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主要山脈教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的主要山脈教案，歡迎大家分享。
主要山脈教案1
教學(xué)目標(biāo)
通過閱讀中國(guó)分層設(shè)色地形圖和示意圖，使學(xué)生熟悉我國(guó)的名稱，并準(zhǔn)確指出山脈的走向和分布。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用各類地形圖的能力，幫助學(xué)生形成山脈分布的空間概念，進(jìn)而初步建立起分布的“腦地圖”。通過珠峰探險(xiǎn)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，樹立攀登科學(xué)高峰的信念。
教學(xué)建議
教材分析
我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家，許多高大而綿長(zhǎng)的山脈，縱橫交錯(cuò)分布在廣闊的國(guó)土上。很多山脈成為我國(guó)重要的地理分界線，如各地理區(qū)域的分界線、一些省區(qū)的分界線、一些氣候區(qū)的分界線、其他各地形區(qū)的分界線等。要認(rèn)識(shí)我國(guó)各地形區(qū)的具體分布，首先要了解山脈的分布，記住山脈的走向及其分布。掌握好本節(jié)知識(shí)，為第三、四節(jié)學(xué)習(xí)高原、盆地、平原、丘陵等地形區(qū)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為第四章中國(guó)的氣候及下冊(cè)書中國(guó)分區(qū)部分做好鋪墊。因此教材把安排在其他各地形區(qū)的前面講述，可見本節(jié)知識(shí)在全章中的重要地位。
教材采取圖文結(jié)合的形式一一列出，按走向分為五組，除正文中的三組，還通過“做一做”補(bǔ)充進(jìn)兩組。五組山脈中，又以前兩組為主，即“三橫”、“三縱”。在眾多山脈中，教材選取喜馬拉雅山脈做重點(diǎn)介紹，因?yàn)橄柴R拉雅山脈是我國(guó)長(zhǎng)度最大、海拔最高的山脈，其主峰——珠穆朗瑪峰是世界第一高峰，所以教材緊接著進(jìn)入到對(duì)珠峰的介紹。介紹了珠峰惡劣的自然環(huán)境、人類征服珠峰的經(jīng)歷，特別是我國(guó)登山隊(duì)征服珠峰的經(jīng)歷，意在頌揚(yáng)頑強(qiáng)的精神。
“山脈構(gòu)成地形骨架”部分內(nèi)容不難，所以教材給出一表格，列出一些做為地形分界線的山脈，要求學(xué)生讀圖找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)。這個(gè)安排，既增加了學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，同時(shí)還為第三、四節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后的“做一做”能夠使學(xué)生及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，有助于學(xué)生頭腦中“我國(guó)山脈”的腦地圖的建立；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生正確填寫注記的能力。
教法建議
本節(jié)教材就知識(shí)而言沒有難點(diǎn)，但在能力要求上具有一定難度。要使學(xué)生頭腦中建立起一幅我國(guó)山脈的分布圖，緊憑一、兩次的讀圖練習(xí)是達(dá)不到的。因此要精講多練，多練既要體現(xiàn)在本節(jié)課的教學(xué)中，也要在今后各節(jié)的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、鞏固。建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法為主。
關(guān)于“的走向和分布”建議給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張空白的中國(guó)政區(qū)圖，教學(xué)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用地圖并結(jié)合計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)，讀圖獲取信息：在教師的指導(dǎo)和演示下，學(xué)生從圖中讀出的名稱和走向；第二環(huán)節(jié)，畫圖準(zhǔn)確定位：在教師的指導(dǎo)和演示下，學(xué)生在空白的中國(guó)政區(qū)圖上，用不同顏色的水筆畫出不同走向的'，并提醒學(xué)生注意山脈的分布與省級(jí)行政區(qū)劃的位置關(guān)系；第三環(huán)節(jié)，填圖復(fù)習(xí)鞏固：將學(xué)生編為兩人一組，用各自畫出的圖互相考察練習(xí)，隨后再填寫上注記。
關(guān)于“山脈構(gòu)成地形骨架”建議以學(xué)生活動(dòng)為主，結(jié)合教材中的表格，在地形圖上查找即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〈教學(xué)重點(diǎn)〉
我國(guó)的分布。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉
幫助學(xué)生建立起山脈分布的空間概念。
〈教學(xué)手段〉
計(jì)算機(jī)課件：我國(guó)的分布。
<教學(xué)過程>
(引課)上節(jié)課學(xué)習(xí)了我國(guó)地形的兩大基本特征,其中之一是地形多種多樣山區(qū)面積廣大,五種地形中占比例最大的是山地,約占1/3，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)的。
(版書)
第二節(jié)
一、的走向和分布
(演示計(jì)算機(jī)課件)使天山、陰山閃動(dòng)。
(學(xué)生活動(dòng))找出畫面中閃動(dòng)的山脈，說出名稱和走向。
重復(fù)上述過程至三列東西向山脈完成。
（總結(jié)板書）
再重復(fù)上述過程，依次找出三列東北—西南走向的山脈。
�。ǹ偨Y(jié)板書）
再重復(fù)上述過程，完成另外三種走向的山脈。
�。ǹ偨Y(jié)板書）
3、弧形山脈：喜馬拉雅山脈
4、西北—東南走向的：
5、南北走向的：
�。ㄖv述）在我國(guó)眾多的山脈中，位于我國(guó)同印度、尼泊爾邊境線上的喜馬拉雅山脈是最為雄偉壯麗的，也是世界著名的山脈。
（學(xué)生活動(dòng)）參照P23圖3.5，在空白的中國(guó)政區(qū)圖上畫出。提示注意：
1、不同走向的山脈用不同顏色的水筆畫。
2、山脈的位置要準(zhǔn)確，注意與省區(qū)的位置關(guān)系、與河流的位置關(guān)系。
