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大班5的組成教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的大班5的組成教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班5的組成教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)從不同角度觀察分解畫(huà)面，感知同一事物中不同的數(shù)量關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)5的組成，知道5可以分成兩份只有4種分法。
3、使幼兒能正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和操作結(jié)果。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、實(shí)物圖、貼絨數(shù)字1-5、特征標(biāo)記圖、幼兒作業(yè)紙、分合卡片、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)
1、復(fù)習(xí)2－4的組成。
出示貼絨數(shù)字，師："今天我們來(lái)玩碰球游戲，老師先報(bào)一個(gè)數(shù)，你們?cè)賵?bào)一個(gè)數(shù)，我們的數(shù)合在一起要?jiǎng)偤檬沁@個(gè)數(shù)。"
2、新授學(xué)習(xí)5的組成，學(xué)習(xí)按特征分解畫(huà)面。
師："今天老師給你們帶來(lái)了一張圖，我們一起看看圖上有什么？"（小鴨子）"請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看，一共有幾只小鴨子？"（5只）"我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示5只小鴨子？""那我們一起來(lái)看一看，這幾只小鴨子都一樣嗎？它們什么地方不同？"幼兒自由回答。
"剛才小朋友一起找了這幾只小鴨子的不同特征，我們把這些小鴨子的`不同特征的事故量記錄到記錄表上，（出示5的分合式圖片）教幼兒按照大小、顏色、動(dòng)作、位置不同去記錄。"誰(shuí)愿意來(lái)填放相應(yīng)的數(shù)字？"（出示5的數(shù)字卡片）請(qǐng)幼兒來(lái)擺放，其余幼兒幫助檢查。我們剛才記錄的都是什么洋的事？5只鴨子中有幾只什么樣的鴨子和幾只什么樣的鴨子/，那么那這些鴨子的特征標(biāo)記拿掉就變成了什么？"（5的分合式）出示5的分合式。"小朋友這個(gè)分合式你們會(huì)讀嗎？我們一起讀一讀。"師生讀5的分合式。
二、操作活動(dòng)。
"剛才我們給小鴨子按不同的特征分了類，今天老師也給你們準(zhǔn)備了一張圖片，你們看圖上有什么？"（實(shí)物投影儀出示幼兒作業(yè)紙）"按照老師剛才講解的要求給熊貓分類，看清楚上面的特征標(biāo)記再去記錄，記錄好后再自己讀一讀。幼兒分組作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
出示兩張幼兒作業(yè)紙，"大家一起先把這兩張作業(yè)紙上帶標(biāo)記的分合式說(shuō)一說(shuō)。""他們記得對(duì)嗎？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？"請(qǐng)錯(cuò)的幼兒上來(lái)改正，并讀一讀正確的記錄分合式。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
大班5的組成教案2
活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)5的組成(大班)
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒復(fù)習(xí)5的組成。2、激發(fā)幼兒游戲的興趣，發(fā)展幼兒思維的敏捷性�；顒�(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)5的組成�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能按顏色、數(shù)的組成拼圖�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：1、接龍卡片二人一套。2、拼圖材料二套。
活動(dòng)流程：
游戲：碰球→游戲：接龍→游戲：拼圖活動(dòng)過(guò)程：
一、 游戲：碰球
師：我們一起來(lái)玩碰五球的游戲，老師說(shuō)的球和你們說(shuō)的球合起來(lái)為五。師：嗨嗨，我的二球碰幾球？幼：嗨嗨，你的二球碰三球。二、 游戲：接龍。1、師：二人一套卡片。數(shù)字或點(diǎn)子二個(gè)二個(gè)對(duì)著接龍，比一比誰(shuí)接的.又長(zhǎng)又多。（幼兒接龍）2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你和好朋友是如何玩的？3、再次接龍。比一比誰(shuí)接的龍又快又對(duì)。
三、 游戲：拼圖。
1、出示拼圖底板。師：這塊板上藏著一幅畫(huà)，你們想不想知道是什么？
2、師：“這里有許多數(shù)字卡片，正面有數(shù)字，反面有畫(huà)，卡片上的數(shù)字和板上的數(shù)字合起來(lái)是5，還要根據(jù)卡片上的顏色來(lái)拼，拼完后就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。我們來(lái)比一比，看哪隊(duì)拼得又快又對(duì)，把畫(huà)先拼完。”
3、幼兒拼圖
4、看看哪對(duì)贏了，決出冠亞軍。
大班5的組成教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知4的組成，知道5的分合關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的分析能力、觀察能力掌握5的組成。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握4的組成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
師：小兔子(2個(gè)一個(gè)小白兔一個(gè)小紅兔)蘿卜(5個(gè))紙團(tuán)(5個(gè))杯子(2個(gè))幼：筆記錄卡數(shù)字卡(沒(méi)人一張)
活動(dòng)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)3的組成與分解。
玩"公雞頭母雞頭"復(fù)習(xí)4的組成與分解。
二：情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)5的組成與分解。
1、師：小朋友真厲害，看看梁老師幫你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?
2、出示小兔子。
豐收的秋天到了，農(nóng)民伯伯扒了許多的蘿卜，我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
3、師出示蘿卜并一個(gè)一個(gè)貼在黑板中間。(觀察蘿卜的形狀的大小、顏色)提問(wèn)：有幾個(gè)蘿卜?用數(shù)字誰(shuí)來(lái)表示?
4、教師：農(nóng)民伯伯要把5個(gè)蘿卜分給兩只小兔子吃，這可給農(nóng)民伯伯給難住了，小朋友你們有什么好的辦法來(lái)幫助農(nóng)民伯伯?
