亚洲日本精品宅男,在线激情小视频第一页,精品国产美女福到在线不卡,自在自线亚洲а∨天堂在线

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教案>《荷葉圓圓》教案

      《荷葉圓圓》教案

      時(shí)間:2024-06-08 11:34:14 教案 我要投稿

      有關(guān)《荷葉圓圓》教案集錦九篇

        作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      有關(guān)《荷葉圓圓》教案集錦九篇

      《荷葉圓圓》教案 篇1

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        教具、學(xué)具

        教學(xué)課件、頭飾

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

        瞧,這些荷花多漂亮啊,生字寶寶們就藏在里面,我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?

       。ㄕn件依次點(diǎn)開每一朵荷花,出現(xiàn)生字)

        指名讀,齊讀。

        二、學(xué)習(xí)課文

        荷葉是什么樣子的?荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?又把荷葉當(dāng)作什么呢?讓我們到課文中去找找答案!

        (1)朗讀課文,找一找:荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?

       。ǔ靥晾飦(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。)

        (2)小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢?

       。ㄐ∨笥研r(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?)

        (小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來(lái)?現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作!保

        (小青蛙為什么也喜歡荷葉?誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段? 誰(shuí)還想做快樂的小青蛙再來(lái)讀讀?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。)

        (小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。)

        三、分角色表演,背誦課文

        1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

        2.抽組分角色表演,練習(xí)背誦。

        3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的'涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧!

        星星說(shuō):“________是_______________。

        白云說(shuō):“________是_______________。

        ______說(shuō):“________是_______________。

        四、完成練習(xí)

        連一連,說(shuō)一說(shuō)。想一想:池塘里還有什么?它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?讀一讀,寫一寫。

        五、作業(yè)

        畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。

        板書設(shè)計(jì):

        13 荷 葉 圓 圓

        小水珠——搖籃

        小蜻蜓——停機(jī)坪

        小青蛙——歌臺(tái)

        小魚兒——涼傘

      《荷葉圓圓》教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

        2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

        3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激趣、識(shí)字、初讀

        1、老師和大家做游戲:

        你認(rèn)識(shí)她們嗎?

        出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

        請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

        我們一起做動(dòng)作:

        小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

        不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

        2、認(rèn)讀生字:

       、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

       、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

       、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

        ③ 老師奇怪地追問:

        為什么課文沒學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

        防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字

       、 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。

       、 生讀書:

        找劃生字。

       、 匯報(bào):

        你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

       、 四人小組:

        全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

        拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

        二、梳理、再讀、揭題

        1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?

        小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,沒有詞組的'概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。

        2、再讀課文,一邊讀一邊想:

        小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

       、 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

        看:這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

        (生上臺(tái)試貼)

        小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

        停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

        ⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

        小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

        涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒

       、 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

        (例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

       、 四人小組討論。

       、 匯報(bào)。

       、 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

       、 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說(shuō):小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

        生自由說(shuō):因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

        因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

        因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

        因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

        師順勢(shì)總結(jié):

        所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:

        荷葉圓圓(板書)

        這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過(guò)程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

        三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

        1、選擇角色。

        2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。

        3、隨生選擇研讀。例:

       、 研讀小水珠:

       、 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

        ② 試讀。

        (高興)

       、 表演讀。

        ⑵ 研讀小青蛙:

        ① 小青蛙,你能自己來(lái)讀好嗎?

       、 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰,你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽嗎?

       、 大聲來(lái)讀一讀。

        ④ 你在歌臺(tái)上干什么?

        讓學(xué)生在情境中,在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

        四、延伸、鞏固、作業(yè)

        1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文,請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

        2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

        新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。

      《荷葉圓圓》教案 篇3

        【教材簡(jiǎn)析】

        這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

        【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)知“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

       。、正確、流利、有感情朗讀課文。

        【教學(xué)思路】

        這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自俺評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

        【課時(shí)布置】

       。舱n時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入課題

        師:小朋友們看俺寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來(lái)嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?

        板貼“圓圓”。

        生讀。

        真好,讀得再圓些。

        (生讀)

        師:這美麗的.荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?

        生:夏季。

        師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶,誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享?

       。ㄐ〗M交流,師隨機(jī)展示圖畫。)

        師:同學(xué)們的夏天真美,今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢!

        (播放影片)

        師:你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話?

