,希望同他們友好交往”。
(2) 老百姓表現(xiàn):老百姓也很歡迎,一是爭相觀看,二是驚嘆不已,三是換取物品,
(3) 商人表現(xiàn):各地商人也十分歡迎,因為他們“十分樂意同中國人做生意”。
4.哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和遠(yuǎn)航的船隊備受歡迎,的確是“促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”請自由朗讀課文,找出來,并在下面加上小圓圈。
(四)回歸整體
三、小練筆
鄭和遠(yuǎn)航勝利歸來,如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你會說什么?請大家拿出紙筆,寫出你想說的話。
【學(xué)到這里,學(xué)生心中有千言萬語要一吐為快。此時,教師應(yīng)該退到后臺,給學(xué)生這個機(jī)會,讓他們暢所欲言,通過他們的筆,通過他們真情的朗讀,表達(dá)他們心中的激情。同時,學(xué)生在讀寫中情感再次得到升華,心靈再次受到啟迪,潛移默化中受到人文教育!
四、指導(dǎo)復(fù)述“鄭和第一次遠(yuǎn)航”
1.請學(xué)生看課后練習(xí)第三題,明確要求。
2.讓學(xué)生給段落標(biāo)上標(biāo)題: “揚(yáng)帆啟船”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”。
3.學(xué)生依據(jù)標(biāo)題,選用自己的復(fù)述方法,熟讀課文,嘗試復(fù)述。
4.進(jìn)行抽簽復(fù)述比賽抽到哪個標(biāo)題,就復(fù)述哪一部分。
板書設(shè)計:
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆啟航 規(guī)模宏大
友好交往 熱烈歡迎
戰(zhàn)勝兇險 英勇無畏
教學(xué)反思:
課文的結(jié)尾全面概括了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的意義和影響。因此,教學(xué)中以此為突破點(diǎn),推及全篇,以點(diǎn)帶面,讓它成為難點(diǎn)的突擊手,重點(diǎn)的引路人,事實(shí)上這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生一步步走進(jìn) 文本、感悟文字、積累語言,有效地突出了重點(diǎn),化解了難點(diǎn),算是一次成功的嘗試。如抓住“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)地探索精神”依據(jù),讓學(xué)生到課文中尋找相關(guān)內(nèi)容,體會鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”;遇到“險惡的風(fēng)浪”,“鄭和總是鎮(zhèn)定自若,指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”,一次次化險為夷;遇到“海盜的襲擊”憑著機(jī)智勇敢,讓“海盜無處可逃,只好乖乖地當(dāng)了俘虜”起到了“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教,憑借對語言文字的品評,通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟,引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和,逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來,不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,理清課文層次。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系具體的語言環(huán)境,初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過,感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運(yùn)會開幕式圖片:你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件?(指名學(xué)生說一說。)
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道:“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的!睘槭裁催@樣說呢?學(xué)完課文,相信你會找到你要的答案。
2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
(1)本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航?從哪兒出發(fā)?經(jīng)過哪些地方,到哪里去?
。2)鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的?
(3)遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難?怎樣克服的?
。4)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響?
二、初讀課文,掃清閱讀障礙,理清脈絡(luò)。
1、默讀全文,找出生字新詞,憑借字典或聯(lián)系上下文,理解生字新詞。
學(xué)生自主活動,掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文,要求字音準(zhǔn)確,停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文,引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段(1—5)鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況
。1)揚(yáng)帆起航(2)友好交往(3)戰(zhàn)勝兇險
第二段(6—7)簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾,品讀感悟,情文相生。
1、學(xué)生自由朗讀這一自然段。
2、這一自然段共幾句話,分別寫了什么?
3、自主思考,同桌間交流。
4、交流閱讀收獲。
5、抓住相關(guān)詞語,朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
6、精讀課文第一至三自然段
。1)指名讀文。思考:課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢?請從課文中找出來,用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
。2)四小組討論交流:場面之壯觀,規(guī)模之宏大。
。3)指導(dǎo)朗讀,齊讀這兩個自然段。
(4)場面的壯觀,規(guī)模的宏大,都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相,是怎樣的?找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
。5)此時,人們眼中的鄭和是怎樣的?請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗,大聲喊道:‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望?你從哪兒讀出來的?
