亚洲日本精品宅男,在线激情小视频第一页,精品国产美女福到在线不卡,自在自线亚洲а∨天堂在线

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教案>金色的草地 教案

      金色的草地 教案

      時(shí)間:2023-03-23 09:44:19 教案 我要投稿

      金色的草地 教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的金色的草地 教案,歡迎大家分享。

      金色的草地 教案

      金色的草地 教案1

        知識(shí)與能力:

        1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、!钡6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

        突破重難點(diǎn):

        重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

        突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

        難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

        突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_心快樂,同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。

        教法與學(xué)法推薦:

        教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

        學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。

        師生齊準(zhǔn)備:

        教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

        學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

        課時(shí)巧安排:

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、!钡6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、

        教學(xué)過程:

        一、謎語激趣,引出課題

        1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙!耙龑(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。

        2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問題。

        設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        二、初讀課文,掃清障礙

        1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

        2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。

        3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。

       。1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

       。2)再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字,看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢,下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長且略有弧度;“耍”上面半部分要注意寫得略扁,下面“女”的橫畫較長,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長,完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點(diǎn)畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長豎,第四筆橫畫最長,同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

        設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

        三、理清文脈,整體感知

        1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:

        生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

        師:那片草地在哪兒呢?

        生:就在“我們”的窗戶前面。

        師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?

        生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。

        師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。

        生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

        師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡單的語言進(jìn)行概述。

        2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。

        設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

        四、課堂

        課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械?奧秘吧。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1.流利、有感情地朗讀課文。

        2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

        教學(xué)過程

        一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

        1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。

        2.過渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

        設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

        二、圖文對(duì)照,融情入境

        1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

        生:我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。

        師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?

        生:我特別想在上面打滾。

        生:我想躺在上面曬太陽。

        生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。

        師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?

        生:還有很多蒲公英。

        師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?

        生:是金色的。

        教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

        生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

        課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

       。1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

       。2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺,同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。

       。3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂!币龑(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。

        3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。

        設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。

        三、探究交流,體驗(yàn)快樂

        1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:

        時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

        2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。

        3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

        時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

        早晨綠色綠色花朵還沒張開

        中午金色金色花朵張開

        傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住

        4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

        設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        四、拓展延伸,深化認(rèn)知

        1.探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。

        2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。

        3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。

        設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。

        五、課堂

        大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!

      金色的草地 教案2

        教材簡析

        本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

        4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

        難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。

        2、正確流利地朗讀課文。

        3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

        一、提出問題 激發(fā)興趣

        1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

        2、出示課題:金色的草地

        看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

        3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

        二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字

        1、各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2、同桌合作學(xué)習(xí)

        (1)我來考考你:一人指生字,一人讀出讀音。

        (2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。

        (3)以自己喜歡的方式讀課文。

        3、檢查字詞掌握情況:(課件出示)

        (1)指名抽讀生字。

        (2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語,其余同學(xué)跟讀。

        (3)開火車讀詞語:

        玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向

        釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

        一本正經(jīng) 引人注目 盛開

        注意:“假、朝”是多音字,分別給多音字組詞。

        (4)分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音

        三、再讀課文 尋草地之趣

        (1)解疑:草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

        (2)師:這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

        (3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來讀一讀。(課件出示:“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

        5、學(xué)生質(zhì)疑

        歸納:為什么說這些并不引人注目的蒲公英,會(huì)給我們帶來快樂呢?

        從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

        為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

        師:這些問題我們下節(jié)課再來解決,接下來,我們先來寫幾個(gè)生字。

        四、書寫生字

        1、師范寫生字:重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

        “!鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”!凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。

        2、學(xué)生臨寫生字

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

        2、有感情地朗讀課文,感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

        3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書,讀出自己的體會(huì)。

        一、讀題引入 揭示目標(biāo)

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課,請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

        2、今天,我們不但要讀懂這篇課文,還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書,讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。

        師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,輕聲再讀幾遍課題,看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

        3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

        師:只要你展開想象,就能讀出自己的味道,讀出你自己的書!

        二、熟讀深思,品草地之趣

        (一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

        1、自讀感受:

        讀讀課文第二自然段,為什么說這些并不引人注目的蒲公英,會(huì)給我們帶來快樂呢?(請(qǐng)你展開想象,有滋有味地讀讀)

        2、熟讀精思:

        那咱們把這有趣的`情景演出來怎么樣?

