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守株待兔教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的守株待兔教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
守株待兔教案1
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
【活動準(zhǔn)備】動畫片守株待兔。
【活動過程】
一、認(rèn)識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的`含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》
譯文
宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！
守株待兔教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識折、冀等5個生字,學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性�！�
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。
（2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？
�。�3）讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。
�。�2）“冀”字正音�！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
�。�3）身為宋國笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被
[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度�！�
3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。
第二課時
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
�。�1）結(jié)合注釋再讀課文
�。�2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？
出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習(xí)第一句
（1）誰在等兔子？
�。�2）這個宋國人是干什么的？
3.學(xué)習(xí)第二句
（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
�。�2）課文中是怎么說的
4.學(xué)習(xí)第三句
（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？
�。�2）為什么兔子會撞到樹樁上？
�。�3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
�。�4）從哪個字你知道，兔子跑的快？
5.學(xué)習(xí)第四句
�。�1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
�。�2）“耒”字教學(xué)。
這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的`圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點(diǎn)�！�
�。�3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲�！�
�。�5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
�。�1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）
�。�2）課文里怎么說的？
7.疏通課文
�。�1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
�。�2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）
三、寫話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
�。�1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
�。�2） 出示五幅圖片，看圖片背誦。
�。�3） 閉眼感受，配樂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的�！�
2.拓展閱讀
�。�1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
�。�2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
守株待兔教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
２．學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
３．繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１．教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
�。保嗝襟w課件。
�。玻⌒涂ㄆ�。
�。常淖滞队捌�。
教學(xué)時間：
�。舱n時
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
�。玻畬W(xué)習(xí)“則” 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二．范背，初步了解故事內(nèi)容。
１．我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。
２．范背。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標(biāo)。
１．解題。
�。玻|(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結(jié)果 道理
３．揭示本堂課目標(biāo)。
四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
１．學(xué)習(xí)第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語） ※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。
�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個詞兒說明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？ 理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的.相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導(dǎo)朗讀。
�。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習(xí)朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？ 交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。
⑴ 那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書：→ → 他錯在中哪里呢？ 板書：錯 交流板書：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？ 板書：↓ 交流板書：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
六．背誦。
１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
２．引背。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。保J(rèn)讀詞卡。
�。玻`寫生字。
板書：
揠 苗 助 長 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）
急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規(guī) 律 辦 事
守株待兔教案4
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準(zhǔn)備：
字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：
一、通過猜字，認(rèn)識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的`問題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：
幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：
守株待兔教案5
教學(xué)目標(biāo)：了解成語故事,理解其寓意
課時：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：故事講述所需三幅圖片
教學(xué)過程：今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天,一個農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。（展示第一張圖片,換到第二張）農(nóng)民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片,換成第三張）田里的禾苗卻因?yàn)闆]有澆水枯死了,這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
師：故事講完了,你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的`么,讓我來告訴你們聽,它們說：守株待兔,o(∩_∩)o…哈哈。守株待兔跟老師讀一讀
生：守株待兔
師：對了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實(shí)際情況的小朋友,我們就說用"守株待兔"羞羞他。
板書設(shè)計(jì)：寓言守株待兔
教學(xué)反思：
1．教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用,要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義
2．在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論,可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言,重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上
守株待兔教案6
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準(zhǔn)備：
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程：
