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《奇妙的想象》教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《奇妙的想象》教案，歡迎大家分享。
《奇妙的想象》教案 1
教學目標
1、結(jié)合本單元學過的課文，了解“想象”。
2、充分發(fā)揮學生的想象，引導學生講述自己的想象故事。
3、將講述的故事整理成文。
4、體會想象世界的美妙。
重點難點
教學重點
結(jié)合本單元學過的課文，了解“想象”。
教學難點
充分發(fā)揮自己的想象，寫一個想象故事，體會想象世界的美妙。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
想象是人們熱愛生活的標志，同學們以自己新穎奇特的想象構(gòu)思出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望�，F(xiàn)在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象寫下來吧！
二、作文要求
本次作文要求寫一個想象故事。從“最好玩的國王”“一本有魔法的書”“小樹的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”這些題目中，選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
三、寫作指導
1、擬題立意。在寫作之前，一定要明確自己要通過這個故事表達一個什么樣的主題，如贊揚某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達某種愛憎的情感，等等。我們寫作時，一定要圍繞主題來擬題。如果用教材上給定的題目，在寫作的時候就要注意突出題目中的關鍵詞。如“最好玩的國王”，在寫作時要突出國王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書”要突出書的魔法；“小樹的心思”重在寫“心思”；“手罷工啦”重在“罷工”；“滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)；“假如人類可以冬眠”重在“冬眠”。
2、素材選擇�？梢詮慕o定的題目中任選一個題目寫一個想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對未來的暢想——將來人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫一篇對未來衣服的想象作文，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象這是一件能自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，圍繞這個主題，我們可以想象這件衣服會如何設計，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會有怎樣的改變等等。又如寫一篇關于未來的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動調(diào)節(jié)溫度，可以移動，可以變形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫作的素材，但是需要我們要在合理的基礎上進行想象。
3、謀篇布局。想象要合理，就要以現(xiàn)實為依據(jù)，從多個角度想象，既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的國王”可以選擇幾件事情來突出國王的好玩；“一本有魔法的書”可以從書這個實在的事物上去想象書能有什么魔法，這個魔法又會帶給人們什么影響或作用；“小樹的心思”就要圍繞生活中的小樹遇到的情況來想象，想想小樹在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；“手罷工啦”是將手當作人來寫，可以從手平時的工作任務入手來想象，寫它為什么會罷工，罷工之后是什么情況，由此說明了一個什么道理等；“滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會滾來滾去，滾來滾去會遇到什么事情等；“假如人類可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類進入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。
4、寫作手法。寫作時要按一定的順序，運用恰當?shù)男揶o手法，如夸張、比喻、擬人等，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的故事。
四、范文評析
一本有魔法的書
我，一本書，一本有著神奇魔法的書。我體內(nèi)的“小螞蟻”每天都會排列成一個新的“隊形”，展現(xiàn)在我的“臉上”。
昨天，我還站立在一家知名度很高的`圖書館內(nèi)的大書架上。這里，每天早上還沒開門，就有許許多多的人在大門口等著進來看書、買書了。我正羨慕地看著其他伙伴被新主人一個個領走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁一頁仔細看了起來。我偷偷看了看她，她是個十一二歲左右的學生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領巾，長得真是可愛。
天色暗了下來，圖書館要閉館了，小女孩兒抬起頭來，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺，有禮貌的說：“叔叔，這本書多少錢呀？”被叫作叔叔的那個收銀員說：“十元�！毙∨焊吲d的從口袋里掏出十元錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家。
她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開門，喊了一聲：“媽媽，我回來了！”便鉆進她的小屋，又認認真真的看起我來�？吹剿钦J真的樣子，我想：明天一定要把“小螞蟻”們排列成一個更有趣的“隊形”給她看。[這是我來到這個家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來，她剛看完第一隊，就吃驚地叫起來：“這不是我昨天看的那個故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個盒子里，又將我的盒子放到了她心愛的小書架上。[