。6)體會“船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了”,從中你讀出了什么?
。7)指導(dǎo)讀圖:圖上的兩個人,誰是鄭和?你是怎么知道的?
。8)如果你是岸上送行的人,你會怎么說?
7、朗讀第三自然段,體會“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié),布置作業(yè)。
1、熟讀課文,完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
板書設(shè)計:
鄭和遠(yuǎn)航
。ㄒ(guī)模之大時間之長范圍之廣)
揚(yáng)帆啟航人多人山人海
。▽毚┐笮蹅延^
船隊浩浩蕩蕩
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序復(fù)述課文,學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
2、憑借對語言文字的品評,通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟,引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和,提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力,追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來,勇往直前、不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險和重大意義,提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力,追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
教學(xué)過程:
一、回顧詞語,概括“啟航”
1、出示兩組詞語,檢查認(rèn)讀情況
人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。
3、在人們的歡呼聲和祝福聲中,鄭和和他的船隊乘風(fēng)破浪,開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊、鄭和,看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航?請快速閱讀課文第四、五自然段。
4、交流閱讀收獲。板書:友好之旅兇險之旅
二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航,解讀鄭和
。ㄒ唬w驗“友好之旅”
1、師:哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅?默讀課文第四、五自然段。(不動筆墨不讀書,無聲的`讀書是一種思考,請大家拿出筆,在書上留下你思考的痕跡。)
2、交流閱讀收獲
3、解讀
“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人的意思,都表示熱烈歡迎;老百姓聽說明朝的船隊來了,也都扶老攜幼,爭相到海邊觀看。他們對那些從來沒有看見過的寶船,個個驚嘆不已!鞯氐纳倘耸謽芬馔袊俗錾狻:芏嗳诉向中國客人贈送禮物,以表達(dá)友好的感情!
。1)(屏幕顯示:鄭和船隊和隨船物品)感受君臣和老百姓的態(tài)度,理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。
。2)(口語交際)如果你是各國的君臣,你會怎樣歡迎鄭和的船隊?如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩,你會怎樣贊嘆鄭和的船隊?
。3)聽到這些歡迎和贊嘆,如果你是隨行的人員,你感覺如何?如果此時有商人要和你做生意,你會怎么樣?(媒體出示絲綢、瓷器等中國特產(chǎn))
。4)(指導(dǎo)朗讀)你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎?
。5)鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流,有力地促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來,所以受到了各國人民的熱烈歡迎,鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。
。6)(屏幕出示文字)鄭和的船隊每到一個國家,都向各國君臣和老百姓還,以表達(dá)友好的感情。(介紹復(fù)述的方法:像這樣用上原文里的有關(guān)詞語,想象“畫面”,再加上自己的話,把文章的大意講出來,讓人聽明白這個故事,這是復(fù)述的一種方法。)
(7)指導(dǎo)交流,復(fù)述。
。ǘ┳哌M(jìn)“兇險之旅”
師:鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者,本著與各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的,所以一路上有“彩旗”和“歡呼”,有“歡迎”和“贊嘆”?僧(dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航,我們看到更多的是——兇險。
1、默讀課文第五自然段,圈畫描寫“兇險”的詞句,做批注。
2、匯報閱讀感受。
3、(媒體出示文字)“在大海上,船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著,海水像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼,仿佛要把船只撕裂!本o扣詞句進(jìn)行體會。
4、指名朗讀
(1)你們聽了他的朗讀,仿佛看到了什么?聽到了什么?感覺到了什么?想到了哪些語句?
(2)學(xué)生交流。
5、引讀、復(fù)述。(抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。)
“在大海上,船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪?耧L(fēng)——呼嘯著,海水——像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼,仿佛要把船只撕裂!?/p>
6、 “觀夫鯨波接天、浩浩無涯,或煙霧之溟濛,或風(fēng)浪之崔嵬!保ǔ鍪疚谋荆
7、(口語訓(xùn)練)此時此刻,如果你是鄭和船隊的一名船員,聽著呼嘯的海風(fēng),看著翻滾的海水,站在顛簸的船上,心里感覺怎么樣?