        生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

        師:真美啊,俺還想聽一遍。

        生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

        二、初步感知課文

        1、看圖說(shuō):“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來(lái)了”。

        師配樂范讀課文。

        師:你聽到了什么?都有誰(shuí)在說(shuō)話?俺這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來(lái),送到玩的地方嗎?生板貼,

        師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

       。、生自讀課文:

        師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,假如讀完后對(duì)自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

       。、匯報(bào):

        師:誰(shuí)拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

       。础⒗斫庹n文,美讀課文:

        師:認(rèn)知了生字嬰幼兒,俺們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō):你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意?生先自由說(shuō),再讀文。

       。ńY(jié)合畫面來(lái)讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

       。、師生活動(dòng):

        師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向俺們招手,讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。

        三、學(xué)習(xí)理解課文

        師:為了玩得更愉快,俺們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

        (生活動(dòng))

       。、匯報(bào):

        各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢問剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委,通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià),“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。

        2、看板貼總結(jié)句式:

        師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,俺們聽,小水珠說(shuō):生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

       。、擴(kuò)展練習(xí):

        師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

        幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后,師組織小組交流。

       。、鞏固字詞:

        師:俺們就要離開池塘了,小伙伴們向俺們告別,出示文中4個(gè)句子:

       、 小水珠躺在荷葉上。

       、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

        ⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

       、 小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

        讀通。

        隱去句子,讀生字。

        師:字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢?

        生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

        師:字嬰幼兒和俺們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

        夏季的早晨

        清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

       。、寫字:

        荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。

        生先讀,再說(shuō)怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

      《荷葉圓圓》教案 篇4

        【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        【課前準(zhǔn)備】

        課件、字詞卡片、貼圖。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

        1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

        板書:荷葉。

        我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī),就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。

        (課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

        2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?

        (課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

        多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

        二、 初讀課文,感知內(nèi)容

        1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來(lái)聽一聽,都有誰(shuí)喜歡荷葉,來(lái)和荷葉玩呢?

        2、師配樂范讀。

        3、生回答,板貼畫。

        4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?

        (課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

        認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

        讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

        5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。

        6、指名四人分自然段讀課文:

        詞語(yǔ)卡片正音:

        翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

        停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

        課件出示句子:

        小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?

        師小結(jié):

        讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。

        (指名兩人讀。)

        7、大組分段讀,想一想:

        你把荷葉當(dāng)作了什么?

        8、課件出示句子:

        小水珠說(shuō):“荷葉是我的( )!

        (你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

        小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的( )!

        (看圖理解“停機(jī)坪”,說(shuō)說(shuō)生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法!)

        小青蛙說(shuō):“荷葉是我的( )!

        小魚兒說(shuō):“荷葉是我的( )!

        9、開火車讀句子:

       、 師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來(lái)滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

       、 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?

        飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。

       、 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

        ⑷ 小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

        10、句式訓(xùn)練:

        還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?

        ( )說(shuō):“荷葉是我的( )!

        11、你最喜歡誰(shuí),你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

        12、指名讀。

        三、 配樂感情朗讀課文

        1、聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!

        2、配樂,師引讀:

        荷葉圓圓的,綠綠的'。

        小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):──生接。

        荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):──生接。

        荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):──生接。

        荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒說(shuō):──生接。

        四、 復(fù)習(xí)鞏固

        1、游戲:

        攀登詞語(yǔ)金字塔。

        2、讀兒歌:

        老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

        五、 書寫指導(dǎo)

        1、課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

        2、課件田字格里出示:

        是、朵、美

        仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。

        是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。

        朵:橫折彎書空三次。

        美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說(shuō):羊大為美。

      《荷葉圓圓》教案 篇5

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開” 等詞語(yǔ)的意思。

        3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 的句式說(shuō)話。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的,綠 綠的”的句式說(shuō)話。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        板塊一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

        今天,老師給你們帶來(lái)一件禮物,你們瞧。 (出示 PPT 圖片)

        師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?

        讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話: “ 荷葉圓圓的,綠綠的。 ”

        板塊二、初讀課文,由淺入深

        師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來(lái)了許多好朋友,有哪些呢?請(qǐng)小朋 友們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué) 過(guò)的方法記住它們。

        一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT 出示圖和詞語(yǔ)。

        接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉,大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT

        太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的 名字吧!

        板塊三、表演配動(dòng)作,學(xué)寫生字。

        趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

        讀了課文,你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。

        配樂朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。

        今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友,請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書后面的第二題。

        全班交流。

        師:小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ,小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)) ,小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) 。

        學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚” 。

        臺(tái):撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜?谝蠈 下窄。

        朵:上小下大,橫折彎,沒有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。

        “魚”:田字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。

        第二課時(shí)

        板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們來(lái)開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

        小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語(yǔ)朋友呢? (開火車認(rèn)讀詞 語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)

        上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

        板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美

        齊讀“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。

        學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。

        1.小水珠。

        (1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

        (2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生:眨著亮晶晶的眼睛。 )

        (3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)

        (4) 亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是 亮晶晶的'?

