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翠鳥教案優(yōu)秀
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的翠鳥教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
翠鳥教案優(yōu)秀1
教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉?lái)寫自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì)作者如何專著特點(diǎn)進(jìn)行描寫說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
三、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學(xué)PPT。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查自學(xué)、獲得新知
�。ㄒ唬┲来蠹叶甲詫W(xué)完生字了，不知道你們是否記住了，我們來(lái)試試聽(tīng)寫生字吧？不過(guò)我先請(qǐng)教大家，如果讓你來(lái)給大家念生字，你會(huì)選哪一個(gè)？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個(gè)生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。）
�。ǘ┯浀梦覀冏詫W(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì)漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣，感受祖國(guó)文字的博大精深。）
�。ㄈ┈F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段，每個(gè)小組修改、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥，參加班級(jí)評(píng)選。誰(shuí)筆下的鳥最討人喜歡，就是今天的“鳥王”。
�。ㄔu(píng)選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥，喜歡誰(shuí)寫的翠鳥，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥王”。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評(píng)習(xí)作的能力和興趣。）
二、自讀課文、感知關(guān)鍵
�。ㄒ唬┩阑プx，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。ǘ┛焖倌x課文，畫出作者描寫翠鳥的外形、生活習(xí)性、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會(huì)表達(dá)翠鳥靜立、飛翔的美感。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書外形、動(dòng)作、喜好）
（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）
三、品讀課文、體悟方法
�。ㄒ唬┰倌x課文，畫出自己喜歡的句子，并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。
�。ǘ┬〗M交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。
�。ㄈ┟總�(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫出美句或沒(méi)寫出的理由。
�。ㄋ模┬〗M再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）
（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情，板書喜歡。）
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。）
小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥的方法我們都學(xué)會(huì)了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來(lái)描寫，表達(dá)了自己熱愛(ài)贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家：愛(ài)鳥就不可以因?yàn)閻?ài)而占有傷害鳥兒！那我們的'家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌
同學(xué)們，（隨著幻燈片和音樂(lè)）我的家鄉(xiāng)許昌市一個(gè)現(xiàn)代化城市，這是一片充滿希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”“國(guó)家園林城市”“國(guó)家森林城市”“國(guó)家衛(wèi)生城市”等稱號(hào)。我們?cè)S昌地處中原，交通十分便利，碧水藍(lán)天，高樓林立。不說(shuō)鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開(kāi)通，微波粼粼，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當(dāng)年曹丞相迎接漢獻(xiàn)帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶曉，還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹環(huán)抱，香火連綿。不說(shuō)西湖公園的蓮花，來(lái)看雙龍湖雙龍的威嚴(yán)、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們?cè)S昌市三國(guó)文化之鄉(xiāng)、中國(guó)陶瓷文化之鄉(xiāng)，中國(guó)蠟梅之鄉(xiāng)，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……
咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。
板書設(shè)計(jì)：
外形
翠鳥動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)
喜好
翠鳥教案優(yōu)秀2
教材簡(jiǎn)析
全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2.3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
知識(shí)梳理
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖，一就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二就是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的`語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保畷�(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
�。常惺茏髡邔�(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
�。矗w會(huì)作者就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
２課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
1、導(dǎo)入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2、板書課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1、讀課題。
2、思考:
（1）翠鳥就是什么樣子的？
�。�2）翠鳥就是怎樣捉魚的？
�。�3）翠鳥的家在哪里？
翠鳥教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥》教案3。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。
（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
�。�2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥》教案3》。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的.意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。
�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？
（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書
6、翠鳥
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1、指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
翠鳥教案優(yōu)秀4
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽翼艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽翼、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮�，師板書：外形活動(dòng)住處）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
5、小結(jié)過(guò)渡。
二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
�。�)的眼睛（）的嘴(）的爪子
�。�)的頭巾（）的花紋(）的外衣
()的襯衫
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
�。ㄗψ印鹨怼劬Α欤�
5、板書：爪子（紅色）羽翼（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(zhǎng)）
6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽翼的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
�。�1）翠鳥的動(dòng)作怎樣？
（2）課文第二自然段寫翠鳥的.什么動(dòng)作？
（3）課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？
2、分析課文第二自然段：
�。�1）翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）
（2）比較句子
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛
�。�3）課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）
�。�4)板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段：
（1）欣賞翠鳥捕魚的錄像。
�。�2）課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�3)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動(dòng)）
�。�4）分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
（5）匯報(bào)討論情況。
（6）比較句子：
翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
�。�7）還可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。�8）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛(ài)）
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話練習(xí)：
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
翠鳥教案優(yōu)秀5
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)專注、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛(ài)，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥的情感。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生們純真善良、富有愛(ài)心。在他們居住的周圍，時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)，1．重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛(ài)鳥的情感陶冶。2．難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行有順序的描寫。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2．技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入新課：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：圖片出示最大的鳥和最小的鳥。
師：你認(rèn)識(shí)它們么？它們是什么鳥？
生：最大的鳥是信天翁，最小的是蜂鳥。
師：你還了解和喜歡什么鳥？為什么喜歡它呢？
生1：我喜歡百靈鳥，因?yàn)樗?叫聲很動(dòng)聽(tīng)。
生2：我喜歡啄木鳥，因?yàn)樗梢越o大樹捉蟲子治病。
生3：…...