        (1)分角色,自讀自悟

        誰來演哥哥,請(qǐng)讀課文的這些句子,試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立,請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

        (2)引導(dǎo)讀,入情入境

       、僦笇(dǎo)朗讀:你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

        (課件出示:“弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊‘謝廖沙!’他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上!薄暗艿芤布傺b打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

        聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

        將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受,或輕、或重、或急、或慢)。

       、诤献骼首x:

        全班起立,把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景,加上自己的表情、動(dòng)作。

        ③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!

        (課件出示“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂!)

        板書:帶來快樂

        (二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

        1、看,(出示課件:配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

        2、探究合作:

        (1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示:課文第三自然段)

        (2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法,討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn):

       、龠x擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

       、谧屑(xì)聽別人說,看看能從中獲得什么啟發(fā)。

        ③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

        (3)匯報(bào):草地為什么會(huì)變顏色?誰來說一說,注意聽,沒明白的地方再向他提出。

        3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

        三、多元解讀 悟作者之情

        1、初讀欣賞,整體感知

        讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

        2、潛心品評(píng)、多元解讀

        你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。

       、俣嗝纯蓯鄣牟莸!多么有趣的蒲公英!

        A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?

        (課件出示:a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

        B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?

        C.是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

       、谒臀覀円黄鹚X,一起起床。

        A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)

        B.自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

        C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

        3、動(dòng)筆修改,創(chuàng)意閱讀

        A.讀讀這句話“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時(shí)起,蒲公英成了我們 )你會(huì)怎樣改?

        從那時(shí)起,蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

        B.誰來讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜歡那一句,為什么?

        四、總結(jié)全文 升華感悟

        學(xué)到這,我們?cè)賮硐胂搿盀槭裁催@些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書:愛)

        是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛,才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓,正因(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段,再次感受人與自然間和諧的愛吧!

        五、板書:

        我 們 (愛)——(帶來快樂)金色的草地

      金色的草地 教案3

        【《金色的草地》教案設(shè)計(jì)】

        【設(shè)計(jì)理念】

        設(shè)計(jì)時(shí),著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。

        【學(xué)情簡介】

        對(duì)于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

        【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)

        【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

        【課時(shí)安排】二課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、 談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段

        1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

        2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

        老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

        3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。

        4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

        5. 誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。

        二、 學(xué)習(xí)第二自然段

        1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

        指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。

        2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)

        誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

        3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

        全班交流。

        三、 學(xué)習(xí)第三自然段

        1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))

        小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

        2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

        在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

        3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)

        仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

        四、 總結(jié)全文,情感升華

        1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

        讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛,對(duì)蒲公英的.贊美。

        2. 正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

        為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)

        3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

        五、 拓展練習(xí)

        1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。

        豬籠草——捕食昆蟲做食物

        向日葵——托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。

        睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。

        六、 作業(yè)

        今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。

        【板書設(shè)計(jì)】

        2.金色的草地

        玩耍

        快樂 早上 綠色

        發(fā)現(xiàn) 中午 金色

        (仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色

        【教學(xué)總結(jié)】

        這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。

        這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對(duì)蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長,并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。

        學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化,把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的`快樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們?cè)谄教睾、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動(dòng),這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。

        引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上!庇檬终频膹,合的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:

        1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。

        2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。

        引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì),寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

        為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

        總之,學(xué)語文,無論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。

      金色的草地 教案4

        教學(xué)要求:

        1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

        2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。

        2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        教學(xué)進(jìn)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

        2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、搜集的.資料。

        教學(xué)進(jìn)程:

        (一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

        1、出示圖片:蒲公英

        同學(xué)們,見過這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

        板書:蒲公英

        2、交流收集到的資料。

        蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

        3、板書課題:金黃的草地

       。1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

        疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

        (2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

        1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

        2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

        讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

        記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

        返:“反”字的最后一筆注意變化。

        3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

        (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

        1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

        2、給課文分段。

        全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

        第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

        第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

        板書設(shè)計(jì):

        蒲公英

        (早晨)

       。ㄖ形纾

       。ò恚

        綠

        金色的草地

        綠

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。

        2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

        3、有感情地朗讀課文。

        教具準(zhǔn)備:課件。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

        2、看完畫面,給你留下了什么印象?