一、通過猜字，認(rèn)識成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的.問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到
雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”
延伸活動：
幼兒可以表演“守株待兔”。
守株待兔教案7
活動目標(biāo)：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收獲，運(yùn)氣不會天天有，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想象力、口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
VCD 圖片
活動過程：
一、我們學(xué)過哪些成語故事？誰知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上，會怎么樣？
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什么？（討論）讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果？（幼兒討論）
6、聽到這兒，你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才小朋友聽了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對農(nóng)夫說些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的道理：不勞動不會有收獲，運(yùn)氣不會天天有，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
寓言故事：守株待兔
宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。因?yàn)樗寂艿?速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。
寓意：
不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運(yùn)過日子，是不會有好結(jié)果的。
守株待兔教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。教學(xué)方法：練習(xí)默讀
情感態(tài)度與價值觀：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理教學(xué)重點(diǎn):默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、教學(xué)難點(diǎn)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個有趣的故事，想知道嗎？
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費(fèi)吹灰之力）
3、對意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹上，這樣的'好事會不會每天都發(fā)生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
�。ㄈR讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強(qiáng)調(diào)
3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
2、同學(xué)們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會板書設(shè)計(jì)：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
�。ú荒艽嬖趦e幸心理）
守株待兔教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個字，會寫5個字。
2.正確流利地朗讀課文，默讀課文
3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、2
教學(xué)用具：多媒體、掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1．同學(xué)們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板課題，識記“守”）
2．想聽聽這個故事嗎？不過，我有一個要求：邊聽邊想一想：這個故事主要講了什么？
3．交流（板：百撿野兔整天坐等莊稼全無）
二．整體感知：
1．自由讀
2．檢查字音
三．深入理解：
1．學(xué)習(xí)第一段：
過渡：種田人怎么會白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。
�。�1）全班讀
�。�2）指名交流
（3）在書上標(biāo)示出“竄”“撞”
�。�4）識記“竄”“撞”
�。�5）給“竄”換詞。
�。�6）自由練讀（用較快的速度讀）
�。�7）指名讀
2．學(xué)習(xí)第二段：
過渡：一只野兔撞死在樹樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然發(fā)生的事他又是怎么做怎么想的呢？
�。�1）默讀第二段
�。�2）“種田人怎么做的”
指名讀“白撿”的含義指名讀全班讀
�。�3）“種田人怎么想的”
看圖說話他還會怎么想呢？課文是怎么寫的指名讀
他白撿了一只野兔，心情怎么樣？（樂滋滋，用“樂滋滋”說話）
帶著高興的心情指名讀
�。�3）師生配合讀
3．學(xué)習(xí)第三段：
過渡：真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的`呢？
（1）自由讀
�。�2）指名說
（3）全班讀
�。�4）師讀漏“整天”，為什么要加上“整天”，從“整天”這個詞你體會到了什么？
�。�5）看圖：如果你是種田人的朋友，你想對他說些什么呢，想怎么勸勸他呀？
4．學(xué)習(xí)第四段：引讀
5．這個故事學(xué)完了，你現(xiàn)在知道“守株待兔”這個成語的意思了嗎？
四．寓意。
五．小組合作表演。
六．指導(dǎo)寫字
�。ǘ妒刂甏谩方虒W(xué)反思
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。
上課伊始，我就通過解題：“守”、“株”、“待”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀。
在揭題伊始，我就讓學(xué)生聽故事自主提問，提的問題還真不少：誰守株待兔？為什么要守株待兔？守株待兔的結(jié)果怎樣？
這些問題一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，他們各抒己見，談?wù)撝约旱目捶�，把每個學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康，主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練
想像對孩子來說是一項(xiàng)很重要的能力，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此，在本堂課教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象：“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“你現(xiàn)在就是那個種田人，請你也樂滋滋地拎著野兔來說幾句？”“如果你現(xiàn)在從他的身邊走過，你會對他怎么說？”學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力。如：“野兔為什么撞死在樹樁上呢？” “有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死”。 “和烏龜賽跑，不能再輸，光想沒看見樹樁”�！�
學(xué)生的想象力被激發(fā)出來，同時，在學(xué)生表達(dá)的過程中，就是一項(xiàng)很好的語言訓(xùn)練，語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)該注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。
守株待兔教案10
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識本課8個生字，并能正確書寫。
2 讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個成語的意思和所蘊(yùn)含的道理。
3 充分發(fā)揮想象，用不同的語氣讀好兩個成語故事。
4 有學(xué)習(xí)成語、積極應(yīng)用成語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這兩個成語的意思，積累并靈活應(yīng)用兩個成語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1 教學(xué)掛圖。
2 查找?guī)讉�與“水滴石穿”寓意相近的成語。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、 回顧學(xué)過的成語，引入課文題目
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過有故事的成語和有趣的成語，你們還能記起來嗎？
生說出成語。
師：成語是我國語言寶庫中十分有特色的寶藏，每個成語都有一個有趣的故事，今天，我們來學(xué)習(xí)兩個成語故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書課文題目）
二、自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大意
1 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。
(1)自己讀通課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。
(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。
(3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書等形式掌握生字音、形、義。
(4)正確書寫本課8個生字。
2 再讀課文，了解課文大意。
(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。
(2)用自己的話講一講這兩個成語故事。
三、 分別重點(diǎn)學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”
1 學(xué)習(xí)“水滴石穿”。
(1)同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時的情景。
(2)抽查、評價。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語氣，水滴自信的語氣。
(3)仿照文中句子，練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說話。
(4)讀了這個故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教師介紹幾個與“水滴石穿”寓意相近的成語；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。
