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大班科學(xué)教案溶解的秘密
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案溶解的秘密 ，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 1
一.設(shè)計(jì)思路
本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)，源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。
根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。
二、活動(dòng)流程和教學(xué)方法
首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。
嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論
教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。
得出結(jié)論：
1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。
2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。
嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論
教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。
三、活動(dòng)分析
在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。
四.延伸活動(dòng)
在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的'過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣�；顒�(dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。
2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 2
活動(dòng)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模c我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣。
2、知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士課件。
4、幼兒人手一份記錄本和筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)記錄自己的`猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
活動(dòng)流程：
觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用
活動(dòng)過程：
一、觀察引趣
1、看一看，聞一聞，老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。
2、幼兒觀察，教師指導(dǎo)。
3、幼兒講述觀察結(jié)果，知道實(shí)驗(yàn)材料名稱，了解其外形特征。
二、猜想實(shí)驗(yàn)
(一)實(shí)驗(yàn)一：誰不見了
1、猜想并記錄：誰不見了
(1)這些材料要和水來作游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?誰會(huì)不見了?
(2)幼兒猜想并記錄。
提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一種表示它不見了。另一種表示它還在。
(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2、實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰不見了
(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
(3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)小結(jié)：小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。
(二)、實(shí)驗(yàn)二：誰能取出來
1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講述。)
教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。
2、提出實(shí)驗(yàn)要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子�，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、提問
(1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?
(2)我們來看看有沒有不同意見?
(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?
7、教師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。
今天通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來了。果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹�。他們不能“溶解”在水中�?/p>
三、遷移運(yùn)用
1、誰能告訴我，你們?cè)谏钪�，還見過哪些東西可以溶解在水中?
2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。
活動(dòng)延伸：
出示沙子、肥皂、泥土。
問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?
回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣�；顒�(dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。
2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。
2.使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解，以及溶解的快慢受水溫的影響。
3.讓幼兒喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感受探索科學(xué)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道不是所有的物體放到水里都能溶解以及溶解的快慢受水溫的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.玻璃杯、口杯、保溫杯、勺子、攪拌棒、盤子。
2.白糖、黑豆、冰糖、大米、食鹽。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入：《小鴨買東西》。
故事內(nèi)容：有一天，小鴨子去幫媽媽買一袋白糖和一袋大米，回來的途中，經(jīng)過一條小河，結(jié)果，一不小心，白糖和大米都掉到了水里面。于是，小鴨子急忙到河中去尋找，結(jié)果只找到了大米，卻怎么也找不到白糖。
教師：你們知道白糖到哪里去了嗎?(幼兒討論、猜測(cè))
二、演示、討論。
實(shí)驗(yàn)一：白糖去哪里了?
1.先讓幼兒觀察白糖的顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)
2.嘗嘗溫水的味道，是無味的。再舀一勺白糖倒入溫水中，充分?jǐn)嚢�。讓幼兒觀察白糖有什么變化(白糖不見了)那白糖究竟到哪兒去了呢?(請(qǐng)幼兒猜測(cè))
3.嘗嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)
4.教師小結(jié)：原來，白糖跑到水里面去了。我們稱這種現(xiàn)象叫做溶解。原來，小鴨子的白糖溶解到了河水里面。
實(shí)驗(yàn)二：哪個(gè)寶寶不見了?
1.演示：教師將黑豆、冰糖、大米分別放到裝有水的玻璃杯中，充分?jǐn)嚢�，引�?dǎo)幼兒觀察，哪杯水里的寶寶不見了。
2.教師小結(jié)：對(duì)，是冰糖寶寶不見了。原來，不是所有的物體放到水里面都能溶解，有的.會(huì)(冰糖)，有的不會(huì)(黑豆、大米)。
實(shí)驗(yàn)三：哪杯水里的食鹽先不見了?