        3、板書:金色的草地

        把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

        二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

        1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

       。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

       。2)指名讀,評(píng)讀。

       。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

       。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

        出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

       。5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

        2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

        過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

       。1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

       。2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

        (3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

       。4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

       。5)為什么“我們”不再揪它了?

       。6)從“我”的變化看,你有什么感受?

       。ㄈ┥A情感。

        1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

        板書設(shè)計(jì):

        揪

        發(fā)現(xiàn)

        不揪

        喜愛

        早晨

        中午

        傍晚

        綠色

        金色

        綠色

        合

        張

        合

        蒲公英會(huì)合攏

      金色的草地 教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

        2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

        3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

        教具準(zhǔn)備:

        課件、蒲公英的圖片

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        課件:詞語搭配練習(xí)。

        金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

        師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

        二、新授:

        (一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。

        老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

        點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

        課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

        (二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。

        1.學(xué)生質(zhì)疑:

        老師估計(jì)學(xué)生的問題有:

        (1)鄉(xiāng)下是什么地方?

        (2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?

        (3)什么叫不引人注目?

        (4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

        (5)草地的顏色是做夢變化的?

        (6)為什么會(huì)有這樣的變化?

        (7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

        能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

        2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

        出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

        讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

        3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

        老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

        點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

        4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

        讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

        讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的.同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

        可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

        隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

        為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

        結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

        點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

        討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

        學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!

        引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。

        師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

        點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

        我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

        仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

        三、作業(yè):

        仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

        板書設(shè)計(jì):

        金色的草地

        隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

        早晨中午傍晚

        綠色黃色綠色

        細(xì)心觀察

      金色的草地 教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

        3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

        【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

        第一課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【教具準(zhǔn)備】

        課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

        【教學(xué)過程】

        一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

        1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

        2.(課件出示2)蒲公英圖片,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

        3.談話導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒有細(xì)心觀察過呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板書:16金色的草地)

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

        2.(課件出示3)文中的生字詞。

        蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

        有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

        指名學(xué)生讀,開火車讀。

        糾正讀音:讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、攏”。

        3.理解詞語:

        (1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解。

        (2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

        (3)有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解。

        4.指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

        5.朗讀自己喜歡的段落,說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

        三、再讀課文,了解大意。

        1.自讀課文,提出問題:

        2.學(xué)生質(zhì)疑。

        3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

        (1)鄉(xiāng)下是什么地方?

        (2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”?

        (3)什么叫“不引人注目”?

        (4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?

        (5)為什么會(huì)有這樣的變化?

        (6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?

        4.自主探究,解決問題。

        (1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

        (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

        四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

        (課件出示5)出示田字格中的生字。

        蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

        1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

        2.小組討論如何記憶字型,記準(zhǔn)讀音。

        4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

        熟字加偏旁:

        盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸

        釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸

        組詞擴(kuò)展:觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

        5.指導(dǎo)寫字。

        (1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

        (2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu),哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

        (3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

        “蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“盛、!鄙舷碌葘。

        “喊釣睡”左窄右寬!叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu),“走”的最后一捺寫長些。

        (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

        “!鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上下等寬,注意上面是個(gè)“而”,下面的“女”的一橫要足夠長。

        “察”注意中間部分的寫法,左邊是“夕”多一點(diǎn),右邊不是“又”。

        “睡”右邊部分的寫法要注意,四橫不一樣長,第一橫最短,第二橫最長,最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。

        (5)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

        (6)鞏固檢查。

        第二課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1.有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

        2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

        【教具準(zhǔn)備】

        課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

        蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

        有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

        2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛,這蒲公英是多么的有趣啊。

        二、精讀課文,探究交流。

        1.指名朗讀課文第一自然段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

        2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

        (1)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀。

        (2)理解“一本正經(jīng)”。

       、僦该麑W(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

        ②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說,沒事卻裝著有事的樣子。

        (1)聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?矗麄冃Φ枚酄N爛呀!他們玩得多開心,多有意思啊!