        (5) 指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里,搖啊 搖,真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)

        2.小蜻蜓。

        (1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

        (2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?

        (3) 你平時(shí)見過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

        (4) 你們還見過(guò)什么東西是透明的?

        (5) 同桌讀,比賽讀,表演讀。

        3.小青蛙。

        (1) 小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧, 他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢! (出示課件)

        (2)誰(shuí)喜歡描寫“ 小青蛙” 的這一段課文,給大家讀讀。

        4.小魚兒。

        (1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落, 我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

        (2) 小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)

        (3) 指名讀小魚兒高興的樣子。

        板塊三、回歸整體,拓展延伸

        1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒,成了荷塘里最美麗?一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧 !

        2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

        3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙 伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí):荷葉是 ________的 ________。

        板塊四、總結(jié)提升,學(xué)寫生字

        荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!

        這節(jié)課我們還要學(xué)寫 4 個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)

        機(jī):左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。

        放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng),捺要舒展。

        亮:中間的口要寫得小而扁,橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。

        美:羊字上方點(diǎn)、撇較小,第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上,豎不出頭。四橫中 第三橫最長(zhǎng)。

      《荷葉圓圓》教案 篇6

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字寫字是閱讀和的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫字。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始的'。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

        課前準(zhǔn)備

        1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)

        2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)

        3.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)

        4.1張活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

        一、由圖入文,揭示課題(用時(shí):5分鐘)

        1.課件出示:配樂的荷葉美景畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考:荷葉是什么樣的?

        2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,知道荷葉的樣子。

        3.揭示課文題目。

        1.學(xué)生觀看課件,欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè):荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。

        2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。

        3.學(xué)生齊讀課文題目。

        1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí):10分鐘)

        1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

        2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ),并檢查自學(xué)情況。教師檢查:看你們讀得這么認(rèn)真,幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!

        1.借助拼音認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順。

        2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。

        (1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

        (2)去拼音讀后齊讀。

        2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機(jī)坪

        三、再讀課文,梳理文脈(用時(shí):10分鐘)

        1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文中有4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友,你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

        2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

        1.帶著問題輕聲讀課文,邊讀邊圈畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

        2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文,要帶上表情,加上動(dòng)作,讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。

        3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。

        四、研讀第2自然段(用時(shí):8分鐘)

        1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。

        2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

        (1)理解“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛”這句話,并做動(dòng)作。

        (2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。

        (3)指導(dǎo)表達(dá):小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

        (4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。

        3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

        1.讀第2自然段,正音、。

        2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

        (1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。

        (2)想象一下躺在搖籃里的感覺,讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

        (3)發(fā)揮想象,自由表達(dá)。預(yù)設(shè):小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō):“謝謝您,荷葉媽媽,躺在您的懷里好舒服啊!”

        (4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。

        3.自由練背,全班配上動(dòng)作齊背。

        4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。

        5.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。亮晶晶(ABB式):______________________________

        五、回歸整體,鞏固字詞(用時(shí):7分鐘)

        1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

        (1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”,提示這兩個(gè)字哪里最容易寫錯(cuò)。

        (2)教師范寫,學(xué)生自由練習(xí)書寫。

        (3)講評(píng)作業(yè)。

        (4)讓學(xué)生同桌互評(píng)。

        1.學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞。

        2.在教師指導(dǎo)下寫字。

        (1)認(rèn)真觀察字形,找出易錯(cuò)的筆畫。

        (2)觀察教師范寫,注意易錯(cuò)處。

        (3)展覽作品。(4)同桌互評(píng)。

        6.按筆順寫字。朵:____________________________________________機(jī):_____________________________________________

      《荷葉圓圓》教案 篇7

        【設(shè)計(jì)理念】

        在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說(shuō)話。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        有感情地朗讀課文、背誦課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        學(xué)會(huì)本課的生字。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、激趣導(dǎo)入

        荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

        二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字

        1、教師范讀課文 :

        學(xué)生圈出生字。

        2、學(xué)生自讀課文 :

        借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?

        4、組內(nèi)互讀課文 :

        檢查生字讀音。

        5、玩摘蘋果的.游戲 :

        鞏固生字。

        三、感悟課文、感情朗讀

        1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

        2、指名朗讀,適時(shí)板書,并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):

        ⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

       、 展開雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。

        ⑶ 讀出小青蛙的健壯。

        ⑷ 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。

        3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

        4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!

        5、孩子們,你們也想上來(lái)表演嗎?