師：今天，我們要認(rèn)識(shí)一種非常漂亮又會(huì)捉魚的鳥，它有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字：翠鳥
板書課題，全班齊讀。師：請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的小手和老師一起書寫課題。
�。ǘ�、講授新課：
師：讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)次的讀音是一樣的：清脆和青翠。
師：你們可以用它們?cè)炀鋯幔?/p>
生1：校門口的花壇，有一棵既高大又青翠的松柏。
生2：這只小鳥的叫聲很清脆。
師：這兩個(gè)詞雖然讀音相同，但是區(qū)別很大呦！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：青翠是形容顏色的。
生2：清脆是形容聲音的。
師：同學(xué)們不但課外知識(shí)豐富，而且詞語(yǔ)積累運(yùn)用的能力也很強(qiáng)。下面讓我們一起進(jìn)一步去解翠鳥吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，帶著這樣的問(wèn)題去讀。
師：課件出示填空：讀了這篇課文，我知道了課文介紹了翠鳥的（）和（），以及我們要（）。
生：我知道了這篇課文主要介紹了翠鳥的外形、活動(dòng)，以及我們要保護(hù)它。
師：想了解翠鳥的什么呢？個(gè)別回答，生各自說(shuō)出自己的想法。（生各抒己見(jiàn)）
出示第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀？思考：作者寫了翠鳥外形的特點(diǎn)是什么？同學(xué)們?cè)谶@一段話中找找吧。板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏
1、這幾句話寫得好不好？好在哪里？（使用了比喻修辭手法）
2、作者除了運(yùn)用修辭手法，還按照了一定的順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（先寫頭，然后寫背、腹）
3、讓我們一起來(lái)讀一讀。嗯？翠鳥聽(tīng)到我們生動(dòng)的朗讀聲也迫不及待地來(lái)到我們的課堂，（沒(méi)有顏色的翠鳥圖）它的顏色鮮艷嗎？美嗎？（不美，它沒(méi)有顏色）誰(shuí)能讓它變美？(小小化妝師，貼色說(shuō)一說(shuō))生上臺(tái)一邊貼、一邊說(shuō)翠鳥的外形，貼的時(shí)候能按課文順序，在這個(gè)環(huán)節(jié)，生基本上掌握了本段的背誦。）
4、讓我們用朗讀去贊美它吧（配樂(lè)朗讀，背過(guò)的可以試背）
5、同學(xué)們，剛才我們不但了解了翠鳥的外形，還學(xué)了作者描寫動(dòng)物外形的寫作方法（課件出示：抓特點(diǎn)、按順序、寫生動(dòng)）齊讀，以后我們?cè)趯懘祟愖魑牡臅r(shí)候也可以按照這樣的方法去寫。
6、讓我們來(lái)試著寫一寫，完成填空。（仿寫燕子，課件出示燕子天空?qǐng)D）
7、今天我們的收獲太多了！你們知道么？翠鳥還有個(gè)名字叫“叼魚郎”，它是一位真正的捕魚高手，讓我們一起去見(jiàn)識(shí)一下吧。
8、出示2.3段（齊讀）讀完之后在書上畫，完成填空，（從那些語(yǔ)句中，我體會(huì)到了什么？）
9、個(gè)別同學(xué)回答，可領(lǐng)讀，板書：（專注、敏捷。）
10、比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句話寫得好。為什么？（因?yàn)榈砰_(kāi)說(shuō)明翠鳥用力，像箭一樣說(shuō)明叼魚速度快）
11、翠鳥捕魚的本事可是天生的，和它的外形有很大關(guān)系。我們來(lái)舉行一次記者招待會(huì)，采訪一下翠鳥。（用上因?yàn)椤浴年P(guān)聯(lián)詞句式練說(shuō)）。
12、翠鳥非常漂亮又會(huì)捕魚，我想捉一只，可以嗎？（不行，聽(tīng)聽(tīng)老漁翁的話，齊讀，個(gè)別讀）
六、拓展延伸
1、我們不單單要愛(ài)護(hù)翠鳥這種動(dòng)物，還要珍惜和保護(hù)更多的動(dòng)物，并且要和它們和諧相處，課件出示，欣賞一組動(dòng)物和人類和諧相處的圖片。
2、作業(yè)：“我是一個(gè)小作家”仿寫小兔子和孔雀。
翠鳥教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
�。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠（cuì）鳥”）
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）
1、翠鳥長(zhǎng)得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2、你們覺(jué)得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3、翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐（chìhè）色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹（fù）部”。）
4、朗讀第一自然段。
5、講翠鳥的色彩，不說(shuō)“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說(shuō)“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺(jué)得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）
6、寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）
7、翠鳥這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓(xùn)練：（______）的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形怎么美。
語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥______。
�。ㄎ澹┘袕�(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠（cuì）鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過(guò)“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹（f)）部特別指出右半邊的.“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
�。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾（jí）飛，等待（dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì）鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾（jí）飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）
銳（ruì）利：“銳”是尖利。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼（sì）養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希（xī）望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字。
（八）作業(yè)：
寫字，朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1、自讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3、從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來(lái)。
4、說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5、你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景？
6、翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見(jiàn)翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
朗讀全段。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分。（第四自然段）
1、學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒？
2、指名讀。
3、翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4、在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬�。我們一定要保護(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2.3。
（五）作業(yè)。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
翠鳥教案優(yōu)秀7
教材與學(xué)情分析：
這是一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，字里行間流露出了愛(ài)鳥的情感。
三年級(jí)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練剛剛起步，但因缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)往往抓不住主要特點(diǎn)；思維特征仍以具體形象思維為主，僅憑文字介紹無(wú)法使翠鳥的形象在頭腦中鮮活起來(lái)。針對(duì)這一認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象，掌握作者的表達(dá)技巧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)按一定順序觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。背誦自己喜歡的段落。
