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人物動(dòng)作描寫教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的人物動(dòng)作描寫教案，歡迎大家分享。
人物動(dòng)作描寫教案1
教學(xué)內(nèi)容：人物動(dòng)作描寫
教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用三種方法把人物動(dòng)作寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把人物動(dòng)作描寫具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)三種描寫人物動(dòng)作的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)胄抡n（8分鐘）
同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）是的，好的游戲不僅能讓人開心快樂(lè)，還能讓人學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。今天這節(jié)課，咱們一起來(lái)玩?zhèn)�新的游戲---你遮我擋。
游戲規(guī)則：
1、四個(gè)同學(xué)，每人背上一個(gè)字，構(gòu)成一個(gè)成語(yǔ)；
2、每個(gè)人不能讓別人看到自己的字，同時(shí)要想辦法看到其他三個(gè)同學(xué)的字，從而判斷出自己的字是什么，三分鐘內(nèi)最先猜中者勝；
3、參加游戲者不能說(shuō)話；
4、臺(tái)下同學(xué)可以發(fā)出笑聲，但不能提醒臺(tái)上同學(xué)。
�。ㄌ暨x參加游戲人員、安排計(jì)時(shí)員）
二、學(xué)生初次寫作（8分鐘）
提問(wèn)：（XXX,什么讓你覺(jué)得這么好笑？你呢，你又在笑什么？）
圍繞游戲“你遮我擋” 寫一個(gè)片斷,要求通過(guò)具體的人物動(dòng)作描寫來(lái)突出游戲的有趣。（板書：動(dòng)作描寫）
三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，講解要點(diǎn)（8分鐘）
1、挑選兩份習(xí)作，指出存在問(wèn)題：描寫平實(shí)，不夠生動(dòng)、具體。
2、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫人物要多行動(dòng)，少說(shuō)話。老舍先生也曾說(shuō)過(guò)：只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。
過(guò)渡：可是怎樣才能把人物的動(dòng)作寫具體呢？今天，林老師就教你們幾招。
3、講述三個(gè)方法
方法一：動(dòng)詞+修飾語(yǔ)
這種方法很簡(jiǎn)單，就是我們?cè)诿鑼懭宋锏膭?dòng)作的時(shí)候，首先要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，然后在這個(gè)動(dòng)詞前面或后面加上表示修飾的詞語(yǔ)。
如：方向+動(dòng)詞----他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。
輕重+動(dòng)詞----老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。 快慢+動(dòng)詞----廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著；他一下子就跳了起來(lái)。 程度+動(dòng)詞----爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動(dòng)詞+數(shù)量----他向前跑了幾步。
這其實(shí)和我們平時(shí)所說(shuō)的擴(kuò)句很相似，大家看看，用這樣的方法寫出來(lái)是不是很具體呢？
方法二：動(dòng)作拆分法
過(guò)渡：至于第二招嘛，咱們先來(lái)看看這句話。
出示：李明把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。
這句話中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)詞？也就是說(shuō)，李明點(diǎn)爆竹這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，作者分成幾步來(lái)寫？
是啊，作者這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，一下子就讓我們看到了一個(gè)活靈活現(xiàn)的膽小鬼的形象。這就是林老師今天要教大家的第二招---動(dòng)作拆分法。
有些同學(xué)認(rèn)為人物動(dòng)作難寫，因?yàn)槿宋锏膭?dòng)作往往是一閃而過(guò)，既難觀察又難描寫。其實(shí)，再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，所以我們平時(shí)在觀察和描寫時(shí)，如果能把動(dòng)作拆分成幾步，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫，就不難把人物動(dòng)作寫具體了。
方法三：妙用修辭手法
例：小明貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
想到這兒，張紅懷著忐忑不安的心情，腳下生了風(fēng)，三步并作兩步地往回跑。
�。信謩e讀）是什么修辭手法？你體會(huì)到了什么？
四、學(xué)生對(duì)照三個(gè)方法修改作文（6分鐘）
同學(xué)們，作文，是寫出來(lái)的，而好作文，卻是改出來(lái)的。現(xiàn)在啊，我給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，大家對(duì)照著屏幕上老師剛剛所說(shuō)的這三招修改作文，也可以同桌交換作文，共同交流。