(幼兒想辦法)(師小結(jié)：把5個(gè)蘿卜，一部分分給小紅兔，另一部分分給小白兔)
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分。
是提問(wèn)：你是怎么分的?5個(gè)蘿卜分成了幾個(gè)和幾個(gè)?(根據(jù)幼兒的分法出示一種分合式,齊讀)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(按形狀的大小或顏色)來(lái)分(根據(jù)幼兒的分法出示不同的分合式,齊讀)小白兔吃了x個(gè)，小紅兔吃了x個(gè)，一共合起來(lái)吃了幾個(gè)?
6、請(qǐng)第二個(gè)小朋友來(lái)分(依次類推)
小結(jié)：5的分法有幾種?
三、游戲(猜一猜)
1、大班的小朋友都非常的`棒，老師帶來(lái)一件神秘的禮物，我們看看是什么?
2、出示杯子和紙團(tuán)我們要來(lái)和杯子紙團(tuán)來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字是(猜一猜)要仔細(xì)聽(tīng)游戲規(guī)則。
(把5個(gè)紙團(tuán)分別放到兩個(gè)杯子里，出示一個(gè)杯子，另一個(gè)杯子老師要藏起來(lái)，請(qǐng)幼兒猜猜藏起來(lái)的杯子里面有幾個(gè)紙團(tuán)?)
3、玩游戲
四、記記錄卡
1、小朋友游戲好玩嗎?看看魏老師手上有什么?
2、出示記錄卡。
提問(wèn)：記錄卡上有什么?那我們應(yīng)該怎樣去記錄?
3、幼兒記錄。
4、檢查(對(duì)的幼兒到籃子里拿一張數(shù)字卡貼在左邊的衣服上，學(xué)習(xí)等待)
活動(dòng)反思
學(xué)習(xí)《5以內(nèi)的分解與組成》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，所有的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng)，不斷體會(huì)分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。
大班5的組成教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)從不同角度觀察分解畫(huà)面，感知同一事物中不同的數(shù)量關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)5的組成，知道5分成兩份只有4種分法。
3、使幼兒能運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和操作結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
南京教材實(shí)物圖、數(shù)字1—5、分合號(hào)、特征標(biāo)記圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)2——4的組成，引起學(xué)習(xí)興趣。
1、師出示數(shù)字寶寶4，說(shuō)：“小朋友看，這是誰(shuí)呀？”（數(shù)字寶寶4）
2、教師交代游戲規(guī)則。
師：數(shù)字寶寶4，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求楊老師說(shuō)出的數(shù)與小朋友說(shuō)出的數(shù)合起來(lái)是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。數(shù)字寶寶2，師：嗨嗨海，我的一球碰幾球？答：你的一球碰一球。（幼兒邊說(shuō)邊伸出相應(yīng)的手指）
二、按特征分解畫(huà)面，學(xué)習(xí)5的組成。
1、觀察圖片加以講述并用特征標(biāo)記記錄。
“圖上有什么？有幾只？它們有什么不同？你會(huì)選擇標(biāo)記把它記下來(lái)嗎？”幼兒每回答一個(gè)問(wèn)題，老師協(xié)助進(jìn)行記錄。如答，圖上有鴨子，即放鴨頭標(biāo)記；如答，有 5只鴨子，既在鴨頭標(biāo)記前放5；如答，5只鴨子里有大鴨子，有小鴨子，在選放相應(yīng)的特征標(biāo)記……“怎樣才能表示5只鴨子里有這些不同的鴨子呢？”（放分合號(hào)）“現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)這份記錄表示什么意思？”
2、根據(jù)畫(huà)面物體的`不同點(diǎn)，確定物體的數(shù)量。
“大小、顏色、動(dòng)作、位置不同的鴨子各有幾只呢？誰(shuí)愿意來(lái)填放相應(yīng)的鴨子？”一位幼兒擺放，其余幼兒幫助檢查。
3、認(rèn)讀5的分合號(hào)。
“今天記的都是什么樣的事？幾只鴨子里有幾只什么樣的鴨子和幾只什么樣的鴨子？那么把這些特征標(biāo)記拿掉就會(huì)變成什么了？”（5的分合式）“你們會(huì)讀嗎？大家一起讀一遍�！�
三、看實(shí)物圖列分合式。
1、出示圖，先引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？根據(jù)圖意在進(jìn)行分解，如不同顏色、不同位置、不同大小、飛來(lái)或飛走的小鳥(niǎo)進(jìn)行分解，（5只小鳥(niǎo)中有1只黑，4只紅；2只樹(shù)上，3只樹(shù)下；3只小，2只大；4只向左飛，1只向右飛。
2、填寫(xiě)帶標(biāo)記的分合式，最后讀分合式。
3、小結(jié)上課情況，結(jié)束活動(dòng)。
大班5的組成教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2—4的組成的基礎(chǔ)上，已經(jīng)知道數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上面卻不怎么好。因此，在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的組成時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒動(dòng)手操作上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的組成。使其更深入的了解整體與部分，部分與部分的關(guān)系。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在嘗試操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)字5以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是能理解5的組成與分解。
難點(diǎn)是能熟練操作范例表。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小盤(pán)每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。
2.二套練習(xí)紙每人各一份。
3.教師用范例表各一份。
4.數(shù)形小方塊若干。
5.鉛筆每人一支。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒第一次嘗試
1.幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤(pán)里撒，看看瓶蓋有幾個(gè)朝上，幾個(gè)朝下?(邊撤邊做記錄) 能力強(qiáng)：用鉛筆寫(xiě)在記錄紙上。能力弱：用數(shù)形小方塊在記錄紙上表示。
2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3.討論：
(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結(jié)果?
(2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?