每天，她都要把我拿出來，看完新的一個故事，又將我放回去。她很愛惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都給她編一個新故事。我和她成了好朋友，誰也離不開誰。
總評：文章想象自己有魔法，能夠?qū)⒗锩娴淖指鼡Q“隊形”，組成一個又一個新的故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)合理有趣，語言生動活潑，充滿童趣。字里行間也暗示著熱愛讀書是一個好習慣。
《奇妙的想象》教案 2
一、活動目標
1、通過欣賞仿生建筑圖片使幼兒初步了解仿生建筑。
2、啟發(fā)幼兒用仿生的方法對"房屋"產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與構(gòu)思，大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒對鳥巢這一偉大建筑構(gòu)想的自豪感。
二、活動準備
單色水彩筆、簽字筆、作業(yè)紙、課件
三、活動過程：
（一）導入仿生造型的建筑，出示課件
欣賞北京奧運體育館—鳥巢
1、知道這是什么地方嗎？
2、體育館是干什么的地方？
3、看到這樣的體育館，感覺怎么樣？
4、猜猜這個建筑象什么？
（二）游戲：“猜一猜”
這里還有很多奇妙的房屋，它們都各模仿了一樣東西，猜猜…
小結(jié)：我們?nèi)祟惡苈斆鳎瑫７馒B、草莓、荷花、大象等等很多自然界的.東西來創(chuàng)造自己的東西，這樣叫做仿生。
�。ㄈ┮龑в變郝�(lián)想與構(gòu)思，用仿生的方法來設計房屋
今天請大家試試仿生的方法，模仿來設計自己的房屋，想想它是可以干什么的？
可以先和伙伴說說你想設計什么樣的房子，可以干什么？
�。ㄋ模┯變鹤鳟�，教師觀察指導
1、啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽獨創(chuàng)。
2、幫助幼兒解決困難。
（五）幼兒欣賞評價作品
猜猜，他模仿的是什么？還可以怎么樣？提出建議來。
延伸活動：課后用線描的方法來裝飾畫面主體
《奇妙的想象》教案 3
教材分析：
統(tǒng)編教材從三年級開始，每冊獨立編排一個以培養(yǎng)習作能力為主要目標的習作單元，三年級下冊第五單元即為習作策略單元。本單元習作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習作例文和習作。習作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學生習作的范例，讓學生有所啟發(fā)：通過對題目提問的方式，想出后面的習作該寫什么內(nèi)容；在練習想象的過程中，引導學生反著去想也是一種想象的方式，供學生借鑒。特別是本單元的“交流平臺”，起到了承上啟下的作用，進一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進一步激發(fā)學生想象的興趣。
學情分析：
本單元出自統(tǒng)編教材三年級下冊第五單元，學習本單元習作的學生處于習作起始階段，接觸習作不久，要在一節(jié)課的時間內(nèi)寫出一段語句清楚的習作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護他們習作的興趣顯得尤為重要。
教學目標：
1、通過播放微課，激發(fā)學生想象的.興趣，鼓勵學生敢于想象并大膽想象。
2、結(jié)合習作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
3、分享展示想象的成果，能簡單評價別人的想象故事，體會習作的快樂。
教學重難點：
結(jié)合習作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
教學準備：
微課，前面兩篇例文簡單了解。
教學過程：
一、播放微課，提取寫作要點
同學們準備好上課了嗎？今天陳老師要跟你們一起來上一節(jié)關于想象的習作課。通過你們的學習任務單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對翅膀是——大膽、奇妙。（板貼：大膽、奇妙）
二、結(jié)合例文，提出問題
1、孩子們，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng)造現(xiàn)實中不存在的想象世界吧。先來看看你們那些大膽奇妙的想法吧。（出示任務單圖片）
教師相機點評。
2、看了你們大膽奇妙的想象，我覺得你們實在太棒了。我都迫不及待想聽你們創(chuàng)編故事了，那么如何創(chuàng)編故事呢？我們來看習作例文。
3、出示習作例文《一支鉛筆的夢想》，當看到這個題目我們和學習伙伴一樣都在想：出示旁批（鉛筆有了夢想……它會想些什么呢？）作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢想有（出示思維導圖，指名讀鉛筆的夢想）
4、鉛筆的五個夢想有共同之處嗎？和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢？（抓住鉛筆細長細長的特點來想象它的夢想）
5、出示習作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個習作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著這個問題想象出接下來的內(nèi)容。
6、指名讀最后兩段，狗尾巴說：原來我有一只狗哇，我們可以這樣說——尾巴它有一條狗。你還有其他類似的有趣的說法嗎？
尾巴它有一頭牛，樹葉它有一棵樹
三、小組交流，創(chuàng)編故事
1、同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們要想寫出一個想象故事，要從一個想法開始，接著根據(jù)想法提出一個問題，它會發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢？順著這個問題就想象出問題的內(nèi)容。板書：問題、內(nèi)容
2、現(xiàn)在同學們從大屏幕上選擇的一個題目，也可以用你自己想出的題目，寫在作文紙上。只寫題目。
3、誰來讀你寫的題目？聽了他的題目，你想知道些什么？