�。ň毩�(xí)反饋）教師用計(jì)算機(jī)顯示山脈、學(xué)生說出山脈名稱。開始速度可慢些，逐漸加快速度，達(dá)到熟練。（或讓兩人一組，用自己畫的圖互相考查、練習(xí)）
�。▽W(xué)生活動(dòng)）在自己畫的圖上填注山脈名稱。
（講述）我國(guó)眾多的山脈，縱橫交織，把地表分隔成若干個(gè)相對(duì)低下的地形區(qū)——高原、盆地、平原。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）對(duì)照中國(guó)地形圖，填出P25做一做表格中的空項(xiàng)。
�。ǹ偨Y(jié)板書）
二、山脈構(gòu)成地形骨架
（講述）教師在中國(guó)山脈分布圖上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。
�。ㄔO(shè)計(jì)思想）
本節(jié)課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生建立山脈分布的空間觀念，所以教學(xué)應(yīng)圍繞如何突破這個(gè)難點(diǎn)而進(jìn)行。為此，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讀書→畫圖→填圖。第一個(gè)環(huán)節(jié)，要求比較簡(jiǎn)單，通過課件畫面上山脈的閃動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，迅速找出山脈的名稱，并對(duì)山脈的位置有一個(gè)粗略的印象。但是山脈的位置是要求準(zhǔn)確掌握的，這對(duì)其他地形的分布有定位作用，也對(duì)分區(qū)地理的學(xué)習(xí)有重要作用。而僅靠用眼睛去讀圖是達(dá)不到這個(gè)目的的，所以第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，這樣就能夠掌握山脈的準(zhǔn)確位置了。當(dāng)然，在畫圖前教師要提出要求和注意事項(xiàng)，并在畫圖過程中根據(jù)情況隨時(shí)指導(dǎo)。山脈的分布已經(jīng)準(zhǔn)確落實(shí)在圖上了，還需要把它們印在學(xué)生的腦子里，因此第三個(gè)環(huán)節(jié)，在反復(fù)練習(xí)后，要求學(xué)生填寫山脈注記，從而使山脈的分布這張“腦地圖”初步形成在學(xué)生頭腦中。三個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的眼、口、手、腦充分活動(dòng)并結(jié)合起來，使地圖從學(xué)生的眼中轉(zhuǎn)移到學(xué)生的腦中。
關(guān)于喜山和珠峰這部分內(nèi)容，視覺上的信號(hào)刺激比語(yǔ)言上的刺激要強(qiáng)烈得多，所以通過計(jì)算機(jī)展示一段影象資料，教師就可以不再描述了。
（板書設(shè)計(jì)）
第二節(jié)
一、的走向和分布
1、東西走向的：
2、東北——西南走向的：
3、弧形山脈：喜馬拉雅山脈
4、西北——東南走向的：
5、南北走向的：
二、山脈構(gòu)成地形骨架
探究活動(dòng)
課堂上將學(xué)生分組，人數(shù)自定，每組發(fā)一塊布。
黑板上（或屏幕上）出示下列思考題：
把一塊布平放在桌面上，試試看，在怎樣的情況下，布會(huì)出現(xiàn)縱向的皺褶；在怎樣的情況下會(huì)出現(xiàn)橫向的皺褶。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，你覺得我國(guó)中的三列東西走向的和三列東北——西南走向的山脈，是怎樣形成的？
組織學(xué)生討論，之后每組派代表回答，最后由教師總結(jié)。
主要山脈教案2
教學(xué)目的
1．了解山脈的概念，掌握我國(guó)主要山脈的名稱及其分布。
2．通過上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。
3．通過介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡，激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹立愛我中華，熱愛科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)山脈的分布。
教學(xué)方法
講授法與練習(xí)法相結(jié)合。
教具
“中國(guó)地形圖”、中國(guó)政區(qū)空白圖投影片、“中國(guó)政區(qū)空白圖”（每位同學(xué)一張）
課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)提綱
一、山脈的概念
1．山脈的概念
2．山脈的走向
二、我國(guó)主要山脈的分布
1．東西走向的山脈
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2．東北—西南走向的山脈
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長(zhǎng)白山、武夷山；
臺(tái)灣山脈。
3．南北走向的山脈
賀蘭山、橫斷山。
4．西北—東南走向的山脈
阿爾泰山、祁連山。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰
三、山脈構(gòu)成地形的骨架
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山區(qū)面積占全國(guó)的.2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在就來研究這些問題。
學(xué)習(xí)新教材
第二節(jié)主要山脈[板書]
一、山脈的概念[板書]
1．山脈：山地綿延很長(zhǎng)、有一定走向，好像脈絡(luò)似的，叫做山脈。[板書]
[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。（見圖2）
圖2山脈走向示意圖
2．走向：山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國(guó)山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說出我國(guó)山脈的主要走向是什么？（學(xué)生回答）
[教師歸納]我國(guó)山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
二、我國(guó)主要山脈的分布[板書]
1．東西走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列：
天山—陰山[板書]
昆侖山—秦嶺[板書]
南嶺[板書]
[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2．東北—西南走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列：