4.小結(jié)：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結(jié)果。<文章.出自教案網(wǎng).> (邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)
5.延伸活動(dòng)：
(1)可與同伴比比，看誰(shuí)玩出的方法最多?
(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一游戲，比比誰(shuí)玩出的方法最多?
二、幼兒第二次嘗試
1.幼兒每人一張圖表，上面有許多空格，請(qǐng)幼兒將其補(bǔ)填完整。提示： (1)觀察表格中的不同點(diǎn)。(圓點(diǎn)與數(shù)字的`區(qū)別) (2)按照表格中圓點(diǎn)與數(shù)字的提示，正確填寫(xiě)。(若表中的第一行是圓點(diǎn)，則下面的空格也用圓點(diǎn)表示，若表中的第一行是數(shù)字，則下面的空格也用數(shù)字表示)
2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。能力強(qiáng)：用筆直接記錄于紙上。能力弱：可用5只瓶蓋操作，并用數(shù)形小方塊表示。
3.討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒在范例表中進(jìn)行操作，并要求全體幼兒驗(yàn)證。
4、教師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號(hào)、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)
5、拍手游戲：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成3和幾?老師，我告訴你，5可以分成3和2�！币源擞螒蚴褂變菏炀氄莆�5的組成與分解。
三、講評(píng)、小結(jié)幼兒活動(dòng)情況
四、活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中鞏固5的組成與分解
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的組成，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。
大班5的組成教案6
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索5的分合，記錄它的分法。
2、樂(lè)意用語(yǔ)言、符號(hào)表達(dá)自己的探索結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人5個(gè)籌碼（瓶蓋制作：紅面和白面）；一個(gè)空八寶粥；各種特征的五只小貓圖片；記錄卡；筆；音樂(lè)《找朋友》；掛卡。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)數(shù)量5有4種不同分發(fā)，并用數(shù)字符號(hào)進(jìn)行記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：復(fù)習(xí)5以內(nèi)量的點(diǎn)數(shù)。
1、游戲“吹泡泡”。老師念兒謠，小朋友聽(tīng)老師的口令變出相應(yīng)人數(shù)的泡泡來(lái)。師：吹呀吹泡泡，有大又有小，吹成4個(gè)人的大泡泡。小朋友就4個(gè)人手拉手圍成圈變成4個(gè)人的大泡泡。（游戲重復(fù)進(jìn)行，也可是5個(gè)人的大泡泡）。
2、教師關(guān)注在游戲中每組幼兒的人數(shù)是否與指令要求一致。
二、出示小貓的圖片，觀察小貓的特征，初步感知5的分合式的意義。
三、學(xué)習(xí)5的分解組成
1、教師搖籌碼，讓幼兒感知。了解分合式的意義。
（1）出示籌碼，引導(dǎo)幼兒區(qū)分籌碼的紅面和白面。
（2）教師讓幼兒區(qū)分籌碼的總數(shù)（5個(gè)）。
�。�3）教師示范“搖籌碼”，判斷籌碼紅面和白面的'數(shù)量各是多少，并用分合號(hào)和數(shù)字記錄籌碼。
�。�4）幼兒用語(yǔ)言表述分合算式中數(shù)字和符號(hào)代表的意義。
2、幼兒操作，記錄5的分解組成。
�。�1）幼兒人手一份操作材料（5個(gè)籌碼，一個(gè)空八寶粥罐）進(jìn)行操作并記錄操作結(jié)果。要求幼兒多次操作，記錄多次操作的結(jié)果。
�。�2）師生相互交流記錄結(jié)果，幼兒展示自己的記錄結(jié)果。
(3)教師展示5的4種分合式。
四、游戲“找朋友”，鞏固練習(xí)5的分解組成。
玩法：幼兒每人掛起卡片，音樂(lè)響起，就去找自己的朋友，音樂(lè)停，手拉手站好，并且兩位朋友的數(shù)字合起來(lái)是5。如：1和4合成5。（游戲自然結(jié)束）。
大班5的組成教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
5的4種分解圖各一張，數(shù)字卡1—4各2張，掛圖1張，小雞圖片5張。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
出示掛圖
1、草地上來(lái)了幾只小雞？數(shù)一數(shù)。
2、小雞找不到家，引導(dǎo)幼兒幫忙分在兩個(gè)房間里。怎么分？說(shuō)明要求和記錄方式。
二、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己找出了幾種方法，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，請(qǐng)幼兒到黑板上演示分法。
三、師幼共同總結(jié)。
5可以分成幾和幾？有幾種分法？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的），教師用數(shù)字將幼兒的分法記錄在黑板上。
5 5 5 5
∧ ∧ ∧ ∧
1 4 4 1 2 3 3 2
四、引導(dǎo)幼兒再次討論。
1、按照那種順序分容易看得清，又不漏掉？（一邊的數(shù)字從1開(kāi)始，依次越來(lái)越大，每次增加1，另一邊的數(shù)字依次越來(lái)越小，每次減少1）。
2、引導(dǎo)幼兒將5的`4種分合方法記錄在紙上。
5
∧
1 4
2 3
3 2
4 1
五、游戲《拍手對(duì)數(shù)》。
如教師說(shuō)：對(duì)5“我拍1”，幼兒：“我拍4”，1和4組成5；對(duì)5“我拍2”幼兒“我拍3”，2和3組成5；邊拍手，邊對(duì)數(shù)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思
數(shù)的組成是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，具有探索性。孩子們喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品。設(shè)計(jì)5的組成這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，要注意幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，讓幼兒自主用不同學(xué)具進(jìn)行探索、演練數(shù)的組成。在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)中引領(lǐng)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
大班5的組成教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.掌握5的4種分合方法，理解互補(bǔ)、互換的關(guān)系。
