丑小鴨教案設(shè)計

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的丑小鴨教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

丑小鴨教案設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

　　2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

　　3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？

　　課時安排：3課時

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）以講故事揭示課題。

　　1．聽老師講配樂故事。

　　思考：故事講的是誰的什么事？

　　2．回答問題，板書課題。

　　（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

　　過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

　　板書課題：26丑小鴨

　　3．齊讀課題。

　�。�1）從課題你知道了什么？

　　（2）學(xué)課文你想知道什么？

　　（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。

　　（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容

　　1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。

　　4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。

　�。ㄈ�）理解第1、2自然段，讀出情感

　　1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

　　2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

　　5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲该�朗讀第1、2自然段

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時的`心情怎樣？

　　3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

　　重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

　　5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

　　小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗

　　追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第5、6自然段

　　1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？

　　著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　（五）學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

　　4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　�。�六）有感情地朗讀全文

　　把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認(rèn)識自己。

　　第三課時

　　（一）指名有感暢地朗讀全文

　�。ǘ�）練習(xí)背誦第5－7三個自然段

　　朗讀、背誦指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀時，要提醒學(xué)生邊讀邊體會丑小鴨當(dāng)時的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　課文的最后三個自然段要求背誦�？稍诜磸�(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學(xué)生用自己的好辦法進行背誦

　�。ㄈ�）進行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復(fù)雜的字：

　　剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

　　欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

　　啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

　　厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。

　　重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。

　　啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

　　剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。

　　厭：不能丟掉最后一筆“點”。

　　3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

　�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評議

　�。ㄎ澹�擴展練習(xí)

　　開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。

　　隨堂練習(xí)：

　　1、比一比，再組詞。

　　鉆（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）

　　沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）

　　2、詞語搭配，用線連起來。

　　3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點符號。

　�。�1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”

　�。�2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”

　�。�3）獵狗說：“_________________”

　�。�4）小鳥

　　說：“__________________”

丑小鴨教案設(shè)計2

　　教材解讀

　　這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

　　文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。

　　時代在發(fā)展，面對今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價值觀呢？我覺得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個問題。

　　1、丑小鴨的出生環(huán)境與他以后的命運有什么樣的聯(lián)系？

　　一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因為長的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實，是他錯生了地點，生在了異族的家庭，在他們看來這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運，埋下了伏筆。

　　聯(lián)系生活的現(xiàn)實，一個人的出生是否就決定了一個人的命運呢？在人類社會的演變過程中，這種人性的歧視一直存在著。社會在發(fā)展，文明在進步，人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。

　　2、丑小鴨離家出走的原因是什么？

　　丑小鴨來到這個世界上，得不到親人的呵護，受盡了欺凌。他無法忍耐孤獨而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時每個人都向往的，是人性的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會想到面對他的生活更加痛苦。

　　一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個社會現(xiàn)實，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒有了丑小鴨的出走。

　　在我們社會的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運時刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。

　　3、丑小鴨的遭遇說明了什么？

　　丑小鴨離開了家，可是，他并沒有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應(yīng)該怎樣的活著？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。

　　4、丑小鴨面對自己的不幸，是否失去了生活的信心？

　　丑小鴨從出生，到受欺負，再到遭遇，可以說歷盡了磨難�？墒�，當(dāng)他看見潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕。可見，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著美好地追求，所以堅定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強的精神多么令人感動。

　　在我們生活的現(xiàn)實中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對。丑小鴨給了我們更深地思考。

　　5、丑小鴨變成了白天鵝，是生命抗?fàn)幍慕Y(jié)果嗎？

　　春天來了，丑小鴨從湖水的影子里，發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝。他異常的興奮和感嘆。讀到這里，我們可以猜測丑小鴨復(fù)雜的內(nèi)心。一個現(xiàn)實擺在面前，丑小鴨如果不經(jīng)歷那么多磨難，他照樣能變成白天鵝。那么丑小鴨，是遺憾？還是興奮？是后悔?還是自信？

　　然而，這個天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。

　　《丑小鴨》這個童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)�，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學(xué)生一個豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。

　　課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識能力體系。

　　教學(xué)時要把握好識字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

　　過程與方法：

　　鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　鼓勵學(xué)生個性解讀，重視學(xué)生的情感體驗。

