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中班數(shù)學(xué)操作教案:找對(duì)應(yīng)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的中班數(shù)學(xué)操作教案:找對(duì)應(yīng),歡迎大家分享。
中班數(shù)學(xué)操作教案:找對(duì)應(yīng)1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果,知道它們的名稱(chēng)、外形特征和內(nèi)部的基本構(gòu)造。
2、根據(jù)水果的外形特征,找到相對(duì)應(yīng)的剖面圖,并進(jìn)行連線。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)《找對(duì)應(yīng)》、筆、整個(gè)的水果和剖開(kāi)來(lái)的水果用放盤(pán)裝好。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看水果,說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)和外形特征。
“今天老師帶來(lái)了哪些水果呢?它們又是什么形狀的?”(交流)
2、將整個(gè)水果和部分水果進(jìn)行歸類(lèi)。
“有的水果被切成了好多塊,變成了水果寶寶,你能將它們送到媽媽面前嗎?”(歸類(lèi))
3、游戲:找對(duì)應(yīng)“這兒還有好多水果寶寶沒(méi)找到媽媽呢,你們來(lái)幫幫忙,用一條線將它們連在一起吧。”
幼兒完成幼兒用書(shū)《找對(duì)應(yīng)》的操作活動(dòng),教師隨機(jī)檢查。
4、幼兒相互交流操作結(jié)果,并收拾整理操作澳作材料。
教學(xué)反思
上課時(shí),自我感覺(jué)良好,至少是按照自己的`設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn),還是自己的功底太薄,對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想,是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路,不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng),可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。
中班數(shù)學(xué)操作教案:找對(duì)應(yīng)2
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果,知道它們的名稱(chēng)、外形特征和內(nèi)部的基本構(gòu)造。
2、根據(jù)水果的外形特征,找到相對(duì)應(yīng)的剖面圖,并進(jìn)行連線。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)《找對(duì)應(yīng)》、筆、整個(gè)的水果和剖開(kāi)來(lái)的水果用放盤(pán)裝好。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看水果,說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)和外形特征。
“今天帶來(lái)了哪些水果呢?它們又是什么形狀的?”(交流)
2、將整個(gè)水果和部分水果進(jìn)行歸類(lèi)。
“有的水果被切成了好多塊,變成了水果寶寶,你能將它們送到面前嗎?”(歸類(lèi))
3、游戲:找對(duì)應(yīng)“這兒還有好多水果寶寶沒(méi)找到呢,你們來(lái)幫幫忙,用一條線將它們連在一起吧!
幼兒完成幼兒用書(shū)《找對(duì)應(yīng)》的操作活動(dòng),教師隨機(jī)檢查。
4、幼兒相互交流操作結(jié)果,并收拾整理操作澳作材料。
教學(xué)反思:
上課時(shí),自我感覺(jué)良好,至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn),還是自己的功底太薄,對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想,是解題時(shí)所運(yùn)用的'一種思路,不應(yīng)當(dāng)停留在中的一一對(duì)應(yīng),可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。將數(shù)學(xué)融入到幼兒的中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。
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