3.認(rèn)識(shí)本課“葦、稈、繡”等10個(gè)生字；會(huì)寫“葦、稈、顏”等14個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
明白動(dòng)物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)它們的習(xí)慣
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)?lái)了一只鳥。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？(學(xué)生交流課前搜集的資料)
補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
除了這些，同學(xué)們還想知道什么？(學(xué)生提問(wèn))教師梳理學(xué)生問(wèn)題并總結(jié)出三點(diǎn)：⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？⑶翠鳥的家在哪里？(板書問(wèn)題)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥，對(duì)翠鳥的知識(shí)了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
本節(jié)課我們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上，嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，了解翠鳥外形特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、初讀課文整體感知
1.(配樂(lè))范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。
2.讓學(xué)生自由讀文，要求：
(1)邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，不理解的地方做好標(biāo)記。
(2)小組內(nèi)互相交流難點(diǎn)字詞和疑難問(wèn)題。
(3)思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？從哪些方面介紹了翠鳥？
3.檢查自讀效果。
(1)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
(2)出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。提問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的`？還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來(lái)有困難？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法，互相交流。
(3)組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“稈”和“桿”、“魚”和“漁”等。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)
(4)引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討，簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)解決。(如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。)
(5)提問(wèn)：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？從哪些方面介紹了翠鳥？
學(xué)生回答，老師作歸納和總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
(一)學(xué)生自由朗讀，思考：
1、這個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的什么？(外形)
2、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
3、指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生畫翠鳥各部分的輪廓。)各部分有什么特點(diǎn)？(教師依次給翠鳥各部分涂色。)
4、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模?從下到上)寫羽毛的部分呢？(先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部)
【設(shè)計(jì)意圖】化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。
5、你能用一個(gè)詞概括翠鳥全身形狀的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)理解“小巧玲瓏”(補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方——葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。)生活中你見(jiàn)過(guò)什么小巧玲瓏的東西嗎？
6、哪些語(yǔ)句是描寫翠鳥羽毛顏色的，請(qǐng)用“——”劃出讀一讀。
7、多媒體出示文字及問(wèn)題：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(1)這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
(2)這是些什么句子？這樣寫有什么好處？
(3)這段話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你能仿照這樣的例子寫一寫嗎？
8、各部分羽毛怎樣鮮艷的？認(rèn)識(shí)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。(多媒體出示翠鳥圖)什么是“鮮艷”?你能說(shuō)句話嗎？
9、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。
四、拓展延伸
1、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？(①認(rèn)真觀察；②按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)；③運(yùn)用了比喻的修辭手法；④喜歡翠鳥。)
2、你能像作者這樣把你喜歡的小動(dòng)物寫下來(lái)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合。
第二課時(shí)
1、誰(shuí)能介紹一下翠鳥的樣子？
2、這是上節(jié)課我們解決的一個(gè)問(wèn)題，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決，還記得是哪兩個(gè)嗎？(翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？)
3、那這節(jié)課我們就來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥》。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對(duì)文字的背誦。
二、合作學(xué)習(xí)理解感悟
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、學(xué)生自由讀二、三自然段。想一想：翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。(敏捷)
2、翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？(活動(dòng)時(shí)和捕魚時(shí))
3、指名朗讀第二自然段。思考：翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？(理解“清脆”“疾飛”)播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
4、指名讀第三自然段。提問(wèn)：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(小組討論學(xué)習(xí))
5、組織交流：
�、僬乙徽掖澍B捉魚過(guò)程的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞說(shuō)明翠鳥捕魚時(shí)（）。
�、诼�(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。
③說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面是因?yàn)樗校ǎ?/p>
(2)翠鳥能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚是因?yàn)樗校ǎ?/p>
(3)翠鳥能在疾飛中叼走小魚是因?yàn)樗校ǎ?/p>
(4)翠鳥能貼著水面低飛是因?yàn)樗校ǎ?/p>
6、小結(jié)：要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
7、指導(dǎo)朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
2、但這種想法可能嗎？為什么？理解“陡峭”。
3、“我們”的臉為什么發(fā)紅？從迷段描寫中你體會(huì)到了什么？
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中你感受到了什么？
