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大班語(yǔ)言教案：重要電話
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案：重要電話，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言教案：重要電話1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、體驗(yàn)故事角色的心理變化，學(xué)做一些力所能及的事。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、故事磁帶.
活動(dòng)過(guò)程：
1、結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。
2、提問(wèn)：“莎莎為什么會(huì)一個(gè)人在家？媽媽臨走時(shí)對(duì)莎莎說(shuō)了什么？媽媽走后，莎莎心理感到怎么樣？
3、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)欣賞第四至十小節(jié)故事內(nèi)容。
4、提問(wèn)：“媽媽要莎莎等的重要電話是誰(shuí)打來(lái)的？是什么內(nèi)容？你是從什么地方看出莎莎長(zhǎng)大了？
5、引導(dǎo)幼兒討論：“我能為家里做些什么？”
《重要電話》活動(dòng)反思：
《重要電話》是很有教育意義的一個(gè)故事，它講述了莎莎晚上一個(gè)人在家，幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的.成長(zhǎng)過(guò)程，并學(xué)做一些力所能及的事情。
整個(gè)活動(dòng)上完，目標(biāo)基本達(dá)到，但還存在很多的不足。
優(yōu)點(diǎn)：
1、講故事時(shí)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、神態(tài)運(yùn)用比較到位，能夠吸引幼兒。
2、活動(dòng)過(guò)程上下能夠銜接，整個(gè)活動(dòng)比較完整。
缺點(diǎn)：
1、幼兒回答問(wèn)題的積極性不高，可能是因?yàn)檫@節(jié)課安排在第二個(gè)活動(dòng)的原因(前一個(gè)是計(jì)算)幼兒有點(diǎn)疲倦，注意力不集中。
2、幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能是提的問(wèn)題過(guò)多，幼兒容易混淆，以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)，教一教，學(xué)一學(xué)，希望通過(guò)這次的“教”，能學(xué)到更多老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)!
大班語(yǔ)言教案：重要電話2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、體驗(yàn)故事角色的心理變化，學(xué)做一些力所能及的事。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片。
2、故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事。
――結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。
――莎莎為什么會(huì)一個(gè)人在家里?媽媽臨走時(shí)對(duì)莎莎說(shuō)了什么?
――媽媽走后，莎莎心里感到怎么樣?
二、理解故事內(nèi)容。
――重點(diǎn)欣賞第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。
――媽媽走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
――莎莎有沒(méi)有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么?
――媽媽要莎莎等的重要電話是誰(shuí)打來(lái)的?是什么內(nèi)容?
――你從什么地方看出莎莎長(zhǎng)大了?
三、我也長(zhǎng)大了。
――你能為家里做些什么?
――結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解為他人做事，無(wú)論大小都是長(zhǎng)大的.一種表現(xiàn)。
活動(dòng)建議
1、活動(dòng)后，通過(guò)家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時(shí)肯定能獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題的幼兒。
2、鼓勵(lì)幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事，使他們?cè)诨ハ鄮椭畜w驗(yàn)成功感和長(zhǎng)大的快樂(lè)。
附故事：重要電話
有個(gè)小女孩，名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。
莎莎膽子可小啦，每次媽媽值夜班，她總是到小伙伴家去過(guò)夜，不敢一個(gè)人在家睡覺(jué)。
這一天，媽媽又值夜班。臨走時(shí)對(duì)莎莎說(shuō)：“莎莎，注意電話鈴響。
今天有一個(gè)重要電話來(lái)!非常重要……”
媽媽剛走，莎莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上到小伙伴家去。
一會(huì)兒，電話鈴響了，莎莎撲過(guò)去，抓起電話筒一聽……哎，原來(lái)是人家撥錯(cuò)了號(hào)，她懊喪地?cái)R了聽筒。
天色漸漸暗了下來(lái)，屋里靜得可怕。忽然，她好像聽見(jiàn)老鼠在走廊里跑�？勺屑�(xì)聽聽，又不像了。
正在害怕的時(shí)候，莎莎聽見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)了樂(lè)曲聲，她高興起來(lái)，按著節(jié)拍跳起了舞，心里平靜了許多。
可沒(méi)多久，地板上響了一下，她嚇了一跳，心“噗噗噗”地跳個(gè)不停，她打定主意：趕快上小伙伴家去。
她剛拉開門，又馬上想到：“我一走，要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽，媽媽就會(huì)什么也不知道。我不能走�！�
她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時(shí)候，電話鈴響了起來(lái)。莎莎跳起身。話筒里傳來(lái)媽媽的聲音：“莎莎，你沒(méi)有到小伙伴家去嗎?”
“沒(méi)有，我在等重要電話。”
媽媽笑了：“我打的就是這個(gè)重要電話，我要對(duì)你說(shuō)，你長(zhǎng)大了，已經(jīng)是個(gè)勇敢的孩子了�！�
莎莎長(zhǎng)大了，從那以后再也不怕一個(gè)人在家里過(guò)夜了。
活動(dòng)反思
《重要電話》是很有教育意義的一個(gè)故事，它講述了莎莎晚上一個(gè)人在家，幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程，并學(xué)做一些力所能及的事情。
大班語(yǔ)言教案：重要電話3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 電腦課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、提問(wèn)：你們接過(guò)電話嗎?接過(guò)誰(shuí)的電話?
