【推薦】美術教案集錦七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的美術教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
�。ㄒ唬� 教學目標：
1、 了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2、 學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的步驟。
�。ǘ� 教學重難點：
1、 不同姿態(tài)的人體比例的不同。
2、 人物動態(tài)與重心的掌握。
�。ㄈ� 教學準備：
1、 教師準備：教材、一張2開的白板紙、投影儀、投影片（單片、復合片）、錄音機、錄音帶、每組一條2米長的小繩（課前發(fā)下）。
2、 學生準備：畫紙、鉛筆、彩筆。
�。ㄋ模� 教學過程：
1、 組織教學。
（1） 談話激趣，情感滲透。
“同學們好！今天我們一起來上一節(jié)生動有趣的美術課，比比看哪些同學表現(xiàn)的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學習研究，一起度過一段最難忘的時光。大家說好嗎？”
�。�2） 導入新課。
“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學習與研究‘第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴’這一課。這節(jié)課，我們主要來學習與研究兩個問題：①不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？②人物的動態(tài)與重心如何掌握？大家齊讀一遍�！保ㄓ猛队捌鍪菊n題）
2、 新授。
�。�1） 學習研究不同姿態(tài)的人體比例有什么不同。
A、 利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。
師：“同學們，首先我們來學習與研究問題一。校園里的伙伴就是我們的同學，是我們最熟悉的。那么誰能說說平日里同學們都有哪些不同的姿態(tài)嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細。我們?nèi)耸亲钔昝赖男误w，其組合勻稱、諧調(diào)，頭與軀干和四肢之間存在著恰當?shù)慕Y構關系。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發(fā)現(xiàn)結果的。人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)�！保ǔ鍪救梭w四種姿態(tài)比例圖投影片）
師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報的。被測的同學在測量時一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個同學，現(xiàn)在開始。”（教師指導）
B、 學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。
師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的'差異�，F(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍�！�
�。�2） 人物的動態(tài)與重心如何掌握。
A、 過渡。（出示復合投影片：人體正立與活動時肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）
師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家掌握了運動人體形態(tài)的重心、重心線和動態(tài)線，那么，你就會覺得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學習與研究第二個問題：人物的動態(tài)與重心如何掌握。”
B、 重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）
�、� 重心的概念：
師：“人體平衡靠重心的穩(wěn)定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們?nèi)梭w的重心在哪里呢？（學生回答）人體重心大致在臍孔上下�！�
② 重心線的概念：
師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細聽，看誰能完整地復述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線�！保ㄒ幻麑W生復述一遍，然后全體學生齊說一遍）
�、鄯答伨毩暎好拷M發(fā)一張畫有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。
師：“同學們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學拿上來投影給大家看，比比那組同學找得準、畫得好�！�
C、 動態(tài)線。
�、� 概念。（出示畫有動態(tài)線圖的復合投影片導出概念）
師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線。所以，下面我想進行一個非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動作，看誰最聰明，模仿的最好�！保ǔ鍪局挥袆討B(tài)線圖的投影片，全體學生起立一起模仿動作。）
師：“大家的動作模仿的太棒了，簡直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡單的線條就是表現(xiàn)人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。（出示動態(tài)線概念投影片）大家齊說一遍。所以說，只要我們掌握了動態(tài)線，那要表現(xiàn)運動的人體形態(tài)是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動態(tài)線的變化�！�
�、� 請一名學生做一動作引導學生分析動態(tài)線的變化（或引導學生觀察動態(tài)線圖）。
師：“哪位同學愿意上來隨便做一個體操動作？現(xiàn)在請大家觀察這個同學的動態(tài)，我們來分析一下動態(tài)線的變化。首先我們來看頭部動態(tài)，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動態(tài)，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動態(tài)，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態(tài)線就構成了人物動態(tài)的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態(tài)線�！保ǹ梢宰屢幻瑢W隨便做一個動作，讓其他同學上來指出他的動態(tài)線。）
�。�3） 教師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請一名同學上來做一動作供老師示范寫生。）
寫生步驟：①動態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成
師：“理解了人體動態(tài)線，綜合運用剛才我們學過的人體比例知識、重心和重心線來進行寫生就容易多了。下面哪位同學能上來做一個投擲鉛球的動作，老師進行寫生步驟示范，請大家仔細觀察。”（老師一邊畫，一邊講述步驟。）
�。�4） 學生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書上的圖片）