        (板書:尋開心)

        (4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。

        3.學(xué)習(xí)第三自然段。

        (1)指名學(xué)生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

        (板書:新發(fā)現(xiàn))

        (2)(課件出示9)

        蒲公英的花就像,可以、。

        早晨,花朵,是,草地是。

        中午,花朵,是,草地是。

        傍晚,花朵,是,草地是。

        (3)同桌互相說一說。

        (板書:碧綠金黃碧綠)

        (4)指名說一說,加上動(dòng)作說一說,不看提示說一說。

        讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

        (板書:合攏張開合攏)

        (5)齊讀本段。

        (6)引讀。(課件出示10)

        有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是

        的,而是的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是的。傍晚的時(shí)候,草地又了。我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的,可以、。花朵張開時(shí),花瓣是的,草地也是的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成的了。

        (7)從小作者對(duì)蒲公英的`新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)(板書:要善于觀察,思考探究)

        (8)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

        (9)匯報(bào)表演。

        4.學(xué)習(xí)第四自然段。

        (1)真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——

        學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。)

        (2)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)

        (3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

        學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

        (4)師:從此——

        生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

        (5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

        三、教師小結(jié),感情朗讀。

        1.蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?

        2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

        3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

        四、拓展延伸,實(shí)踐探索。

        1.說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?

        2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。

        3.演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>

        4.說一說:把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

      金色的草地 教案7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

        2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對(duì)草地的喜愛之情。

        3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

        2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

        教學(xué)工具

        課件

        教學(xué)過程

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

        2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?

        3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

        二、自讀課文

        1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

        2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

        教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

        玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

        3、投影出示生字、新詞。

        (1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

        (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。

        如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

        熟字加一部分:取+走趣。

        (3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

        容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

        容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

        區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

        (4)指導(dǎo)書寫。

        觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

        說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

        說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

        說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

        說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

        教師著重提示。

        耍:上面是“而”,不是“西”。

        絨:右邊不是“戒”。

        釣:不要與“鉤”混淆。

        瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

        (5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

        (6)鞏固檢查。

        三、初讀感悟

        自讀第一自然段。

        1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

        學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

        2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

        蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

        1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。

        3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長了見識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

        四、自讀討論

        1、各自輕聲讀課文。

        2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

        3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        五、精讀解疑

        1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

        (1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

        (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。

        2、朗讀第二自然段。

        (1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁。輕聲朗讀課文后說一說。

        (2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。

        (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!

        3、朗讀第三、四自然段。

        (1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

        (2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。

        (3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的'時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。

        4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?

        (1)齊讀第四自然段。

        (2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會(huì)。

        六、匯報(bào)成果

        1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

        (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

        (2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

        (3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。

        (4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

        2、拓展活動(dòng)。

        雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

        七、總結(jié)課文

        1、朗讀課文。

        2、小結(jié)引申。

        大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。

      金色的草地 教案8

        【教材分析】

        課文語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

       。、有感情地朗讀課文。

       。、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

        4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、課上交流有關(guān)蒲公英的材料。

       。、要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)?山柚x準(zhǔn)字音,分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形;通過和聯(lián)系上下文理解字(詞)義。

       。场⑼瑢W(xué)可自由結(jié)合,互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。

       。、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò),要提示學(xué)生加以注意。比如:假、朝是多音字,在課文里分別讀 jiǎ、cháo,耍上面是而不要寫成西,并注意和要區(qū)分;絨的右邊是戎,不要寫作成。

        5、要求會(huì)認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。

        第二課時(shí)

        一、初讀課文

       。、學(xué)生通過自讀,大體上理解課文的內(nèi)容。

        2、教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:課文主要寫了哪兩件事情?一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

        二、朗讀感悟

       。、第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的'動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過表演,學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離,以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

       。、第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分,可抓以下幾點(diǎn):

       、 提問,我先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示?第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn),有的人可能不把它當(dāng)回事,輕易地就放過去了;第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù),是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn),是帶有探究性的發(fā)現(xiàn),是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示,可讓他們從多方面去講。

        ⑵ 這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:我起得很早去釣魚這里為什么要強(qiáng)調(diào)起得很早呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,并在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)并字,給人的感覺是我過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,用手掌最簡單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

       、 通過對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。

       。场⒄n文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆,同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?衫眠@一段讓學(xué)生思考:聯(lián)系全文,說說蒲公英為什么會(huì)成了我們最喜愛的一種花?最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情?為什么說蒲公英和我們一起睡覺,一起起床?因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

       。、課上安排時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情,或者從對(duì)大自然的觀察中自己所受到的啟示。

