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《認識左右》教案(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《認識左右》教案，希望對大家有所幫助。
《認識左右》教案1
活動設(shè)計背景
本活動是幼兒園大班科學領(lǐng)域的數(shù)學生成活動之一：認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識
活動目標
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動重難點
1．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
2．使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
活動準備
1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼兒每人1套圖片。
活動過程
1．舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來
了幾位客人？
剛才你回答時舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）
2．聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位說名稱
�。�1）教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱�！靶∨笥�，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”
�。�2）請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的'右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？
�。�3）教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？
�。�4）教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
4．練習
請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請在左手、左腳的。內(nèi)畫“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。
教學反思
“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。
本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
《認識左右》教案2
活動目標
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
2、初步理解左右的相對性。
3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。
4、讓幼兒認識左右。
教學重點、難點
活動重點：
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，認識左右。
活動難點：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性。
活動準備
活動準備：
1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）
2、蘋果圖片一套。
活動過程
一、手指操《大象蓋房子》
二、謎語激趣，導入新課。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
三、區(qū)別自己身體的左右。
1、感知左手和右手
師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）
師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）
右手做得事情可真不少！
再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？
師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，說一說？
�。ㄗ竽_右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）
師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來。
3、游戲：聽口令、做動作（聽覺反應訓練）
比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
四、分辨左邊和右邊
1、介紹座位。
師：剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，靠你的左手的那邊就是左邊（指一指），靠你的右手的那邊就是右邊（指一指）。誰來說一說，你的左邊是誰？右邊呢？
2、說一說教室的左邊有什么？右邊有什么？
3、走路的`時候靠哪一側(cè)行走？
4、幼兒動手操作訓練：按要求給文具寶寶排隊。
師：現(xiàn)在我們再來做個動手游戲，以你的左右為標準，聽老師的口令給文具寶寶排排隊：先擺一個文具盒，在文具盒的左邊擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。
提問：
�。�1）擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
�。�2）橡皮的左邊有什么？右邊呢？
（3）從左邊數(shù)膠棒是第幾個？從右邊數(shù)膠棒是第幾個？
五、體驗左右的相對性，加強理解。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：老師和小朋友面對面站地站著，同時舉起右手。
提問：老師舉的是右手嗎？為什么方向會跟小朋友不一樣？
�。ɡ蠋煹姆较蚋覀兿鄬�，你面朝我們。）
提問：那怎么辦老師會跟大家方向一樣呢？
�。ɡ蠋熮D(zhuǎn)過身來，就和寶寶一樣舉的是右手了�。�
2、全班交流、驗證。
小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
六、游戲：根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映（視覺運動反映訓練）
分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請小朋友們看到紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右手上。
活動延伸：方位韻律操
上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。
上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩
上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳
上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。
活動反思：
1、興趣是最好的老師，活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學習興趣比較濃厚，幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識。
2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機會，通過活動不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手操作能力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
總之，通過本次教學活動，我感到，要讓教學活動達到事半功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動的支持者、引導者、合作者。
活動設(shè)計背景
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷力。
《認識左右》教案3
活動目標：
情感目標：樂于觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。
能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右。
活動準備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動過程：
一、導入。
通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。
師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？
生：好
師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？
生：小貓的'左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊�。�2次）
2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀！（3次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見！
三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。
師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好��？
生：好！
師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？
生：蘋果右邊的水果是石榴。
師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友�，F(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？
生：好的。
師：那我們開始吧！
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？
生：陳羽凡！
師：大家說對不對呀？
生：對！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯(lián)系實際，應用左右。
師：今天我們學習了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動就到這里結(jié)束！
《認識左右》教案4
活動目標：
1.學習區(qū)分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過活動，學習用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動重點：
學習區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動難點：
知道自己的`方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動準備：
1.兔、羊、貓圖片個一張，數(shù)字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。
2.玩具米奇一個，機器貓一個，小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、以提問形式導入課題
1. 上一次，醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個健康的身體，來給小朋友打預防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？
2.引導幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時左手干什么？右手干什么？
b.寫數(shù)字時用哪只手？
3.練習區(qū)別左右手
聽老師的指令，聽到左手舉左手，聽到右手舉右手。
二、引導幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）
2.通過游戲區(qū)別左右空間方位
a�！罢乙徽摇睅熣f左手就舉左手------
b.“看一看”引導幼兒用完整的語言說“我左邊是誰，右邊是誰”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學會以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動
1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。
2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動評價
活動延伸：
在數(shù)學角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動和體育活動時引導幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。
《認識左右》教案5
左右（中班數(shù)學）
活動一：用“左右手”感知自身的左右
師：小朋友們好，今天誰有信心上好這一節(jié)課？請舉起你的小手。
�。�1）感知左右手
師：看看你舉起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？
平時我們常用右手（左手）作哪些事？
師：左右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越來越聰明。
�。�2）體驗自身左與右
師：左右是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎？
誰來說一說？
�。�3）游戲
伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸
左耳，右手摸右耳，、、、、、、、、、、、、、
活動二：體驗相對
師：我舉起的是右手嗎？（右手、面對面）
我們面對面的站者，因為方向相對，舉起的右手就會相反。漫游魔法王國
情況分析：中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正
確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設(shè)計了《漫游魔術(shù)王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
活動目標：
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動方法：以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。
活動準備：
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
活動過程：
�。ㄒ唬�、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好。”（教師做示范）：“捏攏，放開；捏攏，放開；小手背起來。”
�。ǘ�、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：“小朋友們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子，你們
看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘
密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
�。�1）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看
是什么？”
摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？
問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）
（2）、再念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸�！�
當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。
�。�3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、
有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）
�。�4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
�。�5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；
三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰的本領(lǐng)大
（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫�，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出
各種圖形。
3、游戲：小動物找家
師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變�。ā白儭背鋈N小動物）小朋友們，你們看都是誰�。俊�
幼：??