8、俗話說“大海航行靠舵手”,“面對如此險境”,鄭和是怎樣做的?(再次解讀鄭和,理解鄭和的鎮(zhèn)定自若,臨危不懼的大將風(fēng)范。)
9、在漫漫的旅途上,天氣只是兇險的一面,更兇險的還等著鄭和和他的船隊呢!
(1)這種險境是什么?(海盜的襲擊)
(2)海盜給你怎樣的感覺?強(qiáng)悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜!闭故咀x。
指導(dǎo)朗讀
10、自讀課文,試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。(同桌進(jìn)行)
三、了解六次遠(yuǎn)航,感受影響
1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過,這是發(fā)生在600多年的事情,是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航,也是中國航海史上的第一次,課文中是如何評價這一遠(yuǎn)航的?理解“巔峰”。鄭和船隊留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?(詳寫的作用)
2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的?(齊讀第六自然段)
3、體會點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
4、(屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖)誦讀最后一自然段,感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì),海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進(jìn)和崛起,F(xiàn)在我國對海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強(qiáng)國相比,實(shí)在汗顏。更有甚者,中國的海權(quán)仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰(zhàn),中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。
四、書寫頒獎詞,真情表白
1、此時,你就站在鄭和雕像前,請你為他寫一段頒獎詞,贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。
2、指導(dǎo)朗讀、交流。
3、總結(jié):他壯年受命,遠(yuǎn)離故土,情系大海,開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路,云帆萬里照重洋。從壯年至暮年,使命昭輝。他驚濤駭浪,笑傲兇悍海盜,勇往直前,有志竟成:在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”!前方,是未知的海域;身后,是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時候,面對如此多的兇險,我們不由的感慨“行路難,行路難!多歧路,今安在?”可是最終他排除萬難,真是“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。”此刻我們面對這位航海英雄的名字——鄭和,這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,好好學(xué)習(xí),長大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界,用海洋般的胸懷擁抱世界,走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。
5、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上,這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之后,寫了一首詩,齊讀
通番碑
看過刻在上面的每個字
雙目有意閉合
為靜靜地恭聽
只有你會唱的
那首西洋濤歌
其實(shí),它是仍在流動的
鄭和的血液與心潮
七疊神韻
一脈豪情
在萬里鯨波里咆哮
越是最想傾訴
就越是沉默冷靜
立在六十二艘寶船的啟航處
從你的字里行間
我聽到萬人擊水的回聲
五、自主選擇作業(yè),拓展延伸
1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽。
2、將搜集到的資料、圖片,辦一期小報,以組為單位進(jìn)行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。
3、用學(xué)到的點(diǎn)與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》
板書設(shè)計:
友好之旅
君臣
百姓
(商人)換取
贈送禮物
兇險之旅
海盜
風(fēng)浪
長風(fēng)破浪
直掛云帆
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇8
一、課前考慮:
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是“在預(yù)習(xí)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)同學(xué)自主探究能力”。也就是說,同學(xué)在預(yù)習(xí)中,自身提出問題,借助現(xiàn)代信息技術(shù),自身去分析,解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,一是我們在期初分析整冊教材時,就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得同學(xué)在預(yù)習(xí)這篇課文時,只要一看課題,就很容易的會發(fā)生出很多問題,問很多為什么。同學(xué)的好奇心、求知欲得到激發(fā),同學(xué)上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲,這樣,同學(xué)一方面在搜索中可增加知識,另一方面也容易發(fā)生成績感,當(dāng)然,同學(xué)自主探究的能力會逐步得到提高,容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教學(xué)設(shè)計設(shè)計:
(一)、導(dǎo)入:
1、老師請大家做個知識競猜:
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
。2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題:
作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。
板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)同學(xué)提問:你看到這個課題,你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請大家作個交流。
過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
。ǘ⒊踝x課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽,認(rèn)真考慮。
。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況,一方面同學(xué)能認(rèn)真考慮課文寫了什么內(nèi)容。)
2、說說課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示:課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會怎么分?請速讀考慮。
5、指導(dǎo)理解詞語:文章運(yùn)用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?