      金色的草地 教案9

        一、教學(xué)內(nèi)容

        本文語言優(yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)個(gè)生字。

        2、正確流利地朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。

        3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。

        三、教學(xué)重點(diǎn)

        文章語言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓學(xué)生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識(shí)。

        四、教學(xué)難點(diǎn)

        小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

        【說教法】

        1、美讀感悟法:

        文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐!睂(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,更不必過多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。

        2、多媒體情景法:

        因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

        3、質(zhì)疑問難法:

        古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

        【說學(xué)法】

        語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。

        【說教學(xué)程序】

        這里我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。

        一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情

        幕幕

        教師激情導(dǎo)課:孩子們,喜歡比賽嗎?今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽,好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,并說:看到小草,你能說一說與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課,一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面,學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時(shí),教師用自己肢體語言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很吃驚的樣子,以此激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問:草地應(yīng)該是綠色的,怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望。

        二、自由朗讀,尋草地之美

        疊紀(jì)

        閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間與空間,同時(shí),通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。

        三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美

        如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。

        1、讀第一自然段,賞顏色之美:

       、胖该x第一自然段,說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

        ⑵指導(dǎo)朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。

       、浅鍪窘鹕牟莸貓D,教師說道:“看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說些什么?”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對(duì)這塊金色的草地想說的話,自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,因而對(duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

        2、聽第二自然段,悟變化之奇:

        ⑴教師描述:蒲公英開放時(shí),草地一片金黃,這景色真令人陶醉。孩子們,這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽,小男孩向我們講述啦!

       、平處熇谜n件邊出示草地變化圖,邊播放第二自然段的朗讀,讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

       、窃诼牶蠊膭(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的感知,知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

        3、讀第三自然段,探變化之因:

        ⑴教師激情:可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來,請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

        ⑵指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開、合攏。張開時(shí),它是黃顏色,要是攥成‘拳頭’,黃色就被包住了,成了綠色!边@一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓學(xué)生讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,可以配合表情讀,因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,心情一定很高興,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,邊讀邊用動(dòng)作演示,這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思?梢耘涞谰咦x,也可以配課件展示的圖片讀,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種讀的形式,讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的'舞臺(tái)。

       、菍(duì)比欣賞讀:

        為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我用動(dòng)畫展示蒲公英開放的情景,并讓學(xué)生美讀“清晨,太陽升起來,我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’,草地也就變成了金色!边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,同時(shí),讓學(xué)生做填空練習(xí):傍晚,太陽( )下山了,蒲公英慢慢地( )了自己的( ),草地又變成( )色了。這樣在欣賞對(duì)比讀的過程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        四、拓展延伸,談自然之奇

        1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲:孩子們,今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì)說我們欣賞了草地的美,我們知道草地為什么是金色的,我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽升起而開放,隨著太陽落下去而合攏。

        2、在學(xué)生興致盎然時(shí),進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情:是啊,蒲公英這種植物真神奇,其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細(xì)回憶一下,生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?

        3、課件出示向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

        4、最后教師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索。

      金色的草地 教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

        過程與方法:

        1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

        2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、謎語激趣,導(dǎo)入新課

        1、教師出示謎語,學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng),引出蒲公英。

        2、引出課題并板書。

        二、初讀課文,識(shí)記生字

        1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的.字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

        2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開火車讀。

        3、理解詞語:

        4、指名按自然段讀課文。

        三、研讀課文,深入品味

        1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號(hào)。

        2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。

        3、學(xué)完課文后,還有什么不懂的問題?師生都不能解決的,鼓勵(lì)課外研究。

        四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

        五、拓展延伸、課外積累

        用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上。

      金色的草地 教案11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

        2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

        3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

        【教具準(zhǔn)備】

        課件、蒲公英的圖片。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        課件:詞語搭配練習(xí)。

        金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

        師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

        二、新授

        1、同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英:

        老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

        點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

        課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

        2、自讀課文,把不明白的地方在書中批注:

       、 學(xué)生質(zhì)疑:

        老師估計(jì)學(xué)生的問題有:

        ① 鄉(xiāng)下是什么地方?

        ② 為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?

       、 什么叫不引人注目?

       、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

       、 草地的顏色是做夢變化的?

       、 為什么會(huì)有這樣的變化?