4、下面同學們想好你的問題，順著問題想想故事內(nèi)容，四人小組講故事（出示：講故事要求），講的同學要講清楚，聽得同學認真聽，聽完了他說的不清楚的地方再提提問題�，F(xiàn)在開始吧。
5、孩子們，時間到了，誰想來把你的故事分享給大家？掌聲鼓勵，其他同學仔細聽，你聽了他的故事之后，你覺得（師述三個問題）指名一生上臺交流，出示評價小建議
我來評一評：他的故事講清楚了嗎？
他的故事想象大膽奇妙嗎？
指名幾名學生從三個角度評價。
6、現(xiàn)在同學們抓緊時間，把你想象到的故事寫到作文紙上，注意開頭空兩個，不會寫的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫作不久，要寫一篇完整的文章有難度，沒關系，能寫多少就寫多少，只有十分鐘時間。
7、孩子們，時間不多了，停筆了，待會你來講的時候后面沒寫完的可以講出來。
8、今天，陳老師給大家?guī)砹艘蛔胂髰u，誰愿意把你的文章登陸到想象島上呢？有沒有寫完的同學？平板拍照上傳學生作品，師修改批注。
小結(jié)：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒寫完的同學下課寫完，作文下方有提示，根據(jù)要求同學之間互相評價，并且作簡單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學讀到你們的作文。
《奇妙的想象》教案 4
教學目標：
1、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導學生有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。
教學重點：：
啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。
教學難點：：
指導學生有序、重點突出地說和寫。
教學課時： 2課時
教學過程：
一、想象導入，明確要求
1、偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象是一切創(chuàng)造之源”，同學們，就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空，想象一回。
想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）
2、板書課題，齊讀課題。（板書：奇妙的想象）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的想象。
（課件出示）
2、出示要求：（課件出示）
�。�1）選一個題目寫一個想象故事。
（2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
3、小組互相交流，互相補充。
4、指名說說。
5、師生評議，糾正補充。
三、出示范文，學習想象。
1、出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示）
草叢里有一只快樂的小白兔，它最喜愛看天上的小星星啦！
只要夜深草靜的時候，小白兔就會坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍寶石的天空上那些一眨一閃的小星星
突然，有一顆小星星從天空滑落下來，不見了。
“是流星！”小白兔一下坐了起來，“那顆流星是不是不快樂了呢？”
小白兔的心有點兒緊張，它把目光移到了草叢。
風輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽不到的聲響。
“那顆不快樂的星星會落在哪里呢？”小白兔很擔心，“我要是能找到它，一定會讓它快樂起來的！”
快看哪——小白兔真的看見在不遠處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！
“你真的來了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。
可是，那顆小星星又不見啦！
“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”
過了一會兒，那顆小星星又亮了起來，就在小白兔不遠的地方！
小白兔又使勁地朝它挪過去，瞪大了兩只眼睛，這才看清——原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒！
“原來是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！”
“快來救救我吧！”小螢火蟲兒傷心地說，“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！”
小白兔又仔細一看，真的，小螢火蟲兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動著。
小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來。
小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會兒，就能扇動翅膀了，很快它可以自由地飛啦！
“謝謝你救了我！”小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔的`眼前。
“多么快樂的會飛的小星星啊！你快樂，我更快樂！”小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒，正在一眨一閃的，它更加快樂啦！
2、回答問題：（課件出示）
�。�1）這個小故事抓住了什么去想？
�。ü适伦プ∫活w從天上掉落的星星去展開想象）
�。�2）有哪些想象？
�。ㄊ橇餍牵渴俏灮鹣x。）
�。�3）想象合理嗎？為什么？
（合理，因為螢火蟲和星星非常相似，都在天上，都會發(fā)出小小的光芒。）
四、展開想象，說一說
你準備選擇哪個題目去寫，小組交流。
1、 誰來說一說，展示一下？
2、全班交流評價：你覺得他（她）說得怎么樣？
3、同學們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！
五、出示要求，學生習作。
1、寫話要求：（課件出示）
（1）要大膽想象，有新意。
�。�2）想象要合理，自然。
�。�3）有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。（板書：大膽想象，有新意