師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態(tài)線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫衣褶）最后怎么樣？（調(diào)整完成）下面，請大家任選課本8至9頁上的一幅圖片進行臨摹練習�！�
三、作業(yè)展評。
�。�1） 學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。
�。�2） 教師評講作品，指出優(yōu)缺點。
師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態(tài)線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好。總之，我們的整體水平很不錯�！�
四、總結。
師：“現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下，這節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容呢？（老師引導學生答：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態(tài)線？）這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，下節(jié)課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現(xiàn)，大家準備好鉛筆與畫紙。最后謝謝同學們，再見！”
美術教案 篇2
教學目標：
知識與技能：通過這幅創(chuàng)作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現(xiàn)放學后行走地路上的同學和路上所發(fā)生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創(chuàng)作畫。
過程與方法：使學生學到速寫的方法，明了速寫在創(chuàng)作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創(chuàng)作畫。情感態(tài)度價值觀：通過創(chuàng)作此幅作品，培養(yǎng)學生熱愛生活、尊老愛幼的優(yōu)良品德。
教學重點：啟發(fā)同學用發(fā)散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。
教學難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。課時：1課時
教學過程：
一、組織教學，檢查用具準備情況。
穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、欣賞感悟暢想：
教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據(jù)學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優(yōu)秀作品）學生觀察，從人物動態(tài)、環(huán)境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。
啟發(fā)、引導：
1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？
2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的'？學生觀察回答欣賞分析人物動態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。
三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新：教師講解本次創(chuàng)作的要求：
1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內(nèi)容進行擴展進行創(chuàng)作。
2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態(tài)的表達，線條的運用。學生操作。學生交流。（演示）
四、展示交流評價：
1、小組討論，說一說自己準備畫什么？
2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。
五、小結：
1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。
2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。
《放學了》教學反思
太村中心校文妙麗
本課是“造型。表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。通過觀察、記憶，表現(xiàn)放學后一些有特色的活動情節(jié)，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養(yǎng)學生的觀察力，提高繪畫的技能及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
《放學了》要以人物動態(tài)為主要內(nèi)容的創(chuàng)作，因此在教學中要給學生講一些淺顯的人體的結構知識。教師通過教具的演示，使學生對人體的結構和動作特點有一個基本的認識，并引導學生總結出人體在活動時肢體動作的規(guī)律。
在課堂教學中，學生的想象力是豐富多彩的，作業(yè)表現(xiàn)形式也是多種多樣的，畫面效果也是多姿多彩的。當我問畫面效果好的學生怎么樣時，他們的自信自不必說，而當我問一些畫面表現(xiàn)的不是太好、或動手能力稍欠缺的學生時，臉上便充滿了失落。
每當這時，我便會舉起這些作業(yè)對所有的學生說：同學們，你們看，這又是一幅優(yōu)秀作品，雖然，和其他同學相比，并不是最優(yōu)秀的，但這是他努力創(chuàng)作出來的，所以，這就是一幅一優(yōu)秀作品！只要你努力了，就行了！
美術教案 篇3
一、教材分析
我們行走要用到我們的兩只大腳丫，我們穿的鞋子為了更加舒適會用到鞋墊，那么能擁有一雙舒適、漂亮的鞋子和一對讓別人羨慕的鞋墊是一件多么自豪的事情。
本節(jié)課需要學生用自己的巧手來制作、裝飾鞋子或鞋墊，需要給學生提供這方面的素材，讓學生開闊眼界，再動腦動手，創(chuàng)作一副屬于自己的漂亮而又特色的鞋子或鞋墊。
二、教學目標
1、知識與技能：學習在鞋墊上繪畫，并能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
2、過程與方法：通過活動激發(fā)學生對新鮮的繪畫或裝飾形式的積極性。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
三、教學重點
能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
四、教學難點
能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
五、教學準備
鞋墊若干雙，記號筆，油畫棒。
六、教學過程
（一）課前延伸
預習課文，搜集資料。
�。ǘ┱n內(nèi)探究
1、兒歌導入
教師以兒歌《小兔子開鋪子》引起學生興趣
師：小朋友們，你們見過小兔子開的鋪子嗎？
師：聽一聽，小兔子的鋪子里都賣了些什么��？（教師朗誦兒歌并提問） 師：小兔子的鋪子里賣的什么�。窟�少些什么？
2、出示鞋墊，引起學生興趣
師：瞧！這是什么呀？
師：是鞋墊，誰能告訴我鞋墊是用來干什么的？除了墊在鞋子里還能干什么？
師：看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫上畫的鞋墊）