       、 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

        能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

       、 把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

        出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

        讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

        ⑶ 自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

        老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

        點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

       、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

        讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

        讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

        可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

        隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

        為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

        結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

        點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

        討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

        學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

        引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。

        師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

        點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的 圖片等 資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

        我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

        仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

        三、作業(yè)

        仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

        【板書設(shè)計(jì)】

        金色的草地

        隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

        早 晨 中 午 傍 晚

        綠 色 黃 色 綠 色

        細(xì)心觀察

        【蒲公英的有關(guān)資料】

        小小生命,處處生長,草叢中,石縫中,處處可見,那嫩黃的葉子,像小小的鋸齒,白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上,不怕風(fēng)吹雨打,就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候,也是采集蒲公英的最佳季節(jié),它的'身上長出一朵朵小黃花,在微風(fēng)中,就像仙女一樣翩翩起舞,有的花已經(jīng)開完了,又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽,在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽,就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開自己的父母,去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。

        你可別把那小小的東西不放在眼里了,它不僅是一種藥材,具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且,它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味,同學(xué)是們放學(xué)后,提上小籃子到田埂上、河灘里挖它,挖回來擇土根和雜草,用水洗干凈,放在開水中煮三五分鐘,拌上香油,味精等各種佐料,看著那盤中綠茵茵的葉子,白生生的芽,還有一股特別的清香味,引得人們垂涎三尺,這可真是天然綠色食品。

        有人還把它給小雞吃,聽說小雞吃了,利于生長而不容易生病,我也想試一試,有一次,我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中,小雞一擁而上。爭先恐后地?fù)屩,好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

        每當(dāng)小孩子們脖子里出來疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎),同學(xué)們就把蒲公英挖出來,連根帶葉搗碎了,敷在疙瘩上,過不了三兩天,疙瘩就消失了,而且再不會(huì)復(fù)發(fā),這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

        這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

      金色的草地 教案12

        【案例】

        我在教《金色的草地》這一課時(shí),課前,讓學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然界中的各種植物,重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物,體會(huì)它的神秘之處,可愛之處,給草地起了點(diǎn)綴作用。

        一、談話導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物,你們眼中的蒲公英是什么樣的呢?

        生1:蒲公英像一朵朵花,毛茸茸的。

        生2:老師,我爸爸說蒲公英是靠風(fēng)來傳播花粉的;風(fēng)把它吹向哪兒,哪兒就是它的家。

        師:真不錯(cuò),觀察真仔細(xì),還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢!

        生3:(搶著說)老師,老師,我還有張照片呢。

        師:我接過一看,是朵張開的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

        生3:(補(bǔ)充說)我爸爸說,張開的蒲公英最漂亮,是金色的。

        師:你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》,這與蒲公英有聯(lián)系嗎?

        生4:老師,蒲公英是長在草地上,并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí),蒲公英是綠色的,草地也是綠色的,當(dāng)蒲公英張開時(shí),它就是金色的,所以草地也是金色的。

        師:哦,你真了不起,長大可以成為植物學(xué)家了,你怎么知道的這么多呀!

        生4:(補(bǔ)充說)我家有電腦,我爸爸指導(dǎo)我查的。

        師:你們真是愛動(dòng)腦的好孩子,大家能經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,多問、多查資料,知道得這么多,老師得向你們學(xué)習(xí)了。好,今天,讓我們來學(xué)習(xí)這課,看看課文是怎么寫的呢?

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、同學(xué)們自由讀文,從題目中的“金色”入手,找出有關(guān)語句,朗讀,談體會(huì)。

       。病颜n文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較,特別是“蒲公英變色”的那一段,語言優(yōu)美,同樣的意思,表達(dá)卻不同,從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確,體會(huì)語言的優(yōu)美。

        三、課后作業(yè)

        讓我們?cè)俅位氐阶匀,認(rèn)真觀察某一植物,寫一篇觀察日記,注意語言的優(yōu)美。如:向日葵可以隨著太陽方向的改變,它開花的方向也會(huì)改變。

        這篇課文,在課前,我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中,去觀察“蒲公英”,觀看它的外形的美,體會(huì)變色的'神秘。通過自己家中的條件如照相機(jī)、電腦,在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用,嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高,這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果。課中,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,由題入手,特別是體會(huì)語言的優(yōu)美,讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí),用詞準(zhǔn)確,語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要;課后,讓學(xué)生再次回到自然觀察植物,體會(huì)還有哪些植物充滿神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí),讓學(xué)生留心觀察,拓寬視野,激活思維,讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實(shí)踐,做社會(huì)的有心人。