4、這么美麗的翠鳥你喜歡嗎？我們應(yīng)該怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖】注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
三、總結(jié)全文拓展延伸
1、回讀全文。
2、(多媒體出示)課文先寫了翠鳥的（），再寫翠鳥的（），最后寫翠鳥的（），表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的（）。
3、我們還可以在結(jié)尾再加上一段保護(hù)翠鳥的話。你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、你喜歡翠鳥嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的空間，而課內(nèi)向課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
翠鳥教案優(yōu)秀8
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛(ài)，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥的情感。
二、學(xué)情分析：
我班共有38名學(xué)生，家住農(nóng)村，他們純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的地方，時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)：
1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛(ài)鳥的情感陶冶。
2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫。
四、教法學(xué)法：
（一）說(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用：
1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。
2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。
2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)法）。
�。ㄈ┱f(shuō)理念：
1、教是為學(xué)服務(wù)的，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！币虼耍诮虒W(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，開(kāi)展各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課
富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！洞澍B》一課的導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：“今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書課題“翠鳥”�！闭n件展示：翠鳥圖片，（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題，再親切一點(diǎn)�！�
2、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）
3、“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題我們一起來(lái)欣賞翠鳥的美文好嗎？”順勢(shì)就過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。
如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
1、配樂(lè)朗讀──出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫朗讀”）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？
這樣設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽(tīng)中思考。
學(xué)生初聽(tīng)后交流：外形、捉魚、住處。
2、學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。
學(xué)生自讀自學(xué)完后，我安排同桌互查互助。
在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒(méi)有也可以演示這個(gè)生字，這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向。）
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。
3、抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟鳥美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。
在初讀感悟的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺(jué)得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”
設(shè)計(jì)意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的'心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。
�。ㄋ模┢纷x課文，感受文美。
學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段）
1、學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
教師提問(wèn)：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？
2、四人小組自學(xué)。
3、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）
4、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來(lái)的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。
5、你最喜歡哪一句，為什么？讀一讀。
6、片段仿說(shuō)：課件出示翠鳥圖片（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）（圖片資料翠鳥圖），讓學(xué)生模仿第一段的寫法，說(shuō)一段話。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。
過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。
（學(xué)生熱情高漲，師生互讀。）
引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子。（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景。）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，在投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
……
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥？──請(qǐng)同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求，必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來(lái)給大家畫出來(lái)！
（學(xué)生畫翠鳥，在活動(dòng)中背誦，邊畫邊用語(yǔ)言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評(píng)議作品。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，大家說(shuō)老師這種想法對(duì)嗎？為什么？
�。ńo時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：翠鳥太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉�?/p>
……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
�。ㄎ澹┩卣固骄�，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲
文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁，“課堂小天地，天地大課堂�！彼�，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來(lái)，通過(guò)角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。
1、翠鳥漂亮嗎？來(lái)，你來(lái)做做這只美麗的翠鳥，作個(gè)自我介紹吧！課件出示（小演員1）；（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”——翠鳥）
2、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來(lái)的時(shí)候，還可以看到很多翠鳥，可是現(xiàn)在……翠鳥幾乎看不到了，為什么會(huì)這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示（小演員2）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員” ──老漁翁）