2.能主動(dòng)運(yùn)用5的組成搭配早餐。
3.感受參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣以及獲得成功的喜悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．大食譜1張（大食譜中的食物價(jià)格應(yīng)與當(dāng)?shù)貤l件相符，貼近幼兒實(shí)際生活），5的組成數(shù)字卡片和點(diǎn)子卡片各1套
2．小食譜、練習(xí)紙、筆幼兒每人1套，盤(pán)子若干
3．25的數(shù)字卡片若干，價(jià)格與大食譜一致的早餐食物卡片若干。
4．“幼兒學(xué)習(xí)材料《我健康我快樂(lè)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)幼兒觀察大食譜，了解飯菜的名稱、價(jià)格、營(yíng)養(yǎng)等。提問(wèn)：食譜上有什么？?jī)r(jià)格是多少？有什么營(yíng)養(yǎng)？
二、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)早餐食譜，學(xué)習(xí)5的組成。
(1)教師示范選早餐，列出5的組成式。
提問(wèn)：我有5元錢(qián)，想買(mǎi)一個(gè)小米粥，還能剩多少錢(qián)？
小結(jié)：5個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字5表示5元錢(qián)，1個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字1表示買(mǎi)小米粥的1
元錢(qián)，4個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字4表示買(mǎi)包子的4元錢(qián)。
(2)在小食譜練習(xí)紙上表示出自己選擇的早餐，列出5的`4種分合式。
提問(wèn)：你想選擇吃什么早餐？買(mǎi)了早餐后你還會(huì)剩多少錢(qián)？用分合式可以怎么表示？
小結(jié)：5可以分成1和4，還可以分成4和1，5可以分成2和3，還可以分成3和2。
三、引導(dǎo)幼兒交流自己的早餐食譜，理解互補(bǔ)的關(guān)系。
(1)用點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計(jì)的早餐。
(2)引導(dǎo)幼兒看圖分析。
小結(jié)：5分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一邊的數(shù)越大，另一邊的數(shù)越來(lái)越小。四、請(qǐng)幼兒觀察5的分合式，理解互換關(guān)系。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式提問(wèn)：這兩個(gè)組成式有什么相同的地方？這樣排列有什么好處？
小結(jié)：兩個(gè)數(shù)交換位置總數(shù)不變。只要想出一種分法，就能很快找到另外一種分法。
五、玩“買(mǎi)早餐”游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的組成。幼兒自主分配角色，進(jìn)行買(mǎi)早餐游戲。
大班5的組成教案9
活動(dòng)由來(lái)：
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)組成的教學(xué)，不僅可以使幼兒掌握數(shù)的組成與分解，而且有助于加強(qiáng)幼兒得整體與部分，部分與部分之間的抽象關(guān)系的理解，可以為后續(xù)的加減運(yùn)算打下一定的基礎(chǔ)。由于大班幼兒喜歡有一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)用故事情境的創(chuàng)設(shè)，隨后幼兒自主操作為主，教師在進(jìn)行一定得教育引導(dǎo)，使幼兒身心得到既定發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒愿意并能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道5分成兩份有4種分法，能夠根據(jù)自己操作記錄其結(jié)果。
2、幼兒能夠初步了解數(shù)字組成的互補(bǔ)關(guān)系及互換關(guān)系。
3、幼兒在觀察和探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件 記錄表每人一張 每組一盒彩鉛 小鴨教學(xué)掛圖 情境教學(xué)掛圖一張 小鴨涂色練習(xí)紙 小鴨寶寶圖片每人五張 紙盒每人兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握數(shù)字3、4的組成 能用簡(jiǎn)單的符號(hào)對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行記錄
活動(dòng)重點(diǎn)
1、幼兒可以自主的掌握數(shù)字5的有幾種組成方法。
2、樂(lè)于探索，并能邊操作邊記錄講述。
3、幼兒在觀察和探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字。
活動(dòng)難點(diǎn)
1、幼兒可初步理解數(shù)的組成中的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程
一、師幼進(jìn)行數(shù)字游戲"找朋友"復(fù)習(xí)2~4的組成師：今天我們來(lái)玩"找朋友"的游戲，老師先報(bào)一個(gè)數(shù)你們?cè)賮?lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，我們的數(shù)字合起來(lái)就是這個(gè)數(shù)。
二、幼兒自主探索5的組成，要求幼兒進(jìn)行記錄。
1、講述故事(播放ppt) 出示教學(xué)掛圖，引起幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天天氣真好呀，小花貓和媽媽去小河邊釣魚(yú)，可是三心二意的小花貓，在抓蝴蝶的時(shí)候，小花貓發(fā)現(xiàn)了幾只小鴨寶寶。
教師提問(wèn)：圖片中出現(xiàn)了幾只小鴨子?
師：但是她發(fā)現(xiàn)這五只小鴨寶寶都在非常的發(fā)愁，小花貓見(jiàn)了就問(wèn)："你們?yōu)槭裁炊荚诓桓吲d呢，是發(fā)生了什么事兒?jiǎn)?"小花貓仔細(xì)詢問(wèn)以后才知道原來(lái)白鴨媽媽讓他們先到附近的兩個(gè)小房子里面休息，但是他們不知道應(yīng)該怎樣組合，才能讓兩個(gè)小房子里面都不空，小花貓就想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫助他們。
2、發(fā)放材料，教師提出具體要求。
師：小朋友們要記住，在進(jìn)行操作以后，在進(jìn)行記錄的時(shí)候要記得用兩個(gè)顏色的筆進(jìn)行記錄，
3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
4、教師對(duì)幼兒結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行記錄。
三、教師根據(jù)記錄與向幼兒提問(wèn)了解數(shù)字組成的互換關(guān)系及互補(bǔ)關(guān)系。
(一)教師根據(jù)記錄向幼兒提問(wèn)了解數(shù)字組成的互換關(guān)系1.教師提問(wèn)：你們看看那兩間小房子里的小鴨子數(shù)量相同但是位置不一樣的到底有那種分法呢?