想象要合理，自然 有序地，重點突出 主次分明 ）
2、學生習作，教師巡回指導。
六、潤色修改，品讀欣賞
1、把全班同學的作文展示出來，說說自己喜歡同學寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2、哪些同學的習作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。
七、學生修改自己的作文，準備謄寫。
板書設計：
習作：奇妙的想象
大膽想象，有新意 想象要合理，自然
有序地，重點突出 主次分明
教學反思：
想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強，思維能力越強：想象力強的人，記憶能力一般也較強。調(diào)查資料顯示，想象力特別強的學生，學習成績也比較好。而且，想象力強的兒童個性特點鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見解，尋根問底，記憶力強，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學習新事物快，對感興趣的問題專注。然而，在現(xiàn)實生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負擔所禁錮。
想象作文最關鍵的是什么，就是引導學生去聯(lián)想，開拓學生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學生明確習作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動物或植物的特點�！�
我在教學中設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：激情導入一一分析要求一一示范賞析一一引導聯(lián)想一一討論并展示一一寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時。在實際操作過程中，以“引導聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時間。
在平時的教學過程中，學生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是平時的語言積累少，難以寫具體。一是平常對周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達不了真情實感。
這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學生在整個教學過程中學習的積極性都較高；學生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學生動筆時興致盎然，每一個同學都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時一聽到寫作文就緊皺雙眉的學生，這一次也沒有感到困難。
同桌互說后，學生迫切地想要與老師分享自己的想象。當學生和我分享他們的想象時，我讓其他學生認真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達形式，充分尊重學生的每一個閃光點，并引導他們盡可能說得具體些：隨后請學生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習作要求。我根據(jù)學生的評價隨機板書，對學生進行了比較明晰的寫作指導，幫助學生歸納出想象應該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當用上一些平時積累的好詞佳句、運用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。緊接著讓學生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學生擬題目的過程中，我請兩個學生說說自己打算重點寫什么內(nèi)容，進而指導學生進一步明確了習作的重點段。在這一教學環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機會進行習作的指導，有意識地為學生提供了一些習作的素材，激發(fā)了學生的習作興趣，盡量克服學生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個性；而且培養(yǎng)了學生的想象能力，訓練了學生的口頭表達能力。
課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。
《奇妙的想象》教案 5
教材分析：
本次習作，重在鼓勵學生大膽想象，要想得合理、想得有趣，以培養(yǎng)學生的想象能力，讓他們創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
教學目標：
1、引導學生關注關鍵詞，學習審題，并從題目猜測習作內(nèi)容。
2、借助思維導圖拓展思路，或“想開去”或“想下去”，繪“助想圖”，培養(yǎng)學生的想象能力。
3、鼓勵學生大膽想象，想得合理、想得有趣；同時，能用通順的語言寫下自己奇妙的想象片段，把意思表達清楚。
4、學習互相評賞作文，用上修改符號修改作文。
教學課時：
2課時。
教學過程：
一、引出想象，板書主題
1、名言導入。
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源�！苯裉欤覀円獙W學愛因斯坦，天馬行空想象一回。
2、板書課題：“奇妙的想象。”
設計意圖：開門見山，直截了當，使學生明白本次習作的內(nèi)容和要求，激起學生學習的興趣。
二、自主選題，學習審題
1、出示題目，自主選擇。
在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生。一起讀一讀這七個題目，想想你最喜歡哪個題目。（出示書本中的七個題目）
2、互動交流，說說喜歡的理由。（預設：擬人手法、反著想、寄托愿望）
3、關注關鍵詞，學習審題。
過渡：新穎獨特的題目能一下子吸引我們的眼球，而認真仔細地審題能幫助我們打開思路。
�。�1）出示題目《躲在草叢里的星星》。
讀到這個題目，你關注的是哪個關鍵詞？
（2）引導。
�、傩切窃瓉硎窃谔焐系�，現(xiàn)在在哪里？
�、谒阍诓輩怖�，你覺得哪個詞很關鍵？
③看到“躲”字，你想到什么？可能會發(fā)生哪些有趣的事？