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]
長(zhǎng)白山—武夷山[板書]
臺(tái)灣山脈[板書]
[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。
3．南北走向的山脈[板書]
賀蘭山脈[板書]
橫斷山脈[板書]
4．西北—東南走向的山脈[板書]
阿爾泰山[板書]
祁連山脈[板書]
[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。
[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國(guó)主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]
指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁(yè)“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。
[展示圖片]讓學(xué)生觀察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學(xué)生簡(jiǎn)短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會(huì)。
[小結(jié)]我國(guó)不同走向的山脈．就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形的主要骨架。
三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書]
[練習(xí)]完成課文16頁(yè)“做一做”中的填表練習(xí)。
復(fù)習(xí)鞏固
[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學(xué)生說出它們的名稱、走向和分布位置。（如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí)）
主要山脈教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。
2、使學(xué)生能在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)主要山脈的位置并說出其走向，能在空白中國(guó)政區(qū)圖上、填繪我國(guó)主要山脈。
3、使學(xué)生知道山脈不僅是構(gòu)成我國(guó)地形的基本骨架，還多是我國(guó)重要的地理分界線。
4、使學(xué)生能根據(jù)我國(guó)山脈分布大勢(shì)，分析我國(guó)各地形區(qū)分布的和諧與統(tǒng)一。
5、充分利用課本中“珠峰探險(xiǎn)”的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情及勇于探險(xiǎn)的精神，并要正確引導(dǎo)學(xué)生看待探險(xiǎn)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、山脈的走向。
2、主要山脈的走向和分布。
3、山脈不僅是構(gòu)成地形的基本骨架，還是重要的地理界線。
教學(xué)難點(diǎn)
l、山脈的走向。
2、主要山脈的走向和分布。
教學(xué)媒體
“中國(guó)地形”、“中國(guó)主要山脈分布圖”掛圖，寫有各主要山脈名稱的吹塑紙條（與板圖的比例要適當(dāng)），投影儀及自制投影片（中國(guó)政區(qū)空白圖），錄像機(jī)，中國(guó)政區(qū)空白圖（每個(gè)學(xué)生一張）。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】在黑板上副板書位置寫出“一____山峰，一____山脈”，讓學(xué)生填寫量詞。
【引導(dǎo)思考】如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、一條（或列）山脈？用語(yǔ)言表述山峰、山脈的最大區(qū)別？
學(xué)生討論、回答。
【教師概括補(bǔ)充】拿一簡(jiǎn)單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講述山脈是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿兩個(gè)相同模型，交叉放置，讓學(xué)生說出兩個(gè)模型各自的走向。
【教師板圖】在副板書位置畫出地平面上的方向，再畫幾條線段，讓學(xué)生說出其延伸方向。
學(xué)生討論。
【教師概括】走向即延伸的兩端方向加起來。
【引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)】同桌為一組，一人畫線段、一人說走向。
【出示掛圖】“中國(guó)地形圖”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、陰山等。
【板書】第二節(jié)主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
【出示掛圖】“中國(guó)主要山脈分布圖”。（自制，為排除干擾，僅包含東北—西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖）讓學(xué)生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。
讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注有什么規(guī)律。
【教師概括】注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。
引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導(dǎo)學(xué)生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時(shí)讓學(xué)生在已準(zhǔn)備好的中國(guó)政區(qū)空白圖上繪出該山脈。
用同樣方法學(xué)習(xí)東北—西南走向的山脈。
【概括板書】
【教師概括】東西走向的三列好像“三道緯向長(zhǎng)城”，稱“三橫”；東北—西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。
【教師引導(dǎo)】欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生思考珠穆朗瑪峰的位置。
引導(dǎo)學(xué)生看課文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：
�。╨）喜馬拉雅山的走向？
�。�2）喜馬拉雅山最高峰的位置、名稱、海拔？
（3）找同學(xué)到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標(biāo)注珠穆朗瑪峰。