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了�！�
“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦？”
�。ń處熌M小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意�。俊�
幼：??
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家�！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了�！保ò讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里）
�。ㄈ�、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰�。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)�，好不好？我們也唱著歌回家吧！�?/p>
活動延伸：
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
幼兒園中班數(shù)教案《找七星瓢蟲》（7以內(nèi)的數(shù)數(shù)）
教材分析一、幼兒經(jīng)驗分析感知7以內(nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學活動的一個重要內(nèi)容，我班幼兒對7以內(nèi)的數(shù)量已有了初步的感知能力，已經(jīng)能夠運用目測的方法進行一個接著一個的數(shù)數(shù)，但目測數(shù)群的.能力還有待提高，因此本內(nèi)容我主要定位在有機結(jié)合數(shù)數(shù)方法，授予幼兒“先目測一部分，再接著數(shù)完全部”的新方法，可以激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)的興趣，提高發(fā)展目測數(shù)群的能力。
二、教學要求學習并掌握“先目測一部分，再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法，進行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)，發(fā)展目測數(shù)群的能力。
三、教學重難點本次活動的重點：7以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法本次活動的難點：通過目測的方法來進行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)四、教學策略通過游戲情景操作、觀察圖片來完成此次教學重難點的教學。
本次活動我結(jié)合當前春天的主題，將幼兒常見并喜愛的七星瓢蟲設(shè)計成教學情境，引起幼兒的活動興趣，通過目測數(shù)數(shù)分辨益蟲、害蟲，還幫助孩子鞏固關(guān)于有益瓢蟲與有害瓢蟲的科學常識。
為了突破難點“通過目測的方法來進行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)”我采取了：我采取愉快式游戲情景操作法，通過觀察圖片找七星瓢蟲回家。
活動目標：
1、能用“先目測一部分，再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法，進行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)；2、嘗試進行競賽性游戲活動，提高對數(shù)學活動的興趣，發(fā)展目測數(shù)群的能力；3、發(fā)展幼兒的競爭意識、合作意思。
《認識左右》教案6
認識左右
活動目標
1.樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。
2.學習以客體為中心區(qū)分左右，了解“左右”的相對性。
3.能比較準確地說出物體所在的左右方位。
活動準備
1.知識經(jīng)驗準備:幼兒會以自身為中心區(qū)分左右。
2.物質(zhì)材料準備:小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。
話動過程
1.利用兒歌，引出學習內(nèi)容。
帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應的`動作。
前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！
2玩游戲“找左右好朋友”，復習以自身為中心區(qū)別左右。
請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。
教師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發(fā)言，說出自己身上一左一右的好朋友。
師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??