　　教學(xué)重點：

　　教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的？

　　2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，你們想聽一聽這個故事嗎？

　　3、播放課件，教師講述故事。

　　4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。

　　5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　6、板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認(rèn)識這個鴨字嗎？你想怎樣把這個字記��？

　　2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

　　4、檢測生字。

　�。�1）教師點擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

　�。�2）去掉拼音，讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀。

　�。�3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

　　5、檢測詞語。（點擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語。）

　　6、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

　�。�2）教師重點指導(dǎo)寫鴨、灰、蛋三個字，其他學(xué)生自己完成。

　　三、再讀課文，讀得正確

　　分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。

　　四、理解1、2自然段

　　1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

　　2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說詞語。理解臥的意思。

　　3、出示課件（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

　　4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會灰灰的、大大的.、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

　　5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對嗎？

　　五、課后延伸，設(shè)置懸念

　　這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

　　你們看誰來了，點擊課件丑小鴨。

　　2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？

　　認(rèn)讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫字：出示欺負、翅膀。讓學(xué)生說說寫這四個字應(yīng)注意什么？重點指導(dǎo)寫欺翅。學(xué)生寫，評比。）

　　二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

　　1、上節(jié)課，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請教一下小組的同學(xué)。

　　2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　三、匯報交流、品讀感悟。

　　（一）整體感悟

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書孤單、遭遇、驚喜）

　　（二）體會丑小鴨的孤單。

　　1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）

　　2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）

　　3、假如你是丑小鴨會怎么想？

　　4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評議。

　　（三）體會丑小鴨的遭遇。

　　1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

　　（學(xué)生讀第4自然段）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會譏笑的含義。

　　（學(xué)生讀第5自然段）

　　3、讓學(xué)生體會悄悄地過日子是怎么回事？

　　4、是啊，面對生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀這句話。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）

　　5、體會驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說話。

　�。▽W(xué)生讀第6自然段）

　　6、凍僵了是什么樣？請同學(xué)們看課件。（配樂，教師用語言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受？體會幸虧的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人？

　　7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來越冷（學(xué)生接讀）。

　　8、文本對話：讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么嗎？

　　我想對鴨媽媽說

　　我想對哥哥姐姐說

　　我想對小姑娘說

　　我想對小鳥說

　　我想對獵狗說

　　我想對農(nóng)夫說

　　（四）體會丑小鴨的幸福。

　　1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

　　2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么

　　3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

　　4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

　　5、給老師一個機會，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰還來讀？

　　6、丑小鴨變成了白天鵝，這時候會想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）

　　四、感悟人本，明辯事理

　　1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？

　　2、聽了大家的爭論，老師也想談?wù)効捶�。因為丑小鴨不能忍受孤單和欺凌，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是很危險的，并沒有找到自己的幸福與快樂。不過，既然選擇自己

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計三,丑小鴨，希望對你有幫助！

丑小鴨教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

　　2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對丑小鴨的'遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。

　　1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　�。�1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？

　　（2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負”。

　�。�3 ）小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　�。�4 ）受到欺負的丑小鴨哭了, 它會想些什么？

　　（5 ）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？

　　2、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。

　　3、自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

　�。�1 ）著重體會“驚奇、羨慕”

　�。�2 ）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。

　　4、有感情朗讀五、六自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　2、練寫“鵝”、“翅膀”

　　3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場, 人家可能會對它說些什么? 丑小鴨又會對他們說些什么?

　　四、總結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……

　　板書設(shè)計：

　　家里討厭、欺負

　　丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

　　湖邊凍僵

丑小鴨教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn) “烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　教學(xué)難點

　　通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、有關(guān)課件。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、聽老師講故事，故事講的是誰的什么事?回答后板書課題：丑小鴨。(這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)

　　2、齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、你們以前認(rèn)識這個“鴨”字嗎?你想怎樣把這個字記住?

　　2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦?

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

　　4、檢測生字。

　　(1)教師點擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

　　(2)去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

　　(3)讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　(1)讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么?

　　(2)教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學(xué)生自己完成。

　　三、再讀課文，讀得正確

　　分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。

　　四、理解1、2自然段

　　1、出示課件或圖片(鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。)，讓學(xué)生說說，看到了什么?