1.演示：兩個(gè)玻璃杯，一杯里面加入熱水，一杯里面加入冷水，分別加入食鹽，同時(shí)充分?jǐn)嚢�，引�?dǎo)幼兒觀察哪杯水里的食鹽先不見了。
2.教師小結(jié)：對(duì)，是熱水里面的食鹽寶寶先不見了。原來，溶解的速度有快也有慢，這和水的溫度有關(guān)。
三、總結(jié)應(yīng)用。
教師：今天我們知道了什么是溶解，還知道了不是所有的物體放到水里面都能溶解，并且知道了溶解的速度有快也有慢，這和水的溫度有關(guān)，水溫越高，溶解的速度越快。
教師：小朋友們，讓我們到生活中再去找一找，看看還有哪些東西放到水里面可以溶解，哪些不可以溶解，讓我們自己動(dòng)起手來試一試吧!
活動(dòng)延伸：
1.自己動(dòng)手嘗試用不同的材料(如沙子、石子、油、洗衣粉、紅糖、果汁粉、大豆等)進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
2.了解泡泡水的原理，并嘗試制作。
課后反思：
在活動(dòng)的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，初步感知溶解這一現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。
2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解
活動(dòng)過程：
一、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。
T：小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么
(幼兒觀察討論)
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問：你是如何知道的?
小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
石頭摸起來硬硬的，有點(diǎn)沉;黃沙看上去是黃色的，摸起來細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì)，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢?
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
T：請(qǐng)你猜一猜，如果我們要把這些實(shí)驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢�，再看一看，�?huì)發(fā)生什么變化?
T：好，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋猜一猜吧。
對(duì)幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
T：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的'都不一樣，我怎么才能知道誰猜對(duì)了?誰猜錯(cuò)了?
T：好，那我們就要來進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來�，F(xiàn)在請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚�，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
交流實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。
T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰娏��？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х�，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。
T：現(xiàn)在我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試，看看剛才放進(jìn)水里的這些材料，到底哪些能取出來?哪些不能取出來?
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?
T：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?
小結(jié)：今天通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。
T：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)
師：剛才小朋友還說了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們�；丶液笞鲎鰧�(shí)驗(yàn)，明天告訴大家好不好?
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)科常活動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過程中，已經(jīng)完成了。
活動(dòng)中最大的問題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒實(shí)驗(yàn)操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯：溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。
2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
活動(dòng)過程：
1.觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。
(2)請(qǐng)幼兒思考：蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?
2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1)教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?
(2)請(qǐng)幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)
3.開始做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，滋味如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問題展開議論，請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié)，教師補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?
(2)教師提問：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯：鹽、味精、調(diào)味品)
(3)教師提問：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
5.教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。
6.觀察熔化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
(1)請(qǐng)幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)
(2)請(qǐng)幼兒討論：蠟燭在水是不會(huì)變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)
(4)教師：小朋友做的.實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論，老師下次再告訴大家。
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來說都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動(dòng)，適合初次開展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹唵�，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 6
【設(shè)計(jì)意圖】
在生活中幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，也為了使孩子對(duì)日常生活中的水有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣，知道水具有溶解性，可以通過一些方式(提高溫度、改變形狀、攪拌)加快物體在水中的溶解。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象;掌握幾種常用的加快物體溶解的方法，為日常生活提供便利。
2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手、動(dòng)腦探索，初步學(xué)習(xí)多人合作3、能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中觀察過物體的溶解，對(duì)物體的溶解感興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒一組一份記錄表、透明杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量，杯子若干。
【活動(dòng)過程】
開始部分：出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。
提問：請(qǐng)你們走到你們小組的實(shí)驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸，看看什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo))它們分別是：綠豆、醋、冰糖和鹽。
(自評(píng)：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來感知實(shí)驗(yàn)材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);直接出示實(shí)驗(yàn)材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。)基本部分：幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1.引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實(shí)驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個(gè)問題進(jìn)行猜想和記錄。
師：老師準(zhǔn)備這四樣實(shí)驗(yàn)材料，是想讓小朋友們用它們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要把這四樣實(shí)驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中，看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。請(qǐng)小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發(fā)放表格)
2.對(duì)幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提問：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對(duì)了?誰猜錯(cuò)了?