2 學(xué)習(xí)“守株待兔”。
(1)激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課中，老師將與你們再次點(diǎn)擊一個成語。（板書：守株待兔）
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。
�、俨捎米约合矚g的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。
②同桌合作讀課文，學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。
�、廴嘟涣�，通過做動作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機(jī)板書：偶
得野兔）
�、芙Y(jié)合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，樹樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴(kuò)詞。
(3)理解課文，體會情感。
�、僭僖淮巫x課文，重點(diǎn)體會第2段中農(nóng)夫的心情。
�、谧约汗闯鰧戅r(nóng)夫心理活動的'句子，好好讀一讀，體會體會，應(yīng)該用什么樣的感情和語氣來讀。
�、壅垖W(xué)生把自己勾畫的句子讀給大家聽，評價評價，誰讀得好。
④結(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。
⑤結(jié)合掛圖，想一想，說一說，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書：心存僥幸。
(4)讀想結(jié)合，背誦表演
�、僮宰x第3段，體會農(nóng)夫感情。
�、诎艳r(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來�？梢约由蟿幼髡f。
�、圩x最后兩句話：等啊等啊，日子一天天地過去了，他連野兔的影子都沒有看見。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長滿了野草，什么莊稼都收不到了。
想一想，此時此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（傷心、難過、后悔）
�、苣阆雽@個農(nóng)夫說什么？小組討論。
�、菝恳恍〗M選派代表在全班交流。（板書：一事無成）
�、拊僮x這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應(yīng)該怎樣讀呢？
�、哐菀谎葸@個故事。
�、嗄銖倪@個故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無成）
四、課外作業(yè)
1 課外閱讀幾則寓言故事。
2 自主積累更多的成語。
守株待兔教案11
一，教學(xué)目的
1．認(rèn)識“耕、翼”等4個生字，學(xué)寫“守、株、待”等9個生字。
2．能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3．能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
三，課時安排
2課時
四，課前準(zhǔn)備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五，教學(xué)過程
第一課時
1.導(dǎo)入新課，認(rèn)讀字詞。
�。�1）同學(xué)們，寓言故事是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡練的語句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習(xí)課文，找一找答案吧！
�。�2）出示圖片。(守株待兔)
古人寫的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書課題。
(4)提問“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）這些問題的答案就藏在課文里，請打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名讀文，師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
�。�1）課件出示生字，自由練讀。
�。�2）生字組詞，鞏固識字。
�。�3）指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個字的異同。
第二課時
1.理解句意，疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔子；為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2．學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰在等兔子？
(2)這個宋國人是干什么的？
3．學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
(2)課文中是怎么說的？
4．學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？
(2)為什么兔子會撞到樹樁上？
(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個字你知道，兔子跑得快？
5．學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的'農(nóng)具，想一想，你認(rèn)識的字中哪個是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6．學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說的？
7．疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對于孩子們來說還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時有意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對語句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個故事，形成整體的認(rèn)識。教師在教學(xué)時還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對寓意也有了清楚的認(rèn)識。
守株待兔教案12
學(xué)科
語文
年級/冊
三年級（下）
教材版本
人教版
課題名稱
第二單元
5《守株待兔》
教學(xué)目標(biāo)
懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
體會“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
難點(diǎn)分析
這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。
教學(xué)方法
1、通過情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、通過討論體驗(yàn)主人公的心態(tài)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
1、在走入今天的課堂之前，我們先來看一個小動畫，《守株待兔》動畫導(dǎo)入，直觀引入課題。
知識講解
�。y點(diǎn)突破）
2、授新。
1）成語“守株待兔”的來歷：守株待兔是一個成語，據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
2）梳理字詞
下面跟老師來讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。
耕字念gēng，它是左右結(jié)構(gòu)，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比喻辛勤勞動。
由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。
株：露在地面上的斷樹根。
走：跑，逃跑。
耒（lěi）：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。
冀：希望。
因：于是，就。
釋：放下。
這些你都記住了嗎？沒記住的可以找張紙抄寫下來，一會不會的時候再看一看。
3）
學(xué)習(xí)課文
教師范讀，讀古文的時候要注意每句話的停頓，你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？
學(xué)生跟讀，讀通順之后，我們來試著理解文章的意思，你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！
釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一個樹樁。接下來會發(fā)生什么？讓我們繼續(xù)看。
兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著撞上了樹樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興。
因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是希望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，天天守在樹樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們接著看。
兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國的笑話。
3、小結(jié)：
1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？（那是因?yàn)橥米幼矘涠赖腵事情是偶然發(fā)生的，是農(nóng)民運(yùn)氣好碰上了，這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以他不會再獲得兔子了。）
2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說一說。（通過學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬分之一。只有通過自己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身的遺憾。）
3）最后我們再次看這篇古文，你能用自己的話把這個故事講給你的家人聽嗎？課下我們可以試一試。
課堂練習(xí)
�。y點(diǎn)鞏固）
4、課堂練習(xí)：
1）解釋加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻，思考一下再寫。
因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫對了嗎？
2）稍微增加一點(diǎn)難度，不過只要你多一點(diǎn)耐心去理解一定不是問題，暫停視頻，加油！
下列句子中的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的是：
①舌一吐而二蟲盡為所吞
�、跒槿酥\而不忠乎
③始悟?yàn)樯绞?/p>
�、艽撕五岵粸楦：�
解釋：舌一吐而二蟲盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國笑的為意思相同。