�、苄切窃瓉碓谔焐希趺炊阍诓輩怖锬�？這中間會發(fā)生什么事情？
�。�3）交流其余六個題目的關鍵詞。
4、嘗試自起題目，關注關鍵詞。
5、學習圍繞題目推測內(nèi)容。
題目十分重要。好的題目，可以激發(fā)讀者的興趣，讓人有所期待；好的`題目，還能幫助我們推測可能發(fā)生的故事呢！
（1）（PPT出示《一支鉛筆的夢想》）看，鉛筆有很多的夢想：第一個夢想來到山坡，第二個夢想跳進荷塘，第三個夢想躲到菜園，第四個夢想來到小溪邊，第五個夢想跑到運動場。故事講的就是鉛筆帶著它的夢想，來到這些地方發(fā)生的事情。
�。�2）（PPT出示《尾巴它有了一只貓》）這個故事中，這條尾巴的想法特別新奇：說自己有一只貓。之后的故事，都是由它這個想法引發(fā)的。
�。�3）小結(jié)，引導學生從題目想內(nèi)容。
所以說，題目跟內(nèi)容有關！那根據(jù)你剛才選的這個題目，你會寫些什么內(nèi)容呢？
�。�4）交流，評價。
設計意圖：習作過程中，審題至關重要。這一環(huán)節(jié)，教師充分利用教材內(nèi)容，從七個題目入手，引導學生關注關鍵詞，學習審題；同時，從習作例文出發(fā)，幫助學生挖掘教材信息。這樣，讓學生明白題目和文章內(nèi)容有關，培養(yǎng)了學生的審題能力，開闊了他們的寫作思路。
三、例文引路，導圖拓思
1、學習“想開去”。
過渡：圍繞題目，我們有了大膽的想法。那到底怎樣把它變成一個故事呢？
�。�1）動畫呈現(xiàn)發(fā)散圖《一支鉛筆的夢想》。
一支鉛筆來到山坡上，萌出嫩嫩的芽，開出漂亮的花；它跳進荷塘里，為小蝦撐起陰涼的傘；它躲到菜園里，長成長長的豆角，偽裝成嫩嫩的絲瓜……
（2）小結(jié)方法，并板書。
像這樣，圍繞著夢想，從鉛筆本身的特點想開去，想成了一些細細長長的東西，這真一個想象的好辦法。（板書：想開去）
2、學習“想下去”。
�。�1）動畫呈現(xiàn)《尾巴它有了一只貓》鏈式圖。
這個故事中，有一條尾巴，很自豪地說：“我有一只貓！”跳蚤聽到了，哈哈大笑：“是貓有尾巴，不是尾巴有貓！”尾巴堅持自己的想法……
�。�2）小結(jié)方法，并板書。
像這樣，從這條尾巴“我有一只貓”這樣的想法想下去，想出了一個接一個的新奇又有趣的故事，這也是一個想象的好辦法。（板書：想下去）
3、自主比較，發(fā)現(xiàn)不同。
PPT出示發(fā)散圖和鏈式圖。
這兩幅“助想圖”有什么不一樣？
4、展開想象，繪“助想圖”。
根據(jù)你剛才選擇的題目，你可以選擇一種方式，或想開去，或想下去，畫一畫簡單的助想圖，編一編有趣的故事。
5、交流，評價。
誰來評一評哪里最有趣？有什么建議？（引出想象的要求：合理、有趣）
�。�1）像鉛筆的夢想中，它變成的東西都和自己一樣細細長長的，這樣的想象就是合理的。（板書：合理）
�。�2）像“尾巴有只貓”的想法一下，能夠反著想，是多么有趣�。ò鍟河腥ぃ�
6、修改“助想圖”，使之更合理、更有趣。
設計意圖：在想象作文教學中，教想象的方法是教學的重難點。本環(huán)節(jié)結(jié)合兩篇習作例文的特點，利用思維導圖，歸納梳理，提煉出想象的兩種方法——“想開去”和“想下去”，引導學生比較發(fā)現(xiàn)它們的不同之處；同時，讓學生展開想象，選擇其中的一種進行構(gòu)思，并借“助想圖”拓展思路。在交流討論中，教師再次結(jié)合習作例文，讓學生體會想象的合理和有趣。從想象的方法到想象的要求，層層推進、逐步深入，這樣能有效地突破教學的難點。
四、展開想象，獨立習作
1、鑒賞語言，感受有趣。
剛才，我們展開了豐富的想象，有了故事的大概。到底怎樣把它寫出來呢？
（1）PPT出示《一支鉛筆的夢想》第2節(jié)。
看看這個片段，寫得可有趣了。自己讀讀，看看哪里寫得很有趣。
�。A設：“己問自己答很有趣；把鉛筆當作人來寫很有趣；動詞用得好，也很有趣的�！保�
（2）PPT出示《尾巴它有了一只貓》第7節(jié)。
再來看看這一段，你覺得哪里特別有趣？
�。A設：“尾巴反著想很有趣；尾巴會跟別人爭論很有趣；尾巴將自己和貓的關系想成了孩子和爸爸媽媽的關系也很有趣�！保�
2、明確要求，選擇片段。
PPT出示要求：
�。�1）結(jié)合‘助想圖’，選一個自己最感興趣的片段，展開想象，寫一寫。
�。�2）注意書寫工整，時間10分鐘。
3、學生獨立寫片段，教師巡視指導。
設計意圖：閱讀是獲取、積累方法的最簡單易行的辦法。這一環(huán)節(jié)繼續(xù)以習作例文為教學資源，從習作例文中去鑒賞語言，讓學生自主品讀、發(fā)現(xiàn)，品味語言的有趣之處，進一步體會想象文章的奇妙和有趣。
五、習作評賞，交流修改
1、集體評賞。
�。�1）投影展示一個學生的習作。讓學生讀一讀。
�。�2）交流評價，學習優(yōu)點。
評評哪里寫得好。（教師引導學生欣賞有趣之處、合理之處）
�。�3）交流評價，提出建議。
說說哪里還可以修改。（在投影下，教師用修改符號示范修改）
2、同桌互評：先說優(yōu)點，后提建議。
3、學生獨立修改。（PPT出示五個修改符號：改正、增補、刪除、對調(diào)、移動）
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，給學生展示交流的平臺，注重評價的多元互動，將教師的評價、學生間的互評和學生的自我評價相結(jié)合。在這過程中，先欣賞后建議，能增強學生的習作成就感，促進學生的主動學習，提高評價的有效性。
六、回顧小結(jié)，肯定收獲
1、學習回顧。
有人說：想象是人們熱愛生活的標志。今天，我們一起展開想象的翅膀，畫了“助想圖”，寫了故事的片段，創(chuàng)造出了自己的想象世界。大家都學得很認真，寫得也很用心。
2、布置作業(yè)。
課后，請繼續(xù)展開想象，把故事寫完整。到時老師將在教室里開辟一個“想象島”，展示你們的作文！
設計意圖：學習回顧，有助于學生形成本節(jié)課的知識框架，讓學生有收獲的喜悅，產(chǎn)生課堂成就感。作業(yè)是課堂教學的延伸和拓展，貼近生活的內(nèi)容；以展示為目標驅(qū)動，讓學生繼續(xù)進入積極的寫作狀態(tài)。
《奇妙的想象》教案 6
主題背景：
想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。每個人天生都具有一定的想象力，要使之更加豐富，就需隨時注意培養(yǎng)，讓學生愛想、敢想、會想。本課主要通過豐富的活動體驗，讓學生感受想象的美好，體驗豐富的想象力給生活帶來的絢麗多彩。想象不是憑空產(chǎn)生的，它是人腦對客觀事實的反映，必須以豐富的知識經(jīng)驗作為基礎。本課在設計上主要從想象的豐富性為出發(fā)點，分別從三個方面來激發(fā)學生想象的豐富性。“感情越豐富，想象越豐富”；“語言越豐富，想象越豐富”；“知識越豐富，想象越豐富”。
