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      六年級下冊語文匆匆教案

      時間:2023-03-20 15:39:27 教案 我要投稿
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      六年級下冊語文匆匆教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的六年級下冊語文匆匆教案,歡迎大家分享。

      六年級下冊語文匆匆教案

      六年級下冊語文匆匆教案1

        教學(xué)目標(biāo)

        會寫“藏、挪”等5個字,會寫“空虛、嘆息”等3個詞語。

        有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會這樣寫的好處,積累語言。

        抓住重點(diǎn)句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。

        教學(xué)過程

        -第一課時-

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文——《匆匆》。

        板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)。

        作者簡介。

        朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實(shí)感�!洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿�,均以詩意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

        二、初讀課文,感知時光匆匆。

        (一)學(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。

        讀準(zhǔn)字音。

        畫出中心句。

        (二)反饋檢查。

        指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。

        重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

        空虛嘆息飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸

        找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。

        討論問題:文中“匆匆”指的是什么?

        自由朗讀喜歡的句子,說說喜歡的原因。

        提出疑問。“我的問題是�!�(能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時研究。)

        三、課堂小結(jié)。

        說說這節(jié)課你的收獲。

        布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

        -第二課時-

        一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

        回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個“匆匆”的意思?

        導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。

        二、深入研讀,體會作者表達(dá)的情感。

        (一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語

        句,深入體會。

        (二)根據(jù)學(xué)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀“時光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。

        重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:

        燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?

        (1)引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。

        (2)學(xué)生個性化朗讀。

        (3)改成小詩,感受課文語言的美。

        改成的小詩:

        燕子去了,

        有再來的時候;

        楊柳枯了,

        有再青的時候;

        桃花謝了,

        有再開的時候。

        但是,聰明的,你告訴我,

        我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

        ——是有人偷了他們吧:

        那是誰?又藏在何處呢?

        是他們自己逃走了吧:

        現(xiàn)在又到了哪里呢?

        (4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對時光流逝卻無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留戀之情。)

        (5)誦讀積累語言。

        像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

        (1)品讀“八千多日子”的'無聲無息,體會作者比喻運(yùn)用的巧妙。

        (2)教師介紹創(chuàng)作背景。

        創(chuàng)作背景:

        這篇散文寫于1922年3月,此時正是五四運(yùn)動落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。

        (3)學(xué)生交流讀書體會。(時光飛逝)

        三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。

        過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?

        (一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊

        想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。

        學(xué)生匯報。

        相關(guān)句子:于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

        學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來去匆匆。

        這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)

        你對“時間之流”有什么感觸?請仿照課文第3自然段,說說你的感觸。

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝。

        課件:的時候,日子從過去;

        的時候,日子從過去;

        的時候,日子從過去。

        體會情感,指導(dǎo)朗讀。

        用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會,體會情感,提升朗讀。

        (二)指名讀第4自然段。思考:面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思

        想感情呢?

        學(xué)生匯報讀書感悟。

        讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句。你體會到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀。(讀出無奈、感慨)

        讀“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句。這句話有什么妙處?(把時間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。)

        讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。

        (1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點(diǎn)兒微不足道的成就)

        (2)這一連串的問句寫出了什么?(作者對人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進(jìn))

        指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅定)

        討論:運(yùn)用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處? (增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題)

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,體會這樣表達(dá)的好處。

        四、拓展遷移,布置作業(yè)。

        拓展,讀林清玄的《和時間賽跑》,加深感悟。

        布置作業(yè)。

        (1)認(rèn)真讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

        (2)繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講比賽。

        (3)辦一期以“珍惜時間”為主題的手抄報。(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))

        板書設(shè)計

        匆匆——珍惜時間

        洗手時

        吃飯時只有徘徊匆匆(無奈、追尋)

        默默時

        ……

        教學(xué)反思

        初讀環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分朗讀,充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

        在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生針對感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效交流,增強(qiáng)學(xué)生合作意識。

      六年級下冊語文匆匆教案2

        教學(xué)任務(wù):

        1、學(xué)習(xí)本課2個生字,正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語。

        2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文,品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。

        3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

        教學(xué)重點(diǎn):

        抓住關(guān)鍵詞句體會作者的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會作者的思想感情,懂得珍惜時間

        教學(xué)過程:

        一、 揭題導(dǎo)入,檢查自習(xí)

        1、 揭題

        ⑴、 板書課題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))

        ⑵、 圍繞文題談話,這篇課文講的是什么在匆匆?