師：你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？
3、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）
師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的��？（請學生仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律，再根據(jù)自己的觀察進行判斷）
師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
教師總結：
鞋墊上的對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的'地方所在的方位也是一樣的。
�。ń處煶鍪拘⊥米�，并以小兔子的口吻與學生對話）
師：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有你們這樣畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
4、學生創(chuàng)作
學生操作，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系
5、教師根據(jù)學生的操作結果進行評價
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生集體評價。同時根據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。（引導學生注意正確和錯誤裝飾方法，強調(diào)對稱）
6、學生互相欣賞作品。
（三）課后提升
回家后量一量爸爸或媽媽的腳丫有多大，為他們制作一副獨特的、有創(chuàng)意的鞋墊。
美術教案 篇4
《蝸�！方贪�
一、概要：
讓幼兒了解蝸牛的生活環(huán)境以及活動特征。
二、教材說明：
本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態(tài)的蝸牛，并添畫環(huán)境。
三、教學目的：
1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛；2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法；3.培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
四、教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。
五、教學難點：畫出蝸牛的不同動態(tài)。
六、教具準備：
1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
七、教學方法：
講述法、演示法、練習法。
八、教學過程（）：
1.導語:在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態(tài)，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節(jié)課我們就一起來學習畫蝸牛。
2.板書課題：蝸牛
3.新授：
（1）講解怎樣畫蝸牛。演示畫法（邊演示邊講解）。畫法步驟（用彩色粉筆畫）:
請同學們練習兩遍畫法。
�。�2）講解怎樣畫各種姿態(tài)的.蝸牛。師：蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？（出示蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅）抬頭的；向前爬的；向后爬的；低頭的。（教師設問，各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動？）
�。�3）教師總結蝸牛動態(tài)畫法規(guī)律。強調(diào):蝸牛不同動態(tài)的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據(jù)蝸牛的不同動態(tài)畫出肉體及觸角。
�。�4）啟發(fā)引導學生繪畫：師：蝸牛喜歡在什么地方爬行？師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。（出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。）教師：請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？下：草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？
4.課堂練習。
教師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？
教師:如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。
教師：請兩名同學說出自己要畫的場面。
作業(yè)要求:在草地上畫出不同姿態(tài)的小蝸牛（最少五只）。
注意事項：
�、僮プ∥伵A殼和肉體的畫法特點。
�、谧⒁鈭A殼和肉體的比例關系。
③色彩要活潑鮮艷。
（教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
5.課外作業(yè)：在生活中觀察各種蝸牛的動態(tài)并寫生蝸牛。
6.板書設計：
課題（板書）
演示畫蝸牛的步驟
蝸牛動態(tài)變化分析圖
美術教案 篇5
教學目標：
通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型法制作別致的小花瓶。
教學重點與難點：
重點：了解手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。 難點：花瓶的造型設計和裝飾
教學設計：
一、 引趣導入
這節(jié)課我們來學習用彩泥來制作花瓶。在課前，老師想了解一下同學們制 作彩泥作品的'能力，給大家一首歌曲的時間，小組合作制作出一個花盆，你們能行嗎？
學生小組實踐操作。
二、 新授
1. 驗收小組作品
2. 引導學生了解盤條成型、手捏成型、泥板成型、壓、揉、捏等制作方法。
三、 欣賞
欣賞課前教師搜集的各種圖片資料。欣賞交流，他們用了
哪些方法？哪兒設計別致？
四、 作業(yè)
用彩泥用盤條成型法制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可 以小組合作完成。
五、思考創(chuàng)作
學生自己動手實踐創(chuàng)作
六、 展示評價
引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。
美術教案 篇6
教學目標
了解大眾文化與美術之間的關系，對大眾文化如何進入、影響美術有一定認識，對美術的"雅"、"俗"之分有自己的判斷。
教學內(nèi)容
大眾文化中所涵蓋的美術作品；中國傳統(tǒng)社會幾種比較重要的大眾美術門類；大眾文化對現(xiàn)代藝術的影響；如何看待藝術中的"雅"、"俗"。
課時安排
1課時。
課前準備
教師：教材，多媒體及相關圖片資料。
學生：教材。
教學過程
一、復習導入
前一課學了中國民間美術的一些知識，現(xiàn)在再看一幅年畫：《鬧龍舟》。雖然都是年畫，但它跟《門神》有沒有區(qū)別?(門神是傳統(tǒng)的母題，其形式和風格基本上是固定的，很少變化；《鬧龍舟》反映的是當時社會的時尚事物，可以看到一些衣著入時的人在岸邊觀看賽龍舟活動。)
點出本課主題。本課涉及的一些作品也帶有年畫的性質(zhì)，因為流行很廣；但不是那些完全傳統(tǒng)的民間美術。也就是說，本課探討的是美術如何吸收通俗藝術、民間藝術的成分，或者說后者對前者的影響。
二、圖片欣賞及講解
1.觀賞討論《金陵十二釵仕女圖冊·林黛玉》和《西廂記·窺柬》。兩幅畫上有哪些民間或大眾文化的因素?