活動目標：
激發(fā)學生想象的興趣，感受想象的魅力。
創(chuàng)設情境，展開想象，培養(yǎng)的想象能力。
能夠把想象力運用到實際生活中，創(chuàng)造小發(fā)明。
活動重難點：
激發(fā)學生想象的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力
適用年級：
三年級
活動方法：
講述法、活動體驗法、討論法
活動準備：
卡片，課件
活動過程：
激發(fā)學生想象的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力
一、體驗音樂，激發(fā)興趣
今天老師為同學們帶來一段音樂，讓我們一起來欣賞一下，聽一聽從音樂中你能想到怎樣的畫面！
生聽。
老師：在音樂中看到了什么樣的景象？這是哪種神奇的力量？學生回答：想象力。
教師：想象能把我們帶到一個個美麗的地方，去任何我們想要去的地方，這就是想象魅力與神奇，這節(jié)課就讓我們一起走進想象的世界。（板書課題）
二、感受階段：大膽想象。
1、師：來，孩子們，你們了解一下自己的想象力嗎？我們來一次頭腦風暴。出示一幅圖�？吹竭@幅圖你的腦子中想到了什么
每人至少說一樣，不能重復，說不出的可以坐下，旁邊的人接著說�？创蠹以谌昼妰�(nèi)能說出多少種。（學生說）
2．小結(jié)。接下來我們來做一個有趣的活動，請看，（課件）剛才，我們通過水，想到了那么多的實物，可見我們每個人都有無窮的想象，祝賀你們，你們具有了想象的第一個方法大膽想象。（課件）
三、感受階段：從不同的角度思考問題。
師：接下來，就運用我們超強大腦來分析一組圖片你們看，（展示表情圖片）這里有幾個人，他們有著不同的動作，相同的表情，請你仔細地觀察，想一想：他們怎么了發(fā)生了什么事？展開豐富的想象，在小組內(nèi)說一說。
�。�2）學生小組討論后，進行交流。
師：在我們的生活中，許多事情可以換一個角度去思考。為想象力插上飛翔的翅膀。恭喜你們具備了想象的第二種方法。一一多角度想象。
設計意圖：通過一次頭腦風暴，同學們打開思維，相互啟發(fā)，通過一個震撼的數(shù)宇領悟到自己的想象力遠比預想中的強，自然地消除了對創(chuàng)新的長懼心理。通過三次看不同的圖，對學生的多角度思維進行了充分訓練，激發(fā)創(chuàng)新的信心。
四、團體體驗與成長階段：——走出慣性
師：除了這兩種方法，我們還具備了什么方法呢？請看故事
1．講述故事。抽學生回答。
師：其實，老師告訴大家：直到小象長成大象，這個信念依舊沒有動搖。又怎樣的感受？
2．學生覺得小象被過去的失敗困住了，很可悲。
3．試試我們能不能走出慣性思維？請看試一試：請看下面的四個點，要求用三條首尾相連的直線將四個點連起來。（提示：直線可以無限延伸）
4．學生活動
5．活動感悟：從這個練習中，我們得到什么啟示？
a、沒有做對的學生說習慣了平時的思考方式。
b、沒有想到直線可以朝點外延伸，要跳出原來的思維等。
師：這就是我們要，走出慣性思考，才會感受到想象更多的趣味。
五、團體評估與結(jié)束階段；——團結(jié)合作七巧板競賽，進一步想象。
�。�1）師：接下來我們，我們就來進行一個想象力的競賽。（出示七巧板）這是什么，你知道嗎七巧板是我國古代發(fā)明的，一個正方形分成七塊以后我們重新進行組合，可以讓它們變成很多有意思的圖形。
（2）講解競賽規(guī)則。（課件出示）學生小組練習
�。�3）評議優(yōu)勝組，并請5名隊員到黑板上展示七巧板圖形。
師：你覺得哪一幅圖形的想象最奇妙你是怎么做到的？
學生交流參與這個活動的體會。
有學生說打破原來的思維，嘗試了一些方法；
2、有學生說大家一起商量，一起合作就會成功。
師：小結(jié)：恭喜大家，我們又掌握了一種想象的`方法一團結(jié)合作。（板書）
設計意圖：通過一個生動的故事讓學生領悟到思維定勢阻礙創(chuàng)新，引導學生思維訓練，幫助學生打開自己的思維，挖撫自身創(chuàng)新潛能。
通過團體合作的創(chuàng)造性游戲活動，創(chuàng)設適合學生交流的、開放的課堂環(huán)境，使學生能夠分享彼此的經(jīng)驗，真切體驗到創(chuàng)新需要團結(jié)合作。
六、想象運用——生活中的小發(fā)明
師：要感受想象的有趣，我們還可以把它運用到我們的生活當中。你們看！在發(fā)明家俱樂部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個有意思的東西。 （投影）
（1）那大家想想在日常生活中（或電視，書上等等），有沒有注意到其它新型小發(fā)明呢
�。�2）例如：帶日歷的手表，帶溫度計的臺歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等。
�。�3）創(chuàng)作：全班交流展示。
（教師可鼓勵平時較膽小的學生也上臺來展示自己的作品，體驗創(chuàng)造的快樂。）
（4）教師小結(jié)：短短的幾分鐘你們能想到這么多好點子，真棒！看來，創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利，只要我們能找到解決問題的新方法，我們也是在進行創(chuàng)造，都能成為"小小發(fā)明家"！
七、總結(jié)延伸。
師：是呀，奇妙的想象力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個人的生活。
設計意圖：這次輔導只是給學生一些創(chuàng)新思維的啟發(fā)，真正的創(chuàng)造力需要學生在許許多多的創(chuàng)造活動中培養(yǎng)。讓學生直面當前的創(chuàng)新任務，在實際行動中逝發(fā)創(chuàng)新的火花。從這節(jié)課的實際敗果來看，學生參與活動的積極性比較高，于創(chuàng)折的情感得到了體驗。
《奇妙的想象》教案 7
教學目標
能運用之前學習收獲，激發(fā)學生想象的興趣，鼓勵學生敢于想象并大膽想象。
結(jié)合習作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
分享展示想象的成果，能簡單評價別人的想象故事，體會習作的快樂。
教學重點難點
結(jié)合習作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