　　2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么?重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

　　3、出示課件或圖片(小鴨子出生)，說一說，看到了什么?

　　4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

　　5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對嗎?

　　五、課后延伸，設(shè)置懸念

　　這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。

　　2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎?

　　認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、

　　僵、虧”指導(dǎo)寫字：出示“欺負、翅膀”。讓學(xué)生說說寫這四個字應(yīng)注意什么?重點指導(dǎo)寫“欺”“翅”。學(xué)生寫，評比。)

　　二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)

　　1、上節(jié)課，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鴨)。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣?不明白的問題可以請教一下小組的同學(xué)。

　　2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　三、匯報交流、品讀感悟。

　　(一)整體感悟

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的.生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡煉的話來概括。

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。(板書“孤單、遭遇、驚喜”)

　　(二)體會丑小鴨的孤單。

　　1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰來給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)

　　2、從這段的描寫，你們又感受到了什么?(可憐)

　　3、假如你是丑小鴨會怎么想?

　　4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評議。

　　(三)體會丑小鴨的遭遇。

　　1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?

　　(學(xué)生讀第4自然段)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?體會“譏笑”的含義。

　　(學(xué)生讀第5自然段)

　　3、讓學(xué)生體會““悄悄地過日子”是怎么回事?

　　4、是啊，面對生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎?請同學(xué)們讀這句話。

　　(出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。)

　　5、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。

　　(學(xué)生讀第6自然段)

　　6、“凍僵了”是什么樣?(配樂，教師用語言描述)看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受?體會“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人?

　　7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來到樹林里——(學(xué)生接讀);秋天到了，樹葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來越冷——(學(xué)生接讀)。

　　8、文本對話：讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么嗎?

　　我想對鴨媽媽說——

　　我想對哥哥姐姐說——

　　我想對小姑娘說——

　　我想對小鳥說——

　　我想對獵狗說——

　　我想對農(nóng)夫說——

　　(四)體會丑小鴨的幸福。

　　1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。

　　2、春天來了，丑小鴨看到了什么?(圖片或課件：白天鵝)誰來說說，白天鵝長得怎么樣?

　　3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的?指名學(xué)生讀，你讀出了什么?

　　4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?

　　5、給老師一個機會，我也來讀一讀好嗎?(讀)誰還來讀?

　　6、丑小鴨變成了白天鵝，這時候會想些什么?(注意拓展學(xué)生想象的空間)

　　四、感悟人本，明辯事理

　　1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?(各抒己見)

　　2、聽了大家的爭論，老師也想談?wù)効捶�。因為丑小鴨不能忍受孤單和欺凌，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒想到離開家庭也是很危險的，并沒有找到自己的幸福與快樂。不過，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對現(xiàn)實，做一個生活的強者。

　　五、課外延伸，推薦作品

　　1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎?

　　2、課后，找一找他的作品讀一讀，會給你更多的人生啟迪。

　　3、用“有時候……有時候……”寫一句話。

　　板書設(shè)計：

　　家里 討厭、欺負

　　丑小鴨 樹林里 譏笑、追趕 白天鵝

　　湖邊 凍僵

丑小鴨教案設(shè)計5

　　教材分析 ：

　　這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

　　課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn) “烘”、“臥”、“�！薄ⅰ傲选钡�14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學(xué)重點：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、有關(guān)課件。

　　課時劃分： 兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、簡介安徒生，導(dǎo)入課題

　　1、簡介安徒生

　　我的分享：如何導(dǎo)入的方法

　　我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。

　　我的想法：隨機教學(xué)“鴨”，利用板題的機會指導(dǎo)寫字。

　　2、齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時在朗讀上給一個標(biāo)準(zhǔn)。)

　　1、讓學(xué)生自由讀課文，初識字音

　　2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時又有重點指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

　　我的分享：二年級學(xué)生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。

　　我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠�旁意義；從詞語中理解欺負和討厭的感情色彩。

　　編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火

　　我覺得在交流識字方法時應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。

　　4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

　　我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會更濃！

　　“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。

　　5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。

　　生字教學(xué)比較孤立、機械。我在平時的識字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學(xué)生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運用。