6、提出自身不理解的內(nèi)容。
。ㄈ、總結(jié):我們這堂課初步了解了鄭和這個人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充沛。
(四)、安排作業(yè):
。1)、請同學(xué)們把自身搜集到的信息整理一下,寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的資料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“同學(xué)天地”欄目里。
。2)、繼續(xù)朗讀課文,假如發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會繼續(xù)努力的。
三、教學(xué)反思:
。、通過上這堂實(shí)驗課,我覺得我們的課題研究具有可操作性,可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡同學(xué)要自主、合作、探究學(xué)習(xí),不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。同學(xué)學(xué)習(xí)一篇課文,一看到課題,肯定會發(fā)生許多的疑問,我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),讓同學(xué)自身去分析、解決問題。同學(xué)在短時間內(nèi),能夠高效地找到答案解決問題。同學(xué)自主去學(xué)習(xí)探究到的'知識是根深蒂固的,和老師講同學(xué)被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,我覺得同學(xué)由于讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),解決了很多問題:如鄭和為何要遠(yuǎn)航,鄭和遠(yuǎn)航的動身地哪兒,為什么要選擇這一地方,鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時間、地點(diǎn),鄭和的家庭情況等同學(xué)都搜集到了,同學(xué)通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中,同學(xué)自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
。病⑼瑢W(xué)在預(yù)習(xí)時,老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。同學(xué)在搜索信息時,由于網(wǎng)上的信息大,同學(xué)要學(xué)會速讀,要學(xué)會篩選,要學(xué)會概括,到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自身的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在同學(xué)上網(wǎng)前交代這次時間緊張,根據(jù)平時同學(xué)上網(wǎng)的一些缺乏之處,和時提醒同學(xué)一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷,二要提醒同學(xué)閱讀的速度,三要提醒同學(xué)摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學(xué)在短時間內(nèi),獲得的資料很多,在同學(xué)交流時,同學(xué)滔滔不絕,連我都有些不敢相信,這都是我的同學(xué)嗎?看樣子同學(xué)在自主探究中收集、處置信息的能力在不時提高。
。场⑦@節(jié)課我安排有作業(yè)是:
。1)把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔;
。2)繼續(xù)朗讀課文,自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)生新的問題,然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的安排緊扣課題研究,不同于一般情況下的作業(yè),有的同學(xué)覺得很新穎能完成,有的同學(xué)是手足無措,因為他們不會處置這種作業(yè)。我這樣設(shè)計的目的是想讓同學(xué)進(jìn)一步去認(rèn)識鄭和,還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步,受各種條件的限制,同學(xué)只能在網(wǎng)上查找,然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究,同學(xué)能把自身搜集到的信息經(jīng)過處置,在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看,大家一起解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界,所以不要不時地努力,努力,再努力。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料,感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來,不怕困難,頑強(qiáng)探索的,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
作業(yè):抄寫詞語,擴(kuò)展練習(xí)1組詞,根據(jù)本課寫一則讀后感。
板書: 鄭和 第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險
遠(yuǎn)航 二——六次 開拓 探索
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家,有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,麥哲倫環(huán)球航行,而在的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年,比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)
你對鄭和知道多少,來說說看。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音:“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲,不是第三聲。
字形:“拳”上半部分兩橫,不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些,是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo),正音。
4、指導(dǎo)分段。
(1)課文哪幾個小節(jié),寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1~5自然段)
。2)課文的第6~7自然段又寫了什么?
(鄭和下西洋的次數(shù)和意義)
。3)學(xué)生劃分段落,歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕:左中右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁:半包圍結(jié)構(gòu)的字,“斗”要被“魁”包住,“”寫得小一些。
3、監(jiān):上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料,感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來,不怕困難,頑強(qiáng)探索的,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
聽寫詞語。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段(第1~5節(jié))。
。1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段,邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?
交流,反饋。
。á龠@些船大,最大的.長150米,寬60米,可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備,這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)(3)將近中午,鄭和登船準(zhǔn)備起航,自讀第三自然段,從文中的字里行間你體會到什么?
。ㄠ嵑褪肿孕,十分威武)
師:這是一個多么威武而自信的人,你該怎么通過讀來體現(xiàn)?
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過渡:寶船起航了,鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難,又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問題,讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
(4)生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
、僮プ◇w現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
、谟(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子,從中你體會到什么?邊談邊讀。
、苓有什么困難?這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎?
訓(xùn)練朗讀。
、葸@時,你對鄭和又有了什么認(rèn)識?