幼：試一試。
師：好，那我們就要來進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。把這些材料分別放進(jìn)杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。(觀察完后，請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)
(自評(píng)：本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請(qǐng)幼兒評(píng)選出一位小小記錄員來進(jìn)行記錄，幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;通過各自猜想的不同，激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神;幼兒觀察完現(xiàn)象之后，鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力，也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。)
3.針對(duì)幼兒提出的異議，請(qǐng)個(gè)別幼兒再次實(shí)驗(yàn)，充分理解溶解的概念。
師：做完的小朋友誰來講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨(dú)做試驗(yàn)，使幼兒意見達(dá)成統(tǒng)一)教師小結(jié)：今天通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的'現(xiàn)象發(fā)生。綠豆放進(jìn)水中，沉下去了;醋放進(jìn)水中，使水改變了顏色;冰糖放進(jìn)水中，經(jīng)過充分?jǐn)嚢韬笞詈罂床灰娏恕４�、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來?
幼：不能。
師：對(duì)，而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現(xiàn)象有個(gè)詞表示，叫做“溶解”。我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些東西能在水中溶解呢?
師：剛才小朋友還說了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。小朋友知道，猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有不同，那我們現(xiàn)在再猜一猜，回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴大家好不好?
(自評(píng)：這一環(huán)節(jié)，通過讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn)，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì)，最終將課堂帶進(jìn)了幼兒的實(shí)際生活，知識(shí)探索與實(shí)際相聯(lián)系，具有生活性。)
4.怎樣加快溶解?
(1)師：剛才我們了解了水的溶解，物質(zhì)在水中溶解的速度是不一樣的，現(xiàn)在我們就以冰糖在水中的溶解為例，猜想怎樣可以加快冰糖在水中的溶解速度?
幼：幼兒猜想，并交流猜想結(jié)果
(2)師：請(qǐng)小朋友自己尋找解決辦法，看看可以通過怎樣的方式加快溶解?并運(yùn)用你們自己的方式記錄好實(shí)驗(yàn)結(jié)果(幼兒操作，教師指導(dǎo))
(自評(píng)：在本環(huán)節(jié)中，將知識(shí)的難度提高一點(diǎn)，幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，熱情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn);讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應(yīng)了幼兒的天性，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念;幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;)
【活動(dòng)反思】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望
課的開始，運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)富有激情的情境：一個(gè)小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學(xué)，可是冰糖溶解慢，眼看快遲到了，你們聽“滴答滴答”，時(shí)間在流逝，小朋友已經(jīng)很著急了，讓我們一起來幫幫他吧。創(chuàng)設(shè)這樣的情境的意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的互助，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激勵(lì)學(xué)生自行探究知識(shí)。
二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)
首先我運(yùn)用課件向?qū)W生介紹提供的實(shí)驗(yàn)電器材，然后讓學(xué)生根據(jù)材料，分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報(bào)，教師適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生能夠分組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
以上，我針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。
三、開始探究活動(dòng)，注重思維參與
各組選擇自己的方法進(jìn)行加快冰糖溶解的實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
通過加快冰糖溶解方法的探究，使學(xué)生有足夠多的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)加快溶解的方法。這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問題和感受的過程，也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽取別人的意見，提出自己的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。
四、整合三種方法，并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)
小組按規(guī)則進(jìn)行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實(shí)驗(yàn)，就結(jié)束實(shí)驗(yàn)，各組上交器材。然后讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，總結(jié)溶解更快的方法。這是一個(gè)科學(xué)知識(shí)整合的過程，讓學(xué)生通過比賽，把課堂上學(xué)到的方法，進(jìn)行綜合的運(yùn)用，并能聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)。
五、拓展探究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)用結(jié)合
我首先根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，讓孩子們課后進(jìn)行食鹽溶的快的實(shí)驗(yàn)比賽。并讓孩子們課后去思考：溶解加快了，對(duì)我們的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面?如果有不利的方面，我們應(yīng)該怎樣減慢溶解?