五、片段賞析（10分鐘）
剛才巡視的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在老師講之前就已經(jīng)用上了這三招，這讓老師很欣喜，說(shuō)明你們已經(jīng)走在了老師的前頭；更讓我開心的是很多同學(xué)雖然第一次寫得不是很好，但是對(duì)照著老師的三招重新進(jìn)行了修改，于是獲得了進(jìn)步。這樣的同學(xué)尤其值得表?yè)P(yáng)，說(shuō)明你們上課很認(rèn)真，而且善于改正。
優(yōu)秀的'作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享。所以接下來(lái)，我想請(qǐng)幾位同學(xué)，把自己寫得最精彩的部分貢獻(xiàn)出來(lái)和大家分享分享�？梢宰x一段，也可以讀一句。只要你認(rèn)為自己寫得精彩，都可以起來(lái)讀。當(dāng)然如果能夠結(jié)合林老師所說(shuō)的三招來(lái)說(shuō)說(shuō)就更好了。
預(yù)設(shè)一：俗話說(shuō)：“三分文章七分讀”，意思是說(shuō)朗讀很重要，文章寫得一般，但是如果讀得好，也可以為文章增色不少。
預(yù)設(shè)二：用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班XX同學(xué)做的比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種很真誠(chéng)的感受。
六、小結(jié)。（1分鐘）
今天這節(jié)課啊，咱們不僅玩了有趣的游戲，還學(xué)到了描寫人物動(dòng)作的三個(gè)好辦法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦心芟窠裉爝@樣善加利用。今天這節(jié)課就上到這，下課。
板書：
人物動(dòng)作描寫
1、動(dòng)詞十修飾語(yǔ)
2、動(dòng)作拆分法
附：時(shí)間安排： 3、妙用修辭手法
1、導(dǎo)入，游戲---8分鐘
2、初次寫作---8分鐘
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，講解要點(diǎn)---8分鐘
4、學(xué)生修改作文---6分鐘
5、指導(dǎo)講評(píng)----9分鐘
6、小結(jié)---1分鐘
人物動(dòng)作描寫教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)作描寫的作用、把握要求。
2、掌握動(dòng)作描寫的方法。 （重難點(diǎn)）
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作描寫，具體準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，引入新課
人物描寫的方法有哪些？朗讀都德《最后一課》中的文段，思考：用了哪種描寫方法？有什么作用？動(dòng)作描寫，表現(xiàn)韓麥爾先生沉痛的內(nèi)心和祖國(guó)必勝的信心，表現(xiàn)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感�？梢�(jiàn)，“舉手投足 盡顯個(gè)性”。 今天的作文課，我們學(xué)習(xí)人物動(dòng)作描寫。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、比較優(yōu)劣，把握要求
從兩個(gè)選段的比較中，引導(dǎo)理解動(dòng)作描寫的'作用：體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)；動(dòng)作描寫的要求:具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)。
三、文段閱讀，提煉方法
閱讀有關(guān)動(dòng)作描寫的精彩文段，思考動(dòng)作描寫的方法。
學(xué)生回答后，教師明確方法
1、“挨打”的動(dòng)作怎么寫具體的？方法一：細(xì)化動(dòng)作。
2、“投籃”的哪些動(dòng)作準(zhǔn)確地表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員嫻熟的技巧？方法二：精選動(dòng)詞。
3、動(dòng)作前有哪些修飾語(yǔ)？方法三：形象修飾。
4、請(qǐng)找出與例句類似的句子，提煉方法。方法四：巧用修辭。
四、文段填空，小試牛刀
1、給文段填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形象的修飾語(yǔ)。
2、給文段填上恰當(dāng)?shù)谋扔餍揶o。
五、片段寫作，大顯身手
1、朗讀兩個(gè)性格特點(diǎn)不同的人物的對(duì)話，運(yùn)用方法對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行擴(kuò)寫，以更具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2、課堂練習(xí)：
（1）、描寫課堂上一位同學(xué)做習(xí)題的一系列動(dòng)作過(guò)程。
�。�2）、描寫老師宣布放假時(shí)同學(xué)興奮的情景。
�。�3）、描寫體育課上的一個(gè)活動(dòng)。
�。�4）、周末晚上在家看電視，忽然停電了……
要求：主要運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地描寫當(dāng)時(shí)的情景，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)
六、課堂小結(jié)
生活正是作文的源泉。留心觀察身邊的人物，把動(dòng)作描寫的四種方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到平時(shí)的作文中，你筆下的人物就能栩栩如生。
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