　　我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學(xué)。

　　6、指導(dǎo)寫字。

　　（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

　�。�2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學(xué)生自己完成。

　　展示、比較、評價學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。

　　三、再讀課文，讀得正確

　　指名學(xué)生分段讀課文，注意及時評價。

　　四、走進資料城：

　　1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。

　　2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。

　　五、練習(xí)寫話：

　　1、選字?jǐn)U詞

　　2、選字組詞再造句

　　3、選字編謎語或兒歌

　　選用“暖烘烘、譏笑、欺負、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。

　　二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的`能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示課件,復(fù)習(xí)生字

　　我的分享：

　　師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認(rèn)識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。

　　學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。

　　二、理解1、2自然段

　　1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

　　2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

　　3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

　　4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

　　三、引導(dǎo)自學(xué)，體會丑小鴨的遭遇

　　1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段 。

　　2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　3、匯報交流、品讀感悟。

　　4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。

　　四、體會丑小鴨的幸福。

　　1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

　　2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？

　　上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”

　　3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

　　4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）

　　7、課堂小結(jié)：

　　我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。

　　五、推薦作品，走進資料城

　　進入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。

　　六、練習(xí)寫話：

　　讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰

　　我想對鴨媽媽說——

　　我想對哥哥姐姐說——

　　我想對小鳥說——

　　我想對獵狗說——

　　我想對農(nóng)夫說——

　　我想對丑小鴨說——

　　我的分享：

　　寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長得丑的動物。）

丑小鴨教案設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

　　2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學(xué)過程

　　一：復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！

　　是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　二：初讀

　　1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

　　2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

　�。ü烙媽W(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）

　　不幸

　　幸福

　　三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

　　1：指名讀3.4小節(jié)

　　2：自由讀，

　　3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）

　　4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

　　1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

　　2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

　　3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？

　　4：指導(dǎo)朗讀

　　A：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！

　　B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的`羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊

　�。ㄉ�）：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！

　　五：延伸課文

　　你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會��？

　　對小鴨子說

　　對鴨媽媽說

　　對獵狗和小鳥說

　　對同學(xué)說

　　對老師說

丑小鴨教案設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　2、能正確地，有感情地朗讀課文，感受故事的積極意義。

　　【教學(xué)過程】

　　直接出示天鵝圖，感受它的美。

　　1、看到這副圖，你想說什么?指名背誦課文中描寫天鵝的句子。

　　2、出示句子：

　　丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!(指導(dǎo)朗讀，注意讀出天鵝的美)。

　　過渡：這么美麗的天鵝，在小時侯，別人都把他當(dāng)作丑小鴨了呢!

　　一、情感轉(zhuǎn)折，凸現(xiàn)丑小鴨之形

　　1、指名說說丑小鴨的模樣。

　　2、出示句子：

　　他的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看

　　3、教師描述句子，學(xué)生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子，并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨，然后教師也出示丑小鴨的圖片，進行比較。

　　4、丑小鴨以前那么難看，可現(xiàn)在他變得如此美麗，你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫了這個意思?

　　出示：⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。

　�、�、我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。

　　用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。

　　二、個性閱讀，渲染丑小鴨的可憐

　　讓我們帶著這個不可思議，一起走近丑小鴨小時侯的生活，好嗎?請學(xué)生默讀課文2、3、4自然段，找找丑小鴨在變成白天鵝之前，別人是怎么對待他的?用~~~劃出。

　　出示：

　　1、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。(理解欺侮，并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他?知道母不嫌子丑進一步突出因為丑小鴨的丑，而使我們覺得他可憐。)

　　通過理解來指導(dǎo)朗讀，(指名讀──齊讀)

　　2、他走過去，很有禮貌的說：叔叔、嬸嬸，請收下我吧!可是，那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請求的，請求結(jié)果呢?野鴨子不理他，他們不是一類的嗎?同類的不理他，心里是多么的難受啊，如果你的同學(xué)也不理你，你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。)

　　3、小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

　　想象：小鳥怎樣譏笑他?你譏笑過別人，或者是被別人譏笑過嗎?你被獵狗追趕過嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥譏笑，還要被獵狗追趕，他多慘啊!讓我們再來朗讀這些句子。

　　4、面對那么多的不幸，他有沒有失去生活的信心啊?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。)

　　小結(jié)：同學(xué)們，丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，但他并沒有喪失信心，而頑強的生活下來，你認(rèn)為這是一直怎樣的丑小鴨，你想對他說什么?