3.學習以客體為中心區(qū)別左右。
背對幼兒，帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手，并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。
轉(zhuǎn)身與幼兒面對面，請幼兒仔細觀察，看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊？
反復轉(zhuǎn)身并高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。
師幼共同小結(jié):當我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊;當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。
4.玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”，體驗左右關(guān)系的相對性:
介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊)，引導幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”，聽到指令后，幼兒集體轉(zhuǎn)身，教師再引導幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關(guān)系。
帶領(lǐng)幼兒游戲，及時指導幼兒區(qū)別左右。
師幼共同小結(jié):)當我們向后轉(zhuǎn)身后，物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。
5.在操作體驗活動中，幫助幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。
擺一擺:每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等
找一找:請幼兒兩兩結(jié)對，按教師要求指出朋友相應的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。
6.請幼兒說一說，教室里物體間的位置關(guān)系。
《認識左右》教案7
活動目標：
1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2.訓練快速反應能力。
活動準備：
PPT、音樂。
活動過程：
一、感知左右
1.師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認識左右
1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請你仔細觀察比較。（把手伸出來擺一擺，比較一下）
引導幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問：我們的右手會做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小結(jié)：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護好它們。
你們都能分清左右手吧？來，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（請一名幼兒）指一指哪個是右耳？（右手找右耳）對，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）
2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小結(jié)：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點點》。
鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應的部位，我們先來試試。準備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教師注意糾錯。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）
小結(jié)：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。
1.發(fā)現(xiàn)問題
提問：現(xiàn)在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請幼兒集體評價方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會隨著身體方向的變化而變化。（他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試）（再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）
提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣？
小結(jié)：我們的.身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指指哪個是左邊？哪個是右邊？
小結(jié)：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。
聽口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)（右邊有什么，左邊有什么？）
小結(jié)：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉(zhuǎn)，非常棒！
師：現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則：等會兒我們來扮演機器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的機器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）
五、活動延伸
生活中，我們在哪些地方需要區(qū)分左右？根據(jù)幼兒回答出示圖片（上下樓梯時我們要靠右走、交通標志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……）
小結(jié)：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。
《認識左右》教案8
設(shè)計意圖：
讓幼兒掌握左右的概念，會以自身為中心來區(qū)分左右。為了更進一步更好的掌握，讓幼兒初步學會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動時間：
xxx
教案目的：
1、要求幼兒掌握左右的概念，能以自身為中心區(qū)別左右。
2、初步學習以物體為中心區(qū)別左右。
3、發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
教案準備：
桌面教具：三種顏色的花片。
英語教具：
WIWI、COCO、DUDU。
教案流程：
一、引導幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，應緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點進行聯(lián)系，注意班級是否有左撇子的幼兒。
師：小朋友你們知道我們吃飯的時候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎？我們是左手拿碗的，右手拿筷子的�，F(xiàn)在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。
二、練習以自身為中心區(qū)分左右。
1、舉手：請全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手，學習說：“左手、右手。”
師：現(xiàn)在請小朋友認真聽老師的指令，聽聽老師是讓你們舉哪只手的。
2、拍肩：請幼兒根據(jù)老師的指令，用右手拍自己的左右肩。
師：小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手�，F(xiàn)在老師要出比較難的題目了�，F(xiàn)在請小朋友伸出你的左手去拍你的右肩�；蚴巧斐瞿愕腵右手去拍你的左肩�？纯茨膫�小朋友最聰明、反應最快。
3、拍腿：請幼兒伸出左右手，根據(jù)老師的指令拍自己的
左右腿。
師：現(xiàn)在請伸出你們的左手去拍你們右腿，或是伸出你們的右手去拍你們的左腿�？纯凑l最快又準確。
4、看看：讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰？坐在自己右邊的是誰？并請幼兒用連貫的語句說出：我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。（同樣指導幼兒找自己的左右眼、左右耳。）
師：現(xiàn)在請小朋友看看你的左邊坐的是誰？你的右邊坐的是誰？等等老師提問，小朋友在看的同時請保持安靜。
師：請小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。
三、學習以他人（物體）為中心區(qū)別左右。
1、請3名幼兒背對著站在黑板前，引導全體幼兒觀察并回答，XX的左邊是誰？右邊是誰？然后請中間的幼兒說說：他的中間是誰？右邊是誰？
2、出示教具，請幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。
師：現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)在聽老師的口令，聽聽老師讓你們怎么把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間，把藍色花片放在紅色花片的左邊，把黃色花片放在右邊�？纯茨膫�小朋友放對了。