【教師概括】喜馬拉雅山是弧形山脈，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848。13米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結(jié)合“珠峰探險(xiǎn)”的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險(xiǎn)，不向困難低頭的精神（但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險(xiǎn)活動(dòng)）。
【板圖】中國(guó)輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。
教師在繪中國(guó)輪廓圖的同時(shí)讓學(xué)生描繪一張課本中的中國(guó)輪廓圖。
繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學(xué)生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習(xí)的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。
如：①位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北西南走向的山脈。
�、谖挥谏轿�、河北兩省交界上的山脈等。
讓學(xué)生將前面所學(xué)過的山脈全部粘貼在板圖上。
【教師承轉(zhuǎn)】我國(guó)山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。
如：①在中俄邊境上畫出西北—東南走向的山脈——阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊界上的祁連山。
�、谠谖髂嫌幸唤M南北走向的山脈，橫斷山脈。
【教師引導(dǎo)】學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。
整個(gè)中國(guó)就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？
【教師引導(dǎo)講述】①指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、谥赋隼錾�、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、壑赋隼錾�、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、苤赋鎏焐健柼┥浇豢棾傻木W(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
⑤指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、拗赋龃笈d安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山交織成的網(wǎng)格及組成的'地形區(qū)。
每指一個(gè)網(wǎng)格，學(xué)生都可能會(huì)說出一個(gè)地形名稱，若有問題，教師給以補(bǔ)充。使學(xué)生明白每個(gè)網(wǎng)格中都有一個(gè)地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用。
【板書】二、山脈構(gòu)成地形骨架
1、山脈構(gòu)成地形骨架
山脈縱橫交織、把我國(guó)分成若干個(gè)地形區(qū)（可重述各地形區(qū)名稱）。
【扳書】2、山脈是重要的地理分界線
�、俑鞯匦螀^(qū)皆以山脈為界。
�、谟行┥矫}是行政區(qū)界線，如太行山西側(cè)是山西省，東側(cè)是河北省；武夷山西側(cè)是江西省，東側(cè)是福建省等。
③有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線。
【出示投影片】中國(guó)地形圖或掛中國(guó)地形圖掛圖。
�、俜謩e讓學(xué)生指出大興安嶺、太行山、巫山、橫斷山，并讓他們說出各條山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)名稱。
�、诜謩e讓學(xué)生指出天山、昆侖山讓其說出其南北兩側(cè)的地形區(qū)名稱。
�、鄯謩e讓學(xué)生指出太行山、武夷山、巫山讓學(xué)生說其東西兩側(cè)行政區(qū)的名稱。
�、苤赋銎渌恍┥矫}讓學(xué)生說出其所在省級(jí)行政區(qū)的名稱。
【概括小結(jié)】
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
二、山脈構(gòu)成地形骨架
1、山脈構(gòu)成地形骨架
2、山脈是重要的地理分界線
小資料
你真的決定去探險(xiǎn)了嗎？
野外，你可能幾天見不到一個(gè)人影，可能面對(duì)零下幾十度的嚴(yán)寒，可能被野獸圍攻，可能被沙暴襲擊，可能迷失方向，可能……可能……，你要有足夠的心理準(zhǔn)備去面對(duì)來自外界和自身的困擾。比探險(xiǎn)物質(zhì)準(zhǔn)備更重要的是探險(xiǎn)心理準(zhǔn)備。
探險(xiǎn)的你應(yīng)注意：
�。�1）具有豐富的野外生存知識(shí)。
（2）量力而行，循序漸進(jìn)接近自然。
�。�3）結(jié)伴而行。
�。�4）選定探險(xiǎn)區(qū)域后，對(duì)該區(qū)要有足夠的認(rèn)識(shí)
（5）行動(dòng)前要擬定詳細(xì)計(jì)劃。
�。�6）在探險(xiǎn)活動(dòng)中，要防止迷路，要會(huì)野外定向。
主要山脈教案4
【教學(xué)目的】
1．使學(xué)生掌握我國(guó)主要山脈的走向、分布。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖的技能及運(yùn)用中國(guó)地形圖的能力。
【教學(xué)盂點(diǎn)】
三列東西走向的山脈；三列東北—西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準(zhǔn)備】
1．中國(guó)地形圖（分層設(shè)色掛圖）
2．用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國(guó)輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復(fù)合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線繪出）。
(2)繪出下表：
【教學(xué)課時(shí)】
本節(jié)教學(xué)安排一課時(shí)，四年制可安排1.5課時(shí)，利用后面半個(gè)課時(shí)讓學(xué)生做有關(guān)的讀圖、填圖練習(xí)。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合法
【教學(xué)過程】