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解?
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎?
。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)
2、討論:為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論,再全班反饋。
四、課堂
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮。今天,我們再讀到這激動人心的一幕幕,還能為以鄭和為代表的古代人民的開拓、探索而感到自豪。
五、作業(yè)
有感情朗讀課文
寫一則讀后感受
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2. 通過讀文,感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
3. 學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
通過讀文,感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
板書:
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航
友好交往
戰(zhàn)勝兇險
學(xué)習(xí)過程:
學(xué)生活動教師活動
1、聽寫詞語,小組長批閱。
2、學(xué)生默讀課文,練習(xí)分層。質(zhì)疑:鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么?為什么把遠(yuǎn)航的大船稱為寶船?自學(xué)1、2、3自然段。
3、指名朗讀第一層,體會體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組討論學(xué)習(xí)第二層和第三層:
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中又遇到了那些兇險?他是如何克服的?
5、交流描寫友好交往的句子,想象當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹揭?guī)模宏大的船隊,會說些什么?從而理解“驚嘆不已”。
6、說說文中的“兇險”指的是什么?(險惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊)
7、出示:狂風(fēng)呼嘯者,海水像脫韁的野馬,奔騰咆哮。句浪瘋狂地?fù)湎虼,仿佛要把船只撕裂。面對如此險境,鄭和總是鎮(zhèn)定自若,指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前,一次次化險為夷。
學(xué)習(xí)提示:從哪幾句話中可以感受到環(huán)境的險惡?作者這樣描寫的目的是什么?“化險為夷”一詞在文中指什么?(參考《補(bǔ)充習(xí)題》)
有感情的朗讀課文。
8、小組內(nèi)練說:復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
9、學(xué)生質(zhì)疑:鄭和遠(yuǎn)航共有七次,課文為什么只詳細(xì)寫了第一次?
10、齊讀最后一小節(jié),了解鄭和遠(yuǎn)航的意義,體會鄭和頑強(qiáng)探索的可貴精神和滿腔熱情的赤子之心。
11、課外閱讀《小鄭和造船》(見《補(bǔ)充習(xí)題》第五題。)
1、了解學(xué)生字詞掌握的情況
2、默讀課文第一段,根據(jù)“揚(yáng)帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題,把第一段分為三層。
3指導(dǎo)朗讀:1405年7月11日,鄭和第一次遠(yuǎn)航。體會船的雄偉壯觀和鄭和的'威武雄健。
4、小組學(xué)習(xí),教師巡視。
5、全班交流,教師點(diǎn)撥:當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹揭?guī)模宏大的船隊,會說些什么?指導(dǎo)朗讀。
6、過渡:這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”,歡迎和贊嘆,也充滿了兇險。
7、點(diǎn)撥:再讀第三層,想象當(dāng)時的場景,你想說寫什么?
8、指導(dǎo)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
9、學(xué)生討論提出的問題:為什么要略寫其余六次遠(yuǎn)航?體會課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
10、課堂小結(jié):課文詳細(xì)的介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
11、布置作業(yè):課外閱讀《小鄭和造船》
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
課前準(zhǔn)備:
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識,了解并熟悉鄭和的生平等資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、老師請大家做個知識競猜:
。1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
。2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題:
作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問:你看到這個課題,你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請大家作個交流。
過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
二、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽,認(rèn)真思考。
。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況,一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)
2、說說課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示:課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會怎么分?請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語:文章運(yùn)用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的.意思?
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
三、總結(jié):
我們這堂課初步了解了鄭和這個人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè):
繼續(xù)朗讀課文,如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時空界限,認(rèn)識這位了不起的航海英雄;了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、相機(jī)出示文本中的語句:
鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢?從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究,精讀課文
1、播放(視頻)啟航場面,初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文,劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀,試著深入體會遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊圖片,品味宏偉壯觀。
5、回歸文本,賞讀課文,通過朗讀,再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步:
。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”,點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論:
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的?
2、選擇自己最感興趣的一個話題,展開豐富的想象,小組內(nèi)說說,他們怎么交流、可能說些什么,注意人物的語言、動作。
。ㄏ鄼C(jī)出示有關(guān)圖片。)
3、讀到這兒,你對鄭和有了哪些新的認(rèn)識?
b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點(diǎn)自學(xué)研討:
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的?你從文中讀出了哪些兇險?
