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小班社會教案:輕和響
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小班社會教案:輕和響，歡迎大家分享。
活動目標
1.體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。
2.知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。
3.嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。
活動準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。
2.錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。
活動過程
1.以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。
(1)教師創(chuàng)設講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
(2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2.聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。
(1)播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。
(2)體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3.回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。
(1)提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢?
(2)提問：什么時候需要輕?什么時候需要響呢?(幼兒回答，教師擺放圖標。)
4.情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。
(1)發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好;學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。
(2)發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。
核心理念：體驗
我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是：
1.巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2.聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3.在真實的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設輕、響不同的真實情境，使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應該響亮;當別人睡覺、休息時，聲音應該輕些，不要影響和打擾別人。
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