2、小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘，她也在等一個(gè)電話，而且是個(gè)重要電話，小朋友看。
二、通過(guò)觀看課件，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)：媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)?
2、幼兒聽錄音。
3、提問(wèn)：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做?
4、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。
5、提問(wèn)：小朋友猜，第一次電話是誰(shuí)打來(lái)的?
6、幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。
7、提問(wèn)：為什么她好像聽見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢?
8、幼兒回答，教師小結(jié)。
9、師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂(lè)時(shí)的`心情。
10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11、幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)。
12、提問(wèn)：卡秋莎為什么想那些勇敢的人?
13、幼兒回答，教師小結(jié)。
14、提問(wèn)：天亮了，電話鈴又一次響了起來(lái)，猜猜這一次是不是重要電話?
15、幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。
16、觀看課件最后一部分，提問(wèn)：重要電話是誰(shuí)打來(lái)的?說(shuō)了些什么?聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣?
三、交代活動(dòng)主題，幼兒完整欣賞配樂(lè)故事。
四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1、你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘?你為什么這么認(rèn)為?
2、如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚?
附：故事《重要電話》
外國(guó)有個(gè)小姑娘，名叫卡秋莎，媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作，她和媽媽住在一套大房間里。
卡秋莎膽子可小啦!每逢媽媽值夜班，她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過(guò)夜。
這一天，媽媽又值夜班，臨走時(shí)向卡秋莎說(shuō)：“卡秋莎，注意電話鈴響。今天有一個(gè)重要電話來(lái)!非常重要!”
媽媽剛走，卡秋莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上逃到蓮娜家去。
一會(huì)兒，電話鈴響了，卡秋莎撲過(guò)去，抓起電話筒一聽┄┄哎，原來(lái)是人家撥錯(cuò)了號(hào)，她懊喪地?cái)R下聽筒。
天色漸漸暗了下來(lái)，屋里靜得可怕，忽然她好像聽見(jiàn)老鼠在走廊里跑動(dòng)，可仔細(xì)聽聽，又有不像了。
正在緊張的當(dāng)口，卡秋莎聽見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)了樂(lè)曲聲，她高興起來(lái)，不由按著節(jié)拍跳起了舞，心里平靜了許多。
可沒(méi)多久，地板上響了一下，她打了個(gè)寒戰(zhàn)，心“咚咚咚”地跳個(gè)不停，她打定主意“趕快上蓮娜家去�！�
她剛拉開門，又馬上想到：“我一走，要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什么也不知道了，我不能走�！�
她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人，迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時(shí)候，電話鈴又一次響了起來(lái)，卡秋莎跳起身，話筒里傳來(lái)媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒(méi)有逃到蓮娜家去嗎?”
“沒(méi)有，我在等重要電話�！�
“我打的就是這個(gè)重要電話，我要對(duì)你說(shuō)，你是個(gè)勇敢的小姑娘�！�
從此，卡秋莎再也不怕一個(gè)人在家里過(guò)夜。
《重要電話》活動(dòng)反思：
《重要電話》是很有教育意義的一個(gè)故事，它講述了莎莎晚上一個(gè)人在家，幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程，并學(xué)做一些力所能及的事情。
整個(gè)活動(dòng)上完，目標(biāo)基本達(dá)到，但還存在很多的不足。
優(yōu)點(diǎn)：
1、講故事時(shí)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、神態(tài)運(yùn)用比較到位，能夠吸引幼兒。
2、活動(dòng)過(guò)程上下能夠銜接，整個(gè)活動(dòng)比較完整。
缺點(diǎn)：
1、幼兒回答問(wèn)題的積極性不高，可能是因?yàn)檫@節(jié)課安排在第二個(gè)活動(dòng)的原因(前一個(gè)是計(jì)算)幼兒有點(diǎn)疲倦，注意力不集中。
2、幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能是提的問(wèn)題過(guò)多，幼兒容易混淆，以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)，教一教，學(xué)一學(xué)，希望通過(guò)這次的“教”，能學(xué)到更多老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)!