讓學(xué)生帶著問題走出課堂，同學(xué)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂并解決問題同樣重要。讓課堂的結(jié)束，成為學(xué)生研究新問題的起點(diǎn)。并能把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知、發(fā)現(xiàn)溶解和沉淀現(xiàn)象。
2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感受探索科學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組1套塑料容器和托盤(油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等)
2、攪拌器(一次性筷子代替)、塑料杯子、小魚網(wǎng)
3、大實(shí)驗(yàn)記錄卡、記號(hào)筆
4、課前分好組(分配好組長)
活動(dòng)過程：
一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：感知溶解和沉淀現(xiàn)象
1、引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的材料。提問：請(qǐng)你看看老師給你們帶來了哪些東西?(幼兒回答)啟發(fā)幼兒想一想：把這些東西放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?把猜想的結(jié)果標(biāo)記在記錄卡上。(幼兒觀察與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料，組長記錄)老師也想聽聽大家是怎么猜想的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師出示記錄卡記錄)
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料放入裝有水的塑料容器里，用攪拌器(筷子)充分?jǐn)嚢韬?1號(hào)幼兒攪拌)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的水和原來的水有什么不一樣?(幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，有了泡沫了，上面還浮著一層油等)請(qǐng)大家在想一想：為什么會(huì)發(fā)生這些變化?(引導(dǎo)幼兒說出：因?yàn)橛械牟牧先芙饬恕?那我們一起來看看容器里還剩下什么材料了?請(qǐng)小組長幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里，然后找一找，什么材料不見了?(撈出來后，請(qǐng)幼兒觀察、回答什么材料不見了)
教師小結(jié)：就像大家剛才看到的，當(dāng)有些材料放入水中就不見了，這種現(xiàn)象就叫“溶解”。(同時(shí)出示字卡“溶解”)那我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌�，看看哪些材料溶解�?哪些材料沒有溶解?我們用標(biāo)記來給它記錄下來。溶解了的材料用“”表示，沒有溶解的材料用“”表示。(幼兒一起回答，教師記錄)
總結(jié)：通過我們大家一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我們知道了什么材料能溶解，比如像：(√)能溶解到水中;什么材料不能溶解，比如像(×)就不能溶解到水中。因?yàn)槟嗤敛荒苋芙獾剿�，所以就�?huì)沉淀到水底，形成沉淀現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)探索：怎樣就溶解的快
在下面老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一塊肥皂放到水中，需要1個(gè)多小時(shí)才能完全溶解。用的時(shí)間太長了，你們幫老師想一想，有沒有什么辦法能讓肥皂溶解的快一些?(幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等)你們也來試一試吧?(幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn))
三、延伸活動(dòng)：
人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了許多東西�？�!這個(gè)大家一定都玩過吧?(出示“吹泡泡水”)這個(gè)泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動(dòng)區(qū)里，老師也給大家準(zhǔn)備了材料，我們一起回去制作吧?
活動(dòng)反思：
開放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想，大膽實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì)，其中，師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開放式教學(xué)，師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的.作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中，豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中，在猜測(cè)物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲，各有各的觀點(diǎn)，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過觀察，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，初步感知溶解這一現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。
2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解
活動(dòng)過程：
一、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。
T：小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么
(幼兒觀察討論)
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問：你是如何知道的?
小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
石頭摸起來硬硬的，有點(diǎn)沉;黃沙看上去是黃色的，摸起來細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的.，但是紅糖是紅色，鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì)，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢?
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
T：請(qǐng)你猜一猜，如果我們要把這些實(shí)驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢�，再看一看，�?huì)發(fā)生什么變化?
T：好，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋猜一猜吧。
對(duì)幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
T：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對(duì)了?誰猜錯(cuò)了?
T：好，那我們就要來進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來。現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚�，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
交流實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。
T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰娏��？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х�，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。
T：現(xiàn)在我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試，看看剛才放進(jìn)水里的這些材料，到底哪些能取出來?哪些不能取出來?
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?
T：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?