教學準備
本節(jié)課為習作策略單元的一部分，即為最后的習作交流練寫課（共兩課時，本節(jié)課為第一課時）。本單元的“精讀課文”、“交流平臺”、“初試身手”和“習作例文”環(huán)節(jié)均在之前的課堂中讓學生們學習完畢。
教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入，回顧內(nèi)容
1．同學們，我們之前學習了第五單元的內(nèi)容，走進了想象的世界，感受著想象的神奇，出示交流平臺，學生讀一讀。
2、在這四篇想象故事中，你覺得哪些想象最奇特、大膽？
3、在這個單元中，你還學到了什么？
�。ǘ┙Y(jié)合例文，感受想象
1、這節(jié)課我們就繼續(xù)大膽，奇特的去想象。出示教科書中習作單元列舉的.題目，學生感受題目的奇妙。
2、此時此刻你有沒有大膽、奇特的想法？
�。▽W生交流）
3、要是把這些奇妙的想法變成想象故事寫下來，該怎么寫呢？出示習作例文《一支鉛筆的夢想》，一支鉛筆有什么夢想呢？出示旁批。
4、我們發(fā)現(xiàn)，只要順著這個問題來想，就能寫出后面的內(nèi)容。
5、請你選擇大屏幕上的一個題目，或者把你剛才想出來的題目寫在稿紙上。
6、學生交流，聽到他的題目，其他同學都想知道些什么呢？
7、學生小組練習講一講想象故事。
6、全班展示。
�。ㄈ┓窒斫涣�，體會快樂
1、現(xiàn)在把你們剛才講的故事，趕緊寫下來。（學生練寫）
2、寫完后，先自評，接著同桌之間交換，互相評價。
3、臺前交流分享。
（四）總結(jié)
同學們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要！沒有寫完的或者還想寫的同學，下節(jié)課在你們語文老師的帶領下繼續(xù)寫，繼續(xù)分享你們的想象故事。
《奇妙的想象》教案 8
教學設想：
激發(fā)學生想象的興趣，使學生感受想象的魅力。創(chuàng)設情境，展開想象，培養(yǎng)學生想象的能力。使學生學會合理想象。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
師：孩子們你們知道老師平時最喜歡做什么嗎？（學生……）老師平時還最喜歡看星星，現(xiàn)在我就請大家一起來看星星（出示北斗七星）看！它們像什么？
�。�1）生：（勺子……）
�。�2）大家看，這些星星在人們賦予了各種想象后變成了一個個形態(tài)各異的星座，其實生活中有很多簡單、常見的事物在通過人們的觀察、想象之后，變得生動有趣起來，就關鍵是你有沒有發(fā)揮你的想象力，現(xiàn)在我們就來發(fā)揮我們的想象力，在這里進行一個小組間的比賽吧！
二、根據(jù)題目，拓展想象。
1、根據(jù)題目想象——“想一想”（出示小標題）
師：想象是的無處不在，你們看老師這里有幾個題目，發(fā)揮你的想象力，些題目一定會激發(fā)你無窮的想象。
（注意：1、以音樂為令，音樂停止時，比賽停止2、想象要合理；3、匯報時，盡量說出與其他的小組不同的想法）
2、學生以小組為單位進行交流、匯報。
三、展開想象，說一說
你準備選擇哪個題目去寫，小組交流。
1、誰來說一說，展示一下？
2、全班交流評價：你覺得他（她）說得怎么樣？
3、同學們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！
四、出示要求，學生習作。
1、寫話要求：
�。�1）要大膽想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
�。�3）有序地，重點突出的'，主次分明的說和寫。
2、學生習作，教師巡回指導。
五、互相修改，品讀欣賞
1、把全班同學的作文展示出來，說說自己喜歡同學寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？
2、哪些同學的習作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。
六、學生修改自己的作文，準備謄寫。
七、教師總結(jié)：
通過今天的活動，老師發(fā)現(xiàn)同學們的想象力太奇妙了，我希望同學們在今后的學習生活中也能學會運用你們奇妙的想象力，激發(fā)我們無限的求知欲，使知識變得不再枯燥，使生活變得更加精彩！，
最后，老師想送給大家這樣一句誓言：“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)�！�
《奇妙的想象》教案 9
教學目標：
1、從興趣游戲入手，啟發(fā)學生自由想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
2、訓練學生語言表達和動手能力
3、挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。
4、指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果。
5、學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，明白好文章是改出來的。
教學重點：
引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。
教學難點：
引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教學準備：
教師：多媒體課件，寫作紙。學生：在白紙上印上自己的指印。
教學時數(shù)：
3課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。
2、小真和“我”大膽想象都實現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上“奇思妙想號”，在想象的世界里進行闖關大比拼，你們想?yún)⒓訂幔浚ǚ纸M，規(guī)則）要想闖關成功，不但要想得……，還要說得……，那我們就出發(fā)吧！
設計意圖：用學生喜歡的闖關游戲進行教學環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動學生學習積極性。：
二、闖關游戲，大顯身手
第一關：指印變變變
1．指印也能做畫，不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產(chǎn)生意想不到的神奇效果。