3、出示教具：教師擺放教具，放幼兒說出它們的位子。接著，幼兒按教師的要求上來給小動物換位置。
師：老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰？DUDU的右邊是誰？好我現(xiàn)在請幾位小朋友上來按老師的要求來給動物換位子。
四、音樂游戲
請幼兒聽著音樂邊唱邊表演結(jié)束活動。
師：我們現(xiàn)在來唱我們學過的左右歌，請小朋友邊唱邊表演。
活動反思：在這節(jié)數(shù)學活動中，可以穿插游戲環(huán)節(jié)，以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節(jié)課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識，還可以激發(fā)幼兒學習的積極性。在幼兒掌握了本節(jié)課的知識后，教師可以增加知識，比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。
《認識左右》教案9
活動目的：
1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。
2、發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動重點：要求幼兒學會以自身為中心辨別左右。
活動難點：發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動準備：
1、《秋天的果園》背景圖一幅，
2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
活動過程：
一、以提問形式導入課題：
1、律動《采果子》
師：秋天是個豐收的季節(jié)，你們看果園里的果子成熟了，請小朋友跟老師用這只手（右手）做摘果子的動作，用這只手（左手）做提籃子的動作一起采果子。
2、引導幼兒區(qū)別左手、右手。
師：剛才，我們是用哪只手提籃子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小朋友回答的'真好，左手能提籃子，右手摘果子，它們還能做什么事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我們是用哪只手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友說得真好。今天，老師要和小朋友一起來認識左右，看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
3、練習區(qū)別左手、右手
師：現(xiàn)在，請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要認真聽，當老師念到舉起左手，就要舉高你的左手，當老師念到舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。
二、引導幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1、引導幼兒區(qū)別左右空間方位。
師：有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明，它想考考你們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻說：“小朋友，誰能告訴我，哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對了，我們左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的是右邊，請小朋友動動小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什么？（左腳、左肩、左耳、左眼等）我們右邊除了有右手，還有什么？（右腳、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……
2、通過練習區(qū)別左右空間方位
a、“找一找”：現(xiàn)在，我們來做個“找一找”的，當老師說，左手，你就舉起你的左手，當老師說右腳，你就把你自己的右腳向前伸，當老師說右肩，你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈，誰的動作又對又快。
“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你們交朋友了，請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左邊的朋友是誰，坐在自己右邊的朋友是誰，然后用一句完整的話告訴布娃娃：“我的左邊坐著XX（或XX做在我的左邊）我的右邊坐著XX（XX坐在我的右邊）�！�
三、初步學會以客體為中心區(qū)別左右
1、引導幼兒以客體為中心區(qū)別左右
師：布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們（出示汽車、電話）請小朋友動腦筋，布娃娃的左邊是什么禮物？右邊是什么禮物？
現(xiàn)在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）
2、出示貼絨教具，讓幼兒練習的客體為中心區(qū)別左右
師：有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃，你們看，它們排好隊走來了，誰在中間？它們的左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看（師互換動物位置）請小朋友睜開眼睛看看誰在中間？它左邊是誰？它右邊是誰？小貓想嘗嘗它左邊的一種水果，誰愿意上來幫助它？小兔想嘗嘗它右邊的一種水果，誰愿意幫助它？現(xiàn)在誰在中間？它們左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）。
3、幼兒動手操作
師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請小朋友輕輕從椅子下拿出來，看看是什么禮物（幼兒回答）將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；小雞排在小貓的右邊，排好了請舉手（師巡視）
①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置，現(xiàn)誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（請一幼兒回答）
②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置，現(xiàn)在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
�、壅埿∨笥褞托‰u跟它左邊的小動物換位置，現(xiàn)在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置，現(xiàn)誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
四、以音樂自然活動結(jié)束
師：今天我們學了新本領(lǐng)，認識了左右，大家都很高興，讓我們的跟著音樂，把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。
《認識左右》教案10
教學目標
1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相 對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問 題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的 空間觀念。
3.在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián) 系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從中獲得成功的體驗， 樹立起學習數(shù)學的信心。教學重點 認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系
1．用左右手引入，感知自身的左與右。
(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?
(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) [評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。]
(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
[評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。 通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到 生活中處處有數(shù)學。] 2．結(jié)合具體場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。
(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的'場景。 談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌， 你能說說他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。
提問：有的同學說“小明坐在左邊”，這種說法對 嗎?為什么?