2. 教師拿走1只鴨子與4只鴨子的教具圖，并進(jìn)行講解。
師：小朋友們你們看，雖然老師把一號(hào)房1只鴨子和二號(hào)房里的4只鴨子去掉了，但是你們看一號(hào)房里的4只鴨子和二號(hào)房里的1只鴨子還在，你們就可以發(fā)現(xiàn)1和4，4和1都可以成為數(shù)字5，看到1和4就可以想到4和1。
教師將二號(hào)房子里的`3只鴨子和一號(hào)房子里的2只鴨子去掉，向幼兒進(jìn)行提問(wèn)：
師：你們現(xiàn)在可以發(fā)現(xiàn)這組數(shù)字有什么小秘密呢?
3.教師進(jìn)行總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們知道5可以分成1和4 、2和3，還可以分成4和1、3和2，而這些數(shù)字都有一個(gè)小秘密，大,考吧.幼,師,網(wǎng)都可以組成數(shù)字5，這個(gè)小秘密告訴我們，我們只記住兩組，就能想到互換位置的另外兩組。
(二)教師根據(jù)記錄向幼兒提問(wèn)了解數(shù)字組成的互補(bǔ)關(guān)系。
1.教師提問(wèn)：師：兩邊的小鴨子有什么秘密嗎?
(教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行總結(jié))左邊就是從上到下比一個(gè)少一個(gè)，右邊一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)。
3.教師進(jìn)行小結(jié)：這樣分的優(yōu)點(diǎn)就是有次序、很整齊、記得牢、不會(huì)漏掉、不會(huì)重復(fù)，分的速度快。
四、游戲鞏固。
1、涂色游戲。幼兒每人一張鴨子涂色練習(xí)紙，就請(qǐng)幼兒將兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是5的地方涂上自己喜歡的顏色，就會(huì)有可愛(ài)的小動(dòng)物出現(xiàn)!
五、活動(dòng)延伸。
1.今天我要表?yè)P(yáng)我們班的小朋友，我們即幫助了小鴨子安排了休息的地方，還學(xué)會(huì)5的組成有幾種組成方法。
2.區(qū)域活動(dòng)自主探索6的組成。
現(xiàn)在老師在我們班的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)放了幾個(gè)小籃子。每個(gè)籮筐里的東西都不太一樣，但數(shù)量是一樣多的，都是6個(gè)，老師要請(qǐng)小朋友幫籮筐里的東西來(lái)分一分家，把他們分成兩個(gè)家，看看有幾種分法，一邊分，一邊把它記錄下來(lái)。下次在上課的時(shí)候老師要聽(tīng)一聽(tīng)大家的發(fā)現(xiàn)，順便跟大家分享一下。
活動(dòng)反思
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的小鴨子，幼兒在給小鴨子分房子的時(shí)候各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。我覺(jué)得動(dòng)手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教字5的組成，我請(qǐng)幼兒將小鴨子分到兩個(gè)房子中，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最后將分得結(jié)果記錄下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果，交流分享。通過(guò)這種有趣的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。
孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
大班5的組成教案10
設(shè)計(jì)背景
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2.使幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.幼兒通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2.幼兒能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。
2.數(shù)字卡片、5根小棒。
活動(dòng)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知：
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)?
2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題?
進(jìn)行新課
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。
a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做?準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)
教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開(kāi)放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
b.交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來(lái)展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量，指名展示。
②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。
在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。
c.全班幼兒再自己邊說(shuō)邊按順序分一分(板書(shū)分合式)。
d.小結(jié)。
通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。
e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)
2.做一做
a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲，OK?
�、�(右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?
�、谟沂植�1個(gè)
�、塾沂植�2個(gè)
剛才大家猜的`都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?