2．下面我們進入第一關、出示游戲規(guī)則：請同學們展開想象，為指印來個大變身、看看哪位同學想得奇，畫得有趣，將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時間三分鐘。
3．學生想象創(chuàng)作。
4．學生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關聯(lián)詞語。用上這組關聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。
設計意圖：借助關聯(lián)詞語，能幫助學生語言表達更清楚，更明白。
第二關：接龍編故事
1．夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩？
設計意圖：教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。
2．瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學們根據(jù)故事開頭接著往下編故事�？凑l想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。
3．小組交流。
4．哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發(fā)“奇思妙想星”）
第三關：讀故事寫故事
1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎？
2．第三關：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢想有什么相似之處？
3．不但它的'夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）
4．總結(jié)寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了�，F(xiàn)在就請同學們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會有什么夢想？把它寫下來。時間是六分鐘。
5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。
6．老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生了。
三、總結(jié)闖關，提示寫作
1．統(tǒng)計各小組奇思妙想星的數(shù)量，評出獲勝小組。
2．總結(jié)獲勝法寶：想得……說得……只要大膽想象，就能像小真一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。
第二課時
一、談話激趣
談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。
二、出示要求，創(chuàng)編故事
1．出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。
2．簡單交流。
3．明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。
4．學生創(chuàng)作故事。
第三課時
一、回顧要求，導入新課
（出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。
二、自己評價：朗讀自己認為最精彩的地方。
三、同學互評：說說自己最喜歡同學寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。
四、總結(jié)點評
1．老師總結(jié)作文優(yōu)缺點。
2．列出寫的較好的學生名單。
3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。
4．尋找亮點。
五、自己修改習作并謄寫。
板書設計：
一組
二組
三組 想得…… 說得……
四組
五組
六組
七組
八組
《奇妙的想象》教案 10
單元習作“奇妙的想象”要求學生發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，并和同學交流分享自己的想象故事。交流平臺是對本單元兩篇精讀課文的梳理和總結(jié)，初試身手意在激發(fā)學生興趣，進一步感受想象的奇妙，兩篇習作例文語言淺顯，情節(jié)有趣，內(nèi)容貼近學生生活，旨在給學生打開思路、大膽想象提供借鑒和模仿的范例。習作最主要的要求就是想象要夠大膽、夠奇妙，完成習作后，學生通過互相交流分享，互相評價，并提出修改建議，開辟專欄展示習作進一步激發(fā)學生習作的熱情。
教學目標
1、鼓勵學生進行大膽、奇妙的想象;
2、根據(jù)習作例文《尾巴它有一只貓》，學會反著想的想象方法以及順著題目想內(nèi)容的方法;
3、體驗創(chuàng)編想象故事的樂趣。教學重點
根據(jù)習作例文《尾巴它有一只貓》，學會反著想的想象方法以及順著題目想內(nèi)容的`方法;體驗創(chuàng)編想象故事的樂趣。
教學難點
創(chuàng)編想象故事，將奇妙的想象用語言表達出來。課時安排1課時
教學資源準備
多媒體課件、《手指印》微課制作教學過程
一、暢聊想象，復習導入
1、同學們，在本單元的學習中，我們一起走進想象的世界，學習了兩篇課文——(出示ppt)，那么課文中哪些奇妙的想象給你留下了深刻的印象呢?(學生分享的過程中，相機出示文中的語段進行回憶，出示交流平臺內(nèi)容)
2、正是這些奇妙的想象，讓我們見識到了這些神奇有趣的故事，是想象讓我們現(xiàn)實生活中的種種不可能一一實現(xiàn)，所以愛因斯坦說——“想象力比知識更重要”!今天這節(jié)課，我們將登上這艘“奇思妙想”號，一起在想象的世界里揚帆起航!
二、激活想象，初試身手
1、為了激發(fā)同學們的想象，老師給大家布置了一項任務，讓同學們用手指印畫出自己想象到的事物，看了同學們的作品，老師大飽眼福，我們一起欣賞一下吧。(指印畫微課)
學生說說看后哪個作品印象深刻，談談自己的想法。
2、孩子們，看似普通的手指印，加上我們的奇思妙想，就會產(chǎn)生意想不到的神奇效果，老師為你們奇妙的想法點個贊!不過有了這些有趣的想法(板書：想法)不僅可以用畫畫的方式呈現(xiàn)，還可以用精彩的語言表達出來，去創(chuàng)編想象故事。怎么做呢?別著急，我們先一起看看習作例文，看看它能不能給我們帶來些靈感。
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