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《蹺蹺板》 教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的《蹺蹺板》 教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《蹺蹺板》 教案優(yōu)秀1
第一單元 常見的力
一、教科書說明：
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。
2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；
3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。
談話：這是一個(gè)有趣的`“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？ 學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢？
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)：
活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題 出示書中圖片
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。 （給學(xué)生著購(gòu)得時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題， 總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1.討論探究方案
�。�1）提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才 能使杠桿尺保持平衡。
�。�2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。
�。�3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
（4）學(xué)生小組討論，制定方案。 學(xué)生匯報(bào)交流。
2.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作， 現(xiàn)在可以動(dòng)手.試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。
3.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象
師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？
誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
四、拓展活動(dòng)：
師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來干什么？ 學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
創(chuàng)設(shè)情景
觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)那些有趣的問題？
《蹺蹺板》 教案優(yōu)秀2
第一單元常見的力
一、教科書說明：
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。
2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題。提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；
3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。
三、教學(xué)過程：
（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。
談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？
學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢？
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)：
活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題
出示書中圖片
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。
�。ńo學(xué)生著購(gòu)得時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1、討論探究方案
�。�1）提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才
能使杠桿尺保持平衡。
�。�2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。
�。�3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知
道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的'探究方案。
（4）學(xué)生小組討論，制定方案。
學(xué)生匯報(bào)交流。
2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手。試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。
3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象
師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？
誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
四、拓展活動(dòng)：
師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來干什么？
學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
《蹺蹺板》 教案優(yōu)秀3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。
2、能設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，能跟隨音樂做相應(yīng)的游戲，喜歡與同伴互動(dòng)，喜歡參加音樂活動(dòng)。
3、初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的游戲快樂。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。
活動(dòng)過程：
一、游戲律動(dòng)：高人矮人
1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進(jìn)場(chǎng)。
2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈，隨音樂變換動(dòng)作，高低起伏，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、發(fā)聲練習(xí)
玩吹氣球游戲，練習(xí)用“嗚”發(fā)長(zhǎng)短音、高低音。
教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小，運(yùn)用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學(xué)習(xí)模仿，達(dá)到初步練聲效果。
三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板。
1、談話引出游戲內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？
教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板，體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。
2、兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩人合作找朋友，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？
蹺蹺板，真有趣，一會(huì)高，一會(huì)低，1234567i天上摘星星。
蹺蹺板，真有趣，一會(huì)高，一會(huì)低，i7654321一下碰到地。
教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，對(duì)兒歌有初步的認(rèn)識(shí)。
2、教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。
教師對(duì)照?qǐng)D譜講解歌曲內(nèi)容，讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對(duì)圖譜的記憶。
3、幫小娃娃唱出音樂臺(tái)階。
指導(dǎo)語(yǔ)：小娃娃上的這個(gè)臺(tái)階叫做音樂臺(tái)階，每一步臺(tái)階都有不同的發(fā)音，請(qǐng)小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺(tái)階邊唱出來。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的從低到高，及從高到低。
4、完整的'學(xué)習(xí)演唱歌曲。
教師一邊唱一邊教，引導(dǎo)幼兒帶上肢體語(yǔ)言來表達(dá)歌曲的情感。
五、運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行歌表演。
幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動(dòng)作，進(jìn)行歌曲演唱。
六、兩個(gè)小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。
游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動(dòng)。
《蹺蹺板》 教案優(yōu)秀4
第一單元 游戲里的科學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能用觀察.體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察.實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。
2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流.
3.知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡的規(guī)律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板
2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯^察現(xiàn)象，提出問題
教師出示課本第六頁(yè)圖片，（可用投影或播放有關(guān)視頻資料）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？
學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時(shí)的體驗(yàn)回答）
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？
（二）探究交流，解決問題
猜想假設(shè)，嘗試解釋
師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學(xué)生猜：（指名答）
師：剛才，大家的討論很積極，猜的'都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)？（做實(shí)驗(yàn)）
制定方案，實(shí)施探究
小組討論交流，制定實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生匯報(bào)交流。
認(rèn)識(shí)杠桿尺。師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。
教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。
師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵(lì)。
師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員，問題員可以隨時(shí)提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
匯報(bào)交流
師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長(zhǎng)。）
使學(xué)生明確：當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時(shí)，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時(shí)，也能平衡。
總結(jié)：杠桿尺平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用
1.談話：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲（可播放有關(guān)視頻資料），你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？
學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.天平.體重計(jì)等。
2.學(xué)生閱讀課本第七頁(yè)資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。
教師講解演示：天平的使用方法
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，課下制作
1.這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?
2.課下請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一個(gè)蹺蹺板小玩具。