　　過渡：時間一天一天的過去，冬天來了，可憐的丑小鴨，最終昏倒了。

　　三、情境強化，升華情景

　　出示昏倒的圖片，并配上凄涼的音樂。

　　師述：你看，這就是那只昏倒的丑小鴨，他又冷又餓，就躺在這冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)一陣接一陣打在他瘦小的身軀上，雪花大片大片地落在他身上，他會被大 雪給淹沒的，面對此情此景，你會怎么想，怎么做?(要堅持住，不要灰心)

　　過渡：別急，好人會有好報的，這時，好心的'農(nóng)夫把他救回了家，在他的照顧下，長成了今天這只美麗無比的白天鵝，他一路走來容易嗎?讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落，細細體會他的不容易。

　　四、總結(jié)全文

　　1、自由選擇喜歡的段落讀一讀。

　　2、思考：

　　⑴ 如果你覺得自己也像丑小鴨一樣，經(jīng)常不討人喜歡，讀了課文以后，你有什么啟發(fā)?

　　⑵ 假如，有一天，你也陷入困境，你會怎么辦?

　　3、歸納總結(jié)：

　　是啊，小時侯并不優(yōu)秀的人，老師相信只要經(jīng)過自己的不懈努力，總有一天也會成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學(xué)，將來都變成人人羨慕的白天鵝!

　　4、贈言：

　　假如生活欺騙了你，

　　不要悲傷，不要心急，

　　不順心時暫且克制自己，

　　相信吧，快樂之日就會到來。

　　我們的心向往著未來。

　　一切都是瞬息，一切將會過去，

　　而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

丑小鴨教案設(shè)計8

　　教材簡析

　　本單元以“美與丑為主題�！冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。

　　設(shè)計理念

　　這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學(xué)時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。

　　3.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的“烘、殼、裂”等10個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1?同學(xué)們，你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡�得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

　　2?教師板書課題，學(xué)生書空。

　　(把安徒生的經(jīng)歷用一個小故事的形式講給學(xué)生聽，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)

二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀文前提示，明確閱讀要求。

　　文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

　　2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

　　3.同桌之間互讀課文，讀后進行自評和互評，看讀得是否正確、流利。

　　4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

　　(通過四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

　　2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的.。

　　在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

　　(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

　　(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。

　　(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

　　(通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)

　　3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))

　　5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事

　　8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。

　　(通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會，不斷加深對文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。)

四、小結(jié)

　　丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是堅強地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。

五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

　　1.每個同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識嗎 ?

　　2.小組合作，互讀互聽，鞏固識字。

　　3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)

六、超越文本，拓展延伸

　　1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

　　2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

　　3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造語文實踐的機會，從而達到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語文素養(yǎng)的目的。)

丑小鴨教案設(shè)計9

　　要求：

　　通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣.

　　活動重點：激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備:響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶

　　活動過程:

　　一、律動《丑小鴨》

　　要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。

　　指導(dǎo)語:今天啊,老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨

　　寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?

　　二、欣賞歌曲《丑小鴨》

　　（一）引起興趣

　　指導(dǎo)語:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.

　　我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）

　　要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.

　　(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、

　　我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來

　　搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會呱呱呱)

　　電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍

　　指導(dǎo)語:丑小鴨今天還給大家?guī)�來一首有趣的�?歌曲的名字就叫《丑

　　小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?

　　（二）欣賞第一遍

　　提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?

　　你聽到歌里唱了些什么?

　　電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.

　　歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍.

　　電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.

　　（三）欣賞第二遍

　　提問:你聽到歌里唱了些什么?

　　丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍.

　　等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.

　　電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進入教唱功能,分句播放.

　　（四）欣賞第三遍

　　提問:你最喜歡聽那一句?

　　要求:重點教唱“呱呱呱呱呱”

　　聽聽電腦是怎么唱的`.（分句欣賞)

　　指導(dǎo)語:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,

　　我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?