b.搶答。
下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快!對(duì)口令。
3.小組自學(xué)4、3、和2的組成
a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。
b.填方框
把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。
4.指導(dǎo)看書(shū)。
邊說(shuō)邊填。指名板演。
5.做一做。
a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。
b.對(duì)口令。
教學(xué)反思
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！币虼宋沂紫纫獮橛變籂I(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來(lái)擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。幼兒在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。只是個(gè)別能力較弱的小朋友，要多加練習(xí)了。
大班5的組成教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，初步理解除一以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)的數(shù)。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：“復(fù)習(xí)5的分解”
導(dǎo)入，“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢？”（5）我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來(lái)玩一個(gè)游戲，我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“5”。如：“我說(shuō)2”、幼兒答出“我說(shuō)3”。游戲進(jìn)行可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏拍手進(jìn)行數(shù)次。
二、基本部分：“游戲”
1、“游戲玩得真高興，我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開(kāi)火車去吧！
”“好了，我們到森林了，森林之王給我們準(zhǔn)備了一個(gè)分一分的游戲，請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡片，在音樂(lè)聲停止的時(shí)候迅速分開(kāi)站在線的兩側(cè)。（舉例，請(qǐng)一組小朋友做示范）開(kāi)始進(jìn)行游戲�！�
2、森林里還有一個(gè)更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字5過(guò)去，可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看，向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了，呢們也快點(diǎn)變一變吧！小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢？你們的數(shù)字是5嗎？怎樣才能讓我們的'數(shù)字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來(lái)是5，我們手拉手先過(guò)去了，你們也快點(diǎn)找一個(gè)與自己合起來(lái)是5的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！
三、結(jié)束部分：幼兒操作卡練習(xí)
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎？我們把剛才的游戲記錄下來(lái)好嗎？（幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行記錄）。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行操作卡練習(xí)。使幼兒對(duì)今天的活動(dòng)加以鞏固、復(fù)習(xí)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這節(jié)課，幼兒了解了5的分解。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，都很積極的動(dòng)手操作。在操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力。
大班5的組成教案12
11日，我園青年互助組的成員觀摩了青年教師蘇玉嘉老師的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。這次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的觀摩使我對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的淺薄，讓我在對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)、研究的路途上邁開(kāi)第一步。
一、關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
首先看到目標(biāo)，竟然只有兩條。為什么呢?不是應(yīng)該三條嗎?兩條分別是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，沒(méi)有情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。去查看其他教師的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的教案，也發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中都只有兩條目標(biāo)。猜測(cè)原因可能是在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀的這個(gè)目標(biāo)會(huì)過(guò)于籠統(tǒng)，并不具體的來(lái)操作，可有可無(wú)。向老教師請(qǐng)教了之后，老教師建議我去看看我們的一本白下幼兒教育研究組編寫(xiě)的《幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》，在其中編寫(xiě)的使用說(shuō)明中的注意問(wèn)題這樣寫(xiě)道：活動(dòng)目標(biāo)是從幼兒發(fā)展目標(biāo)的角度提出的，是以數(shù)學(xué)知識(shí)為主線來(lái)提出的，在使用時(shí)一定要根據(jù)本班幼兒的情況，適當(dāng)添加情感發(fā)展、活動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。原來(lái)是教師在備課時(shí)沒(méi)有添加這一項(xiàng)。
二、關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)被非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆殖闪巳髩K：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、活動(dòng)�？吹健芭浣M”這個(gè)新詞時(shí)開(kāi)始感慨：為什么會(huì)有那么多亂七八糟的配組呢?新學(xué)到一項(xiàng)知識(shí)不是應(yīng)該在分組游戲時(shí)加以練習(xí)嗎?去玩配組游戲的幼兒該怎樣去練習(xí)這項(xiàng)新的知識(shí)呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)我接著去看教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)到一個(gè)詞叫“跑組”，原來(lái)幼兒是要輪流的玩游戲，每個(gè)幼兒都可以玩到新的游戲，練習(xí)新的技能的。
解決了一個(gè)疑惑，我的另一個(gè)疑問(wèn)又產(chǎn)生了，為什么非得浪費(fèi)時(shí)間去玩配組，直接只玩新游戲不是更好嗎?是不是便于教師針對(duì)新游戲去指導(dǎo)，還是學(xué)具太少?我想當(dāng)然的把原因歸到了這兩個(gè)原因上。在與老教師談到這件事情的時(shí)候，老教師又告訴我一個(gè)原因：其他配組游戲是為了讓幼兒復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識(shí)技能。配組游戲的選擇也是有講究的，要分別有數(shù)、量、形、邏輯等相關(guān)的游戲至少一個(gè)。原來(lái)復(fù)習(xí)又體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中。我在以往組織幼兒學(xué)習(xí)了一些新的知識(shí)技能，幼兒過(guò)段時(shí)間就忘記，那時(shí)我會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為是幼兒年齡特點(diǎn)決定記憶短暫，忘記是正常的。原來(lái)是自己在幼兒園的活動(dòng)中很少考慮去復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我從一開(kāi)始的不以為然轉(zhuǎn)變到真心是心服口服。原來(lái)這樣設(shè)計(jì)是考慮了那么多的原因的，深感自己的知識(shí)淺薄。
三、關(guān)于活動(dòng)的組織與實(shí)施
在教師組織活動(dòng)時(shí)，針對(duì)第二條目標(biāo)“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)操作的結(jié)果”，在組織過(guò)程中教師很少讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)結(jié)果，我覺(jué)得是不是教師漏掉了這一項(xiàng)，沒(méi)有去強(qiáng)調(diào)呢?當(dāng)我的疑問(wèn)發(fā)出時(shí)，老教師又將原因告訴了我。教師只是教給幼兒方法，幼兒學(xué)會(huì)怎么說(shuō)就可以了，并不強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒能夠直接說(shuō)的很好，來(lái)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒在操作中感知、練習(xí)，潛移默化中習(xí)得。不需要用語(yǔ)言一遍遍的練習(xí)學(xué)習(xí)、記憶。
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)本屬于科學(xué)教育活動(dòng)，科學(xué)教育的.嚴(yán)謹(jǐn)，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中更加體現(xiàn)出來(lái)，包括教師的語(yǔ)言組織，教、學(xué)具的準(zhǔn)備，材料的投放，概念的界定等等，都不能輕易地來(lái)確定，需要反復(fù)的推敲。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)如何來(lái)設(shè)計(jì)是我最近要去重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。
活動(dòng)名稱
5的組成——分隔點(diǎn)圖
學(xué)科領(lǐng)域
數(shù)學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索5的組成。
2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)操作的結(jié)果。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)過(guò)程
一、 集體游戲
1、介紹游戲
指：我們來(lái)看看今天我們和幾來(lái)玩游戲，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(數(shù)點(diǎn)子，強(qiáng)調(diào)總數(shù)5)。
指：我們來(lái)挪動(dòng)皮筋，可以把分成兩份，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
指：請(qǐng)把你的結(jié)果記錄在房子里，我們來(lái)一起讀一讀他的答案。
再請(qǐng)一名幼兒。
指：5還可以分成幾呢?等會(huì)你們自己試一試。，并把答案記錄在房子圖里。，分一次記錄一次。全部記錄號(hào)之后請(qǐng)將皮筋還原。
二、分組活動(dòng)
1、介紹新游戲
指：今天的游戲叫做“分割點(diǎn)圖”，老師把新游戲放在了第三、六組，請(qǐng)每個(gè)小朋友都要玩到。拿到作業(yè)紙后先寫(xiě)下代表你名字的一個(gè)字，然后開(kāi)始游戲。
2、介紹配組游戲
分割點(diǎn)圖兩組
分紐扣一組
小棒拼圖一組，
相鄰數(shù)一組
等量判斷一組
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)
三、活動(dòng)
請(qǐng)幼兒講訴操作的過(guò)程、結(jié)果，教師記錄。
指：誰(shuí)來(lái)把你的記錄紙讀聽(tīng)一聽(tīng)(強(qiáng)調(diào)正確的有序的)。
指：原來(lái)他是按照順序一個(gè)一個(gè)挪動(dòng)皮筋的，這樣就不會(huì)出錯(cuò)啦。下次我們可以用他的方法來(lái)試一試。
9:37
新游戲直接導(dǎo)入
請(qǐng)兩名幼兒嘗試挪動(dòng)皮筋，并記錄。
集體用語(yǔ)言表達(dá)：5可以分成2和3，2和3合起來(lái)就是5.