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
趣味游戲，課件出示（趣味游戲3）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”）。
這樣的設(shè)計(jì)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，豈不快哉美哉！
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏
翠鳥疾飛……一眨眼……
活動(dòng)：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還
翠鳥教案優(yōu)秀9
一、揭題
1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師寫一個(gè)字這是什么字？是個(gè)古代的鳥字，是象形字，說(shuō)起鳥，你們都喜歡什么鳥呢？為什么？
你說(shuō)，咱們也像他這樣說(shuō)話，好嗎？
你說(shuō)，你說(shuō)/是啊，鳥是春天的使者，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時(shí)候一起叫它的名字，再親切點(diǎn)）。
3、據(jù)說(shuō)全世界共有多種翠鳥，今天我們要認(rèn)識(shí)其中一種，瞧，它來(lái)了（出示圖），能用自己的話說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的翠鳥嗎？
你說(shuō)，漂亮。
你說(shuō)，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。
你說(shuō)/嘴巴細(xì)長(zhǎng)，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本領(lǐng)可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。
二、初讀
1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥。你還想對(duì)翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開(kāi)課文，走進(jìn)書里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。
2、同學(xué)們讀得真投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書上的出字肯定和我們交上朋友了吧
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�、倌阏J(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀得好，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸，讀不對(duì)的，幫一幫。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準(zhǔn)。）
�、壅�(qǐng)你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個(gè)前鼻音吧。還有誰(shuí)想讀，指名。
�、荛_(kāi)火車讀一讀，火車又快又順利地開(kāi)到北京了，恭喜大家了。
這么多生字，你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的？請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請(qǐng)把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫2個(gè)，誰(shuí)愿意讀第1小節(jié)給大家聽(tīng)。勇于把握機(jī)會(huì)才會(huì)贏，誰(shuí)來(lái)讀。第2小節(jié)，誰(shuí)自信自我推薦，請(qǐng)把后高高舉起。第3小節(jié)，誰(shuí)喜歡讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰(shuí)敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀吧！
3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對(duì)翠鳥又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。
你說(shuō)/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表
你說(shuō)/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大，愛(ài)貼著水面疾飛/活動(dòng)
你說(shuō)/你還知道它的家住在哪兒/板：住處
三、精讀課文
看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀1.2小節(jié)，直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。
2、腦子里有畫了嗎？我也想畫一只翠鳥，誰(shuí)來(lái)指點(diǎn)老師畫一只美麗的翠鳥，按照課文里描寫的順序，應(yīng)該怎么畫？（請(qǐng)你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）
從這樣看來(lái)，作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
你們看，這只小鳥畫完了，還少了什么呀？（顏色）
那課文用了什么色彩，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。
一起讀，誰(shuí)能幫老師讓這只小鳥變得更美？
誰(shuí)愿意上來(lái)涂一涂？請(qǐng)你來(lái)（對(duì)，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）
看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說(shuō)（淺綠色，腹部……）
你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！
那嘴巴呢，老師給你提個(gè)醒，我看過(guò)一段錄像，它的嘴是又尖又長(zhǎng)的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點(diǎn)？
板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的.？找開(kāi)書，一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥的一大特點(diǎn)，那翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？（板：小巧玲瓏）
在生活中，你感覺(jué)什么東西是小巧玲瓏的？（你說(shuō)，錢包戒指布娃娃）
對(duì)啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請(qǐng)大家默讀第1小節(jié)，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請(qǐng)你把小手高高舉起。你說(shuō)/爪子紅紅的，小小的。你真會(huì)讀書，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見(jiàn)過(guò)葦稈嗎？稍微重點(diǎn)的就會(huì)折斷，可見(jiàn)它的小巧玲瓏。翠鳥，據(jù)說(shuō)，只有拳頭那么大。
4、小結(jié)：是啊，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點(diǎn)，才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)的。愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)它的美麗可愛(ài)嗎？
挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)練一練，你覺(jué)得讀出了自己的感覺(jué)了，就請(qǐng)你朝我招招手。
請(qǐng)你來(lái)/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。
我聽(tīng)出了你對(duì)翠鳥的極其喜愛(ài)。
多美的鳥兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，貴在積累，能把這兩段話背下來(lái)，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié)，誰(shuí)能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰(shuí)要背，你來(lái)，齊背。
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動(dòng)和住處，非常高興能和大家度過(guò)快樂(lè)的40分鐘，老師給你們留下一份快樂(lè)作業(yè)。
四、作業(yè)你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做：
抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。
講一講翠鳥的樣子給家里人聽(tīng)。
寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。
翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動(dòng)、住處。
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