�。ㄐ抡n引入）
掛好“中國(guó)地形圖”。
［講述］我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，有許多高大而綿長(zhǎng)的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯(cuò)在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應(yīng)放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應(yīng)與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學(xué)們知道我國(guó)的哪些著名山脈？請(qǐng)?jiān)趫D上找一找。（學(xué)生議論、看圖）
�。ㄖv授新課）
[板書］第二節(jié) 主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
[讀圖講解] 請(qǐng)同學(xué)們看課文中的“我國(guó)主要山脈分布示意圖”（圖3·5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱為走向。我國(guó)主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北—西南走向的山脈和弧形山脈（教師應(yīng)再次正確指圖）。
�。郯鍟鴀1．東西走向的山脈
[展示圖片] 打出中國(guó)輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國(guó)輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
［講述] 東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書] 天山—陰山
昆侖山—秦嶺
南嶺
[指圖回答] 教師在中國(guó)地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學(xué)生齊聲答出山脈名稱；教師說明山脈名稱，讓學(xué)生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片] 取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北—西南走向山脈的投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北—西南走向的三列山脈）
[板書] 2．東北—西南走向的山脈
[指圖講述] 東北—西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—大行山—巫山—雪峰山。
[提問] 還記得這是什么界線嗎？（學(xué)生回答：地勢(shì)第二階梯和第三階梯分界線）
[指圖講述] 位于中間的一列是長(zhǎng)白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的'一列為臺(tái)灣山脈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書] 大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山
長(zhǎng)白山—武夷山
臺(tái)灣山脈
[指圖回答] 教師指圖，學(xué)生答出山脈名稱。
[板書] 3．弧形山脈—喜馬拉雅山
[讀圖] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述] 喜馬拉雅山位于我國(guó)西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國(guó)邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長(zhǎng)達(dá)2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準(zhǔn)確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學(xué)生看圖3·6）。珠穆朗瑪峰聳立在我國(guó)與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學(xué)們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習(xí)] 請(qǐng)三位同學(xué)依次到黑板前指圖說出山脈名稱（學(xué)生依次指圖，相互補(bǔ)充、劃正）。
[提問] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3·5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請(qǐng)一位同學(xué)到掛圖前指出這些山脈的位置，再說說這些山脈各自是什么走向。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、糾正）
[講述] 我國(guó)高大的山脈中，有東西走向的，有東北—西南走向的，有呈弧形的；還有南北走向的和西北—東南走向的（講述應(yīng)慢，便于學(xué)生跟隨教師回憶所講內(nèi)容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構(gòu)成了“地形的骨架”。
[板書] 二、山脈構(gòu)成地形骨架
[講述] 不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國(guó)地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內(nèi)分布著相對(duì)低下的地形。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察“中國(guó)地形圖”，看看各地形區(qū)內(nèi)有些什么地形？（學(xué)生議論、分析地圖）
[練習(xí)] 出示繪制的表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格中所列的山脈，對(duì)照“中國(guó)地形圖”，找出它們兩側(cè)的地形區(qū)名稱，并把答案填入表中相應(yīng)的空格內(nèi)。（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)，然后用個(gè)別提問的方法共同訂正答案。）
�。◤�(fù)習(xí)鞏固）
在我國(guó)山脈分布填充圖上，注出我國(guó)主要山脈的名稱。（教師應(yīng)要求學(xué)生按課堂所講述的順序一一填寫，提示學(xué)生沿山脈走向正確填寫山脈名稱）
�。ú贾米鳂I(yè)）選做復(fù)習(xí)題1、2。
【板書設(shè)計(jì)】
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