　　電腦操作:進入教唱功能,分句播放該句

　　提問:

　　1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)

　　2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?

　　你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？

　　那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.

　　節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?

　　電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍

　　（五)幼兒表演

　　電腦操作:.播放歌曲一遍

　　要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時候,配上響板.

　　也可請個別幼兒示范.表演.

　　電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》

　　三、歌舞表演《洗澡歌》

　　指導(dǎo)語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?

　　現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?

丑小鴨教案設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

　　重點難點

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　課前導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)�來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

　　1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生

　　找近義詞、反義詞來理解。

　　近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )

　　反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細——( )

　　瘦——( ) 幸�！�—( ) 耐心——( )

　　4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

　　5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

　　過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

　　2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　三、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文

　　板書設(shè)計

　　26丑小鴨

　　又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣?

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

　　2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣?

　　3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

　　4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

　　5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

　　2．體會詞語。

　　3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

　　四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?

　　這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

　　著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的'鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

　　1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

　　3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

　　4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑

　　小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說

　　說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

　　七、總結(jié)、擴展。

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

　　小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計

　　26丑小鴨

　　又大又丑

　　毛灰灰的 丑 難受 出走 漂亮的天鵝

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　悶：“門”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識記。

　　二、出示練習(xí)。

　　1．說說下列詞語的意思。

　　疼愛：關(guān)心，喜愛。

　　孤單：單身無靠，感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

　　例：惱(煩惱) 烈( ) 雞( )

　　腦(腦袋) ( ) ( )

　　飄( ) 戰(zhàn)( ) 濟( )

　　( ) ( ) ( )

　　三、布置作業(yè)。

　　1．認(rèn)真寫生字。

　　2．課后練習(xí)2。

　　板書設(shè)計

　　26丑小鴨

　　一、理解詞語。

　　二、識字組詞。

　　三、作業(yè)。

丑小鴨教案設(shè)計11

　　[分析教材]

　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　[分析學(xué)生]

　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

　　[教學(xué)理念]

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　[設(shè)計特色]

　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　[教學(xué)流程]

　　[設(shè)計意圖]

　　一、自讀課文，貼圖講故事。

　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

　　1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　2）提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學(xué)生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀。

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

　　1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

　�。�1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

　�。�2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　（3）用“這是一只（

　�。┑某笮▲啞边M行練習(xí)說話。

　�。�4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　　（5）小組比賽讀后互相評議。

　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！�

　　讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　　3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

　�。�1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　�。�2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

　�。�3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好�。。�

　�。�4）正因為天鵝有的'丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　�。�5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

　�。�6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

　　（7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

　　3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

　�。�1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話？

　　A.生匯報。

　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

　　2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

　　3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　B.師生賽讀。

　　C.師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

　　1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

　　1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

　　2)每組派代表上講臺來講。

　　3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

　　1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

　　2)學(xué)生互評，評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解。

　　讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。

　　1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

　　4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。

　　經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　[自我點評]

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點

　　（一）

　　以讀為本，鼓勵評價。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

　　（二）

　　變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。

　　（三）

　　激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

丑小鴨教案設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

　　2能力目標(biāo)：認(rèn)識＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點：

　　通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 ：

　　童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

　　二、了解作者

　　學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

　　聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

　　釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的'線索是什么嗎？（指名回答）－（ 理線索）

　　以 丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來 －－（ 明結(jié)構(gòu)）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（ 知內(nèi)容）

　　沼澤地：（ 同情、 歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里 ：（向往美與幸福）

　　老農(nóng)家：（被追打）

　　花園里 ：（ 被贊美 ）

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶�。�?（ 辨形象）

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析 －－ （悟主題）

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：

　　有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認(rèn)它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠也不能正確認(rèn)識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

　　現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　………

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

　　2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>

　　八、作業(yè)布置：

　　從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A命運無軌道 B丑小鴨的夢

　　板書設(shè)計 ：

　　丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝

　　要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、

　　勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨 告訴我們：

　　1成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。

　　2命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

　　4………

　　教后小結(jié)：

　　1、教學(xué)按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動。

　　2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進作用。

　　3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨教案設(shè)計13