        組內(nèi)表演,指名表演。

        6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

        四、拓展練習(xí)

        夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說(shuō)話

        如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。

        夜空是流星的畫布,流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線!

        五、板書設(shè)計(jì)

        荷葉圓圓

        小水珠 搖籃

        小蜻蜓 停機(jī)坪

        小青蛙 歌臺(tái)

        小魚兒 涼傘

      《荷葉圓圓》教案 篇8

        設(shè)計(jì)理念:

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。

        2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,給小朋友也帶來(lái)了歡樂。

        3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。

        4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。

        教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?

        2、

        今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

        3、那咱們上課,小朋友們好!

        大(老)朋友您好!

        4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎!(荷葉)

        這位新朋友長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        出示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

        5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

        這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

        6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)

        我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。

        大家說(shuō),好玩嗎?

       。ê猛妫。

        誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?

        要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

        嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,打開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

        二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

        1、檢查生字。

        A、讀課文之前,必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

        B、讀沒帶拼音的生字卡片,說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字,說(shuō)得好送蘋果。

        2、看來(lái)生字難不倒大家,真了不起。課文會(huì)讀了嗎?要不要老師幫忙?

        好,請(qǐng)小朋友自己讀讀,然后小組討論:

       、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

        3、小組匯報(bào)?磥(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

        大朋友把立貼在這里,這幾個(gè)又貼在哪兒呢?

        學(xué)生說(shuō)完整話,做動(dòng)作,貼卡片躺、蹲、游。

        三、感情朗讀,體會(huì)感悟

        1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了,老師說(shuō)前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)

        2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時(shí)該笑就笑,該做動(dòng)作就做動(dòng)作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。

        3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。)

        誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的'頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。

        誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái),F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

        其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰(shuí)敢?敢的請(qǐng)站起來(lái)。好,我們一起來(lái)有感情地讀一讀。

        四、指導(dǎo)書寫:

        1、認(rèn)讀是、朵、機(jī),學(xué)生觀察再描紅。

        2、教師示范。

        3、學(xué)生自由練習(xí)。

        五、拓展延伸:

        圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池,想去看看嗎?

        出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

        六、作業(yè):

        畫畫寫寫:荷葉是我的

        附板書:

        14

        荷葉圓圓

        圖

        小水珠

        搖藍(lán)

        躺

        小蜻蜓

        說(shuō)

        停機(jī)坪

        立

        小青蛙

        歌臺(tái)

        蹲

        小魚兒

        涼傘

        游

        荷葉

      《荷葉圓圓》教案 篇9

        教材分析

        《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

        課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

        學(xué)生分析

        夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

        我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

        設(shè)計(jì)理念

        語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

        2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

        3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

        4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

        教學(xué)流程

        一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

        1.播放。課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

        2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

        3.教師板書課題,學(xué)生齊讀。

        【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望!

        二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

        1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

        2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

        具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(。課件出示帶拼音的生字詞。)

        3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(。課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

        4.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

        【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程!

        三、再讀課文,整體感知。

        1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

        2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

        3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

        4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

        5.齊讀課文。

        【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!

        四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。

        1.播放動(dòng)畫。課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

        學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

        教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(。課件出示課文第2~5自然段內(nèi)容。)

        2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。

       。1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?

        (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

       。3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?

        (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

       。5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)

       。6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解。)

       。7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。

       。8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

        【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解!

        五、拓展課文,實(shí)踐感知。

        1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

        2.學(xué)生自由說(shuō)。

        3.小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

        4.個(gè)別自由說(shuō)。

        5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?(自由說(shuō)。)

        【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示,教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力!

        六、?偨Y(jié)課文,回味欣賞。(略)

        評(píng)析(楊曉恬)

        本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

        一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念,在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生自由讀2~5自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后,教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,在合作學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨同探究,解決疑難。

        二、尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

        為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)中,老師常說(shuō):“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。”“誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽!钡鹊。這些話,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的,從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。

        三、以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感!

        本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。

        四、擴(kuò)展思維,激發(fā)想像,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

        在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié):在教師的啟迪下,學(xué)生紛紛打開了思維的窗口,展開了想像的翅膀,不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科

      【《荷葉圓圓》教案】相關(guān)文章:

      《荷葉圓圓》教案05-17

      荷葉圓圓教案06-09

      《荷葉圓圓》教案05-25

      《荷葉圓圓》的教案03-05

      荷葉圓圓教案優(yōu)秀08-23

      《荷葉圓圓》教案【薦】03-13

      關(guān)于《荷葉圓圓》教案03-06

      圓圓的荷葉教案01-08

      關(guān)于荷葉圓圓教案04-01

      《荷葉圓圓》教案【推薦】03-27