        總之,開發(fā)與整合語文課程課程資源,一定要與語文教學(xué)相結(jié)合,才能發(fā)揮它的作用,但結(jié)合的方式是多種多樣的,只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文,提高語文素養(yǎng),就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中,汲取閱讀知識(shí)的營養(yǎng),這將成為我們?nèi)碌睦砟。拓寬學(xué)生視野,激活學(xué)生的思維,在生活的各個(gè)層面,挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源,真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉。

      金色的草地 教案13

        一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

        1、理解詞語和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

        2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

        3、有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┏鍪菊n題,讀題質(zhì)疑

        1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀。

        2、讀了課題你有什么疑問或想法?

       。ǘ┏踝x課文,整體感知

        1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

        2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

        3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?

       。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。)

        (三)、研讀課文,體會(huì)情感

        第一自然段

        1、為什么草地會(huì)是金黃色的?

       。1)找出有關(guān)的`句子讀一讀,說說自己的理解。

       。2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

        第二自然段

        1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

        2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

        3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語。

        4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。

        5、一起來玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

        6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。

        第三自然段

        1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

        2、出示填空題:

        蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

        早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

        中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

        傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

       。1)同桌互相說一說。

       。2)指名說一說,加上動(dòng)作說一說,不看提示說一說。

        3、齊讀本段。

        第四自然段

        齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

       。ɡ斫庾詈笠痪湓挘瑸槭裁匆黄鹌鸫,一起睡覺?)

        四、小結(jié):

        學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?

        五、機(jī)動(dòng):

        摘抄好句子。

        葉老師的建議:

        因?yàn)槲也皇煜み@篇課文,所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,呵呵老師厲害吧?

        1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

      金色的草地 教案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫;正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏";

        2、、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí);

        3、正確、流利、有感情的朗讀課文;

        4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

        同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

        二、據(jù)題置疑

        看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的',留在學(xué)文時(shí)解決)。

        三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

        1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

        2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

        一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

        二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

        三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

        四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

        3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

        4、檢查自學(xué)情況

        (1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

        在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

        師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

        (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

        (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

        檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

        教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

        (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如"蒲、傍",識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

        四、回顧總結(jié)

        引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

        板書設(shè)計(jì)

        金色的草地

        蒲公英一本正經(jīng)揪掉

        草地許許多多金色開心

      金色的草地 教案15

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

        3.抄寫自己喜歡的句子。

        課前準(zhǔn)備

        1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

        2.生字詞語卡片。

        第一課時(shí)

        激趣導(dǎo)入

        1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

        2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

        自讀課文

        1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

        2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

        教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

        玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

        觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

        讀書感悟

        1.第1自然段< o:p>

        a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

        學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的`課文(第一自然段)

        b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

        蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

        2.第2自然段

        a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

        b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

        c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

        d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

        學(xué)生描述。

        e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

        3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)一、二段

        指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。

        感悟第三、四自然段。

        1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。

        a.學(xué)生讀課文。

        b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

        c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

        蒲公英的花就像 ,可以 、 。

        早晨,花朵 , ,草地就 ;

        中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;

        傍晚,花朵又 ,草地就 。

        d.誰可以不看提示,自己解釋?

        e.齊讀課文第3自然段。

        2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?

        a.齊讀第4自然段。

        b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?

        聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。

        總結(jié)課金色的草地文

        1、朗讀課文。

        2、小結(jié)引申。

        大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

        完成作業(yè):

        1、 熟記田字格中的字。

        a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。

        教師著重提示以下幾下字:

        “耍”,上面是“而”,不要寫成“西”下少一 的形狀。

        “絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

        “釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。

        “瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。

        b.學(xué)生描紅,然后抄寫。

        2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

      【金色的草地 教案】相關(guān)文章:

      《金色的草地》教案03-02

      金色的草地教案02-17

      《金色的草地》的教案范文08-26

      關(guān)于金色的草地的教案02-24

      金色的草地優(yōu)秀教案03-05

      《金色的草地》教案優(yōu)秀04-27

      《金色的草地》課文優(yōu)秀教案08-26

      金色的草地課程教案范文08-25

      金色的草地教案14篇02-18