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險?找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答,出示遠(yuǎn)航路線圖,深入體會遠(yuǎn)航之險之難。
4、讀著課文,想象著當(dāng)時驚心動魄的場面,你難道不想贊一贊鄭和嗎?
三、略讀課文,感受寫法。
1、引讀課文第六自然段,簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢?
齊讀:表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……
四、主題升華,總結(jié)全文
看著如此壯觀的場面,感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮。有專家說:“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”,今天通過學(xué)習(xí)課文,我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中,像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù),希望你們利用課外時間,通過各種方式,去了解他們,去走近他們,去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會,我們再大家一起來交流。
五、課外拓展,布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站,閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書:
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇12
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理清文章脈絡(luò)
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1.把課文讀通讀順。
2.劃出文中生字新詞,自學(xué),并完成《習(xí)字冊》,理解詞語的意思,完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三題。
3.收集有關(guān)鄭和的資料。
4.觀看中央少兒頻道的童話片《鄭和下西洋》,了解一些小故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖 朗讀資料 生字新詞卡片
教學(xué)過程:
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn),樂學(xué)新知
1.老師請大家做個知識競猜:
。1)1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
(2)世界著名的航海家有哪些?
2.揭題:作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是寫這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。
板書課題:10、鄭和遠(yuǎn)航。
3.啟發(fā)學(xué)生提問:你看到這個課題,你想了解些什么呢?
4.同學(xué)們在預(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請大家作個交流。
5.補(bǔ)充介紹鄭和的資料
鄭和,本姓馬,云南昆明人,1371年生,12歲時,鄭和入宮做太監(jiān),后提拔為內(nèi)官監(jiān),賜姓鄭。鄭和體貌豐偉,聰明好學(xué),機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教,因此被封為“三寶太監(jiān)”。 1405年鄭和首次受命出使西洋,當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋,比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘,其寶船的載送量達(dá)到一千多噸,船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。
過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn),順暢閱讀
。ㄒ唬┥衷~
1.出示生字新詞:
派遣 魁梧 健步 浩浩蕩蕩
贈送 絲綢 瓷器 名揚(yáng)海外
鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴(yán)陣以待
a、指名讀,相機(jī)正音。
b、這些詞語,你能在課文中理解它們嗎?同學(xué)之間可以交流交流。
2. 將上述詞語放入三個方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中,分成這三類呢?試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。(揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往戰(zhàn)勝兇險)
(二)朗讀課文,指名讀、小組讀和齊讀相結(jié)合。
1.理解詞語:文章運(yùn)用了許多生動形象的`詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?
2.提出自己不理解的內(nèi)容。
三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)
。ㄒ唬┠x課文,說說課文寫了什么內(nèi)容?課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
(二)再讀課文,思考:假如讓你把課文分成兩段,你會怎么分?請速讀思考。
第一段(1—5):寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段,可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
四、精選課文一部分,品讀感悟
1.自由讀1-3自然段,你從哪里體會到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航?在書上圈圈畫畫。
2.交流:(人多、分工明確、“寶船”)
出示:“兩百多艘船只整齊地?吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀,這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米,寬60米,有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船!
船大:引導(dǎo)從數(shù)字體會寶船的大(與學(xué)校操場相比較,想象寶船的“雄偉壯觀”,通過朗讀讀出)
先進(jìn):配備航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。(寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等珍貴物品。)
組織嚴(yán)密、配套科學(xué):(緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地?吭诖a頭邊。船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩。)
看一些船隊的圖片
3.此時的鄭和,站在指揮船上,會想些什么,說些什么?讀第三小節(jié),你看到了一個怎樣的鄭和?用成語來形容。
4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個字上——“啟航”!誰來讀出鄭和的雄心壯志!
5.讓我們超越時空的界限,回到當(dāng)時,和鄭和一起揚(yáng)帆起航。ㄓ^看啟航的視頻)
6.你的心情怎樣?好,拿起書,把你的感情全投入到朗讀中去吧!齊讀第三小節(jié)。
五、精心設(shè)計練習(xí)題,檢測完善
完成《習(xí)字冊》
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