為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？
始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑迹忉尀檫@才明白是山市。
此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。
小結(jié)
通過這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運(yùn)過日子，是不會有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的知識你是不是都掌握了？
守株待兔教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。
2、能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。
4、能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。
二、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書課題，理解"株"和題目的意思。
�。�1）伸出小手一起寫課題。
（2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。
守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。）
4、了解學(xué)生對故事的掌握情況。
指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？
二、初讀課文，把課文讀正確。
你真會講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？
讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味
借助注釋結(jié)合插圖疏通文意
想象畫面復(fù)述故事感情道理
請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：
1、易讀錯的句子。
會讀了嗎？考考大家。
出示：
�。�1）折頸而死
過渡：誰來讀？
（指名讀，評價"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）
�。�2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。
讀好斷句。
出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。
這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀——指名讀——補(bǔ)充讀——齊讀。
過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。
過渡：這句話誰來讀？
�。�3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）
這里面"為"是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？
小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。
過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀，指名讀，集體讀。
三、理解句意，感悟道理
過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。好，開始。
1、輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句：
�。�1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：非常正確）
過渡：在這句話里啊有個"走"出示
�。�2）鞏固“走”的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
“走”是什么意思？（跑）
百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？
兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？
小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差別很大很大。
�。�3）想象畫面
我們想一下，當(dāng)這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：因釋其耒而守株
種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔子）
小結(jié)：正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。
看看書中插圖，仔細(xì)這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的`，會怎么想？
指名說——補(bǔ)充說——補(bǔ)充說
小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊！追問：他會怎么做？
指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）
——指名說（恐怕把兔子錯過去）
引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。
導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔
一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）
教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
（4）交流第三句：
他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子
適時板書：一無所獲為宋國笑
出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？
誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。
指名說——評說
小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？
3、感悟道理
�。�1）生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：
生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了
不勞動者不得食
假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。
�。�2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。
其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四、背誦課文，活學(xué)活用
指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）
五、總結(jié)作業(yè)：
1、回家把《守株待兔》這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。
2、回家找來《曾子殺豬》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀
守株待兔教案14
同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個寓言故事。
二、識字。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認(rèn)識得怎么樣�。ㄕn件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個別識記
守：拆字法識記，組詞。
竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識記 ，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的`話。開始讀吧。
誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）
概括主要內(nèi)容。
這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們再回到課文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？
四、細(xì)讀課文。
第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主 ）
看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）
種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？
第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）
接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。
（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點(diǎn)體會種田人的悲慘下場。）
五、點(diǎn)明寓意。
好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）
……
是啊，大家都是這么認(rèn)為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
六、 布置作業(yè)。
回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
守株待兔教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會那個種田人的內(nèi)心想法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學(xué)來說說這個故事主要講了什么。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮腵兔子）板書
3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。
5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。
總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書）
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？
七、復(fù)述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名復(fù)述，點(diǎn)評，再請。布置回家講給家長聽。
八、課外擴(kuò)展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。
3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。
板書：
�。ǚN田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲
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