小結(jié)：今天通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。
T：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)
師：剛才小朋友還說了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們�；丶液笞鲎鰧�(shí)驗(yàn)，明天告訴大家好不好?
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)科�；顒�(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過程中，已經(jīng)完成了。
活動(dòng)中最大的問題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性。
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
3、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一只透明杯、鵝卵石，記錄表。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品：每個(gè)幼兒四只透明杯分別貼上標(biāo)記、一只食用匙； 每組四種實(shí)驗(yàn)材料，分別果珍、方糖、白糖、沙子；每組一盆溫開水、一盆涼開水；操作臺(tái)。
活動(dòng)過程：
一、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。
1、教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。師：老師這里有一塊鵝卵石，我把它放入水中，請(qǐng)你們猜一猜它會(huì)發(fā)生什么變化？（在操作臺(tái)上進(jìn)行操作）
2、請(qǐng)幼兒思考：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢？
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1、師：請(qǐng)你們看看桌上放著哪些東西？
請(qǐng)幼兒觀察：杯內(nèi)的果珍、方糖、白糖各是什么樣子（形狀）（豐富詞匯：粉末狀、固體、結(jié)晶體。）
2、開始做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：猜想并記錄：誰不見了
�。�1）師：這些材料要和水來作游戲，先請(qǐng)你們想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)幼兒講述自己的猜想。
�。�2）幼兒猜想并記錄。
師：我們先來一起看一看這張表格，橫著這行分別是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜豎著的圖案表示什么意思？（小朋友在想、看見的東西），現(xiàn)在請(qǐng)你把你的猜想記錄到表格中，如果你覺得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會(huì)消失不見，那你就打勾；如果你覺得它不會(huì)消失，那就打叉。請(qǐng)小朋友輕輕走到桌子旁邊，記錄好之后馬上回到位置上。
3、實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰不見了。
�。�1）師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢？我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試吧。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)你們把這些東西分別放進(jìn)貼好標(biāo)記的杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的.現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的記錄紙上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。（幼兒走到桌子旁操作并記錄，操作完成后及時(shí)回到座位。）
�。�2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察哪種東西消失的快，指導(dǎo)幼兒做記錄。
�。�4）幼兒拿記錄紙講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
�。�5）請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。消失的最快的是什么東西？它是什么形狀的，最慢的呢？
�。�6）師：現(xiàn)在老師也來做一遍，看看我的猜想對(duì)不對(duì)。（教師在操作臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，并記錄表格。）我們看看什么東西在水中一下子就不見了？什么東西在水中要好久才消失？
（7）教師講解、展示大記錄表。
教師小結(jié)：一些東西放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解，在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。
三、通過實(shí)驗(yàn)知道物體的融化速度與水溫有關(guān)
實(shí)驗(yàn)二：
�。�1）師：請(qǐng)你拿一些糖加入兩個(gè)杯子中，一個(gè)加上涼水，一個(gè)加上熱水，看看哪個(gè)杯子里的糖溶解的快？
�。�2）請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄，并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié)：在水中可以溶解的東西，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。
四、回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)
出示ppt
1、教師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶解后飲用的？引導(dǎo)幼兒舉一反三。
2、教師提問：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？（鹽、味精）
這些東西在水中能溶解嗎？
3、教師提問：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）
4、師：我們回家和爸爸媽媽一起找一找，看看哪些東西也是可以溶解的。
教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。
生活經(jīng)驗(yàn)拓展：請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請(qǐng)幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 10
一.設(shè)計(jì)思路
本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。
根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。
二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法
首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室，投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的`形式展開活動(dòng)。
嘗試1：幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。
得出結(jié)論：
1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解。
2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。
嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。
三.活動(dòng)分析
在活動(dòng)中，幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃，使用頻繁。同時(shí)，幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì)，運(yùn)用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。
四.延伸活動(dòng)
在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣�；顒�(dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。
2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 11
活動(dòng)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，水與我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣。
2、知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士課件。
4、幼兒人手一份記錄本和筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
活動(dòng)流程：
觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用
活動(dòng)過程：
一、觀察引趣
1、看一看，聞一聞，老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。
2、幼兒觀察，教師指導(dǎo)。
3、幼兒講述觀察結(jié)果，知道實(shí)驗(yàn)材料名稱，了解其外形特征。
二、猜想實(shí)驗(yàn)
(一)實(shí)驗(yàn)一：誰不見了
1、猜想并記錄：誰不見了
(1)這些材料要和水來作游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?誰會(huì)不見了?