9:40
1、紹新游戲名稱、講解游戲規(guī)則。
2、介紹配組游戲。
9:42
幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)
講規(guī)則，提醒幼兒寫(xiě)代表自己的字。
做完收好放在桌子中央，找空位子玩游戲。
答案紙帶在自己身上帶走。
10:00
活動(dòng)
請(qǐng)幼兒檢查自己的答案是否有重復(fù)的。
請(qǐng)一名幼兒說(shuō)己的結(jié)果，教師記錄。
大班5的組成教案13
【活動(dòng)目的】1．引導(dǎo)幼兒在嘗試操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。
2．發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1．小盤(pán)每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。
2．二套練習(xí)紙每人各一份。
3．教師用范例表各一份。
4．?dāng)?shù)形小方塊若干。
5．鉛筆每人一支。
【活動(dòng)過(guò)程】一、幼兒第一次嘗試
1．幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤(pán)里撒，看看瓶蓋有幾個(gè)朝上，幾個(gè)朝下?(邊撤邊做記錄)能力強(qiáng)：用鉛筆寫(xiě)在記錄紙上。能力弱：用數(shù)形小方塊在記錄紙上表示。
2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3．討論：(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結(jié)果?(2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?
4．小結(jié)：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結(jié)果。(邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)
5．延伸活動(dòng)：(1)可與同伴比比，看誰(shuí)玩出的方法最多?(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一游戲，比比誰(shuí)玩出的方法最多?
二、幼兒第二次嘗試
1．幼兒每人一張圖表，上面有許多空格，請(qǐng)幼兒將其補(bǔ)填完整。提示：(1)觀察表格中的不同點(diǎn)。(圓點(diǎn)與數(shù)字的區(qū)別)(2)按照表格中圓點(diǎn)與數(shù)字的提示，正確填寫(xiě)。(若表中的第一行是圓點(diǎn)，則下面的`空格也用圓點(diǎn)表示，若表中的第一行是數(shù)字，則下面的空格也用數(shù)字表示)
2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。能力強(qiáng)：用筆直接記錄于紙上。能力弱：可用5只瓶蓋操作，并用數(shù)形小方塊表示。
3．討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒在范例表中進(jìn)行操作，并要求全體幼兒驗(yàn)證。
三、講評(píng)、小結(jié)幼兒活動(dòng)情況
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，通過(guò)游戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望，我一開(kāi)始沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒興趣濃厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規(guī)律；有的幼兒只會(huì)分一種的；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較，學(xué)會(huì)思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活。
大班5的組成教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)5的組成分解，知道5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1的方法。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
卡通人物圖片3張、雪花片玩具數(shù)片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引入
1、今天我要和小朋友來(lái)玩一個(gè)游戲，小朋友看過(guò)米奇妙妙屋嗎？（看過(guò)）
2、里面都有哪些人物�。浚灼�、米妮、黛西、高飛、布魯托、唐老鴨）
3、小朋友們都看過(guò)，今天我們就來(lái)扮演一下里面的人物好嗎？（好）
4、老師扮演米奇，1組小朋友扮演米妮，2組小朋友扮演高飛，3組小朋友扮演唐老鴨.小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？游戲開(kāi)始嘍！(準(zhǔn)備好了)
二、開(kāi)始游戲
1、嗨！大家好！我是米老鼠，哎對(duì)了！小朋友要不要跟我進(jìn)我的妙妙屋��？（要）
2、太好了，我們走吧，哦！差點(diǎn)忘了，要進(jìn)入妙妙屋，我們必須要念奇妙的咒語(yǔ) ，米是噶，莫是噶，米老鼠。跟我說(shuō)一次（ 米是噶，莫是噶，米老鼠）
3、Ｍ－Ｉ－Ｃ－Ｋ－Ｅ－Ｙ，Ｍ－Ｏ－Ｕ－Ｓ－Ｅ? ，米奇妙妙屋開(kāi)啟，快進(jìn)來(lái)，非常好玩，點(diǎn)名唐老鴨、米妮、高飛。（有、有、到）
4、今天米奇遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我的好朋友唐老鴨、米妮、高飛和我一起來(lái)，解開(kāi)它好嗎？（好）
5、我這里有５個(gè)小雪花片玩具，需要分別放在２個(gè)筐里，我不知道該怎么分，你們來(lái)幫我好嗎？（好）
6、可是我的東西忘帶了，怎么辦呢？（看看妙妙工具箱有沒(méi)有）
7、好的，那我們一起來(lái)看看，大家一起來(lái)說(shuō)：“嘔，土豆”（嘔，土豆）
8、下面我請(qǐng)幾個(gè)小幫手來(lái)幫我給每個(gè)小朋友發(fā)5個(gè)玩具，誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？（我）
9、現(xiàn)在小朋友都拿到了5個(gè)雪花片玩具，那就開(kāi)始來(lái)幫我一起解決我的問(wèn)題好嗎？（好）
10、小朋友們想一想5個(gè)玩具怎樣分成2份，都有哪些分法，那么我們開(kāi)始吧，找到答案的小朋友請(qǐng)舉手好嗎?(好，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1)
11、小朋友們真是太聰明了，這么快就找到了答案，可是我不知道哪一隊(duì)的小朋友最厲害，最聰明，你們比一比好嗎？（好）
三、講述比賽規(guī)則。
1、如果我說(shuō)5可以分成1和4開(kāi)始時(shí)，那么小朋友就迅速把5個(gè)玩具分成1和2、先說(shuō)的數(shù)字1放左邊，后說(shuō)的.數(shù)字4放右邊，我說(shuō)結(jié)束，所有的小朋友一起把手背背后。如果沒(méi)有把手背背后的小朋友，就是違反了游戲規(guī)則，那么就不計(jì)分哦，小朋友們都明白了嗎？（明白了）
2、Are you ready?(yes ,I’m ready)
3、5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1.