(教師提示：費丹旭和陳洪綬都是有名的畫家，但都創(chuàng)作版畫插圖。大眾文化的因素主要表現(xiàn)在：它們是流行很廣的戲曲、小說的插圖；印刷出版，廣泛傳播；采用比較工致的線條，這是文人畫家不屑于用、認為"匠氣"的手法；人物形象都是纖弱的女性，這是當時普遍流行的審美趣味，等等，教案《美術鑒賞《通俗的浪潮》參考教案》。)
2.《月份牌香煙廣告女郎》。內(nèi)容、形式、技法有什么特點?
(教師提示：這種月份牌不是"正經(jīng)"的美術作品，而是隨商品附送的，和現(xiàn)在商店附送的商品廣告完全一樣。這幅畫用擦筆水彩法畫成，完全是一種西方的'技法；因此人物比例結構都很準確，肌膚和衣服也有逼真的質(zhì)感；畫的是一位從服飾到發(fā)型都很時髦的女郎，相當于現(xiàn)在的時裝模特；它沒有崇高的目的，僅僅是刺激消費者的消費欲望；雖然當時的文人認為這樣的作品"俗氣"，"格調(diào)不高"，但很受老百姓歡迎。)
三、分組討論
第一組：《牧女游樂園酒吧》、《紅磨坊街的舞會》、《女舞者持花謝幕》；
第二組：《招貼畫》(勞特累克)、《莎樂美》插圖；
第三組：《36幅艾塞爾·斯卡爾夫人》、《馬爾奎特大學壁畫》。
比較分析：它們跟普通人的生活或?qū)徝廊の队惺裁搓P系?可以列表說明。
小組形成意見，然后相互交流。
(教師提示：或者是主題和內(nèi)容本來就是普通人的生活；或者采用一般人在生活中所接觸的媒介，如書籍插圖、街頭海報；或者是置于公共場所等。)
四、引申思考
1."雅"和"俗"之間是什么關系?
2.完成第88頁"思考與交流"。
五、實踐與交流
完成"活動建議"一和二。
六、總結
教師對本課內(nèi)容進行簡要總結。
美術教案 篇7
教材分析：
該課使學生了解我國民間的鑲嵌藝術。屬“設計、應用”學習領域。教材中的學生作業(yè)有平面鑲嵌，也有在立體造型上進行的裝飾鑲嵌，讓學生認識到鑲嵌藝術材料的豐富性以及手段的多樣性。
教學目標：
1、了解鑲嵌工藝的含義和鑲嵌藝術的歷史，感受鑲嵌藝術的材料美、肌理美、形式美。
2、學會利用多樣材料在平面和立體造型上進行的裝飾鑲嵌，用材料的形、色組成圖案或畫面。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。
教學重點：教學生用材料的形、色進行巧妙的鑲嵌。
教學難點：引導學生創(chuàng)新
教學用具：課件、橡皮泥或泥土，各種小石子、黃豆、玻片等。
教學課時：2個課時
教學過程：
一、 游戲?qū)?/strong>
師拿出各種材料：彩色塑料片、紙片、小石子、黃豆、貝殼、紐扣等。
師：這些平常不起眼的東西可以作成漂亮的圖案，你們擺一擺，看一看，可以擺出什么來，怎么擺才好看。
二、 新授
1、欣賞
課件展示各種鑲嵌作品。
“文明的飛躍”是一幅陶片鑲嵌壁畫。
提問：這幅畫比樓房還高，分成無數(shù)小塊鑲嵌上去，給你什么感覺？
2、了解鑲嵌藝術
鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或嵌進凹陷處。在日常生活中，人們用這種技術制作精美的工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料鑲嵌在建筑物的'墻壁和窗戶等地方，進行裝飾和美化。
小組討論：在日常生活中，哪些地方運用了鑲嵌藝術？
�。ü珗@里的石子路）
3、 欣賞學生作品
小組探究：它們是怎么做出來的？
玉米：選用黃豆整齊地鑲嵌在橡皮泥上。
瓶子：用玻璃彈子鑲嵌在橡皮泥捏的瓶子上
4、 學生創(chuàng)作
根據(jù)自己所帶的工具和材料，作一幅巧鑲妙嵌的作品。
5、 作業(yè)展示評價
學生自評、互評。
選出“最具創(chuàng)意的作品”。
三、 小結
用我們身邊可取的材料，我們可以作出很多巧妙、美觀的作品來。同學們多動動手、多動動腦吧！
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