        2、 了解作者:

       �、艑W(xué)生交流收集到的作者信息

       �、平榻B作者(出示課件)

        二、初讀課文,整體感知

        1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀,要求:邊聽邊記,邊聽邊思考,凡是書上你認(rèn)為時間匆匆而逝的地方做上記號,可以把自己的體會寫在旁邊。

        2、課文主要將什么內(nèi)容?

        三、檢查自學(xué)情況

        1、 出示詞語:“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”

        句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

        我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

        2、 自己讀一遍。

        3、 指名讀

        4、 有不同想法嗎?

        5、 (特別指出:旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),改變方向的`時候讀

        6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn),可以組成什么詞?)

        7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法:猜詞法、查字典等)

        8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫,注意姿勢。

        9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

        10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

        四、再讀課文,領(lǐng)悟情感。

        1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復(fù)返呢?

        2、 默讀課文,邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復(fù)讀一讀,可以把你的體會寫在旁邊。

        3、 指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        小結(jié):同學(xué)們非常了不起,能從課文中看出這么多道道來,而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

        五、品讀句段,讀中悟情

        1、以第一段為例,指導(dǎo)讀書方法。(出示句段:引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)

       �、诺谝欢握l讀懂了什么?

       �、埔龑�(dǎo)學(xué)生品讀句子,抓關(guān)鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗(yàn)。

       �、菐熒�,讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。

       �、然仡櫋⒖偨Y(jié)品讀的方法,鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。

        3、 遷移運(yùn)用,自主閱讀

        ⑴學(xué)生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

        ⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀中體會感情,讀中感受作者的語言魅力。

        ⑶朗讀句段。

        六、總結(jié)收獲,布置作業(yè)

        1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

        今天學(xué)得非常出色,也給老師帶來很多啟發(fā),我們更感慨時光流逝,讓我們共同珍惜時光,珍惜生命。

        2、提出問題,為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

        3、布置課后作業(yè)

       �、庞懈星榈睦首x課文,背誦喜歡的句子或段落。

       �、剖占P(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。

       �、沁x擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。

        l 按照課后的第三題要求寫幾句話。

        l 寫一段話表達(dá)自己對時間的感受。

      六年級下冊語文匆匆教案3

        一、自主朗讀,感悟體驗(yàn)

        (一)自主閱讀,組內(nèi)交流:

        1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,用心體會。(出示課件)

        2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

        3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。

        (二)集體交流:

        1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,說說自己的體會。 (1)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去�!�(日子從我們生活的細(xì)微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)

        指導(dǎo)朗讀:體會時間短暫易逝。

        作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時,在我們不注意它時悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的.方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時,日子從嘴邊過去;玩耍時,日子從手里過去;看電視時,日子從屏幕上過去;曬太陽時,日子從身上一閃而過)

        (2)“我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�!�(作者想留住時間,但時間還是匆匆地過去了,作者只能掩面嘆息,而時間又在嘆息里閃過了。)

        指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

        (3)過渡:是啊,歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。

        二、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:

        (1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

        (2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子。

        (3)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

        3、細(xì)讀課文,畫出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:(課件出示)

        (1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

        討論:作者為什么會是這樣的感受?

        (2)在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

        a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。

        b問一問自己能做什么?

        c問一問想問的人能做什么?

        d寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。

        三、回讀全文,懂得惜時

        1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?(課件出示)

        2、齊讀、共想(課件出示)

        3、總結(jié)(課件出示)

        4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談?wù)?課件出示)

        5、采用第一人稱的好處:(課件出示)

        四、友情傾訴,共享格言(課件出示)

        同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?

        五、作業(yè)

        1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。

        2、讀與寫

        把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

        板書設(shè)計

        匆匆

        花有重開日,

        人無再少年。

        逝去如飛珍惜時間......

      六年級下冊語文匆匆教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

        過程與方法:出示生字詞,小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

        情感、態(tài)度、價值觀:

        1、體會作者的感情。

        2、懂得珍惜時光的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn)鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

        教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

        課前準(zhǔn)備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

        教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

        一、復(fù)習(xí)探究

        復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

       �。�1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事?