四、游戲結(jié)束。
1、我們來(lái)看一看今天哪一隊(duì)獲得了勝利，恭喜某某對(duì)獲得了勝利，沒(méi)有獲得勝利的小朋友也不要灰心，你們已經(jīng)很棒了，掌聲送給獲勝隊(duì)也送給自己。
2、大家跟我一起讀一次5的分成。
3、游戲結(jié)束，大家站起來(lái)跟著音樂(lè)一起跳米奇妙妙舞，游戲隨著音樂(lè)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒能夠主動(dòng)思考，能夠積極和老師配合活動(dòng)，使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
2、幼兒在活動(dòng)中能夠根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)將5進(jìn)行各種各樣的分解。
3、幼兒對(duì)本次活動(dòng)比較感興趣，能夠積極動(dòng)手去操作。
大班5的組成教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步建立數(shù)字5的分合概念，感知整體與部分的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3、 能主動(dòng)快樂(lè)地參加操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字1-5、范例圖示、 操作材料 、蘋(píng)果5個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)2--4的組成，引起學(xué)習(xí)興趣。
1、集中幼兒注意力"今天，小朋友們的爸爸媽媽來(lái)看小朋友上課，你們高興嗎?"
2、師出示數(shù)字寶寶4，說(shuō)："小朋友看，這是誰(shuí)呀?"(數(shù)字寶寶4)
3、教師交代游戲規(guī)則。
師：數(shù)字寶寶4，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求楊老師說(shuō)出的數(shù)與小朋友說(shuō)出的數(shù)合起來(lái)是
4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。數(shù)字寶寶2，師：嗨嗨海，我的一球碰幾球?答：你的一球碰一球。(幼兒邊說(shuō)邊伸出相應(yīng)的手指)
二、幼兒探索5的分合
1、"可是今天我有了一個(gè)難題想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫?"教師出示5個(gè)水果，"我準(zhǔn)備了幾個(gè)水果，一個(gè)盤(pán)子里放不開(kāi)，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)想來(lái)試一下?""我要把它們記下來(lái)，不然過(guò)會(huì)我就忘了"
2、教師示范記錄。用分合式表示，和孩子一起讀出分合式， 總數(shù)與部分?jǐn)?shù)，讀出數(shù)字5的四種不同的分法
三、拍手游戲：
"小朋友，我問(wèn)你，5可以分成3和幾?老師，我告訴你，5可以分成3和2。"以此游戲使幼兒熟練掌握5的組成與分解。
四、幼兒操作
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了5的分成，老師要來(lái)考考你們。(出示圖)
(1)認(rèn)識(shí)圈里和圈外的標(biāo)志。
師：小猴要玩套圈的游戲，你們看這個(gè)表示圈怎樣了，(套住了)，那這個(gè)呢?(沒(méi)有套住，掉在外面了)。
(2)教師示范一個(gè)作業(yè)。
師： 小猴拿幾個(gè)圈玩游戲的，(5個(gè))，套住幾個(gè)圈，用數(shù)字幾表示，(寫(xiě)上數(shù)字)，掉在外面幾個(gè)，用數(shù)字幾表示(寫(xiě)上數(shù)字)。
(3)進(jìn)一步理解5的分和。
師：5個(gè)圈分成了幾和幾，它們合起來(lái)是幾?(幼兒說(shuō))
(4)講要求，幼兒進(jìn)行操作3個(gè)作業(yè)。
師：小猴又套了幾次圈，套中了幾個(gè)，幾個(gè)落在外面，我們數(shù)一數(shù)，用數(shù)字記錄下來(lái)，好不好!
2、幼兒進(jìn)行操作，教師指導(dǎo)。
3、最后和家長(zhǎng)、幼兒一起驗(yàn)證答案。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，形象可愛(ài)的.教具，如:可愛(ài)的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等，還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中，幼兒通過(guò)操作、探索，找出了“5”的4種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒(méi)有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語(yǔ)言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果�；顒�(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，積極參與到操作活動(dòng)中去，體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂(lè)趣。游戲是幼兒的最愛(ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。
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