討論使學生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時， 要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。
[評析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導學生討 論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐 步發(fā)展空間觀念。]
(2)聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的 認識。(“想想做做”第1題)
讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰， 坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名 回答。
選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友 b所處的位置。
引導學生討論：為什么一會兒說b在左邊，一會 兒說b在右邊。
講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓學生進一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]
讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。
[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位 置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣和應用意識， 培養(yǎng)學生初步的空間觀念。]
二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題
1.擺一擺。(“想想做做”第2題)
(1)同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒 的左邊。
《認識左右》教案11
活動目標：
1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2、能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備：
幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支活動過程：
一、謎語激趣謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
�。�1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
�。�2）請伸出左手搖一搖。
�。�3）游戲：聽口令舉手，（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）
2、區(qū)別左右腳。
�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）
�。�2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。
�。�3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么，右邊有什么？
A你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？
B你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？
2、改變方位再交流左右邊有什么？
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。
2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認為書是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）3。請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來。
教學反思
“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的.基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。
認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
《認識左右》教案12
一、活動目標
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
二、活動重難點
1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
三、活動準備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
四、活動過程
1.舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人？
剛才你回答時舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……
3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的'名稱�！靶∨笥眩銈兛匆豢�，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？
(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？
(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
4.練習
請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請在左手、左腳的圈內(nèi)畫“//”，在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。
《認識左右》教案13
認識左右》教案
11級初教數(shù)學：張君莉設(shè)計意圖：
認識左右是中班這學期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向?qū)�，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動中設(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；
活動準備：
1、24份黏貼的圖片；
2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；
3、六張大圖片，左右字樣。
活動過程：
一、區(qū)分左右手
導語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們�？纯茨銜粫晃业膯栴}難住。
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；
�。ń處熆从變菏欠衽e對，糾正個別不對的）
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
�。�2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：
1）、請把有紅色點點的手舉起來；
2）請把有紅色點點的右手舉起來；
3）請把你的右手舉起來；再次強調(diào)：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）
思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？
交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了
環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識；通過聽口令做動手的`小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
4、教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：
有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應能力，調(diào)動幼兒的學習積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
3、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）環(huán)節(jié)三的設(shè)計意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，事物的不同，初步體驗左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。
四、活動結(jié)束
這節(jié)課你學到了什么？
《認識左右》教案14
活動目標：
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動準備：
1、磁性動物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。
2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。
3、《我的數(shù)學》第16頁，水彩筆一人一盒。
活動過程：
1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。
2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問：你平時喜歡用右手做哪些事情？
3、玩游戲：“我說你做”。
請你先和同伴伸出右手來握手，再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手。
4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒有貼五角星的手是左手，就是左邊。
5、第二次玩游戲：“我說你做”。
左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左臉；把你的.左腿翹在你的右腿上；頭向左側(cè)；左手放在你的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。
6、游戲：小動物找家。
老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家，請幼兒根據(jù)老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。
7、請幼兒看圖片自己跟做動作，說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如：圖片中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；圖片中的小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、將《我的數(shù)學》翻至第16頁，引導幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色；再從左邊數(shù)，給第3面旗子涂上藍色。
活動開始前告訴家長，這次活動的主要目的是評價孩子現(xiàn)有數(shù)學能力，并且明確指出，家長在活動中，主要任務是觀察自己的孩子，并按照所發(fā)表格的要求如實做好記錄，不要用言語、行為提示孩子。
《認識左右》教案15
活動設(shè)計背景
本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。《認識左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的'聯(lián)系。
活動目標
1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學習以自我為中心分清左右。
2、通過活動，增強幼兒空間方位知覺和判斷力。
3、幼兒愿意積極地參加活動，并在活動中獲得樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
教學重點、難點
活動重點：分清左手和右手。
活動難點：初步學習以自我為中心分清左右
活動準備
記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂，《左手右手》音樂，魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)幼兒進入活動情景。
1、教師放音樂，幼兒進入活動室，并向在座教師問好。
2、教師語言導入為元旦節(jié)作準備，進行表演活動。
二、魔術(shù)表演
1、教師表演魔術(shù)。
2、引導幼兒說出手，知道每個人都有左手和右手。
三、送禮物
1、說一說，左手能干什么?右手能干什么?強化幼兒對左手(右手)的認識。
2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。
3、教師將準備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應的手上。
四、兒歌表演
1、教師示范兒歌表演。
2、教師和幼兒一起進行兒歌表演。
3、幼兒說出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，了解以自我為中心的左(右)邊。
五、歌舞表演
師幼一起伴隨音樂表演。
六、結(jié)束活動
幼兒同時用右手和教師做再見的動作。
教學反思
一、聯(lián)系實際，著手教學
本節(jié)課是這一主題活動的難點，對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時，我從學生最熟悉的手引出課題，并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學，循序漸進地增加教學難度，更易于學生的接受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞著學生身體的左手、右手進行教學，既聯(lián)系實際，操作性又強，能使學生自然地、興致盎然地置身于新課的學習當中，有利于學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認識。
二、游戲為主，強化主題
根據(jù)中班小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節(jié)課的學習，真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者的理念。
三、關(guān)于鏡面示范的思考
在這次活動中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學活動的開展;但這樣做，并不利于幼兒在以后進行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學習，比如：面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動時方位的變化等等。
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