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      快樂讀書吧

      時間:2024-03-05 08:07:35 教案 我要投稿
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      快樂讀書吧

        教學目標

      快樂讀書吧

        1、鼓勵親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。

        2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)

        3、在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點)

        課前準備

        1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)

        2、學生和家長一起讀書,并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)

        課時安排

        1課時。

        教學過程

        一、借助名言,激發(fā)情感

        1、引發(fā)交流:同學們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

        2、小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。ò鍟n文題目)

        設(shè)計意圖:通過互動交流,引導學生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。

        二、借助插圖,感受親子閱讀

        1、課件出示第一幅插圖,引導學生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

        2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。

        3、啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

        4、小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。

        5、全班交流:

        話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?

        (1)家長讀給孩子聽;

        (2)孩子讀給家長聽;

       。3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。

        話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?

        話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?

        6、發(fā)出活動倡議:我們班要進行“親子閱讀接力”活動,每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

        親子閱讀卡

        讀書時間

        家長每天閱讀時間:()分鐘。

        孩子每天閱讀時間:()分鐘。

        每天有效共讀時間:()分鐘。

        共讀收獲

        孩子的話:

        家長的話:

        精彩瞬間

        親子共讀相片:

        寫上瞬間感受的話:

        設(shè)計意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感!队H子閱讀卡》的接力活動,容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時也是對親子共讀效果的一種檢測。

        三、借助插圖,體驗閱讀成就

        1、課件出示課文的第二幅插圖,引導學生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?

        2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會講很多故事,同學們叫我‘故事大王’”。

        3、小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學認真傾聽,談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事,可以進行補充或表達自己的讀書感受。

        4、全班交流,推選“故事大王”。

        設(shè)計意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學聽,既訓練了學生的語言表達能力,又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動,激發(fā)學生的講故事的興趣,也促進學生積極主動進行課文閱讀。

        四、借助插圖,選擇閱讀類型

        1、課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

        2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書!

        3、小組交流:向同學介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個地方最有趣。

        4、小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。

        設(shè)計意圖:圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流,體驗圖畫書帶來的樂趣,同時豐富了學生閱讀的資源。

        五、借助插圖,學會拼音閱讀

        1、課件出示課文的第四幅插圖,引導學生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?

        2、討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?

        3、課件出示:“學了拼音,我就可以讀更多的書了!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

        4、小結(jié):我們剛剛成為一年級的小學生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認識的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。

        設(shè)計意圖:剛?cè)雽W的學生識字量很少,對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。

        六、布置作業(yè)

        1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

        2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。

        設(shè)計意圖:將課外閱讀活動進行拓展延伸,完成親子閱讀活動。

        七、教學反思

        《語文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對學習材料的興趣!庇谑窃诮虒W中,我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學生的生活經(jīng)驗,引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動,既關(guān)注了學生的閱讀興趣,又注重了學生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中,并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

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