小百科：歷史上對(duì)電話的改進(jìn)和發(fā)明包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號(hào)盤，自動(dòng)電話交換機(jī)，程控電話交換機(jī)，雙音多頻撥號(hào)，語(yǔ)音數(shù)字采樣等。近年來(lái)的新技術(shù)包括，ISDN，DSL，網(wǎng)絡(luò)電話，模擬移動(dòng)電話和數(shù)字移動(dòng)電話等。
大班語(yǔ)言教案：重要電話4
設(shè)計(jì)意圖：
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。
2．引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3．教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖及幼兒用書
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1．提問(wèn)：你們接過(guò)電話嗎？接過(guò)誰(shuí)的電話？（開放性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）
2．小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘，她也在等一個(gè)電話，而且是個(gè)重要電話，那會(huì)是誰(shuí)的重要電話呢？
二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問(wèn)：卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？
2．如果你是她，你今晚會(huì)怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色的情感）
3．繼續(xù)講述故事提問(wèn)：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做？
4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。
5．提問(wèn)：小朋友猜，第一次電話是誰(shuí)打來(lái)的？
6．幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。
7．提問(wèn)：為什么她好像聽見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺(jué)？
8．幼兒回答，教師小結(jié)。
9．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂(lè)時(shí)的心情。
10．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11．幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)。
12．提問(wèn)：卡秋莎怎么做來(lái)讓自己勇敢一點(diǎn)？為什么想那些勇敢的人？
13．幼兒回答，教師小結(jié)。
14．天亮了，電話鈴又一次響了起來(lái)（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面）提問(wèn)：她為什么會(huì)這樣？這是重要電話嗎？又會(huì)是誰(shuí)的電話呢？
15．幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。
16．教師講述最后部分故事提問(wèn)：重要電話是誰(shuí)打來(lái)的？說(shuō)了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？
三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。
2．你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？
3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚？
《重要電話》實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思
活動(dòng)過(guò)程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果：
1.本次活動(dòng)中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來(lái)理解這個(gè)故事。故事很順利的進(jìn)行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來(lái)。孩子們開始會(huì)問(wèn)：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個(gè)電話誰(shuí)打來(lái)的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對(duì)于這一畫面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個(gè)課堂的氛圍也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，孩子們討論、猜測(cè)的熱情高漲。
2.經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，教師請(qǐng)幼兒自己來(lái)揭開最后的謎底時(shí)，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來(lái)的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影時(shí)，猜對(duì)的孩子們歡呼雀躍，猜錯(cuò)的孩子呢則又發(fā)問(wèn)：原來(lái)是媽媽打來(lái)的，但是為什么她要哭呢？媽媽對(duì)她說(shuō)了什么？這樣孩子們的`猜測(cè)、討論又一次開始了。
3.因?yàn)樽詈笠馔獠糠值膾靾D，使得孩子們對(duì)故事的猜測(cè)和討論一下子激烈了起來(lái)，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)讓大家知道，并且都覺(jué)得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測(cè)與討論的過(guò)程中去，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的幼兒都能插上幾句自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
1. 本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測(cè)法。通過(guò)幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：
�。�1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。
后者的使用要注意：
�。�1）不要處處猜測(cè)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)關(guān)鍵問(wèn)題，否則如同流水帳，幼兒會(huì)失去興趣。
（2）所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。
�。�3）猜測(cè)的方式不只是語(yǔ)言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫等方式來(lái)表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
2. 幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能是提的問(wèn)題過(guò)多，幼兒容易混淆，以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3. 此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等
大班語(yǔ)言教案：重要電話5
設(shè)計(jì)意圖：
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、提問(wèn)：你們接過(guò)電話嗎？接過(guò)誰(shuí)的電話？
2、小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘，她也在等一個(gè)電話，而且是個(gè)重要電話，小朋友看。
二、通過(guò)觀看課件，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)：媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？
2、幼兒聽錄音。
3、提問(wèn)：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做？
4、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。
5、提問(wèn)：小朋友猜，第一次電話是誰(shuí)打來(lái)的？
6、幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。
7、提問(wèn)：為什么她好像聽見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢？
8、幼兒回答，教師小結(jié)。
9、師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂(lè)時(shí)的心情。
10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11、幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)。
12、提問(wèn)：卡秋莎為什么想那些勇敢的.人？
13、幼兒回答，教師小結(jié)。
14、提問(wèn)：天亮了，電話鈴又一次響了起來(lái)，猜猜這一次是不是重要電話？
15、幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。
16、觀看課件最后一部分，提問(wèn)：重要電話是誰(shuí)打來(lái)的？說(shuō)了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？
三、交代活動(dòng)主題，幼兒完整欣賞配樂(lè)故事。
四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1、你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？
2、如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚？
活動(dòng)反思：
新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提到：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測(cè)、模仿，我想這是此次活動(dòng)較為成功的地方。
其中，我主要運(yùn)用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測(cè)法。通過(guò)幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：（1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。（2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。后者的使用要注意：（1）不要處處猜測(cè)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)關(guān)鍵問(wèn)題，否則如同流水帳，幼兒會(huì)失去興趣。（2）所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。（3）猜測(cè)的方式不只是語(yǔ)言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫等方式來(lái)表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)――環(huán)境的盈造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”；課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)，切不可添枝加葉，為做課件而做課件。在試教中，由于我本身情緒不佳，投入狀態(tài)不好，結(jié)果整堂活動(dòng)死氣沉沉，幼兒發(fā)言不積極。
此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。
在日常生活中，可多組織幼兒猜測(cè)，如“猜一猜，如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣？”“試一試換只手吃飯，感覺(jué)會(huì)怎么樣？”等。引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測(cè)，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
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