(2)幼兒猜想并記錄。
提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一種表示它不見了。另一種表示它還在。
(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2、實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰不見了
(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
(3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)小結(jié)：小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的'答案是什么。
(二)、實(shí)驗(yàn)二：誰能取出來
1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講述。)
教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。
2、提出實(shí)驗(yàn)要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、提問
(1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?
(2)我們來看看有沒有不同意見?
(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?
7、教師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。
今天通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來了。果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹�。他們不能“溶解”在水中�?/p>
三、遷移運(yùn)用
1、誰能告訴我，你們?cè)谏钪校�見過哪些東西可以溶解在水中?
2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。
活動(dòng)延伸：
出示沙子、肥皂、泥土。
問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?
回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。活動(dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。
2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 12
活動(dòng)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，水與我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣。
2、知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士課件。
4、幼兒人手一份記錄本和筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
活動(dòng)流程：
觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用
活動(dòng)過程：
一、觀察引趣
1、看一看，聞一聞，老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。
2、幼兒觀察，教師指導(dǎo)。
3、幼兒講述觀察結(jié)果，知道實(shí)驗(yàn)材料名稱，了解其外形特征。
二、猜想實(shí)驗(yàn)
(一)實(shí)驗(yàn)一：誰不見了
1、猜想并記錄：誰不見了
(1)這些材料要和水來作游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?誰會(huì)不見了?
(2)幼兒猜想并記錄。
提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一種表示它不見了。另一種表示它還在。
(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2、實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰不見了
(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
(3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)小結(jié)：小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來的結(jié)果有的.一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。
(二)、實(shí)驗(yàn)二：誰能取出來
1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講述。)
教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。
2、提出實(shí)驗(yàn)要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子�，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、提問
(1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?
(2)我們來看看有沒有不同意見?
(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?
7、教師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。
今天通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來了。果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹�。他們不能“溶解”在水中�?/p>
三、遷移運(yùn)用
1、誰能告訴我，你們?cè)谏钪�，還見過哪些東西可以溶解在水中?
2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。
活動(dòng)延伸：
出示沙子、肥皂、泥土。
問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?
回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣�；顒�(dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。
2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。
大班科學(xué)教案溶解的秘密 13
活動(dòng)目的：
1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣。
2、知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士課件。
4、幼兒人手一份記錄本和筆。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。
會(huì)記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
活動(dòng)流程：
觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用
活動(dòng)過程：
一、觀察引趣
1、看一看，聞一聞，老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。
2、幼兒觀察，教師指導(dǎo)。
3、幼兒講述觀察結(jié)果，知道實(shí)驗(yàn)材料名稱，了解其外形特征。
二、猜想實(shí)驗(yàn)
(一)實(shí)驗(yàn)一：誰不見了
1、猜想并記錄：誰不見了
(1)這些材料要和水來作游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?誰會(huì)不見了?
(2)幼兒猜想并記錄。
提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一種表示它不見了。另一種表示它還在。
(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2、實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰不見了
(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的'記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
(3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)小結(jié)：小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。
(二)、實(shí)驗(yàn)二：誰能取出來
1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講述。)
教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。
2、提出實(shí)驗(yàn)要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子�，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、提問
(1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?
(2)我們來看看有沒有不同意見?
(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?
7、教師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。
今天通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來了。果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹�。他們不能“溶解”在水中�?/p>
三、遷移運(yùn)用
1、誰能告訴我，你們?cè)谏钪�，還見過哪些東西可以溶解在水中?
2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。
活動(dòng)延伸：
出示沙子、肥皂、泥土。
問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?
回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣�；顒�(dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。
2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。
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