       �。�2)聽寫重點(diǎn)字詞。聽寫重點(diǎn)詞語。強(qiáng)化記憶,識記字詞。

        二、合作交流

        1、試答追問

        學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

       �。�1)在第四自然段中,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

       �。�2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

       �。�3)出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)

        2、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

       �。�1)古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

        (2)教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。

        1、交流體會文章的后兩個自然段。

        2、交流名言警句。

        三、指導(dǎo)朗讀

        1、帶著體會有感情的讀課文。

        2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

        3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力。

        四、鞏固延伸

        讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

        1、朱自清的時間步履匆匆,在洗手、吃飯的時候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的'呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

        2、學(xué)生自由仿寫練筆。

        3、學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時評價。

      六年級下冊語文匆匆教案5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確讀寫生字詞。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

        4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

        教學(xué)重點(diǎn)

        正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的.生活體驗(yàn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

        導(dǎo)學(xué)過程

        二次備課

        預(yù)習(xí)題綱

        1、讀準(zhǔn)生字詞。

        2、了解朱自清的生平資料和作品。

        3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

        一、情景導(dǎo)入。

        師:1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

        2.介紹朱自清,引入課題。

        二、初讀課文,體會情感。

        1.學(xué)生默讀全文;

        2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

        三、研讀課文,理解文意。

       �。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段

        1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

        2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

        3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

        4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;

        5.體會文中疊詞運(yùn)用的巧妙;

        6.有感情地朗讀本段。

        (二)研讀課文第二、四自然段

        1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

        2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

        3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

        4.體會作者悔意何來;

        5.體會比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;

        6.有感情地朗讀本段。

       �。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段

        1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。

        2、文章開頭的寫法有什么好處?

        四、再讀課文,深化感受。

        1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

        2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

        五、背誦課文

        學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        板書設(shè)計

        匆匆

        朱自清

        嘆──時光飛逝

        悔──碌碌無為

        勸──珍惜時光

      六年級下冊語文匆匆教案6

        一、教材分析

        《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        (1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會本課四個生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

        (2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞文章語言文字的美。

        (3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),從而明白珍惜時間,不虛度光陰。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        “引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容,受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

        四、課前準(zhǔn)備:

        1、有關(guān)朱自清的資料

        2、《匆匆》課件

        3、搜集和時間有關(guān)的名言等。

        五、教學(xué)過程

        (一)聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。(出示課件題目)復(fù)習(xí)生詞(出示),指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了文章哪些內(nèi)容?(出示)(作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,體會作者想珍惜時間的情感。)通過回憶,為下文作了鋪墊。

        (二)細(xì)讀探究,品味感悟

        第一步感悟時間悄無聲息,稍縱即逝。

        1.默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句, 2.(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時出示相關(guān)句子)

        3.時間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?

        5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁,你也能仿寫幾句嗎?(出示練習(xí))指名回答。在這里我由讀引入寫,通過仿寫,進(jìn)一步體會時光的匆匆,進(jìn)行了知識的遷移。

        第二步感受作者對人生的思索,感悟文章道理。

        1.是啊!閑聊時,日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去,時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。

        2.說說自己畫了哪些句子,(出示課件)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        3.是啊,作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手,要切切實(shí)做些事,分秒必爭,充分發(fā)揮生命潛能。為此,他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請同學(xué)們試著填寫下面的文字。(出示課件)

        在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。

        閱讀的時候,既讀進(jìn)去,又想開去,不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力。

        (三)朗讀課文,體會情感。

        1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

        2.教師范讀(出示課件)

        3.這篇文章美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇文章的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會,去感受,是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

        4剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好�,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。

        只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素,才能理解體會到文章所表達(dá)的思想感情,感悟到文章的語言美。

        (四):課后延伸,拓展閱讀。

        1. 同學(xué)們,時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎?

        2. 教師課件出示格言 老師也收集了一些,一起朗讀。

        同學(xué)們,時間的列車是一去不復(fù)返的',過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時間,從現(xiàn)在做起,充實(shí)自己,好好地學(xué)習(xí)。

        學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。

        3.作業(yè)內(nèi)容如下:

        a)背熟《匆匆》

        b)認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

        六、板書設(shè)計

        16.匆匆

        一去不復(fù)返

        (珍惜時間)

        七、教學(xué)反思

        1、以生為本:在新課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者,而且“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,所以,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,達(dá)到學(xué)有所樂,學(xué)有所獲。

        2、以教材定教法:每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作,文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會不可言談的,只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素,用心靈去體會、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會到文章所表達(dá)的思想感情,感悟到文章的語言美。加上我個人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

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